《余華作品人物影響問題研究開題報(bào)告（含提綱）3000字》

選題的目的、意義及可行性選題理由：余華自1983年開始小說創(chuàng)作至今,一直筆耕不輟,為當(dāng)代文壇貢獻(xiàn)了許多個性鮮明的人物形象。但梳理眾多評論文章我們會發(fā)現(xiàn),學(xué)界對余華筆下人物形象的關(guān)注主要集中在小說的成年男性身上,其次是散落在作品中的女性形象。卻有意無意地忽視了余華筆下眾多兒童的身影。（一）選題目的事實(shí)上,余華對自己小說中的兒童形象也投入了極大的期許,無論是兒童的言行還是思想,無論是他們身上負(fù)載的象征意義還是背后的文化指向,都反映了作家自身對時(shí)代和文化的深刻反思和對人性本質(zhì)的思考和認(rèn)識。選題意義理論意義人物是敘事文本的核心因素之一，與詩歌、散文不同，塑造豐滿鮮明的人物形象是小說家共同的藝術(shù)追求，小說中的任務(wù)總是特定時(shí)代的作家審美的對象化，融注著作者的審美感知、審美判斷、和審美理想，更直接地說，小說中的人物是作者借以將自己的思想意識公諸于世，是展示自己的重要途徑。這種審美評價(jià)包含了對人物的思想和道德評價(jià)，也孕育著對人物所反映的現(xiàn)實(shí)生活的評價(jià)，和形象的整體塑造有機(jī)的融合在一起。2、實(shí)際意義：余華在20多年來創(chuàng)作的多部作品中塑造了很多具有特殊意蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值的兒童形象:有的是暴力的受害者,有的是暴力的施行者,有的既是受暴者又是施暴者,還有的是"無家可歸"地尋找精神家園的探尋者和孤獨(dú)者,還有一部分是這個無邊苦難的社會的慰藉者,是這個社會的一絲希望。這組極具精神內(nèi)涵的兒童形象,既是余華童年印象和內(nèi)心體驗(yàn)的投射,又是余華文本敘述和內(nèi)心表達(dá)強(qiáng)有力的媒介和載體,從而也引發(fā)了讀者對現(xiàn)實(shí)世界兒童生存狀態(tài)的批判和反思可行性本人通過大學(xué)四年漢語言知識的學(xué)習(xí)，對相關(guān)文學(xué)背景有所了解，對相關(guān)文學(xué)知識有了一定掌握；加之導(dǎo)師從父子關(guān)系等方向給予了一定思路，我可以先著手將余華小說中所有兒童形象列舉出來，再進(jìn)行分類，最后得出余華是如何在特定文化背景下對他筆下的兒童形象進(jìn)行敘述和描寫。本題的研究現(xiàn)狀及開題前的準(zhǔn)備工作研究背景在20世紀(jì)八九十年代的中國文學(xué)圖志中,余華以直面內(nèi)心的寫作構(gòu)筑了一道特異的景觀,成為先鋒文學(xué)標(biāo)志性存在。其文本的意蘊(yùn)已為許多論者從多方面給予了闡述和論說。但在余華小說世界里依然存在著一個被遮蔽的群體:少年及兒童形象。余華的處女作《十八歲出門遠(yuǎn)行》中的主人公即是少年形象的出場。由此我們可以看出余華先生創(chuàng)造了很多個性鮮明的兒童形象，可將兒童形象先列舉出來，根據(jù)不同小說的創(chuàng)作價(jià)值分析兒童形象出現(xiàn)的意義。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、國外研究現(xiàn)狀國外對小說中兒童形象的研究有著很深的見解。她曼斯菲爾德的新西蘭兒童短篇小說反映了她追尋和諧的心結(jié)：《小女孩》中凱賽婭的困惑正是她對和諧的父女關(guān)系的渴望；《陽兒與月女》中陽兒的幻滅感向我們展示了和諧的親情關(guān)系一旦失衡，溫馨幸福的家庭生活便會被打破；而《玩偶小屋》中凱賽婭的叛逆則表達(dá)了她對不同階層的人們應(yīng)擁有和諧關(guān)系的不懈追求。受盛行于19世紀(jì)和20世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)主義的影響，狄更斯的大部分作品致力于描寫當(dāng)時(shí)兒童的悲慘生存境況，兒童多被塑造成現(xiàn)實(shí)的受害者，狄更斯賦予作品中的兒童形象以現(xiàn)實(shí)意義。在世界文學(xué)史上，他是第一位傾注了極大精力塑造兒童形象的大作家。在塑造兒童形象的過程中，他表達(dá)了自己對兒童悲慘生活遭遇的同情，并呼吁社會關(guān)注兒童的成長和教育。狄更斯的作品中的兒童形象主要有以下三種類型：經(jīng)歷曲折、嘗盡人生磨難的孤兒；命運(yùn)悲慘的兒童；理想化的兒童。而伊迪斯·奈斯比特的《鐵路邊的孩子們》通過三個孩子的經(jīng)歷，奈斯比特向讀者展示了愛德華時(shí)期社會對兒童問題的關(guān)注，正是社會對他們的關(guān)注才使他們懂得即使家庭落敗，只要自己充滿愛心就會有希望。國內(nèi)研究現(xiàn)狀莫言先生在他的小說《枯河》中兒童視角的冷靜和超然呈現(xiàn)了“文革”時(shí)期人的生存面貌，加深了悲劇意義，“我”的全知視角更加反襯了作家的悲憫卻又無可奈何。平靜的敘述和暴力的語言形成了鮮明的對比。這也使得“小虎”的塑造比莫言其他作品中的兒童形象，如《透明的紅蘿卜》中的“黑孩”、《白狗秋千架》中的三個“啞孩”、《四十一炮》中的“羅小通”等，更發(fā)人深省，使作品具有更強(qiáng)烈的批判性丁玲筆下的兒童形象則大多是過早體味了人世艱難的早熟兒，但兒童畢竟是兒童，他們的心智與成人異趣，他們的心靈里還留有不泯的童真，他們的心靈還未受成人世界的污染。對照之下，成人和成人的世界則常常顯出不公、麻術(shù)、虛偽和殘酷?！哆^年》里的舅媽，雖然對小菡和氣”、笑臉”，卻又永藏不住那使小菡害怕的冷淡的神情”。寥寥幾句，勾畫出人世炎涼，真實(shí)的人生就是這樣有悖于兒童的希望。冰心塑造了大量天使兒童形象來凈化這個世界，讓人們在黑暗中見到一絲希望。山于冰心本人的生活經(jīng)歷和內(nèi)心深處的童真，使得她在天使兒童的刻畫上得心應(yīng)手，這些兒童形象也就更為讀者所喜愛。墮入凡間的天使代表作是《寂寞》和《離家的一年》，作品中的兩個孩子皆是尋常少年，他們沒有遭受過不可忍受的痛苦，作家也沒有刻意歌頌愛的偉大與救贖，而是通過對兒童口常生活的描寫，使少年兒童的童真與美好心靈躍然紙上，一愁一笑仿佛就在眼前，他們是冰心早期塑造得最為成功的兒童形象。（三）開題前的準(zhǔn)備工作1、從余華小說找出哪些篇目里是對兒童進(jìn)行特別描寫的，并從中選出重點(diǎn)篇目進(jìn)行閱讀和理解2、借助圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)期刊、圖書等文獻(xiàn)資料。3、定期與指導(dǎo)教師交流溝通并由其指導(dǎo)修改。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度安排(以月為單位)2019年8月完成開題報(bào)告2019年9開題報(bào)告審核及修改2020年1月至2019年3月撰寫畢業(yè)論文2020年3月提交答辯論文2020年4月參加論文答辯畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的研究方法文獻(xiàn)研究法，通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整理余華筆下的兒童形象的相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備；案例分析法，根據(jù)不同小說的創(chuàng)作背景和時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合小說中兒童形象存在原因，對余華筆下的兒童形象進(jìn)行具體分析，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個方面深入分析研究不同環(huán)境下余華筆下兒童形象的差異，找出問題，分析問題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問題的對策建議。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容研究內(nèi)容一、研究對象基本情況介紹（一）研究的目的及意義（二）的對象及內(nèi)容二、余華小說中有關(guān)于兒童形象的基本情況介紹（一）余華小說整體風(fēng)格的基本情況（二）余華小說有關(guān)兒童形象的篇目的時(shí)代背景（三）余華小說中典型的兒童形象三、找出兒童形象在余華小說中存在的意義和地位（一）暴力死亡的承受者（二）苦命孤獨(dú)的見證者（三）成人世界的映射者四、兒童形象的結(jié)構(gòu)性功能（一）節(jié)故事的敘述者和連接者（二）寓言性的情節(jié)（三）隱喻性的意象五、兒童形象的美學(xué)內(nèi)蘊(yùn)（一）人性真善美的發(fā)掘（二）孤獨(dú)與欲望的展示（三）文化深層結(jié)構(gòu)的探尋六、總結(jié)（一）對余華筆下經(jīng)典兒童形象進(jìn)行總結(jié)（二）余華筆下的兒童形象對當(dāng)代文學(xué)的影響和意義畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要參考文獻(xiàn)[1]顧鑫.論余華小說中的兒童形象[D].遼寧師范大學(xué),2018.[2]肖佳敏.蕩開歷史之河的心靈吶喊——論莫言小說《枯河》的兒童形象[J].文教資料,2017(16):14-16.[3]余艷雯.冰心的兒童觀及其早期小說中的兒童形象[J].名作欣賞,2017(14):76-78.[4]李秋義,關(guān)熔珍.維多利亞和愛德華時(shí)期英國小說中的兒童形象——以《霧都孤兒》和《鐵路邊的孩子們》為例[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2016,18(04):75-77.[5]朱松方.試論丁玲前期小說中的兒童形象[J].文教資料,2008(02):17