高考語文復習：詩歌專題訓練-王守仁詩歌

詩歌專題訓練----王守仁詩歌一、閱讀下面這首詩，完成下面小題。謁伏波廟①（明）王守仁樓船金鼓宿烏蠻，魚麗②群舟夜上灘。月繞旌旗千嶂靜，風傳鈴柝九溪寒?；囊奈幢叵嚷暦?，神武由來不殺難。想見虞廷新氣象，兩階③干羽④五云端⑤。注釋：①伏波廟：在廣西境內(nèi)，為紀念東漢名將馬援而建。馬援為統(tǒng)一天下立下赫赫戰(zhàn)功，受封“伏波將軍”。本詩寫于作者廣西剿匪途中。②魚麗：古代的一種戰(zhàn)陣。③兩階：指宮廷的東、西階梯，此處代指君臣。④干羽：指古代舞者所執(zhí)的舞具。⑤五云端：指皇帝所住地。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)選取戰(zhàn)船、戰(zhàn)鼓、戰(zhàn)陣等意象，渲染了戰(zhàn)前嚴陣以待的緊張氣氛。B．頷聯(lián)運用視聽結(jié)合的手法，描繪了月照千山旌旗、風傳鈴柝之聲等場景。C．后兩聯(lián)借景抒情、借事抒懷，寄托了作者對清明政治、文德教化的期待。D．本詩敘議結(jié)合，意象豐富，意境渾厚，用典貼切，立意高遠，特色鮮明。2．本詩包含了多重情感，請結(jié)合詩歌內(nèi)容進行簡要分析。二、閱讀下面的明代詩歌，完成下面小題。諸門人送至龍里道中二首（其一）王守仁蹊路高低入亂山，諸賢相送愧間關(guān)。溪云壓帽兼愁重，風雪吹衣著鬢斑?；T夜堂還共語，桂枝秋殿聽躋攀。相思不作勤書禮，別后吾言在訂頑①?！咀ⅰ竣儆嗩B：訂正愚頑。3．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．諸門生一路遠送，穿行于亂山之間高低不平的小路，深情厚誼令詩人心中不安。B．大風吹起詩人的衣服，雪花沾滿了鬢發(fā)，形象的畫面中蘊含著詩人的復雜感慨。C．詩人勉勵學生要用心做學問，改正愚鈍之性，最后兩句詩飽含著諄諄教導之情。D．本詩情景相生，虛實結(jié)合，先寫送別情形，再及勉勵之意，情感表達委婉含蓄。4．前人評價本詩“傷別而不哀怨”，請結(jié)合詩句加以分析。三、閱讀下面這首明詩，完成各題。登大伾山詩①王守仁曉披煙霧入青巒，山寺疏鐘萬木寒。千古河流成沃野，幾年沙勢自風湍。水穿石甲龍鱗動，日繞峰頭佛頂寬。宮闕五云天北極，高秋更上九霄看?！咀ⅰ竣俦驹娛切驴七M士王守仁因慕大石佛之名前來大伾（pī）山拜謁時所作。大伾山在河南?？h，?？h在明代有“賽江南”之稱。5．下列對詩歌的理解和鑒賞，不正確的一項是（）A．首聯(lián)不蔓不枝，緊扣標題，點明了登山一事，又用洗練簡潔的筆法描寫了登大伾山的初步感受。B．頷聯(lián)描繪詩人登山途中所見沃野之景，聯(lián)想其成因，抒發(fā)作者悠遠的情思和深沉的歷史滄桑感。C．頸聯(lián)描寫詩人見山間流水生動、山頂霞光絢爛，暗含虔誠的禮佛之心，以及對江山壯麗的贊嘆。D．尾聯(lián)上句與《滕王閣序》“天柱高而北辰遠”意蘊不同，王勃表達失路之悲，作者則滿懷鄉(xiāng)愁。6．簡要分析尾聯(lián)中詩人“更上九霄看”的理由。四、閱讀下面這首古詩，完成下面小題。林汝桓①以二詩寄，次韻為別（其二）②[明]王守仁堯舜人人學可齊，昔賢斯語豈無稽？君今一日真千里，我亦當年苦舊迷。萬理由來吾具足，《六經(jīng)》原只是階梯。山中僅有閑風月，何日扁舟更越溪？[注]①詩人的朋友。②此詩是詩人居越中所作。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“昔賢斯語豈無稽？”用反問強調(diào)了圣賢之語的正確性，為下文的修身、求真理張本。B．朋友即將離去，“一日真千里”極言離別之快遠，夸張手法使詩充滿浪漫主義色彩。C．尾聯(lián)期待朋友乘船來相會，一同享受山中清風明月；并且照應文題，表達惜別之情。D．全詩語言淺顯易懂，議論抒情巧妙結(jié)合，表達了詩人對朋友的期許與熱切鼓勵。8．詩的頸聯(lián)有何含意？請結(jié)合詩句簡要分析。五、閱讀下面兩首詩，完成小題。月夜二首王守仁⑴其一萬里中秋月正晴，四山云靄忽然生。須臾濁霧隨風散，依舊青天此月明?？闲帕贾幻?，從他外物豈能攖⑵!去妾今夜狂歌發(fā)，化作鈞天⑶滿太清。其二處處中秋此月明，不知何處亦群英？須憐絕學經(jīng)千載，莫負男兒過一生!影高尚疑朱仲晦⑷，支離羞作鄭康成。鏗然舍瑟春風里，點也雖狂得我情。注釋：【1】王守仁，即王陽明，明代著名的思想家、文學家，創(chuàng)立儒家心學，其核心思想為“致良知”。這兩首詩是作者與弟子宴集時所寫。【2】攖（yīng）：干擾?！?】鈞天：指天上的音樂?！?】朱仲晦，即南宋理學家朱熹。下句中的鄭康成，即東漢經(jīng)學家鄭玄。9．下列對兩首詩的理解和賞析，正確的一項是（）A．兩詩首聯(lián)都寫到中秋之月，第一首意在描寫富于變幻的山中月色，第二首作者由月色聯(lián)想到了天下英雄。B．兩詩頸聯(lián)均通過議論來說理，第一首表現(xiàn)了作者的人格操守，第二首贊美了朱熹、鄭玄對后世的巨大影響。C．兩詩尾聯(lián)各具特色，第一首描寫作者月夜狂歌，歌聲驚天動地，第二首作者引曾皙為同道，借典故明志。D．兩詩均融說理、抒情于一爐。作者用自然流暢、富有氣勢的語言，表達自己的思考，以及對弟子的期望。10．從這兩首詩中，你讀出了一個怎樣的詩人形象？請結(jié)合詩歌內(nèi)容加以分析。六、閱讀下面這首古詩,完成下面小題。萍鄉(xiāng)道中謁濂溪①祠[明]王守仁木偶形骸恐未真，清輝亦自凜衣巾。薄書曾屑乘田吏②，俎豆猶存畏壘③民。碧水蒼山俱過化，光風霽月解傳神。千年私淑④心喪后，下拜春祠薦渚蘋。[注]①濂溪：宋代理學家周敦頤以濂溪為號，世稱濂溪先生。周敦頤曾貶謫至萍鄉(xiāng)任稅監(jiān)。②乘田吏：史載孔子曾任乘田、委吏小官。③畏壘：鄉(xiāng)野。④私淑：指未能親自受業(yè)但敬仰并傳承其學術(shù)而尊之為師之意。11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．濂溪祠里的先生塑像未必與真人一般模樣，但讓拜謁者有敬畏感；首聯(lián)交代了對先生的仰慕之情。B．領(lǐng)聯(lián)運用正反對比手法，認為史書輕視乘田、委吏這樣的小官，但萍鄉(xiāng)百姓依然景仰、祭祀濂溪先生。C．詩歌用“過化傳神”肯定濂溪先生的功績與影響，贊揚濂溪先生留在萍鄉(xiāng)的教化之功、高風亮節(jié)。D．詩歌直抒胸臆，表達對先賢的深切悼念，以及傳承其學術(shù)思想的志向，情感真摯深沉，令人感慨。12．“下拜春祠薦渚蘋”在全詩中有什么作用？請簡要說明?！敬鸢浮?．C．“后兩聯(lián)借景抒情”錯誤，應該是直抒胸臆。尾聯(lián)寄寓自己對朝廷的希望，“想見”統(tǒng)治者用清明政治來治理國家；“兩階”指宮廷的東、西階梯，此處代指君臣；“干羽”指古代舞者所執(zhí)的舞具。文舞執(zhí)羽，武舞執(zhí)干，此處代指文德教化，清明政治。“五云端”指皇帝所住地。后兩聯(lián)直抒胸臆，寄托了對朝廷的美好期望。2．（1）強烈的責任意識。作者與伏波將軍均為國家大將、朝廷重臣，都勇于承擔大任。（2）深厚的憂民之情。王守仁前往廣西剿匪是為了天下百姓，“神武由來不殺難”一句表明英明勇武的將官是不會殃及無辜百姓的，有保國安民之思想。（3）對戰(zhàn)爭的反思?！盎囊奈幢叵嚷暦奔词故窃谶呥h荒地，都不能只靠武力征服，戰(zhàn)爭不是萬能的。（4）對朝廷的殷切期待。作者在尾聯(lián)表明希望能看到朝廷的新氣象，推行文德教化、實現(xiàn)清明政治。3．D“委婉含蓄”分析不當，由首聯(lián)的“諸賢相送愧間關(guān)”、頷聯(lián)的“愁重”、尾聯(lián)的“相思不作勤書禮”等詞句可以看出，本詩的情感表達較為直白。4．①有傷別之情：詩人描寫溪云壓頭、霜雪染白兩鬢的畫面，勾勒出一種蒼涼的氛圍，表達出依依惜別的傷感之情。②有開闊胸襟：雖然不舍分別，但詩人理智地告誡學生用不著太多的書信問候，要用心做學問，希望能早日登科及第。5．D“作者則滿懷鄉(xiāng)愁”錯，王守仁寫作《登大伾山詩》時，正值氣盛志滿之時，眼前物，天外景，胸中意，無不誘發(fā)作者昂揚的斗志與飽滿的政治激情。6．①禮佛：拜謁大石佛。②賞景：浚縣沃野千里，富庶一方，值得登山攬勝/大伾山風景明秀。③言志：詩人正值氣盛志滿，登高可抒發(fā)政治壯懷。7．B“極言離別之快遠”錯誤，由上文“學”“堯舜”，下文“我亦當年苦舊迷”“萬理”等可知，此處“一日真千里”是夸耀朋友進步神速。8．①萬般真理我自己本身就能具足，《六經(jīng)》原來只是求得真理的階梯。②詩人強調(diào)真理在于自身探究、體悟，研討詩書只是“具足”真理的途徑之一。詩人提醒人們追求真理，不能只讀經(jīng)書，還應該有自己的見解和思考。9．DA項，“由月色聯(lián)想到了天下英雄”錯?！安恢翁幰嗳河ⅰ笔侵傅淖约号c弟子的這次宴會是群英薈萃，此句既是自信，也包含對弟子成為英雄的期許。并非“由月色聯(lián)想到了天下英雄”。B項，“第二首贊美了朱熹、鄭玄對后世的巨大影響”錯。由“影響尚疑朱仲晦，支離羞作鄭康成”中的“尚疑”和“支離”可以看出，此句是說朱熹和鄭玄對后世的影響不大，有待商榷，并非對二人的贊美。C項，“歌聲驚天動地”理解錯誤?！盎麾x天滿太清”是期望自己的學說影響天下，并非“歌聲驚天動地”。10．①自信、狂放的形象：表現(xiàn)在作者對自己學說的堅信，和對朱熹、鄭玄等儒學大家的不屑上。②有使命感，具有擔當精神的形象：表現(xiàn)在作者擁有“為往圣繼絕學”的理想，和對曾皙之志的追慕、對學生的殷切