教師暑假讀書心得：在小組合作學習中尋找快樂

Word-4-教師暑假讀書心得：在小組合作學習中尋找快樂學習本身應是歡樂的，學問的得到，想象的拓展，思維的升華，其中蘊涵著無窮的樂趣。教書育人的根本目的，不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，也不僅僅是為社會培養(yǎng)“人材”，其根本目的應是提高一個人的生命質量，讓同學成長為自由的，全面進展的人。其中老師的幸福感是最重要的要素，它會感染到同學年幼的心靈。一個不幸福的老師無法讓同學得到人生的幸福，老師自己要成為一個幸福的人，這是作為一個老師自己的需要，也是教導的需要。

荊志強教師從同學那里得到了教導的幸福，我信任他的勝利背后付出過很多的心血，書中提到的生本課堂也離不開同學之間的溝通與合作，其中小組合作形式的探討起到相當大的作用。我也試試過小組合作，主要運用以下幾個策略：

1．開展研究，各抒己見

在小組合作學習的課堂上，我普通先給同學一個話題讓同學綻開研究，每個小組成員能夠自由發(fā)表看法，經過激烈研究之后舉行總結，再由各小組的`代表舉行闡述并說明緣由。

2．形成競爭，互助合作

有競爭，才有活力。在課堂上，能夠用小組競賽的形式，激活全體同學的參加愛好，培養(yǎng)同學的競爭意識和小組內部成員之間互助合作的精神。如：在教成語的時候，我讓各個小組同學自行想方法來記住這幾個成語的意思及用法，看哪一小組想的方法最好，掌控得最快。經過溝通，總結出幾種比較有效的記憶辦法，供其他小組成員參考。這樣既能使同學樂觀參加，為自己的小組爭得榮譽，又能使同學在活躍的課堂氣氛中快速掌控。

3．小組溝通，匯報成績

我事先讓每組內的各個成員預備一些資料，然后再課堂上舉行小組內部的看法溝通，經過歸納收拾后，以小組匯報的形式讓全班學生一起分享。如：在教杜甫的古詩之前，老師能夠布置一些前置作業(yè)，讓同學收集有關杜甫的另外古詩，最好是課本上沒浮現過的。在課堂上，讓小組內的每個成員都拿出自己預備的材料，在組內舉行溝通介紹，最后各小組經過收拾歸納，向全班學生舉行個人成績綜合匯報。

4．支配角色，各負其責

合作學習小組內的每個成員在小組內部都應擔當一個角色：組長是囫圇小組的核心人物，負責組內成員的研究，分配組內各個成員的發(fā)言機會，協(xié)調小組學習進程，掌控合作學習的時光；檢查員負責檢查小組內各個成員的學習狀況；記錄員負責記錄全組成員樂觀研究的結果；代言人負責向全班匯報小組研究結果，組內成員應定期變換角色。普通來說，在一個學期內合作學習小組的成員基本固定不變，由于常常更換會影響小組成員的穩(wěn)定性，但有時也會按照同學的學習狀況舉行重新組合，原則上采納平移的辦法，盡量保證小組成員的穩(wěn)定性。

那么在小組合作學習過程中應注重哪些問題呢？我在實踐中總結出以下四點：

1．引領同學樂觀參加

在小組合作學習過程中，老師要采納多種形式面向同學，引領同學主動參加教學活動。要常常鼓舞學習有困難的同學樂觀參加，鼓舞同組的同學多給他們一些協(xié)助，讓他們在小組中多發(fā)表自己的看法和觀點。

2．適當控制合作活動

學校生自控本事較差，因此在小組的合作學習過程中，經常會浮現個別聰慧的同學過早完成目標而影響他人的狀況，這時老師一定要舉行適當的控制，采納委婉的方式對同學的行為舉行制止。老師在布置目標時，要考慮到各層次的同學，讓每個同學各有所得，使囫圇合作學習活動能有條不紊地舉行。

3．合理評價每個同學

心理學家認為：老師的期望與鼓舞對兒童的心理進展是一種巨大的教導力氣，能喚起同學內心潛在的自我價值意識和對高尚任務的追求。盡管同學之間有差異，但在最初學習的眨眼，都有一種“被教師絕對”的愿望。老師應全力絕對同學的一切努力，庇護同學的一切制造欲和試試。以不同的標準評價不同層次的同學，對同學在課堂活動中的樂觀表現都賦予絕對。同學從老師的舉手投足中感觸到老師對他們的愛意和鼓舞性評價，就會逐漸消退用課堂發(fā)言的害怕心理，樹立參加學習活動的信念。

4．鼓舞同學舉行評價

在小組活動中，小組成員能夠就本組綻開的活動形式和內容舉行自我評價。各小組之間也能夠舉行互相評價，找出其他小組的優(yōu)點和不足，同時要謙虛接受其他小組賦予自己小組的評價，取長補短，使每一小組都能有所長進。

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