名師觀課有感

第31頁共31頁名師觀課有感觀課議課心得感想篇一學習了《有效觀課議課》之后，深受啟發(fā)，使我對觀課議課有了明確的認識。觀課議課與聽課評課有著本質的區(qū)別，對于我來說這是一個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。從教多年來關于聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務，在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發(fā)言。即使發(fā)言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的交流，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提根底是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，學生自主探究階段，在小組內合作交流之時，在學生做課內練習之時，我們可以站起來，看看學生們在做什么?理解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。觀課的教師，可以不必再那么規(guī)矩。通過理解學生的學習狀況，看教師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，教師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看教師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學，進步自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳。也不希望別人來干預自己的教學這種私下默契的狀態(tài)，它致力于讓所有教師互相觀摩教學，直面現(xiàn)有問題，互相坦誠批評，共同商議方法，謀請教學創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助別人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要說明假設我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種考慮使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對假設我來教，我該怎么教進展考慮，一方面可以讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學習這節(jié)課、準備這節(jié)課的過程，從而使議課可以真實地對教學理論產(chǎn)生影響。我們常說做研究型教師、建立學習型團隊、進步有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來表達，觀課議課是教師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到開展。觀課議課心得感想篇二暑假，在陽城五中，我參加了《有效觀課議課》的繼續(xù)教育培訓。通過這次培訓，我對觀課儀課有了新的認識。觀課議課是參與者互相提供教學信息，共同搜集和感受課堂信息，在充分擁有信息的根底上，圍繞共同關心的問題進展對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)開展的一種教師研修活動。通過學習，我不僅理解到什么事觀課議課，還有了很多感觸。聽課評課是我們的教學工作之一，今天聽到的是觀課議課這個概念，與聽課評課有什么區(qū)別呢?如何做到觀課議課呢?聽課是單純的用耳朵去聽，而且是坐在教室的后面;觀課是與學生坐在一起看、聽、感受;評課是得出授課教師教學程度和質量的結論，發(fā)現(xiàn)授課教師的優(yōu)勢和缺乏，從而提供教學改進的方向;議課是參與者為自己上課進展考慮，并把自己的考慮拿來交流、討論和分享。議課那么更適宜日常的校本研修活動。與現(xiàn)有的競賽課活動比較，觀課議課主要適用于日常的教研和教師培訓活動，觀課議課需要參與教師置身于接下來我要上這節(jié)課，積極主動地考慮假設我來執(zhí)教，我該怎么處理的狀態(tài)。有了這種狀態(tài)和考慮使我們不在是旁觀者，而是深化地沉浸其中觀察和研究一節(jié)課的過程，真正成為自己準備這節(jié)課的過程，這樣能讓觀課議課更好地成為自己學習教學的過程。培訓完畢后，我又認真學習了陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書，在讀書中不知不覺成為了思想的參與者，讀中考慮，讀中感悟，尤如聆聽名師的講座，置身于爭鳴的學堂。感悟之一：以人為本的理念淋漓盡致。以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先表達在要關心人、尊重人、依靠人、開展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關心使以人為本中的人詳細化和現(xiàn)實化觀課議課要致力引導教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗。大創(chuàng)造，大打破，大快樂;小創(chuàng)造，小打破，小快樂;無創(chuàng)造，無打破，無快樂。己所不欲，勿施于人要設身處地，感身同受。感悟之二：觀課議課是促進教師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。以學論教是觀課議課的重要思想，也是本書重點闡述的一個內容。陳教師在聚焦課堂教學中，走出了一條適宜教師專業(yè)成長的途徑──觀課議課的形式。并用以學論教指導我們的思想，把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學生的學來映射和觀察教師的教。感悟之三：觀課議課是教師改善生活，提升生命質量的過程。課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學是其職業(yè)的生活的最根本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)程度的開展、生命價值的表達。因此課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身開展的表達。感悟之四：教師在成長中追求幸福，在體會中收獲幸福。我們的工作就是教育學生，當我們意識到工作是實現(xiàn)自己的方式，工作是生活的一部分的時候，我們將更加熱愛工作，以更高的積極性投入工作，以精彩的工作為生活添彩，從而不斷進步生活的質量。我們的生活質量要好，需要好好工作，改變自己的心態(tài)，把工作當做自己的生活，讓自己成功，做一個最具成長力的教師，通過工作的經(jīng)歷，獲得工作的經(jīng)歷，積累經(jīng)歷成智慧;通過工作的經(jīng)歷獲得成長與進步，在工作中學會工作，在工作中學會更好地工作。感悟之五：有效觀課儀課指導我們有效教研。我們經(jīng)常進展聽課評課活動，這屬于教研的一部分。在平時的聽課評課中，像陳教師所言的為完成任務而完成任務、只聽不評、你好我好的現(xiàn)象屢見不鮮。很多時候，我都在想：這有什么意思呢?有這會時間，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快?？墒牵斆媾R真正意義上的聽課評課的時候，比方評課分等級、評課找問題，我又覺得教學壓力實在太大了，沒有了安定感，更沒有了自豪感。以前總覺得當教師是有成就感的、是自豪的，可是如今，越來越覺得教師難當，特別是課堂教學，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不可否認，教育的開展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢?陳教師提出了觀課議課的方法。觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)開展和教學改進的功能，以開展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓教師背有被批判得一無是處的包袱。觀課議課心得感想篇三在我工作的這幾年中，聽課，無非就是校領導跟教研組長坐在教室的后邊，觀察教師的言行，如何引入新課，如何設計教學環(huán)節(jié)，如何引導學生，教師的教學目的是否明確，思路是否明晰，語言是否簡煉，教態(tài)是否自然，多媒體運用是否恰當?shù)鹊?。內容太詳細、呆板，反成了泛泛空談。導致教師往往是點到為止，沒有重點，缺少深層次的剖析，可想而知，教師到底能有多少收獲?能促進教師的多少開展?《有效觀課議課》是一本讓我讀完而無枯燥厭煩之感的教育理論書籍。書中提倡把以人為本的理念落實到教師教育工作中，提出了全新的觀課議課理論，通過書中一個個生動案例的詮釋，讓人讀完不禁眼前一亮、為之震撼。通過學習觀課議課讓我真正明白觀課的真正意義。首先，聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，理解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。同時教師對自己的教學觀點，教學意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不全是觀看教師的表演。其次要轉變評課的著眼點，把學生的開展作為關鍵點，對課堂教學評價的重點從授課教師的教學活動轉向學生學習活動的過程和結果看教師是否想盡方法、合理有效地創(chuàng)設問題情境、充分利用各種教學資和教學手段引導學生積極參與到學習中來;看學生是否積極參與、是否主動探究、能否提出有價值問題、還要看學生的學習興趣是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學習欲望。真正站在上課者的立場上，跳出講課人的思維框框，最大限度地維持原執(zhí)教者意圖的根底上進展修改，那么是對被評者最大的幫助。我們的議課就要最大限度地保證這個，這樣的課就可以認為是一堂很好的課?！队行в^課議課》也使我們從活動中收獲經(jīng)歷得到成長：通過上課，聽課教師理解為什么這樣上;通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等;觀課教師也從活動中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷。我想在今后的觀課議課中，有以下幾方面是要注意加強的：1、加強交流。常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內容，即便是提早知道課題也不會事先做些理解準備，這樣對于不熟悉教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己漸漸揣測體會。而假設課前上課者有所說明、聽課者有所理解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)開展、課堂教學中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔膜、直面問題、共同分享，才能獲得議課的成功。2、明確主題。通常的聽課評課活動往往面面俱到，這種方式看似全面，但也隱含著聽課者對課的考慮不夠深化，泛泛而談，在有限的研討時間內不能使議課到達一定的深度，對上課者的幫助不大。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題?？纯磿械陌咐己芎玫恼f明了這一點。比方：一節(jié)課超時，討論是哪些地方浪費了時間?語文課觀察教師在指導學生閱讀理解方面的做法和效果。有主題才能有重點，才能更深化，更有效。3、以學論教。我們習慣在聽課時關注教師是怎樣教的。有時甚至過分注重教師的語調、體態(tài)、形象等帶有表演特質的因素。很多時候我們把教學效果不理想歸罪于學生，常常我們會說：你這樣設計是好的，就是學生不配合。加涅認為：教只是為了幫助學生學習。在以生為本的教學理念下，把學生的學習活動和學習狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學的方式、效果來考慮教學方式的合理性，這樣才能更有效的促進教學方式的轉變，到達真正意義上的有效教學。4.加強反思。教學反思是當下大力提倡的促進教師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是改進課堂教學，進而促進教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利完畢。應該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與考慮，對自己教學行為背后的觀念進展批判、反思、重建，以求得自身教學行為長效的改進?？傊档膶W習和借鑒的地方還有很多，通過這次學習，我比較出了自己在教學中的缺乏，也清楚的認識到觀課議課在進步教學質量過程中的重要性。在今后的工作和學習中，我一定要改掉缺乏之處，更有深度的參與到觀課議課活動中，不斷進步自己的教學程度觀課議課自學心得5月19日早上，在二小參加了高效課堂之獨學環(huán)節(jié)研討會。兩節(jié)觀摩課中，都展示了學生獨學的風采，培養(yǎng)了學生的獨學習慣，構建了高效課堂。書香啟迪智慧，書香浸潤人生，這句話是我聽了第二節(jié)課《解方程》之后，有了深化的感受。執(zhí)教教師課堂中讓學生三次讀教材，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，學生邊讀邊自學，邊讀書邊自悟，做到了獨立學習，使課堂更高效。一、一讀教材，會列方程在課堂上，一定要給學生留下獨學的時間和空間。因此，新課伊始，教師就為學生留下了獨學的時間，那就是讓充分學生讀課本，從中找到等量關系，列出方程。值得稱道的是，學生每每列出一個方程，教師都會追問根據(jù)是什么？從而為方程的構建找到了根據(jù)。二、二讀教材，會解方程只有靜下心考慮，才能發(fā)現(xiàn)問題，明白自己不會做的題或不理解的地方在哪里。在解方程的教學環(huán)節(jié)中，教師并沒有急于告訴結果，而是讓學生先獨立嘗試解方程。當學生不會解方程，或者是解方程時遇到困難時，教師再讓學生進展第二次深化細致地讀書。此時，學生的獨學，自然會全神貫注，認真考慮。解題步驟，書寫要點，提醒事項，能用等式的性質和四那么運算的關系解方程，為第三段學習方程打好了根底。三、三讀教材，理解定義獨學時，要求學生對學習過程中的重難疑點做好標注，并把深化考慮后還不能解決的問題用紅色筆做出標記；要求教師做到邊巡視邊調查，理解學生學習進度、對獨學內容的掌握，并據(jù)此確定獨學時間。這些要求，本節(jié)課中，學生做到了，學生可以把解方程的定義，進展圈點勾畫，做好標注；教師做到了，使學生的獨學時間充分，在巡視和調查中理解獨學的進度，讓學生看書，找到答案，引出解方程的概念。四、課后建議，完美課堂任何一節(jié)課都不是盡善盡美的，都會有些許遺憾，本節(jié)課也不例外，因此有如下建議：建議一：獨學時間再充分些本節(jié)課，在獨學時，讓學生讀了三次書，可是，第一次和第三次的獨學時間都略顯緊張，假設再充分些，會更好。建議二：給孩子留充足的獨立考慮空間在例題教學完畢后的試一試環(huán)節(jié)，當學生解方程完畢后，出現(xiàn)了問題，教師那么自己講評出錯誤原因。沒有給孩子充足的考慮空間，直接告知給孩子，而應該讓孩子獨立考慮，發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，讓孩子在糾錯中成長。三：讓孩子的主體性完全釋放在課堂中，定要做到讓學生的主體性能淋漓盡致地表達。回憶整堂課，只要是孩子答復不出來的地方，教師總會替代學生，而輕視了學生，忽略了學生。在檢測一環(huán)節(jié)中，采用了一問一答式的方式，這樣的方式要摒棄，要讓每個孩子動起來，讓學生在這個小小的課堂中，他們的主體地位真正確立，從而為孩子營造一個舒展的空間。參與今天的研討會，讓我受益匪淺，對獨學有了新的理解和認識。在今后的教學中，我仍然會把課堂給學生，讓學生在獨學、對學、群學中，漸漸養(yǎng)成自主學習的習慣，讓課堂成為學習的樂園，打造真正的高效課堂。感悟獨學今天，豫靈各校骨干教師代表9人，參加了市二小教研室組織的小學數(shù)學獨學研討會。五樓偌大的會議室里早早坐滿了前來聽課的師生近五百人，教研室薛艷云教師主持會議，仁杰主任、李智民教師、許紅娟教師前來聽課，就連張建超、雷藝芳教師也前來參加，和大家一樣，都急于想知道課堂上怎樣組織獨學。研討會在市二小尹娜教師的《三角行認識》中拉開了序幕，在建立小學李淑娟教師的《解方程》中推向了高潮，李智民教師的精彩點評，仁杰主任的精辟見解，使我對獨學有了更深化的認識。一、大膽讓學生獨學今天的課已改常態(tài)，變轟轟烈烈為靜靜自學，大膽放手讓學生獨學。第一節(jié)課四讀教材，一讀課本，看自己說的對不對；二讀課本，找出重點字詞理解概念；三讀課本，明晰三角形的特征；四讀課本，理解三角形的底和高并畫高；由淺入深，層層深化。第二節(jié)課三讀教材，一讀課本會列方程，二讀課本會解方程，三讀課本理解概念，在三讀中，學生經(jīng)歷自學體驗，掌握知識。這兩節(jié)課是市二小、建立小學兩個優(yōu)秀團隊集體智慧的結晶，整節(jié)課以讀貫穿始終，以獨學為課堂主線，每一個教學環(huán)節(jié)的設計獨到、新穎，使學生在讀教材中發(fā)現(xiàn)、感悟、考慮。二、教師要深化獨學一個不會讀書的教師，決不會培養(yǎng)出會讀書的學生。要求學生讀書，教師要先讀書，要求學生獨學，教師先要深化的獨學。教師只有會讀教材，理解編者意圖，才能指導學生學會閱讀教材，教師只有吃透教材，準確把握教材重難點，才能設計出具有層次性引導學生自學課本的問題鏈。教師讀書要站在更高的層次，讀教育理論、教育專著，養(yǎng)成多讀書、勤讀書的好習慣，才能培養(yǎng)學生愛讀書、會讀書、進步閱讀程度，形成自學才能。三、反思獨學今天，你讀書了嗎？今天的課堂，你組織學生獨學了嗎?盡管這兩節(jié)課經(jīng)過精心設計，每個環(huán)節(jié)盡善盡美，還是被任主任聽出了破綻，獨學時間沒留夠，教師的問題剛出示，三分鐘、甚至一分鐘不到、教師就讓學生匯報。反思我們的課堂，急于完成教學環(huán)節(jié)，和學生搶時間，再加上學生閱讀才能差，獨學時間更短，學生的學習真正表達多少？獨學是小組合作學習的起點，獨學的背后是對學、群學，只有獨學在課堂上真正發(fā)揮了作用，我們的小組合作學習才算落到實處。今天我校有幸承接了市教研室主辦的獨學研討課任務，由我校長期以來參與引導自學課題實驗的李淑娟教師主講《解方程》一課，接到任務后，我校備課組采取個人初備、集體研討、完善整理、結合實際、教后反思的思路，最終達成共識，形成定案。打造高校課堂的核心就是讓教師由傳統(tǒng)的二傳手角色，鼓勵學生一傳，放手發(fā)動學生自學。在課堂上，如何組織學生獨立學習教材，自己解決問題，提出問題，是我們考慮的問題之一。相信學生、解放學生、開展學生、利用學生是我們整堂課教學設計的觀念。在本節(jié)課的教學中，我們采取三讀教材的方法，即：一讀教材，會列方程；二讀教材，會解方程；三讀教材，理解定義。讓學生積極參與教學活動，進步學生的自學才能。在一讀教材中，通過讓學生仔細閱讀例題及主題圖，獨立考慮、想一想能列出哪些方程，并讓學生講出列方程的根據(jù)，最終確定以4x=12為例來研究方程。在這個環(huán)節(jié)的教學中，就是讓學生自己學，找出不會的。在二讀教材中，我們大膽放手讓學生先嘗試去解決，允許學生有不同的解法〔甚至是學生錯誤的解法〕，然后通過同桌對學，小組群學，讓學生對各種解法進展討論交流，各抒己見，表達想法。當學生對各自的想法爭論不休時，到底哪種解法是正確的呢？這時教師適時的引導學生他們的解法對嗎？如何正確書寫，課本是最好的教師，繼續(xù)閱讀課本。教師引導學生抓住教材中x是12的因數(shù)、等式兩邊都除以4兩個對話框，使學生理解兩種解法的思路，同時通過閱讀，使學生讀會解方程的書寫格式。為了使學生對所讀的知識可以純熟掌握，接著又讓學生再解4x=12這個方程，從中發(fā)現(xiàn)解方程的解題步驟。在三讀教材中，教師讓學生先根據(jù)自己的理解，試說方程的定義，之后讓學生對照課本再讀教材，并畫出重點的字詞，并說出這些字詞為什么重要，你是怎么想的，從而理解解方程的定義。在本環(huán)節(jié)的教學中，還是以獨學為主線，教師加以適時點撥，讓學生準確把握解方程的內涵。最后通過對方程的解與解方程的區(qū)分，進一步深化學生對解方程這一知識的理解。教無定法，學無止境。教學藝術的探究也是無窮盡的。教師們，成功往往寵幸勤奮的探究者，讓我們堅持學習與研究、理論與反思，讓高效課堂成為我們探究的終極目的，讓學生在我會讀中獲得自主開展。相信有市教研室的科學引領，我們一定能用智慧演繹多彩的教育生活。今天我所說的僅僅是我校的一點做法和體會，希望教師們多提珍貴意見觀課議課自學心得〔2〕：今天，全市數(shù)學教師會聚一堂，一起享受了一次精神大餐獨學環(huán)節(jié)研討課。從今天的兩節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)以下亮點：一、注意營造和諧的教學氣氛和諧的教學氣氛，是課堂教學中學生生動活潑，積極主動開展的根底，也是學生愉快學習，進步課堂效率，構建知識構造的重要條件。尹教師課前和學生一起玩做相反的游戲，師生臉上掛著開心的笑容，真正做到學生溝通，拉近師生間隔，做好高效課堂的前奏。二、選擇恰當?shù)拈喿x時機教材既是教本，更是學本，自主學習首先應從我能讀教材做起。尹教師從生活中的圖形去掉花外衣引出數(shù)學中的三角形，讓學生動手畫和用自己的話說你認為什么是三角形？學生看著自己畫的三角形試著總結，我們概括的和書上的一樣嗎？讓學生在想說出來卻說不出或說的不完全正確的時候，教師讓學生第一次讀書。李教師讓學生獨立解放程，并找出幾個有代表性的同學進展板演，學生的書寫格式肯定是有對有錯，是在學生想做卻做不出或者不能判斷做的是否完全正確的時候，李教師抓住這個閱讀時機讓學生二讀課本，會解方程這就是學生真正需要讀。三、精心設計練習，體會學習快樂練習的質量直接影響到教育教學的質量，兩位教師精心設計的練習題由淺入深，形式多樣，讓每個學生練習的過程中不斷體驗成功的快樂，感悟數(shù)學的魅力，學生的情感、意志、興趣，習慣等在編織精巧的練習過程中得到培養(yǎng)，讓學生可以自主快樂地學習數(shù)學。聽完這兩節(jié)課，使我想到這樣一句話：你講給我聽，我是要忘記的，你做給我，我說不定記住了，你假設讓我參與，我肯定可以學會。讓學生在我們的課堂中自主起來，靈動起來吧！觀課議課自學心得〔3〕：有幸參加靈寶市高效課堂之獨學研討會，兩位教師精心設計的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學起了示范引領作用，領導的講話精神更是發(fā)人深思師生共讀，促進獨學出成效?，F(xiàn)就本次活動我的收獲總結如下：一、師生共讀，為獨學奠定堅實的根底1、教師的讀教師首先應是一位樂讀的人，讀教育理論提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；讀經(jīng)典美文豐富自己的內涵；研讀課程標準及教材，準確把握每節(jié)課內容的深度與廣度。教師還應是一位善讀的人，能讀出文章的內涵與外延，更要擅長將讀書的方法經(jīng)歷梳理概括以便授之于學生。2、學生的讀讀是獨學的最根本的途徑，李智民教師對學生我能讀提出了明確的要求，教師在引導學生讀書時，要不斷進步要求，培養(yǎng)學生會讀書、善讀書，進而愛讀書，形成終身受用的自學才能。二、學生主體，促進獨學出成效學生不是產(chǎn)品，不可以用模具來進展規(guī)模消費，他們是具有獨立思維才能的個體，只有讓他們真正的參與到學習中來，通過自己的閱讀、觀察、考慮、操作、表達等一系列活動，才能形成他們對知識的理解，內化為自己的東西。尹娜教師的課堂思路明晰，一步一步的隨著學生的認知需求通過觀察、抽象出三角形的數(shù)學圖形，再畫三角形、進而去讀一讀知曉定義，深化理解，明晰特征，輔以及時恰當?shù)臋z測活動，一直把學生放在構建知識的主體位置，很值得我們學習?？傊繀⒓右淮谓萄谢顒?，都會帶來心靈的觸動，都有沉甸甸的收獲，教學的方向越來越明，思路越來越清，真誠地感謝領導組織的教研活動讓我們更快的成長，希望這樣的活動能經(jīng)常開展，讓我們有更多的時機聆聽專家的引領，實地感受精彩紛呈的課堂。聽名師教育觀宣講心得體會：學習名師關愛學生聽了名師教育教學觀宣講自己感觸很深，名師們的愛管敬業(yè)精神打動著我，名師們的事跡感染著我。他們的教學理念和教學方法都值得我學習。(一〕做教師要無怨無悔做教師要像蠟燭那樣發(fā)光；像春蠶那樣春蠶吐盡最后一寸絲。我不會有當一天和尚撞一天鐘的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱辛的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為根底的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無怨?！捕匙鼋處熞獰釔圩约旱膶W生教師必須像李阿麗教師那樣關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面安康地開展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感的。作為教師，應該像鞠紅霞教師那樣多與學生進展情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的我與你的關系，變成我們的關系。愛使教師與學生在互相依存中獲得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過聽講，我懂得了怎樣去愛學生。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛那么是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的閃光點，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。愛要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為根底；愛要一視同仁，持之以恒；愛要面向所有學生。〔三〕做教師要鼓勵自己學無止境白牡丹教師運用三字經(jīng)管理班級的方法，張紅平教師用心交流，用愛感化學困生的方法常柳敏教師指導學生有效朗讀的方法都值得我學習，在新學年里，我要不斷學習別人的新經(jīng)歷，使自己具有一桶不斷的活水。我會在今后的教學工作中，時時處處以師德標準自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面開展北派名師觀摩課學習心得北派名師觀摩課學習心得〔一〕濱海小學姜彩霞4月18號、19號在學校安排下，我有幸赴滄州聆聽了李衛(wèi)東、孫榮喜、吉春亞、薛瑞萍、陳延軍五位北派名師的觀摩課及報告，聽完所有名師的課，無不為他們匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術而嘆服。北派名師的課無不表達著北方人的性格特性：熱情、奔放、精湛、幽默。這是一場精神的洗禮，一場心靈的震撼，一次理念的沖擊，從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要表達在以下幾方面：一、教師自身素養(yǎng)的上下是進步教學質量的關鍵每一位專家都各具特色，但是有一點他們是一樣的，那就是他們都具有深沉全面的文化底蘊。例如，陳延軍教師在講解《自己的花是給別人看的》一文中的“姹紫嫣紅”的意思時，從每個字的意思及出處都看出陳教師的知識淵博。總之，他們認為，教育就是一個用情感用思想用文化教化感化點化學生的過程。二、學生在學習中的主體地位應該得到尊重和落實正如李教師所言，教師是幫助學生學習的，教師與學生的關系應該從眼神的交流開始。教師，尤其是語文教師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂，看到孩子們微妙而復雜的心理變化，每一個孩子都是社會家庭的縮影和反映，每個孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到根據(jù)。每一個孩子都是一個色彩斑斕的世界，所以，我們的評語，我們的言行，都應努力探求到孩子的心靈世界的機密。教師應該耐心傾聽孩子們發(fā)自內心的聲音，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數(shù)，手中有法。三、在課堂上注重學生的鼓勵和表揚在課堂上針對每個問題的解答，薛教師都非常注重對學生的及時鼓勵，不讓學生失敗和失落分開課堂。不但語言上的，還有夸張的動作、神態(tài)等，整節(jié)課中掌聲和語言的鼓勵都非常多，增強了學生學習數(shù)學的興趣和信心。他說：“要讓學生錯”“不讓學生帶著失敗和失落分開課堂”?！坝^摩觀摩，只能看，不能模”。我們要看的是觀摩課的教學理念，看觀摩課的教學設計，看教師的課堂教學藝術，然后內化，再形成自己的教學風格。學習的關鍵是要和自己的教學實際結合起來。這次活動可以說是讓我大開眼界。雖然這些教師來自全國各地，各有教學背景，但他們都很好地貫徹了新課程語文標準?？梢哉f這些教師給我指了一條前進的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學目的。2023年4月24日北派名師觀摩課學習心得〔二〕趙毛陶鎮(zhèn)大張莊中心小學楊紅梅通過聽課，我感覺他們的課堂是“以思維碰撞思維、以智慧點燃智慧、以情感溝通情感的課堂”，他們在教學中都倡導促進學生全面、持續(xù)、和諧開展，強調從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)、創(chuàng)設生活情境，引領學生親身經(jīng)歷與體驗，使他們能從周圍熟悉的真實的事物中學習語文、生物，進而體驗到語文、生物就在身邊，不僅可以激發(fā)起學生學習的興趣，而且還能提升學生解決日常生活問題的才能。他們的課堂教學設計獨具匠心，合理創(chuàng)造性使用教材，重組教材，符合中學生心理特點，遵循中學生的認知規(guī)律。他們都能純熟的應用現(xiàn)代化教學手段，用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥、本來抽象的問題，將這些問題興趣化，形象化。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既進步了教學效率，又實現(xiàn)理解決問題的效果。他們?yōu)槲覀冏隽私處煾竟Φ暮玫浞叮赫f話咬字明晰，講解知識時精練到位，有時候甚至覺得是多一字太煩，少一字那么內容不清楚；親切的表情，課堂上與學生融洽相處；嚴謹?shù)乃季S方式，在與學生的互動中反響快，引導學生得體到位，思維嚴謹，考慮周到。領略到名師那人文積淀和爐火純青的語言技巧。這幾位名師都具有很高的演講素養(yǎng)，他們抑揚頓挫、簡潔流暢的語言，優(yōu)美動聽的聲音給我留下了難以磨滅的印象。學生沉浸在這樣的語言中學習可謂是怡耳養(yǎng)神，潛移默化之中也能進步學生的朗讀程度。演講是語文教師的根本才能，如何讓自己的聲音悅耳又清楚其實是一門要苦練的學問，今后我會以這幾位教師為典范，進步自己的演進功底。聽名師上課就是一種享受。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個思想的浪花。他們不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師連聲贊嘆。這樣的功底令我們向往，這樣的境界讓我們羨慕。也許我們不可能都成為名師，但我們要做最好的自己。而且，這些教學方法確實能給我們以后的教學帶來幫助，給我們樹立高標桿，讓我們重新考慮如何利用語文課去進步學生的文化素養(yǎng)。我想可以從模擬開始改變自己，然后逐漸理論探究出自己的教學風格。這條路任重而道遠。不過我相信一旦有了成效，這絕對是師生教學相長的一大樂事。2023年4月24日北派名師觀摩課學習心得〔三〕海興縣蘇基鎮(zhèn)大良戶小學劉秀玉作為一名教師，雖然崗位是普通平凡的，但肩上的擔子卻是沉重的，面對這場深化而全方位的新課程改革，日益復雜的學生思想道德,很多時侯仍讓我有霧里看花的感覺，無所適從，我們此時特別需要學習，而此次到滄州參加全國名師小學示范課暨小學語文的學習猶如一場及時雨，使我們實現(xiàn)從”反思上的變化到提煉研修成果，再到升華職業(yè)情感的蛻變”有了可能。”這次滄州之行共聽了六位全國名師的示范課和報告，使我受益非淺。特別是吉教師的課件制作精良有精心，讓學生對難點理解的字詞，不懂的地方一目了然，這也讓我深化體會到，要加強多媒體技術的學習，讓自己的教學程度更進一步！再就是吉教師的課堂駕馭才能很強，當把一個男生叫成女生的時候，馬上說：“你有女生的美麗，又有男生的俊氣”在糾正學生坐姿的時候說：“你們想聽教師講嗎？用你們的坐姿告訴教師，孩子們在教師委婉巧妙的語言下，到達了教師的要求。吉教師的語言很有魅力，處處引導著學生向著學習目的靠近，他的語氣親切、柔美、語速適中，用詞貼切精當，透著濃重的語文味兒，讓學生從聽覺，視覺感受語文課堂獨特的芳香，讓人不覺漫步于古詩文的優(yōu)美凝重之中。課的最后吉教師帶著學生吟唱《七巧》這首古詩，使課堂氣氛到達高潮，在歌聲中下課，給人以唯美，意猶為盡地感覺，吉教師的課是一堂容視覺與聽覺的盛宴。聽了薛教師的報告我感覺做為一名語文教師，任重道遠，傳承國學，中國的傳統(tǒng)文化是一位語文教師不可推卸的責任，這也要求，我們語文工作者要提升自己的傳統(tǒng)文化。用最原始最自然的聲音傳達對于全人類，全體生命的“整體之愛”誦讀經(jīng)典，呵護童心，滋養(yǎng)一生。通過參加這次名師送教講課活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使語文教育教學工作煥發(fā)出新的榮耀，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為典范，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深沉的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、進步自己的關鍵。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。2023年4月22日聽名師的課體會:做幸福的教師聽名師的課體會:做幸福的教師2023年11月我有幸觀摩了全國讀講精煉大賽，在這次比賽中，我們聆聽了來自全國各地優(yōu)秀教師的賽課，這次學習，對我來說受益匪淺。面對全國各地的名師，讓我深切領悟到了他們的淵博的知識、橫溢的才華、不慌不張的大氣和高尚的人格魅力，這一切都深深感染了我與在會的每一位代表，同時也看清了自己與專家、名師的間隔是多么的遙遠，致使我每天都處在一個亢奮的求知狀態(tài)，給我印象最為深化的是張建紅教授的圍棋中的數(shù)學，從他那里我似乎體會到了什么樣的課堂才是理想的課堂。首先教育本身就是生活，今天學校和課堂的幸福是將來幸福的根底，理想課堂必須關注學生的現(xiàn)實幸福，讓學生享受幸福快樂的課堂生活——就如宋校說的讓“學生蹦蹦跳跳上學，高快樂興回家”?！巴妗笔墙處熣{動學生學習積極性，激發(fā)學習興趣的一種手段。人們都說“興趣是最好的教師”。《數(shù)學課程標準》中也指出“應激發(fā)學生的學習興趣”。學生在學習過程中，興趣越濃，注意力就越集中，思維、記憶等多種智力活動也就越有成效。因此，興趣是智能開展的根底。比方我們50班的那些活潑得意的學生們，開學的時候面對這樣一群毫無紀律觀念的孩子們我也非常頭疼，但在后來偶然的一次時機，我發(fā)現(xiàn)他們對動畫的東西非常感興趣，于是我便抓住這一點，在網(wǎng)上下載了許多關于數(shù)學知識的動畫，利用第一節(jié)晚自習或課余時間放給他們看，一點一點激