信息技術(shù)提升工程2.0個人研修計劃

信息技術(shù)提升工程2.0個人研修計劃第第頁信息技術(shù)提升工程2.0個人研修計劃1一、自我現(xiàn)狀分析為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實(shí)地地抓好自己的信息技術(shù)能力提升學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)來滿意現(xiàn)代教學(xué)的需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自己在平常的教育、教學(xué)工作中應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)更加得心應(yīng)手，以協(xié)作學(xué)校信息技術(shù)2.0提升工程的開展，作為一名語文老師，每節(jié)課都會利用信息化的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也是信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，所以對于提升自我的信息技術(shù)水平很有幫忙，在備課，上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)都會對自己有提升。所以對信息技術(shù)提升工程2.0的學(xué)習(xí)布滿信念，特制訂個人學(xué)習(xí)計劃。二、信息技術(shù)課堂應(yīng)用情況運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是引導(dǎo)學(xué)生樂觀探究學(xué)習(xí)，一個對學(xué)科學(xué)問無興趣也無需要的學(xué)生是不能長久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過程中老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)熱忱，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的學(xué)問背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)情緒﹐很快地、效果顯著地進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。三、選擇微能力點(diǎn)及緣由分析本次學(xué)習(xí)，我要從A2—數(shù)字教育資源獵取與評價；A5—技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入；B1—技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)及B7—家校交流與合作四個內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，并且在自己的教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問題，花費(fèi)大量的時間和精力，而學(xué)生“啟而不發(fā)，思維受阻”時，還易產(chǎn)生疲憊感甚至厭煩情緒，老師可使用多媒體以活化教學(xué)內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫忙其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對性，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。四、研修的愿景及目標(biāo)運(yùn)用信息技術(shù)2.0開展教學(xué)教研，能更大地發(fā)揮學(xué)生主體作用。現(xiàn)代教育觀指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，是擺在老師面前的一個關(guān)鍵問題?！肮び破涫?，必先利其器”，信息技術(shù)2.0在教學(xué)中的應(yīng)用與普及，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由老師決定，學(xué)生只是接受者，是被動地參與整個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)在信息技術(shù)2.0教學(xué)技術(shù)支持下，能為學(xué)生供應(yīng)多樣化的教育形式，制造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時間與空間去探究、去發(fā)覺、去研究，有利于吸引和組織他們樂觀參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。五、研修的方法及措施利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己的所選的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多向同事們學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以提升自己的信息技術(shù)水平，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)，培育學(xué)生的信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐操作能力是中學(xué)生逐步把握信息技術(shù)的必經(jīng)之路，培育這種能力的前提條件，就是老師要正確引導(dǎo)，制造實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如開展小組合作學(xué)習(xí)、開展信息技術(shù)制作比賽，以賽促學(xué)，團(tuán)隊(duì)開發(fā)信息技術(shù)作品，參與上級比賽等，通過開展不同形式的學(xué)習(xí)活動，提升信息技術(shù)課堂的趣味性，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。六、預(yù)期研修成果盼望在這次的學(xué)習(xí)過程中，能進(jìn)一步提升自身的信息素養(yǎng)、人格的魅力，學(xué)習(xí)到廣博的學(xué)問，提高自己把握、駕馭課堂的能力和民主、開放的管理能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)探究、研究的精神。老師要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長為本，以學(xué)生的進(jìn)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。同時，盼望在本次培訓(xùn)中利用交流平臺，多與專家通過網(wǎng)上交流互動，進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、交流，讓自己從各方面有新的提高，進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。同時也能在自己的信息技術(shù)課堂中充分利用信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)活中的精髓開展教學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0個人研修計劃2為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得肯定的進(jìn)步，制定了一套自我研修方案。以期在信息獵取、加工、處理、應(yīng)用等能力方面有更長足的進(jìn)步。一、指導(dǎo)思想依據(jù)文件精神，在專家的講解引領(lǐng)下，不斷更新自己的教育觀念，變傳統(tǒng)講授課堂為生本課堂，促使自己向信息化、專業(yè)化方向進(jìn)展。二、微能力點(diǎn)的分析1.選擇微能力點(diǎn)學(xué)情分析——B1：技術(shù)基礎(chǔ)支持的測驗(yàn)與練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)———A9：學(xué)生信息道德培育學(xué)法指導(dǎo)——A5：技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入⒉微能力點(diǎn)分析(1)技術(shù)支持的學(xué)情分析(B1)老師能夠利用智學(xué)網(wǎng)、省平臺、門口易測APP等工具在課堂內(nèi)外開展測驗(yàn)與練習(xí)活動，從而豐富測驗(yàn)與練習(xí)的活動形式，提高測驗(yàn)與練習(xí)活動的評價反饋效率，準(zhǔn)時診斷學(xué)習(xí)把握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支持供應(yīng)依據(jù)，有助于通過積累形成測驗(yàn)與練習(xí)的資源庫。該能力點(diǎn)屬于混合學(xué)習(xí)環(huán)境，主要用于學(xué)情分析，可借助的技術(shù)工具相當(dāng)豐富︰智學(xué)網(wǎng)、省平臺、門口易測等。借助信息技術(shù)的支持，老師可實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)據(jù)分析，如班級成果統(tǒng)計，班級各班成果對比，分?jǐn)?shù)等級同比分析等。(2)學(xué)生信息道德培育（A9)學(xué)生信息道德培育是融入日常教學(xué)、滲透在老師的日常言行與常規(guī)教學(xué)中的，因此老師應(yīng)留意在教育教學(xué)中潛移默化地培育學(xué)生的信息道德。在日常教學(xué)中注重對學(xué)生信息道德意識和行為的培育，從而幫忙學(xué)生合理合法地使用數(shù)字工具和資源、在數(shù)字資源使用中保護(hù)學(xué)問產(chǎn)權(quán)、尊重和保護(hù)自我和他人的數(shù)據(jù)隱私、養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)社交行為禮儀、理解信息行為的道德推斷標(biāo)準(zhǔn)，提升鑒別能力。該能力點(diǎn)屬于多媒體教學(xué)環(huán)境，要求老師能夠提交一份針對學(xué)生信息道德培育的活動設(shè)計方案，包括主題、目標(biāo)與內(nèi)容、對象、活動形式、環(huán)境等。培育學(xué)生信息道德首先要做好示范，例如正確地使用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)與工作，在引用他人觀點(diǎn)時清楚、科學(xué)地標(biāo)注資料來源，注重對個人隱私的保護(hù)等，同時老師還要做好學(xué)生教育和指導(dǎo)，例如教會學(xué)生規(guī)范引用文獻(xiàn)的方法、保護(hù)個人隱私的留意事項(xiàng)、合理有效地使用互聯(lián)網(wǎng)、知曉網(wǎng)絡(luò)嬉戲的利與弊、了解學(xué)問產(chǎn)權(quán)的概念及學(xué)問產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意義等。(3)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入（A5)信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板生的涂抹，變成了好看的圖片，影視資料在熒屏上展示，學(xué)生在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入到思維當(dāng)中，參與到學(xué)生的理解，觀賞，與主人公的思想感情發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。情感交流得到實(shí)現(xiàn)。它所屬的能力維度是學(xué)法指導(dǎo)，所屬環(huán)境是多媒體教學(xué)環(huán)境。老師合理利用信息技術(shù)手段設(shè)計并實(shí)施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生感到切身相關(guān)，認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有學(xué)問間的關(guān)聯(lián)，幫忙建立學(xué)習(xí)信念，獲得學(xué)習(xí)成就感，奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。三、研修計劃與進(jìn)度安排依據(jù)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研訓(xùn)實(shí)施方案，經(jīng)過幾次研修推動工作會對提升工程2.0有了更深了解和認(rèn)識，為了達(dá)成此次研修目的，為了更好地適應(yīng)時代進(jìn)展的需求和更好的服務(wù)教育教學(xué)工作，全面提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動力，提高信息化教學(xué)創(chuàng)新能力，特制定本計劃。1.2021年01月(1)充分了解項(xiàng)目，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)學(xué)校信息技術(shù)2.0推動實(shí)施方案。(2)在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)下研究信息技術(shù)2.0推動工作會。(3)成立學(xué)科研修工作坊。2.2021年2-3月(1）參與工作坊線下研訓(xùn)，解讀30個微能力點(diǎn)及考核規(guī)范。每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，用心聽講，認(rèn)真傾聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的學(xué)問，彌補(bǔ)自己專業(yè)學(xué)問的不足。(2)依據(jù)自身實(shí)際，預(yù)選能力點(diǎn)，進(jìn)行能力點(diǎn)分析，初擬研修計劃。3.2021年4月(1)參與工作坊線下研訓(xùn)、校本研訓(xùn)外聘專家講座，進(jìn)一步解讀30個微能力點(diǎn)及考核規(guī)范。對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，準(zhǔn)時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)兔鉀Q。樂觀參與研修班的各項(xiàng)研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。(2)確定3個考核微能力點(diǎn)，制定個人研修計劃。4.2021年5月(1)以學(xué)情分析A1或B1作為突破點(diǎn)，完成一個微能力點(diǎn)考核規(guī)范，發(fā)布個人空間。(2)熟悉相關(guān)軟件和平臺操作，制作各類視頻作品發(fā)布個人空間，并在工作坊交流，共同促進(jìn)。每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用能力。(3)結(jié)合校本研修計劃和本工作坊的研修安排，利用微能力點(diǎn)進(jìn)行聽課、評課活動，依據(jù)能力點(diǎn)考核要求，基于課堂，學(xué)以致用。5.2021年6月(1)完成3個考核微能力點(diǎn)各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，分析優(yōu)劣勢，進(jìn)一步完善。(2)準(zhǔn)時收集、匯總各種研訓(xùn)材料，整理上傳省平臺。6.2021年9-10月(1)以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動，進(jìn)一步探究信息化教學(xué)平臺（智學(xué)網(wǎng)、省平臺教學(xué)助手、互動課堂等）的應(yīng)用。(2)樂觀參與研課、磨課活動，進(jìn)一步探究信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新進(jìn)展。7.2021年11-12月(1）案例收集與整理。（2）進(jìn)一步完善信息化教學(xué)個人空間（省平臺人人通空間）。8.2022年1月總結(jié)研修閱歷，成果應(yīng)用推廣。爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的