初中語文閱讀理解答題方法和技巧總結(jié)

-.z.語文閱讀理解答題方法和技巧語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息重要方法，也是學(xué)生自身全面開展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。常用閱讀理解答題方法一般可以概括為以下六個步驟：看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；理行文線索，分清段落層次；辨表達(dá)方式，領(lǐng)會布局特點；挖中心思想，理解作品意義；析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。總結(jié)多年的經(jīng)歷，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)展較為快捷有效，當(dāng)然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的根底上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息〞，答復(fù)以下問題。四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。五組織語言規(guī)*答題，認(rèn)真書寫。答案根本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能到達(dá)事半功倍的效果；啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。從長遠(yuǎn)角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。有些同學(xué)做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。以下是針對"考試說明"，提出的幾種答題技巧：一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字?jǐn)?shù)。例如：**省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們**的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？〔3分〕答案是：3種?！凹訜岱è暋ⅰ拔鼭穹è?、“人工攪動混合法〞。文中提到的屬于第二種。二、用原文答題法：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中。〞無論在任何情況下作答，既要表達(dá)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主*。1．盡量利用原文語句。注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)展加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

〔1〕、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中*個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理

〔2〕、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教〞一詞的本意是客套話，指教〔我〕的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在"*進(jìn)中舉"一文中，*進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教誨〞，稱“岳父見教的是〞。

至于*個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

〔3〕、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

〔4〕、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成局部，表達(dá)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

2．沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點。

閱讀理解題的考試題型及答題技巧題目考點一、記敘的要素：1、記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。2、掌握六要素，有助于分析文章的構(gòu)造，理清事情的發(fā)生、開展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個要素，是記敘文的主體局部，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須到達(dá)能大體將這三點說出來的地步。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？二、記敘線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，表達(dá)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的構(gòu)造，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠表達(dá)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。線索大致分六類：1〕以具體事物或事物的特征為線索。如"白楊禮贊"以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文2〕以人物或人物的特征為線索。如"背影"以父親的背影為線索3〕以中心事件為線索。如"變色龍"以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)4〕以思想感情為線索。如"荔枝蜜"、以“我〞對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂5〕以時間推移或空間變換為線索。如"藤野先生"以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的思念。6〕以“我〞的所見所聞為線索。如"孔乙己"以小伙計“我〞的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。技巧：注意題目、文中屢次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子?！熬€索〞是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情〔變化〕⑤“我〞的所見所聞所感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“……〞線索，中間串寫了“……〞、“……〞幾件事，組成一種“冰糖葫蘆〞的“串〞式構(gòu)造，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。三、常見的表達(dá)順序1.表達(dá)類型：順敘：按事情的發(fā)生、開展和結(jié)局的順序?qū)?。如?一面"，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面〞給我的鼓舞。倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)展表達(dá)，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如："背影"“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。〞這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。插敘：在表達(dá)過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的表達(dá)，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的表達(dá)。如："驛路梨花"，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘局部。記敘順序作用：順敘：按時間開展，有條有理。

倒敘：1、強(qiáng)調(diào)。2、制造懸念。3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。

插敘：1、補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。2、照應(yīng)上文，或為下文鋪墊。

四、記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全一樣的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。重點語句和關(guān)鍵詞語的作用技巧：作用要從兩方面考慮一從構(gòu)造上：常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊二從內(nèi)容上：常有A開篇點題、B深化中心、C點明主旨〔畫龍點睛〕具體如下一句話在文中的作用：1、文首：內(nèi)容上〔開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念〕

構(gòu)造上〔為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文〕

2、文中：構(gòu)造上〔承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文〕

3、文末：內(nèi)容上〔點明中心、深化主題或畫龍點睛、〕

構(gòu)造上〔首尾照應(yīng)，構(gòu)造完整?！?/p>

如何賞析詩文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；〔修辭的作用〕2、從該句在文中的作用；〔點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛……)3從語言風(fēng)格上〔豪放、婉約……〕4、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙5、從蘊含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度〔聽、視、嗅、味、觸覺〕。重點語句和關(guān)鍵詞語的含義1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。3、結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和構(gòu)造有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。詞不離句，句不離篇五、詞語的調(diào)換*句話中*個詞換成另一個行嗎？為什么？/一句話中*兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞〔如都，大都，非常只有等〕：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況〔表程度，表限制，表時間，表*圍等〕，換了后就變成…，與事實不符。不能。因為〔1〕與人們認(rèn)識事物的〔由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)〕規(guī)律不一致〔2〕該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系〔3〕這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換?！啊哩曉~好在哪里？“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。〞在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，以及對抽象的句子進(jìn)展闡發(fā)或使之具體化等。答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了…….“我認(rèn)為詞語運用好的原因是……〞作賞析的開頭用了“××〞詞，生動地〔準(zhǔn)確地〕說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣〔符合實際情況，具有科學(xué)性〕答“喜歡詞語的原因〞時，常用“第一…第二…第三…〞這種形式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題的不同角度；外表意義外表的意思和表達(dá)效果〔生動形象地寫出了。。。特點〕深層含義肯定了/表揚了/贊美了/歌頌了或批判了/挖苦了/否認(rèn)了/反駁了，或者給了我們。。。。。的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等準(zhǔn)則：詞不離句。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環(huán)境中進(jìn)展理解。決不可隨意揣測。做題步驟是〔1〕看清題干要求，鎖定詞語?！?〕回到文中，復(fù)原詞語位置。〔3〕劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。〔4〕組織語言，完成答案。做詞語賞析類試題時記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。1、劃分段落層次方法1〕按時間推進(jìn)劃分〔時間詞語為標(biāo)志〕2〕按空間變換劃分〔地點詞語為標(biāo)志〕3〕按感情的變化劃分4〕按選材角度或內(nèi)容的變化劃分5〕按邏輯關(guān)系劃分〔總分式、層進(jìn)式、并列式〕劃分段落層次技巧：簡單說就是合并同類項，把一樣內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。歸納段意：本段〔概括或具體〕寫了?°誰?a?a干什么?±〔或?°什么?a?a怎么樣?±〕2、段意、層意的概括歸納大意是在分層次的根底上進(jìn)展的，或者是同步進(jìn)展的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用說明作者觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。不管采用哪種形式，都要遵循根本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)模糊。七、記敘文的人稱及其作用：第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離；第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱，是以“他〞敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，表達(dá)的角度比擬靈活、自如。八、描寫方法及其作用：〔五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論?！矨、人物描寫及其作用類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征〔性格〕

B、景物描寫在記敘文中的作用1、暗示時代背景。2、渲染氣氛。3、襯托人物性格、心理。4、推動情節(jié)開展、預(yù)示結(jié)局。

各類描寫答題技巧①肖像〔外貌〕描寫[包括神態(tài)描寫]〔描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等〕：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言〔對話〕描寫和行動〔動作〕描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理〔心情〕，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的開展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，提醒了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境〔描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物〕：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、襯托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、表現(xiàn)人物*性格、推動故事情節(jié)的開展；提醒文章主題。社會環(huán)境〔描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍〔室內(nèi)〕的布局、陳設(shè)〕：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)開展，深化主題。九、記敘文中議論的作用A.類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。B.作用：議論的目的在于提醒記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛〞的作用。十、記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。作用:抒發(fā)作者的*種思想感情。十一、修辭方法及作用 〔1〕比喻：生動形象地寫出**事物的**特點〔2〕擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出**事物的**特點?！?〕夸*：突出特征，提醒本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。〔4〕排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力?！?〕對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充?！?〕反復(fù)：強(qiáng)調(diào)*種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用〔7〕設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考?！?〕反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。十二、寫作手法極其作用〔1〕擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動的效果.〔2〕比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理?！?〕夸*手法突出人或事物的特征，提醒本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象?！?〕象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。〔5〕比照手法通過比擬，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題.〔6〕襯托〔側(cè)面襯托〕手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。〔7〕挖苦手法。運用比喻、夸*等手段和方法對人或事物進(jìn)展揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默?！?〕欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成比照，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果?！?〕前后照應(yīng)〔首尾照應(yīng)〕使情節(jié)完整、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。〔10〕設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等?！?1〕借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情?！?2〕借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

十三、分析人物形象從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫〔外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等〕方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。十四、文章開頭一段的*一句話在文章中的作用，中間*段或句的作用，最后一段*句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來答復(fù)：對于第一段的問題，從構(gòu)造上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面**內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間*段的問題，在構(gòu)造上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或*句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

十五、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比擬含蓄，有的是直抒胸臆。從文章的字里行間可以看出來的，也許寫得比擬含蓄或直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來答復(fù)。依據(jù)文章的主要內(nèi)容，帶有感情色彩的語句，依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來答復(fù)，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、快樂、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念〔思念〕故土和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲哀、遺憾等。如：文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的思念。對索溪峪的贊美之情溢于言表對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和構(gòu)造層次進(jìn)展理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。例如"荔枝"作者寫母親剝荔枝時的動作：細(xì)致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。十六、概括文章主旨。概括歸納記敘文中心內(nèi)容把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限*一局部糾纏不清，即使是*一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和局部之間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的根底上進(jìn)展合理、準(zhǔn)確、完備的概括。概括記敘文的中心常用的格式：本文記敘了〔描寫了〕……的故事〔事跡、經(jīng)過、事件、景物〕，表現(xiàn)了〔反映了、歌頌了、揭露了、批判了〕……的思想〔性格、精神、實質(zhì)〕，抒發(fā)了作者……的感情。對于這種題目，在答復(fù)之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)展答復(fù)：“通過……故事，歌頌〔贊美〕了……表達(dá)了作者……的思想感情，提醒了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、挖苦…、說明…、提醒…、反映…等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。十七、文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，表達(dá)、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

十八、常用標(biāo)點符號的作用引號的五種用法：①表引用②表挖苦或否認(rèn)③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

十九、人稱的作用1.第一人稱：表達(dá)親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比擬直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比擬靈活自由。二十、句子在文章中的含義此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫?、修辭句〔比喻〕：方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比擬通俗的語言復(fù)述句子的意思。例1：放心吧，孩子們！老天不會讓我們總是呆在冬天里！〔100頁〕分析：“老天〞是指生活，“冬天〞是指困境；答：告訴孩子們，生活是有希望的，我們不會總生活在困境中的。例2：一模"鑿井"17題。川端康成在文學(xué)創(chuàng)造領(lǐng)域中會有更高的造詣。例3："呵護(hù)那一點點光"中的最后一句的含義。2、雙關(guān)句：方法：一要答出本義，二要答出深層含義；例："父親的格言"中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會歪歪扭扭。〞分析：“硬幣〞既指實際的硬幣，也指小利益；“硌壞了自己的腳〞有損于自己的品質(zhì)，“路〞既指現(xiàn)實的路，又指人生道路；“歪歪扭扭〞指誤入歧途。2、富含哲理的句子：方法：著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。例１："高貴的舍棄"4題。怎樣理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名聲所不能承受之重〞這句話的含義。亨利一生的幸福比我的名聲更重要，表現(xiàn)了卡巴舍己為人的高尚品質(zhì)。例２："摯愛無痕"的第４題。3、言外之意句：結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。例１：第二天，鄰居表揚小強(qiáng)說：“你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴。〞答：鄰居的意思是，小強(qiáng)練琴太晚影響了大家的休息。4、理解句子含義還可結(jié)合上下文，分析原因或?qū)懗鼍唧w指代內(nèi)容。例１："你在傘里嗎"5題。例２："高貴的舍棄"第１題此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫?、修辭句〔比喻〕：方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比擬通俗的語言復(fù)述句子的意思。2、富含哲理的句子：方法：著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。3、言外之意句：結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。二十一、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。中考只是要求對作品進(jìn)展一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。二十二、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

對策：〔1〕了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見第13個知識點.結(jié)合第28答題點答復(fù).

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。〔作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感慨句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處〕

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。〔作用：可以給人以啟迪教育作用?！?/p>

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接嚴(yán)密的句子?！沧饔茫喝嫘路f，能很好地為中心效勞?！?/p>

〔2〕注意答題格式：我喜歡**句，因為它**。

開放性試題的特點開放性習(xí)題具有兩大鮮明的特點：1、限制條件比擬少，很少有審題障礙，給我們的答問提供了廣闊的空間。2、緊扣文本，與我們的生活實際聯(lián)系嚴(yán)密，拓展性比擬強(qiáng)；或從文本的全篇入手，或從*個句段生發(fā)，觸發(fā)學(xué)生的思考，由此溝通我們學(xué)生的生活、情感、思想。二、解題分析及對策我們在平時訓(xùn)練和考試中往往覺得這類題的答復(fù)并不困難，有話可說，可結(jié)果卻常常事與愿違，得分很低。究其原因，主要容易出現(xiàn)以下三種現(xiàn)象：一是“偏〞。我們沒有很好地讀懂題干的要求，沒有讀懂文章的主題，沒能弄明白作者所要敘什么事，抒什么情，說什么理。我們常常拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶〞，只談自己的生活或體驗。二是“空〞。我們有時只滿足于空談大道理，沒能把自己的獨特體驗融會其中，常常套用名人名言，來一句干巴巴的說教，缺乏說服力。三是“亂〞。我們有時洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復(fù)著一層意思，不能從多個側(cè)面多個角度來思考問題，沒有一定的層次。另一個方面，對語言沒有很好的推敲、整理，常常表達(dá)混亂，言不達(dá)意。這樣的題目事實已經(jīng)成為我們訓(xùn)練、考試的主要失分點之一。要答復(fù)好這類題必須做到以下幾點：一要讀懂文本，或全文的感知，或句段的透析要緊扣文本的主旨，不能脫離文本空談。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。你也有讓你最不能忘記的教師嗎？請你談?wù)勊菜辰o你記憶最深刻的一點。這道題要我們在理解蔡云芝教師對學(xué)生的情感根底上來來作答的，蔡教師的偉大之處在于對學(xué)生無私的愛，則你的教師和蔡教師有共同點嗎？他們不同在什么地方？由此展開你才能比擬好的把握題旨，答案才不會無的放矢。二要結(jié)合自己的個性化理解，結(jié)合自己生活的實際，用具體的實例分層次加以透徹分析，做到不僅有理，而且有據(jù)，內(nèi)容準(zhǔn)確、全面。有時還必須考慮字?jǐn)?shù)的要求。魯迅先生在"從百草園到三味書屋"中描寫了一位“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)〞的教師壽鏡吾先生，魯迅還寫道“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通只不過瞪幾眼……〞。在那時那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。教師嚴(yán)厲的教育你怎么看？請你結(jié)合你的生活說說你的想法。這道題必須首先亮出自己的觀點。可以是贊同的，教師嚴(yán)厲的教育有助于學(xué)生的成長，嚴(yán)未嘗不是一種愛；可以是反對的，過于嚴(yán)厲，會傷害學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的自信，不利于學(xué)生快樂的成長，還可以辨證思考。，教師嚴(yán)厲的教育不是不可以，但應(yīng)嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，才能取得良好的效果等等。但絕不是有了自己的想法就完成答題的，還必須有鮮活的生活實例。這樣才是完整的。三要重視表達(dá)的規(guī)*，語言要通順，條理清楚，層次清楚。這一點題干常常沒有明確的要求，我們做題中也常常無視了，信手涂鴉，最好成為影響得分的關(guān)鍵。盡管能看得到你有*一方面的意思，但因?qū)哟尾磺澹馑疾幻?，而功虧一簣。具體操作時要分這樣的幾個步驟：第一，在完成其他題目的根底上〔這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題〕，反復(fù)揣摩文章的主旨--走進(jìn)文本，這是答題的根底。第二，仔細(xì)審題，明確答題指向。無論題目中有沒有這個條件，都必須緊扣文章。要弄明白是圍繞全文說，還是以一個句段為突破口。第三，整理思路，形成觀點，同時生活，找到自己生活中與文章的切口。把自己最有感受，體會最深的一點，提煉出來。第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規(guī)*通順，條理清楚，層次清楚。第五，工整謄寫，完成答題。書寫越來越得到重視，這是我們學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文根本素養(yǎng)的表達(dá)。在平時的練習(xí)和考試中要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，保持文面整潔的習(xí)慣。想象、看法類試題解答試題在考察學(xué)生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達(dá)能力的同時，著重考察學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。上下文，結(jié)合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合理的想像?？捶愒囶}一般的問題是“談?wù)勀愕目捶è?、“你認(rèn)為……〞，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分〞。對這類開放性試題，只要能自圓其說、言之成理就行。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于“走火〞。答題時還可以用“我認(rèn)為……。比方……〞。先用“我認(rèn)為……。〞言簡意賅地說明自己的觀點，再用“比方〞之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。給閱卷教師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。附：語言特色1、樸實自然的語言賞析詞庫：〔1〕樸實無華〔2〕寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫〔3〕言簡意賅，清真雅潔，樸素自然〔4〕語言簡潔，氣勢縱橫〔5〕文字洗練，意境深邃〔6〕語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳〔7〕文辭暢達(dá)，沉靜雅潔〔8〕平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永……2、生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：〔1〕文筆凝練，刻畫傳神〔2〕細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出〔3〕含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味〔4〕筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美〔5〕洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸〔6〕血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑〔7〕大筆潑墨，盡情揮灑〔8〕說理深刻，內(nèi)容厚重〔9〕語言氣墊壯闊，精練凝縮，沖動人心〔10〕、深婉隱約，耐人尋味〔11〕語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉〔12〕行文起伏跌宕，含義深邃雋永

說明文閱讀答題技巧說明文主要考察考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來考慮。解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題做標(biāo)記，找出*圍對應(yīng)句，比擬選項看差異。〞先讀原文，完成3個任務(wù)：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。(2)給段落標(biāo)上序號。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。第三，找出答題的*圍和對應(yīng)句是答題的實質(zhì)性階段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點的附近。一、、說明文的類型：事物、事理說明文〔從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的〕。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)。二、說明文的語言：平實、生動說明文〔語言表達(dá)角度〕。三、說明文根本知識1、概念：說明文是以“說明〞為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、開展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。3、說明文的類型：事物說明文、事理說明文〔從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的〕。四、說明對象：指文章說明的主要人或事物〔一般不必答人或事物的特點〕。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如"中國石拱橋"、"**園林"等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標(biāo)題，也可以用說明對象作為標(biāo)題。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)。例："看云識天氣"介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。五、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比擬、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表。2、常見說明方法的作用：①舉例子：通過列舉……的事例，具體明確地說明了事物的××特點。②列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。③打比方：把……比作……，生動形象地說明該事物的××特點，增強(qiáng)了文章的趣味性。④作比擬：將……和……加以比擬，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點〔地位、影響等〕。⑤引用：A通過引用具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明該事物的××特點，使說明的內(nèi)容更具體、更有說服力。B、通過引用名言〔格言、諺語〕，說明了該事物××特點，使說明更有說服力。C、通過引用神話傳說〔新聞報道、謎語、軼事趣聞等〕，說明了該事物××特點，增強(qiáng)說明的趣味性。D、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。⑥、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點，對事物的特征〔事理〕分門別類加以說明，使說明更有條理性。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的××特點。⑧．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以提醒，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地提醒事物的特征/事理。六、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。1、時間順序：說明事物開展、演變，一般都有明確的時間標(biāo)志。例如介紹工作程序的文章，空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部〔建筑物布局〕，一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。邏輯順序：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以〞“首先、其次〞。說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。七說明文的構(gòu)造常見的形式有：“總—分〞式〔或由總到分，或由分到總，或總分總〕、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章構(gòu)造，抓中心句及連接詞，如“首先〞“其次〞“還〞“也〞“此外〞等詞語中心句出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷多為概括性較強(qiáng)的句子。表達(dá)句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句?！财渌捏w文章也如此〕概括文段的中心句對策：〔1〕思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。〔2〕緊扣表秩序的詞語，如“首先〞“其次〞“還有〞等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)展概括。九、說明文的語言品析1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確形象生動；B、準(zhǔn)確簡明平實。準(zhǔn)確是一般說明文的共同特點。形象生動、簡明平實是針對不同語言風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比方可以選擇一句話為例子。規(guī)*性的答題格式如下：這篇文章充分表達(dá)了說明文準(zhǔn)確、生動形象〔簡明平實〕的特點，如“……〞一句，就準(zhǔn)確、生動形象〔簡明平實〕地說明了事物“……〞的特征〔事理〕。2、字詞作用有以下考察形式：類型1：加點字詞有何作用？抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點答題。答：準(zhǔn)確、生動形象地說明了事物“……〞的特征〔事理〕。類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：〔1〕不可以?！?〕原詞的意思或內(nèi)容?！?〕所換詞語的意思或內(nèi)容?！?〕換了后意思有何改變，與不符合實際。類型3：限制性詞語能否刪去？對策：答：〔1〕表態(tài)〔刪還是不刪〕?！?〕定性。如：“比擬〞“幾乎〞“相當(dāng)〞等詞表程度修辭；“大約〞“可能〞“左右〞等表估計，“多〞“有余〞等表數(shù)量。〔3〕假設(shè)刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了?！?〕**詞表達(dá)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型3：限制性詞語能否刪去？答：〔1〕表態(tài)〔刪還是不刪〕?！?〕定性。如：“比擬〞“幾乎〞“相當(dāng)〞等詞表程度修辭；“大約〞“可能〞“左右〞等表估計，“多〞“有余〞等表數(shù)量?！?〕假設(shè)刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了?！?〕**詞表達(dá)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型4、從文章中找出一個能表達(dá)說明文語言“準(zhǔn)確〞特點的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件〞、“這種現(xiàn)象〞“同樣道理〞等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一局部。十、說明文寫法分析1、結(jié)合說明方法談規(guī)*性的答題模式如下：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……〔內(nèi)容：事物特征或事理〕，使說明……〔作用：參考前面說明方法，明確其作用〕2、結(jié)合修辭手法談規(guī)*性的答題模式如下：這是一篇生動的說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……〔內(nèi)容〕，使文章的說明形象生動。3、結(jié)合表達(dá)方式談答題的規(guī)*性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……〔從“記敘、描寫、說明、議論〞根據(jù)內(nèi)容選擇〕，如……〔具體舉例〕，就是……〔表達(dá)方式〕的運用，使說明更具體形象/充滿感情。十一、說明語段的作用這種題目答題的角度：〔構(gòu)造、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。十二、說明文閱讀常見題型及答題技巧如下：題型一：分析說明文的句子作用這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文構(gòu)造上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。題型二：提出說明文說明的問題的解決方法這種題型的特點是：開放性強(qiáng)，要求針對文中所說明的*種現(xiàn)象或*個問題，提出合理的解決方法或應(yīng)對措施。命題的形式通常有：①應(yīng)如何正確對待或防*“……〞﹖請你略作分析。②從上文對“……〞的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對文中所提到的“……〞問題，請你提出幾條合理的建議。解答這種題型的方法有：在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。〔２〕根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的*種現(xiàn)象或*個問題產(chǎn)生的原因進(jìn)展分析，針對這些原因去提建議會更加準(zhǔn)確、快捷。〔３〕依照常識答復(fù)。我們依據(jù)所掌握的常識答復(fù)就可以了。題型三：段落語句順序：為什么不能調(diào)換段落順序？不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。"向沙漠進(jìn)軍"5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。題型四、段意概括：句式：說明了……介紹了……方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點，尤其注意分號，認(rèn)真提煉。題型五、“這樣〞的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。

議論文閱讀技巧議論文閱讀知識一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。二、論證方法：道理論證、舉例論證、比照論證、引用論證、比喻論證。三、論證方式：立論、駁論?！沧h論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類?！乘摹⒄擖c〔證明什么〕論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否認(rèn)的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。A．把握文章的論點。中心論點只有一個〔統(tǒng)帥分論點〕⑴明確：分論點可有N個〔補充和證明中心論點〕⑵方法①從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)?！部捎糜跈z驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)〕③摘錄法〔只有分論點，而無中心論點〕B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；④表達(dá)作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。五、論據(jù)〔用什么證明〕⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)〔舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點〕；②道理論據(jù)〔引用名言要分析〕。⑵論據(jù)要真實、可靠，典型〔學(xué)科、國別、古今等〕。⑶次序安排〔照應(yīng)論點〕；⑷判斷論據(jù)能否證明論點；⑸補充論據(jù)〔要能證明論點〕。六、論證〔怎樣證明〕⑴論證方法〔須為四個字〕①舉例論證〔例證法〕事實論據(jù)記敘②道理論證〔引證法和說理〕道理論據(jù)議論③比照論證〔其本身也可以是舉例論證和道理論證〕④比喻論證〔在說明文中為打比方，散文中為比喻〕⑵分析論證過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的〔用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理〕；③聯(lián)系全文的構(gòu)造，是否有總結(jié)。⑶論證的完整性〔答：使論證更加全面完整，防止產(chǎn)生誤解〕⑷分析論證的作用：證明該段的論點。七、議論文的構(gòu)造⑴一般形式：①引論〔提出問題〕②本論〔分析問題〕③結(jié)論〔解決問題〕。⑵類型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進(jìn)式。八、議論文的語言⑴嚴(yán)密〔修飾性、限制性的語言的運用〕⑵生動〔成語、各種修辭手法的運用〕⑶詞序〔從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷〕⑷句序〔關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系〕。九、駁論文的閱讀⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？⑵作者是怎樣進(jìn)展批駁的，用了那些道理和論據(jù)；⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？十、常見考點①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法〔即分清論題和論點〕。第二，注意論點在文中的位置：〔1〕在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法?！?〕在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，提醒中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點時大多有?！八?，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底〞等總結(jié)性的詞語。第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點效勞的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。②、議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能提醒事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的表達(dá)要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的局部。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進(jìn)展表述。2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。③、議論文的構(gòu)造、層次考點：構(gòu)造有：并列式構(gòu)造、對照式構(gòu)造、層進(jìn)式構(gòu)造、總分式構(gòu)造。此考點的根本形式：作者如何證明論點的？答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進(jìn)展了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。④、議論文的論證方法考點論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯〞，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強(qiáng)文章的說服力。2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。3、比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人承受。4、比照論證：是用正反兩方面的事實和道理進(jìn)展鮮明比照，從而證明論點的方法。分析比照論證方法作用，兩個方面**比擬，使其對與錯更加清楚，正確的觀點更容易被讀者承受。答題思路：〔1〕道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性?！?〕事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點?！?〕比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……〔要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定〕?！?〕比照論證，兩個方面比擬，使其對與錯更加清楚，正確的觀點更容易被讀者承受。5、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說理的角度分析其表達(dá)的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。B、