晶體二極管說課課件-1

晶體二極管說課流程為什么這么教我是怎么教的這么教有效果嗎為什么這么教基于教材的思考基于學情的思考基于理念的思考為什么這么教基于理念的思考

職業(yè)教育主要本著以服務為宗旨，以學生為中心，以職業(yè)技術能力為本位的指導思想，實現(xiàn)理實一體化教學，讓學生在做中學、學中做，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。為什么這么教基于教材的思考

☆授課時數(shù)：2課時☆電子技術基礎☆第一章第二節(jié)為什么這么教基于教材的思考

本節(jié)內容是介紹二極管的基礎知識，是本章節(jié)的重點知識，更是這本書的基礎內容，為以后電子技術學習奠定了基礎。為什么這么教基于學情的思考

授課對象：高一電子班有好奇心和探索精神理論基礎差，分析能力弱教學目標確定了解二極管的結構、符號和種類理解二極管的單向導電性，會分析二極管的伏安特性曲線培養(yǎng)學生動手操作能力培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識知識目標能力目標情感目標理解二極管的單向導電性分析二極管的伏安特性曲線重點重點與難點難點教法與學法啟發(fā)教學法多媒體演示法情境教學法教法自主學習

合作學習

探究學習學法課前準備探析觀我是怎么教的？用創(chuàng)認5min12min20min15min20min5min探析用創(chuàng)我是怎么教的觀觀看視頻引出新課認認探析用創(chuàng)我是怎么教的觀實物圖認探析用創(chuàng)我是怎么教的觀1、二極管的構造是什么?2、二極管的符號怎么畫?3、二極管是怎么命名的？4、二極管是怎么分類的？激發(fā)學生的求知欲認探析用創(chuàng)我是怎么教的觀符號類比認探析用創(chuàng)我是怎么教的觀2AP8A規(guī)格產品序號管子類型材料和極性二極管二極管型號命名認探析用創(chuàng)我是怎么教的觀按材料分按用途分鍺二極管開關二極管整流二極管檢波二極管穩(wěn)壓二極管發(fā)光二極管光電二極管硅二極管二極管的分類按內部結構分點接觸型二極管面接觸型二極管平面型二極管我是怎么教的探析用創(chuàng)觀認電阻電路圖而

二極管電路圖溫故知新我是怎么教的探析用創(chuàng)觀認電阻電路圖二極管電路圖BA探析用創(chuàng)我是怎么教的觀認注意：用電安全我是怎么教的探析用創(chuàng)觀認實驗記錄表器件名稱I方向現(xiàn)象電阻A→B燈亮B→A燈亮二極管正極→負極燈亮負極→正極燈不亮結論二極管具有單向導電性探析用創(chuàng)我是怎么教的觀認二極管加正向電壓導通二極管加反向電壓截止理實探析用創(chuàng)我是怎么教的觀實物觀看認實驗法對比法探究法引導法動手操作交流討論歸納總結突出重點析用創(chuàng)我是怎么教的觀認探硅管

反向特性正向特性ABCD鍺管

B'A'C'D'

區(qū)域分析法VD/V00.20.40.60.81.0

BID/mA硅管

反向特性正向特性ID/μA24302010-30-20-10ACD00.20.40.60.81.0

ID/mAID/μA24302010-30-20-10V析用創(chuàng)我是怎么教的觀認探動畫演示法區(qū)域講解法突破難點用創(chuàng)我是怎么教的觀認探析學生每四人一小組，每排為一大組，看哪組完成得又快又好根據(jù)完成情況每組都能得到相對應的獎勵。我是怎么教的用創(chuàng)觀認探析理用發(fā)光二極管設計三色燈電路要求三個發(fā)不同顏色光的二極管同時亮同時滅實過程圖片用創(chuàng)我是怎么教的觀認探析優(yōu)秀作品創(chuàng)我是怎么教的觀認探析用可以上網(wǎng)搜索資料

【基礎版]讓學生設計一個驗證二極管單向導電性的電路【升級版】讓學生設計一個驗證二極管單向導電性的電路，要求現(xiàn)象明顯、便予操作。

板書設計奇妙的二極管一、二極管結構、符號、型號、分類二、二極管的導電特性三、二極管的伏安特性曲線四、課后作業(yè)PN正極負極管殼PN結正極負極V電流方向單向導電性VDID鍺管

硅管

反向特性正向特性B'BA'AC'CD'D評價表教師評價（1）、基本性操作任務按操作步驟，能否完成實驗？評價情況：能（），否（）（2）、同學之間是否能相互幫助？評價情況：能（），否（）（３）、通過本次課你是否知道二極管的導電特性?

評價情況：是（），否（）（4）、通過本次課你的操作能力是否得到提高?

評價情況：是（），否（）（５）、在本次實驗過程中，你有沒有遇到什么困難？請寫出：

評價級別：優(yōu)良差

公布PK成績表揚優(yōu)秀強調知識點提出疑問這么教有效果嗎總體評價學生表現(xiàn)積極具有較強團隊協(xié)作精神肯定學生鼓勵學生學生充滿自信喜悅目的達到這么教有效果嗎這么教有效果嗎教學做一體化理實一體化專