28《尺有所短寸有所長》導學案

語文學科新課程高效講堂教課導教案講課學課年級四（）班28《尺有所短寸有所長》任課教師科題問題發(fā)現課2課時2016年課型課時講課時間月日問題解決課這是一篇略讀課文。課文由兩封信構成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們妒忌他獲獎，因此疏遠他，感覺很孤獨，所以寫信向柯巖老師請教，希望得教到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中經過合理的推測，剖析了張國強失材去朋友的原由，并聯(lián)合自己的經歷勸告國強：只有擅長發(fā)現他人的優(yōu)點，一點一滴的更正自己的弊端，才能擁有愈來愈多的好朋友；相互談心，患難與共，才能飛速的進分步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能碰到的，所以這篇課文對學析生思慮自己的成長問題有較廣泛的指導意義。選這篇課文的企圖，一是指引學生認識課文中提出的成長中存在的問題，提示學生避免近似問題；二是學習書信進行書面溝通。學生本課是一篇精讀課文，有60%的同學能達到學習目標依據小學生對直觀的材剖析料感興趣的特色，激發(fā)學生學習興趣。學生是學習和發(fā)展的主體，語文教課過程要時刻關注學生的個體差別和不一樣的學設計習需要，愛惜學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生自主、合作、研究的學習意識。理念教師要教會學生初步理解、鑒賞文學作品，表現自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思想能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能，在實踐中學習。1.認識7個生字。教課2.正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確目標地對待自己和他人。3.學習書信的格式和寫法。要點1.指引學生讀懂信的內容，聯(lián)合自己的生活領會“尺有所短，寸有所長”的道理。難點2.學習書信的格式和寫法。要點1.課文的表達次序。問題2.文章的寫作方法。教課1.課文插圖準備2.多媒體課件。教課過程設計（第一課時）教課時教師行為希望的學生行為環(huán)節(jié)教課內容間創(chuàng)建情境預習評論

5分激發(fā)興趣，導入新課。鐘檢查學生導學單的達成狀況，理解字詞，理清文章層次，掌握課分文主要內容。鐘

講話：書信是溝通思想、傳達快樂、傾吐煩憂的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生碰到了一件麻煩事，就給有名的作家柯巖老師寫了一封信，希望獲得幫助。想聽聽是如何的一封信嗎？檢查導學單達成狀況。2.學科長報告檢查狀況。3.學科長組織學生溝通學習狀況，解決導讀單上的疑問和現有問題。4.對各小組的達成狀況進行適合評論、點撥。

1.明確本課學習目標。2.讓學生思慮文本，進入學習狀態(tài)仔細檢查，小組內仔細議論。學生小組溝通懷疑，共同解決懷疑。議論溝通生成解決問題結束新課教課環(huán)節(jié)創(chuàng)建情境體現目標

1.請各小組學科長組1.一世板書，其余同學小組內議論溝通生織小構成員議論交解決其余問題。成問題，教師匯總各小2.一世解說，其余同學做好13流組員發(fā)現的問題。組生成。筆錄。分2.小組內生成問題。教1.在單位時間內學生達成鐘師采集各小組的生訓練單。2.小組評論，解決問題。成并匯總1.總結課文。小結本節(jié)課學狀況，32.作業(yè)部署。部署作業(yè)。仔細聆聽教課過程設計（第二課時）時教課內容教師行為希望的學生行為間同學們，經過上節(jié)課的2學習，我們基本認識了課文明確本節(jié)課學習任分講話導課內容，理清了文章的脈絡，務。鐘這節(jié)課就讓我們共同解決生成的問題。自主15合作議論分學術助理分派各組研問題鐘討任務，各小組合作交流。分組20學術助理主持。分展現鐘總結5拓展分拓展、總結。升情鐘

張國強同學為何要給柯巖老師寫信？柯巖老師是如何分析的？3.你理解尺有所短，寸有所長的道理了嗎？面對張國強的煩憂，若是你是他的同學，你會怎么寬慰他。各組學生代表展現，其余小組增補。2.教師合時點撥。3.簡單評論。關愛，不需要豪言壯語，愛，不需要震天動地。愛，是一句真摯的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；信中的柯巖老師，張國強同學，都專心溝通，讓我們學會了除去煩憂的方法。

自主閱讀生成的問題，并進行思慮，形成初步看法。各小組議論溝通，對生成問題達到共鳴。各組踴躍展現，暢所欲言，暢所欲言。1.課文內容回首，小組議論收獲。2.學生代表談領會和感覺。尺有所短寸有所長請教：作文獲獎----妒忌、孤獨