小學(xué)語文西師大版六年級上冊第六單元23沙漠玫瑰 沙漠玫瑰 教案

23.沙漠玫瑰教學(xué)目標1．學(xué)會本課生字新詞。2．了解沙漠玫瑰的特點和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細致觀察周圍事物的方法。3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。4．培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題。重點難點教學(xué)重點：了解沙漠玫瑰的特點和生活習(xí)性。教學(xué)難點：感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。教學(xué)課時二課時第一課時【課時目標】認識生字理解詞語，了解主要內(nèi)容。理清寫作順序，了解“沙漠玫瑰”的主要特點。【教具準備】有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。【教學(xué)過程】一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣1．大家都見過玫瑰話吧，說說玫瑰花什么特點。是啊，心目中的玫瑰鮮艷欲滴，嬌艷動人。這樣一種花卉怎么可能在條件惡劣的沙漠里生長呢？讓我們一起走進課文去探個究竟。2．展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。3．揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。地衣是由真菌和藻類或藍細菌共生的復(fù)合體。有500多屬，26000多種。地衣適應(yīng)環(huán)境能力很強，能耐高溫、低溫、干旱等，因此，無論高山還是平原，是森林還是沙漠，從嚴寒的南北兩極到酷熱赤道，都能找到地衣的蹤跡。在巖石上、在樹皮上、在苔蘚上、在土壤上甚至其他植物不能生長的地方，地衣能活。4.作者簡介。龍應(yīng)臺(1952～)，著名女作家、文學(xué)評論家、社會批評家。祖籍湖南衡山，1952年生于高雄大寮。從《中國人，你為什么不生氣》（《中國時報》人間副刊）開始，龍應(yīng)臺走上以雜文寫社會批評的寫作路線。1986年，龍應(yīng)臺離開臺灣返回德國定居。1995年，龍應(yīng)臺在上?！段膮R報》副刊開辟“龍應(yīng)臺專欄”，在大陸引起廣泛討論，并于當(dāng)年獲得上海文匯筆會第一屆文學(xué)散文隨筆獎?，F(xiàn)任香港大學(xué)傳媒及新聞研究中心客座教授。在歐洲、中國文化圈中，龍應(yīng)臺的文章成為一個罕見的檔案。二、初讀課文，整體感知1.請認真聽課文朗讀，要求：（1）學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，把課文讀準、讀通順。juéchéngshèng倔強盛水茂盛舒展積蓄蘊藏實實在在(2)找出全面介紹“沙漠玫瑰”特點的段落，并說說“沙漠玫瑰”的主要特點。針葉型，像松枝。泡在水里，第八天會活；把水倒掉，會枯萎。藏一兩年，泡水又會復(fù)活?！吧衬倒濉半m然出生在惡劣的環(huán)境，而且貌不驚人，但是有著頑強的生命力。缺少水份時就干枯，待到水份充足時，還能復(fù)活。學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。一（1）朋友送給“我”一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無比，但我從說明書中了解到為什么稱之為“沙漠玫瑰”，并了解了沙漠玫瑰的習(xí)性。二（第2、3段）主要寫了“我”按照說明書把沙漠玫瑰放進一個大玻璃碗浸泡并仔細觀察的經(jīng)過。第一天，沒有動靜；第二天，有一點綠的感覺；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，“展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。三（第4、5段）穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成。3.說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。全文首先說朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒水時是一把枯萎了的干草，很難看。慢慢吸足水分，就變?yōu)椤耙欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強的生命力。課文告訴我們要學(xué)會歷史地看問題?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】1．讀拼音，寫漢字。jī

xù

yùn

cánɡ

jué

jiànɡ

shū

zhǎn（

）

（

）（

）（

）2．想一想“沙漠玫瑰”的復(fù)活過程，再把下面的句子整理通順（在括號里填序號）。（

）是一種綠的顏色，散發(fā)出潮濕青苔的氣味。（

）沒有動靜，還是一把枯草。（

）綠色延伸到所有的枝丫，層層舒展開來。（

）有一個中心，而且有一點綠的感覺。（

）慢慢地舒展著自己，看得出它真有玫瑰形的圖案。（

）展現(xiàn)在我們眼前的是一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。3.縮寫下面的句子。（1）從以色列回來的朋友送給我一把像干草一樣的沙漠玫瑰。（2）出現(xiàn)在我眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰。參考答案：1.積蓄蘊藏倔強舒展2.（3）（1）（5）（2）（4）（6）3.（1）朋友送給我玫瑰。（2）出現(xiàn)在我眼前的是沙漠玫瑰。第二課時【課時目標】1.理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。2.培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題。【教具準備】課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課1，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠玫瑰》。（板書，沙漠玫瑰）通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道本課主要講什么嗎？（沙漠玫瑰復(fù)活的過程）2，那么沙漠玫瑰是什么樣子呢？誰能向大家介紹一下呢？誰已經(jīng)從資料中搜集到了？課文中對此也做了介紹，誰能找出來讀一讀。3從這些句子中你體會了什么呢？（頑強的生命力）二，精讀課文，感悟交流1，那么沙漠玫瑰真的具有這種頑強的生命力嗎？它真的能復(fù)活嗎？現(xiàn)在就讓我們和作者一起去見證一下吧。大家自由讀第2，3自然段。要求：邊讀邊用你喜歡的符號畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語。全班交流：（1），生找出沙漠玫瑰變化的句子：（2）那么誰能用自己的話簡單概括沙漠玫瑰復(fù)活的過程呢？第一天：“一把枯草”第二天：“中心有一點綠的感覺”第三天：“真有玫瑰形的圖案”每一天：綠意擴展有一天：“延伸到它所有的枝丫”第八天：“一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。（3）從沙漠玫瑰復(fù)活的過程中，你體會到了什么呢？（頑強的生命力，觀察細致，對沙漠玫瑰充滿了關(guān)愛）（4）當(dāng)作者一家看到復(fù)活的沙漠玫瑰時會是什么樣的心情呢？（驚喜的大叫）。（我們來看課文中的插圖：三個人看著碗里的綠玫瑰時，是什么樣的表情呢？他們心里會想些什么呢？）那么就讓我們帶著驚喜之情再齊讀這一句：“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的的濃綠的沙漠玫瑰”。（5），面對復(fù)活了的沙漠玫瑰，我們一家高興的大叫，可是鄰居卻是什么樣的態(tài)度呢？用一個詞語來概括。（無動于衷不屑一顧毫不在乎漫不經(jīng)心）（可見，我們和鄰居的態(tài)度是截然不同的。）比較讀：面對復(fù)活的沙漠玫瑰，我們，鄰居卻。2、（我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？）請大家快速閱讀課文的第三部分，交流：（哦，這就是我們和鄰居態(tài)度不同的原因，鄰居認為沙漠玫瑰只是一種地衣——）A，地衣再美，能美到哪里去呢？（這是一個反問句，如果改為陳述句該怎么變？）地衣再美，也美不到哪里去。試著讀這兩個句子，哪一個句子更好呢？為什么？（反問句更能表達出鄰居對沙漠玫瑰的不屑，輕視，不以為然的態(tài)度）（我們驚喜是因為我們看到了生命的倔強。）B，而我們所看到的是生命的倔強。倔強什么意思？（剛強不屈，頑強）你還能從文中哪些句子看出它的倔強？找學(xué)生讀句子C，于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于等到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。極致什么意思？（達到極限）這句中哪些詞能突出它的倔強？（等待，終于、急忙、極致）。齊讀這句話，再次體會它的頑強教師小結(jié)：在鄰居眼里，沙漠玫瑰只是一種普通的地衣而已，而我們由于看到了它復(fù)活的全過程，并感受到了它的倔強和頑強，所以，我們就產(chǎn)生了和鄰居截然不同的看法。那么，我們可以從中悟出一個什么道理呢？（全面看問題很重要；知道一個事物的發(fā)生發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要）那么在學(xué)習(xí)和生活實際當(dāng)中，你有過這方面的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實際談感受。3，是啊，一把干枯的草，經(jīng)過八天的頑強拼搏，終于復(fù)活過來，這怎能不叫人感慨萬分呢？此時此刻，作者一家對沙漠玫瑰是一種什么樣的的情感呢？我們一起來讀文章的最后一段。4，同學(xué)們，當(dāng)我們和作者一家共同見證了沙漠玫瑰的復(fù)活過程后，你們又會對它產(chǎn)生什么樣的情感呢？請大家也仿照結(jié)尾句式寫兩句話，把你對沙漠玫瑰的情感表達出來吧。我們————它，是因為——————————————————我們————它，是因為———————————————————（我們敬佩它，是因為它在惡劣的環(huán)境中，永不絕望。）（我們歌頌它，是因為它讓我們懂得了不管做什么都要堅持不懈。）（我們贊美它，是因為它讓我們學(xué)會了要全面的看問題）三，拓展延伸，暢談感受學(xué)了課文之后，你有什么感受呢？【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、辨字組詞。玫（）瑰（）浸（）倔（）蓄（）枚（）槐（）侵（）掘（）畜（）二、寫反義詞。完整—（）豐滿—（）舒展—（）根據(jù)課文內(nèi)容填空1.本文運用的手法，描寫了“我們”和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因為；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來，是由于鄰居認識事物時是孤立的，所以沒有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們。2.課文最后一段揭示了“我”贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：。參考答案：玫瑰/一枚玫瑰/槐樹浸泡/侵犯倔強/挖掘積蓄/牲畜破碎纖瘦蜷縮1.對比目睹了它頑強的生命力要學(xué)會歷史地看問題2.“出生”于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強的生命力【板書設(shè)計】（頑強的生命力）沙漠玫瑰枯萎難看——————————盡情開放（全面看問題）【課后反思】《沙漠玫瑰》這篇文章是龍應(yīng)臺女士1999年5月15日在臺灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個片斷。以樸實的語言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解問題是多么重要。全文首先說朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒水時是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個泡在水里，每天進行細致觀察。地衣從中心一點綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)椤耙欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強的生命力。本文運用對比的手法，描寫了“我們”和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。告訴我們要了解一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會歷史地看問題。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者細致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。在教學(xué)《沙漠玫瑰》時，我運用了以讀代講的教學(xué)方法。首先由學(xué)生自讀，勾劃出本課的好詞，為學(xué)習(xí)文章掃清字詞障礙。其次讓學(xué)生自讀課文，弄清楚課文主要講了什么，梳理出課文的思路，歸納出每一段的意思。然后在老師的帶領(lǐng)下讀，具體分析文章。重點讀沙漠變化的部分和“我們”與