如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)

Word-16-如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)孩子的閱讀習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的,而且,與家長的言行舉止息息相關(guān)。下面是查字典為大家預(yù)備的如何培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味，希翼大家喜愛?!

如何培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味范文1

近年來，世界各國的幼教專家們都非常關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對幼兒的口語表述本事和思維的進(jìn)展等起著十分重要的作用，幼兒早期閱讀本事的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)本事和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教導(dǎo)的任務(wù)體系，提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的容易標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好;通過圖書、繪畫和其他多種方式，啟發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。由此可見，對幼兒舉行早期閱讀是很有須要，也是十分故意義的。

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從愛好入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐盛幼兒的閱讀閱歷、提升閱讀本事。

如何才干培養(yǎng)幼兒的早期閱讀本事呢?以下是我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)收獲體味。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提升閱讀愛好

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教導(dǎo)環(huán)境，不僅能激活幼兒的閱讀愛好，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐盛的閱讀環(huán)境中，充分感觸書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言學(xué)問，主動(dòng)去探究、發(fā)覺，以得到勝利的喜悅。

1、為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言普通是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒熟悉書面語言這一特征動(dòng)身，在早期閱讀活動(dòng)中，我按照幼兒的年齡特征和熟悉水平，有些放失地為幼兒提供大量的有詳細(xì)意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒簡單拿到的地方，讓幼兒自由地挑選閱讀材料，自主的舉行感知、體悟、探究、。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，我在活動(dòng)區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激活幼兒閱讀的欲望和愛好。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，開展角色嬉戲活動(dòng)，讓幼兒選擇最喜愛?的角色舉行表演，或者講出自己最喜愛?的一段故事情節(jié)，進(jìn)展幼兒的想象力。

2、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場所

早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀閱歷。因此，在平時(shí)生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場所就顯得非常重要。我按照幼兒的早期閱讀教材，通過一切機(jī)會(huì)和場所，將時(shí)節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長邏輯、幼兒的平時(shí)生活等與閱讀教導(dǎo)相結(jié)合，讓幼兒充共享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的學(xué)問，利用不斷的感知內(nèi)化，堆積閱讀閱歷。有目的、有方案地為幼兒提供了內(nèi)容豐盛的幼兒讀物，支配一定的時(shí)光讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有些閱讀閱歷同化于自主閱讀中。我們發(fā)覺幼兒利用一段時(shí)光的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)自由地挑選閱讀內(nèi)容，選擇自己喜愛?的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會(huì)戴上自己愛慕的小動(dòng)物頭飾舉行溝通。

二、從習(xí)慣培養(yǎng)入手，注重幼兒閱讀辦法的指導(dǎo)

心理學(xué)討論表明：幼兒人小，可塑性很大，簡單先入為主，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易轉(zhuǎn)變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是陪同幼兒一生成長的活動(dòng)，所以對幼兒早期閱讀的教導(dǎo)，應(yīng)站到終身教導(dǎo)的高度予以重視。

活動(dòng)中，我們常常會(huì)發(fā)覺這樣的現(xiàn)象：有的幼兒對翻書的動(dòng)作比對閱讀本身更感愛好。因此，他們的讀書速度十分快，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有些幼兒只對圖書中顏色艷麗的圖案感愛好，所以經(jīng)常表現(xiàn)出看書時(shí)的無序性。產(chǎn)生這兩種狀況的緣由，往往是由于幼兒還沒有真真地掌控閱讀的辦法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法：

1、增加幼兒愛惜圖書的意識(shí)。

幼兒喜愛?圖書，然而又不知道怎樣愛惜它們，這就需要我們加以教導(dǎo)和培養(yǎng)。

A、教會(huì)幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀察書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒仿照練習(xí)取放書，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起收拾書架，將書按大小分類擺放。

B、教會(huì)幼兒交換圖書。有的幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜愛?一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的狀況，我就對幼兒舉行引發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書，對幼兒說：我把這本書看完了，想跟小伴侶交換一下，誰跟教師換一下?幼兒紛紛舉起自己的書說：我跟教師換。以此培養(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后，我就組織小伴侶兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們相互商議?、相互交換的好習(xí)慣。

C、引領(lǐng)幼兒愛惜圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。看書時(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時(shí)不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)覺圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，準(zhǔn)時(shí)用膠條或糨糊粘好。教師無聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日削減。我還要求幼兒注重用眼衛(wèi)生，看書時(shí)眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。

2、教會(huì)幼兒看書的辦法。

A、熟悉書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。利用一段時(shí)光的練習(xí)，小伴侶對班里的圖書都能說有名字。

B、學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí)，大都不會(huì)按挨次翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒熟悉書的封面，告知幼兒有書名的一面是前面，看書時(shí)應(yīng)由前到后，一頁一頁地按挨次向后翻。

C、協(xié)助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特征是速度快，往往只掃瞄一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個(gè)也許的了解，然后再組織幼兒看書。利用這種辦法我發(fā)覺，凡是教師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒惟獨(dú)理解了才干產(chǎn)生愛好。

三、在閱讀中提升幼兒的創(chuàng)新本事

蘇霍姆林斯基說：惟獨(dú)讓同學(xué)體悟到歡樂的情感，才干學(xué)好。怎樣讓幼兒樂觀的參加到活動(dòng)中來呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題啟發(fā)幼兒的愛好。我們利用導(dǎo)讀引入和定向設(shè)疑使幼兒在問題情景中產(chǎn)生愛好。例如：在《會(huì)想方法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景，你們喜愛?魚嗎?為什么?小魚看到魚餌會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?魚餌到底能不能吃?魚媽媽為何這樣說話?在活動(dòng)過程中，幼兒始終保持深厚的愛好，幼兒綻開想象的翅膀有些說：小魚和他是好伴侶，有些說：小魚游來游去十分可愛第二、采納激活愛好。閱讀活動(dòng)是讓幼兒利用聽、看、想、說，在進(jìn)展口語的同時(shí)思維也獲得進(jìn)展，惟獨(dú)勝利地激活了幼兒的聽、說愛好制造性思維才干獲得進(jìn)展，為此我們采納(假如、如果)、逆因性提問(為什么)等。再以《會(huì)想方法的魚》為例提問：假如小魚吃了魚餌會(huì)怎樣?怎樣既能夠吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有些說：請?bào)π穪韼兔?，把魚鉤上的繩子剪斷，有些說：請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃，還有些想到了??員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把一般的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜愛?表述，敢于表述，這樣孩子才樂于參與，才干激活幼兒的創(chuàng)新本事。

因?yàn)橛變旱哪挲g特征的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引領(lǐng)不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時(shí)，與幼兒研究畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些引發(fā)式的提問如：狐貍想了什么方法玩球?后來怎樣了呢?假如你碰到這種狀況，你會(huì)怎么辦?等等，讓幼兒自己舉行探究、想象、敘述、表述。狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來;狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下。

聞名的心理學(xué)家托蘭斯說：我們要想增進(jìn)制造力就需要提供一個(gè)友善的和有嘉獎(jiǎng)的環(huán)境使之在其中富強(qiáng)進(jìn)展。為此，在閱讀中，我們要關(guān)懷、愛惜每一個(gè)幼兒，認(rèn)真聆聽，擅長聆聽，準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)舉行絕對、贊揚(yáng)?????、激勵(lì)、鼓舞、嘉獎(jiǎng)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、制造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。

四、將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合

普通的閱讀程序是先識(shí)字后讀書，而按照幼兒的年齡特征我們采納先讀書后識(shí)字的辦法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐盛的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不熟悉文中所浮現(xiàn)的文字時(shí)，先由教師閱讀，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌控詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開頭的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，常常亂指一起，這就需要我們和家長共同協(xié)助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒掌控一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)別文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)當(dāng)語氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)當(dāng)直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提示幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語言告知幼兒拐彎請注重。

總之，早期閱讀教導(dǎo)作為新時(shí)期幼兒教導(dǎo)的一個(gè)嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身進(jìn)展高度負(fù)責(zé)的精神，去仔細(xì)討論、大膽探究，就一定能為幼兒的健康、和睦成長開拓廣大的天地。

如何培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味范文2

他今年八歲了，上學(xué)校二班級(jí)，在班上乃至小學(xué)里，都是個(gè)小明星，這要得益于他所在的試驗(yàn)班，因?yàn)椴杉{試驗(yàn)版教材，他們班是一個(gè)試點(diǎn)，每學(xué)期的藏匿課出示課之類的都是在他們班舉行，來觀摩的不僅有小學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)，還有廣東省的專家和港澳教導(dǎo)界人士。在藏匿課上的精彩表現(xiàn)，讓他過早地贏得了才子的稱號(hào)。這是由于他閱讀了大量的課外書，上課發(fā)言時(shí)總是有出色語句，頗有點(diǎn)語出驚人的意思，給年級(jí)和小學(xué)爭得了不少好評。的確，孩子的閱讀是十分重要的，會(huì)在他的小腦袋里留下多彩的故事、豐盛的詞句，這些儲(chǔ)存起來的信息，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就會(huì)迸發(fā)出來，變成自己的語言和觀點(diǎn)，贏來一次次掌聲。今日，想和大家共享一些我在培養(yǎng)孩子閱讀方面的體味，希翼大家多多發(fā)表看法，我們共同探討。

首先，是幼兒園時(shí)期。中班時(shí)，也就是3-4歲這個(gè)時(shí)期，是孩子識(shí)字本事最強(qiáng)的一個(gè)階段，我采納了以下幾個(gè)辦法強(qiáng)化孩子的認(rèn)字：

辦法一：在我們這里的幼兒園，教師會(huì)教授一種指讀的辦法，讓孩子在讀一篇課文時(shí)，用手指指著字讀，通篇文章都是這樣，讀幾遍下來，孩子就熟悉了一批字。在小學(xué)是這樣，在家里，父母也要這樣貫徹教師的辦法，并且在和孩子一起看書講故事的時(shí)候，也用指讀的辦法，這樣孩子就不會(huì)覺得大人是有意針對他的了。

辦法二：自制字卡。我制作了無數(shù)字卡，名片大小，上面寫一個(gè)常用字(不寫拼音，由于這時(shí)還沒開頭學(xué)拼音)或一個(gè)常用詞，隨機(jī)教孩子認(rèn)，孩子的記憶力是驚人的，幾遍下來就沒什么問題了。同時(shí)協(xié)作另一種辦法，用一張A3紙，在上面畫了孩子喜愛?的卡通人物，然后在空隙處寫上常用字或詞，常常帶他讀，等他把這些字熟悉了，識(shí)字量就又增強(qiáng)了一批。接下來，隨機(jī)抽出四五張字或詞卡，讓孩子編小事故，要求把這些字和詞都包括在內(nèi)，自己要先示范。這種小嬉戲孩子是很感愛好的，別忘了，孩子每次編完故事都要表揚(yáng)一下。這種辦法，不僅能鞏固他所熟悉的字，而且為以后的作文打下了良好的基礎(chǔ)。

辦法三：鼓舞孩子閱讀更多的課外書。中班甚至大班的孩子在看故事書時(shí)，多半是在看圖而不是字，我的兒子由于有一定的識(shí)字量，在看書時(shí)都是在看字。當(dāng)他能夠順當(dāng)讀完三五百字的小故事時(shí)，就能夠選擇一些800-1000字左右的故事給他看，比如《格林童話》《安徒生童話》等由眾多小故事組成的名著。這時(shí)，孩子的識(shí)字量在急劇升高。

有了以上這些基礎(chǔ)，上學(xué)校時(shí)他已經(jīng)出類拔萃了。學(xué)校一班級(jí)入學(xué)后不久，小學(xué)教師就發(fā)下一張A4紙，兩面都密密麻麻地印滿了孩子在學(xué)校階段需要讀完的書名，不僅有象《調(diào)皮包馬小跳》《哈里波特》這類的中外兒童讀物，甚至還包括了《三國演義》等四大名著等等等等。我當(dāng)初也不解，這些書孩子能看懂嗎?可是既然把孩子送到了試驗(yàn)班，就要根據(jù)教師的要求去協(xié)作，我還是照著書單買回了第一批書，里面有《愛的教導(dǎo)》《八十天環(huán)游地球》《綠野仙蹤》《彼得潘》等十幾本書，這些書都是注重版的，每本都有200多頁，但實(shí)際字?jǐn)?shù)都不超過十萬。孩子讀起來很輕松，不會(huì)有總也看不完的感覺。每當(dāng)他看完一本書，都會(huì)產(chǎn)生一種驕傲感。這時(shí)，教師又有了新要求，寫《讀后感》。我先幫他列出了作文題綱，也許講解一下讀后感的結(jié)構(gòu)(這些內(nèi)容教師不講)，然后讓他寫，最后訂正一些錯(cuò)別字，注重一定要保持孩子作文的原貌。其次次，讓他自己列題綱，我?guī)椭寻殃P(guān)，第三次就能夠讓他自己寫了。孩子的長進(jìn)是迅速的，他自己也是很開心很驕傲的，因此閱讀的愛好十分濃厚，一本一本的名著就這樣印在了他的腦子里。固然，不是每讀完一本書都要寫讀后感的，能夠讓他復(fù)述書中的情節(jié)，借此檢查一下閱讀質(zhì)量。

孩子做事究竟還是三分鐘熱度，為了更好地引領(lǐng)它，我采納了和電影相結(jié)合和自己先行閱讀兩種辦法。最讓我有成就感的一次就是電影頻道放映《小飛俠》，當(dāng)初那本書家里已經(jīng)有了，可是他還沒有看，我看出他已經(jīng)產(chǎn)生了小小的自滿心情。我看了這部電影后，被深深地吸引了，因?yàn)槭侵芰笞右箍吹模抑乐苋丈衔鐣?huì)重播，就帶著他又看了一遍，究竟是一部兒童名片，還沒等電影演完，他已經(jīng)迫不及待地把這種本拿在手上預(yù)備看了。其它一部書就是《柳林風(fēng)聲》，我看的時(shí)候他還有意不以為然，表示他不會(huì)看的，還說我是白費(fèi)心機(jī)!我也不理他?？赐旰螅瑢W(xué)著他在電腦上寫讀后感。當(dāng)他偷偷地看了我的讀后感后，才發(fā)覺這部小說是那么好玩，于是自己從書架上拿下來看了，而且主動(dòng)寫了讀后感，想和我比試比試。這兩件事給我了引發(fā)，孩子做事是要有適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)的。

現(xiàn)在，他已經(jīng)不用再看注音版的書了。前段時(shí)光電視播放《雪山飛狐》，他很喜愛?看，我不失時(shí)機(jī)地告知他，我已經(jīng)看過原著了，他又開頭艷羨了，于是我們到書城買了《雪山飛狐》和《飛狐外傳》，這是成人版的。

二班級(jí)剛開學(xué)時(shí)，小學(xué)里給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張VCD碟，是推廣《兒童經(jīng)典頌讀叢書》的，我看了以后熱血沸騰，就買了兩套，其中一套是注音版，另一套是家長版。里面囊括了四書五經(jīng)唐詩宋辭以及外國名著，且配有CD碟。我和孩子共同制定了讀背方案，先從《論語》開頭，天天兩小段，向來堅(jiān)持到現(xiàn)在，已經(jīng)背到第八篇了。而且他能學(xué)以致用，在課堂上發(fā)言時(shí)運(yùn)用得當(dāng)，贏得了掌聲。

孩子的作文被教師指定在年級(jí)作文網(wǎng)上第一個(gè)發(fā)貼，其他學(xué)生都是跟貼，由于他寫得快、字?jǐn)?shù)多，而且內(nèi)容也不錯(cuò)。這些都得益于他所堆積的大量的閱讀。

如何培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味范文3

作為父母的我們，是在有了寶物以后，才開頭對自己的成長經(jīng)受有了越發(fā)深刻的反思，知道了寶物的爸爸為什么不愛閱讀，也明了了自己為什么會(huì)向來都那么喜愛?看書;也才更深刻的體味到閱讀的重要性，由于不喜愛?閱讀，所以寶物爸爸的語文成果向來都只能在及格線上徘徊，而我的語文成果則向來都很好，或許是由于語文學(xué)好了的緣故，我的各科成果都很均衡也都很不錯(cuò)，所以我們就十分重視對寶物閱讀愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)。從胎教至今的三年多實(shí)踐也取得了一定的成果，那就是兩歲半的寶物真的很喜愛?看書和聽故事的，小嘴巴里也常常能說出一些兒歌，能講容易的故事，觀看力、想象力、制造力還有表現(xiàn)力也都很好，我們信任隨著孩子心智的成長和我們不懈的努力與堅(jiān)持，寶物以后一定還會(huì)有更大的長進(jìn)和更好的表現(xiàn)的?，F(xiàn)在把我們總結(jié)出的培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味容易描述一下：

一是家庭的閱讀環(huán)境很重要。

在現(xiàn)在的家庭中，電腦、電視和影碟機(jī)等已經(jīng)十分普及了，無數(shù)孩子看的電視節(jié)目和早教碟片甚至是廣告以及成人電視節(jié)目也越來越多了，相對而言閱讀書籍的時(shí)光和機(jī)會(huì)也就越來越少了，究其緣由主要是有的家長自己都不喜愛?閱讀，所以也不會(huì)去給孩子購買書籍;有的家長則是由于比較忙，根本就沒有時(shí)光陪孩子一起看書，沒有時(shí)光給孩子講故事，所以就讓孩子看電視或者是碟片，放任一點(diǎn)的家長就是任憑孩子看什么都不管不問的，只要孩子不要哭鬧、不要打攪自己的工作就能夠了;做的略微專心一點(diǎn)的家長則是會(huì)花點(diǎn)心思去給孩子選擇一些適合孩子觀察的早教碟片，希翼能夠由早教碟片來代替自己去教導(dǎo)孩子。盡管在現(xiàn)實(shí)生活中不行能拒絕看電視，盡管在適當(dāng)?shù)臅r(shí)光內(nèi)觀察相宜適量的早教碟片會(huì)對孩子的成長有一定的益處，能夠讓孩子受到一定的良性的引領(lǐng)，但是這些優(yōu)勢終究是有限的，惟獨(dú)閱讀書籍才是對孩子有百利而無一害的，至少我們是這樣認(rèn)為的。

不管家長有多少無奈，有多少自認(rèn)為能夠被諒解的理由，給孩子制造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境都是須要的，由于紙質(zhì)書籍對于閱讀的重要性是不能被忽略的：閱讀能夠開闊孩子的視野，能夠開發(fā)孩子的智力，有助于幼兒識(shí)字，親子閱讀還能夠促進(jìn)父母與孩子的關(guān)系。因此，應(yīng)當(dāng)有家庭閱讀時(shí)光，在孩子面前多看看書，多讀讀報(bào)，應(yīng)當(dāng)多給孩子講講故事;哪怕父母本身并不喜愛?閱讀，那么至少也應(yīng)當(dāng)做到少帶著孩子一起看電視。在我們家里，寶物并不是不看電視和碟片，只是我們會(huì)盡可能控制她看電視和碟片的時(shí)光，也會(huì)限制她觀察的電視和碟片內(nèi)容，甚至?xí)谒Ｙ嚻し且B著看動(dòng)畫片的時(shí)候創(chuàng)造電視機(jī)浮現(xiàn)故障或者是驟然斷電的假象，目的就是不能讓她迷戀于電視，要多給她制造閱讀的機(jī)會(huì)，而我們也是盡量少看電視，也盡量去看一些適合兒童看的頻道，即使想看電視劇也都是盡量趁她睡覺或者是去上幼兒園了以后再看。都說父母是孩子的第一任教師，家長對閱讀的態(tài)度，家長對書籍類型的挑選都會(huì)深深影響著孩子。為了孩子的健康成長，做父母的還應(yīng)當(dāng)以身作則，多看一些樂觀向上的好書。

我就是受父親的影響所以向來以來都特殊愛看書，各種書籍我都特殊愛看，能夠說只要是帶字的東西我都有愛好看一眼的，因此在我們家里最不缺的就是書?；蛟S是由于受我愛看書的影響吧，寶物也比較喜愛?看書，常常是順手拿起一本書就玩就翻看，現(xiàn)在更是會(huì)在早上起床以后就開頭喊著說想要看書了。白天不上幼兒園的時(shí)候也常常會(huì)站在墻邊看貼畫掛圖或者是拿著各種故事書要我給她講故事，一遍又一遍地反復(fù)聽，直到自己可以記住故事情節(jié)和容易的對話內(nèi)容為止。睡覺前的一個(gè)小時(shí)也會(huì)拿出故事書纏著爸爸媽媽，讓我們陪著她一起看書，讓爸爸媽媽給講故事。每當(dāng)聞聲孩子喊著想要看書的時(shí)候，作為父母真的很是高興!

二是閱讀培養(yǎng)的時(shí)光和方式很重要。

孩子越小可塑性就越強(qiáng)，最好能從胎兒做起，奠定下良好的閱讀基礎(chǔ)。在胎兒時(shí)期能夠由父母閱讀，固然也能夠挑選故事碟片由他人代讀，總之是讓孩子在閱讀聲中漸漸成長。等孩子誕生以后，家長就能夠把故事內(nèi)容利用言談的方式講出來，不需要太刻意的在固定時(shí)光內(nèi)講，就像說話一樣的能夠隨時(shí)隨地說給孩子聽。這個(gè)時(shí)光段的內(nèi)容固然應(yīng)當(dāng)是以短小精悍為主，個(gè)人認(rèn)為最好是以兒歌為主要內(nèi)容，由于兒歌比較有韻味，朗朗上口也簡單被記住。讓孩子聽書，能夠刺激孩子的大腦發(fā)育也有助于孩子的語言水平的提升，所以在孩子一歲半之前，我們基本上都是讓孩子以聽書為主的。等孩子再略微大一些了，就能夠把書交給孩子了，由孩子自己去看去摸去挑選想了解的內(nèi)容。給孩子講書上的內(nèi)容時(shí)能夠是斷開的，沒有須要非把一個(gè)故事給講完，只需要在孩子看到書上的文字和圖畫以后，產(chǎn)生了想進(jìn)一步了解的愛好時(shí)給孩子講與之相符的內(nèi)容就能夠了。關(guān)于這一點(diǎn)想要做好真的會(huì)挺不簡單的，由于很可能當(dāng)孩子產(chǎn)生愛好的時(shí)候我們大人正在忙自己的工作或家務(wù)，但是任何事情都必需分輕重緩急，我們做家長的一定要盡量做到以孩子的愛好為重，要在孩子需要我們陪伴和解惑的時(shí)候賦予最無私的付出，而不是在孩子不肯意的時(shí)候強(qiáng)迫孩子去努力學(xué)習(xí)我們大人認(rèn)為須要的學(xué)問。此外，做家長的真的不能太心急，不要總是希翼看到孩子的閱讀效果，不要在給孩子看書和講故事以后就立刻追問孩子記住了多少故事內(nèi)容，甚至逼著復(fù)述故事，這樣急于求成會(huì)讓孩子慢慢失去閱讀的興致的，我們需要做的僅僅是不著痕跡的引領(lǐng)與影響，孩子需要的是潤物細(xì)無聲的熏陶!在我們家里，每次給寶物講故事的時(shí)候我們基本上都不會(huì)刻意去提任何與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，只是會(huì)在寶物想要接著說故事情節(jié)與對話的的時(shí)候停下來聽她講故事。我們還會(huì)在不拿書本的時(shí)候復(fù)述故事，在說的過程中會(huì)有意裝作遺忘了后面的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候?qū)毼锞蜁?huì)開口講接下來的故事情節(jié)，還會(huì)由于協(xié)助了爸爸媽媽而特殊高興，這樣也就增加了寶物喜愛?看書和講故事的欲望了。

三是給孩子選對書籍很重要。