格羅皮烏斯和包豪斯

包豪斯1919——1933

世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計教育而建立的學(xué)院

1919年，由格羅皮烏斯創(chuàng)立，并任第一任校長。三任校長，三個不同的發(fā)展階段。格羅皮烏斯（1919—1927）漢斯.邁耶（1927—1930）密斯.凡德洛（1931—1933）WalterGropius(1883—1969）設(shè)計思想在一戰(zhàn)以后發(fā)生變化一戰(zhàn)以前，迷戀機械，非政治化的設(shè)計師一戰(zhàn)以后，放棄對大工業(yè)化的膜拜，提倡傳統(tǒng)手工業(yè)生產(chǎn)，同情左翼運動

1907年，進(jìn)入彼得.貝倫斯設(shè)計事務(wù)所，開始了現(xiàn)代設(shè)計生涯。在彼得.貝倫斯事務(wù)所工作了三年，受到很大影響。

1910年，創(chuàng)立自己的設(shè)計事務(wù)所，接受法格斯鞋楦工廠設(shè)計。

完整的建筑物是視覺藝術(shù)的最終目的。藝術(shù)家最崇高的職責(zé)是美化建筑。今天，他們各自孤立地生存著；只有通過自覺，并且和所有工藝技術(shù)人員合作才能達(dá)到自救的目的。建筑家、畫家和雕塑家必須重新認(rèn)識：一棟建筑是各種美觀的共同組合的實體，只有這樣，他們的作品才能灌注進(jìn)建筑的精神，以免流為“沙龍藝術(shù)”。

建筑家、雕塑家和畫家們，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)向應(yīng)用藝術(shù)。藝術(shù)不是一門專門職業(yè)，藝術(shù)家和工藝技術(shù)人員之間并沒有根本上的區(qū)別，藝術(shù)家只是一個得意忘形的工藝技師，在靈感出現(xiàn)，并且超出個人意志的那個珍貴的瞬間片刻，上蒼的恩賜使他的作品成為藝術(shù)的花朵，然而，工藝技師的熟練對于每一個藝術(shù)家來說都是不可缺乏的。真正的創(chuàng)造想象力的源泉就是建立在這個基礎(chǔ)之上。讓我們建立一個新的藝術(shù)家組織，在這個組織里面，絕對不存在使得工藝技師與藝術(shù)家之間建立起極大障礙的職業(yè)階級觀念。同時，讓我們創(chuàng)造出一棟將建筑、雕塑和繪畫結(jié)合成三位一體的新的未來的殿堂，并且用千百萬藝術(shù)工作者的雙手將它聳立在云霞高處，變成一種新的信念的鮮明標(biāo)志。

——《包豪斯宣言》早期的包豪斯（魏瑪時期）微型理想社會的試驗新教員1919年，招聘的第一批教員（3名）：杰哈特.馬科斯里昂.費寧格約翰.伊頓1920年至1922年期間，包豪斯聘用了一批新教員，對于完善學(xué)院的教育體系起到了積極作用。這批新教員中，包括——瓦西里.康定斯基，保爾.克利，奧斯卡.施萊莫，喬治.蒙克等。VasillyKandinsky基礎(chǔ)課——色彩與形式包豪斯從技術(shù)層面上來講，最引人注目的內(nèi)容之一是它的基礎(chǔ)課程。伊頓的最大成就在于開設(shè)了現(xiàn)代色彩學(xué)的課程。他的科學(xué)性的色彩理論，科學(xué)性的形體構(gòu)成理論，對于奠定視覺表達(dá)的基礎(chǔ)來說是重要的，堅實的。

康定斯基對干包豪斯基礎(chǔ)課程的貢獻(xiàn)主要在兩個方面：l）分析繪畫；2）對色彩與形體的理論研究。他的教學(xué)是從完全抽象的色彩與形體理論開始，然后逐步把這些抽象的內(nèi)容與具體的設(shè)計聯(lián)系起來。

克利在很大程度上與伊頓、康定斯基是相似的。但是，他更加強調(diào)不同的藝術(shù)之間的關(guān)系，比如繪畫與音樂的對比關(guān)系。他的基礎(chǔ)課程依然是基于科學(xué)的理論，但是他的理論課程則更多強調(diào)感覺與創(chuàng)造性之間的關(guān)系。他對于點、線、形態(tài)都賦予心理內(nèi)容，并且賦予它們象征內(nèi)容，同時，強調(diào)各種形態(tài)之間的依存和融會貫通關(guān)系。

包豪斯的基礎(chǔ)課是學(xué)院于1925年遷移到迪索以后才比較完整地建立起來的。當(dāng)時，由包豪斯自己培養(yǎng)出來的第一批四個碩士研究生畢業(yè)，全部被格羅佩斯留下?lián)谓虇T，加強了教學(xué)力量。這批人包括約瑟夫·阿爾柏斯（JosefAlbers）、赫柏特·拜耶（HerbertBayer）、馬謝·布魯爾（MarcelBreuer)，朱斯特·斯密特（J00stSohmidt）。布魯爾是杰出的建筑家和家具設(shè)計家，拜耶和阿爾柏斯日后都成為世界著名的平面設(shè)計家，這批人實際設(shè)計能力已經(jīng)超過了他們的老師，同時又能夠擔(dān)任基礎(chǔ)課教育，實力很強。

包豪斯在迪索時期的課程，已經(jīng)比較明確地分成幾個大類，即：

l）必修基礎(chǔ)課；

2）輔助基礎(chǔ)課；

3）工藝技術(shù)基礎(chǔ)課（如金屬工藝、木工工藝、家具工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、編織工藝、墻紙工藝、印刷工藝等等）;

4）專門課題（如產(chǎn)品設(shè)計、舞臺設(shè)計、展覽設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計等等）;

5）理論課（藝術(shù)史、哲學(xué)、設(shè)計理論等等）;

6）與建筑專業(yè)有關(guān)的專門工程課程。

荷蘭風(fēng)格派的影響代表人物：杜斯博格1921年4月，受聘于包豪斯教學(xué)上傾向無政府主義新的聯(lián)合：莫納里－納吉與阿爾柏斯1922年，伊頓離開包豪斯拉茲羅.莫納里－納吉取代其位置立場左傾推進(jìn)俄國構(gòu)成主義精神，否定過度的個人表現(xiàn)重視機器（是最懂得機器的一個教員，會使用、操作多種機器）聘用納吉，體現(xiàn)了格羅皮烏斯思想上的轉(zhuǎn)變——以前重視藝術(shù)、手工藝，變?yōu)閺娬{(diào)理性思維、技術(shù)知識的教育。學(xué)院的教學(xué)方向開始朝大工業(yè)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變。1923年，聘用約瑟夫.阿爾柏斯阿爾柏斯的課程：

l）組合練習(xí)

2）紙造型

3）紙切割練習(xí)

4）鐵皮造型練習(xí)

5）鐵絲構(gòu)成練習(xí)

6）錯覺練習(xí)

7）玻璃造型練習(xí)

展覽活動1923年8月15日～9月30日《藝術(shù)與技術(shù)，一個新的統(tǒng)一》人們對包豪斯有了正面的了解打開國際知名度，成為世界性的設(shè)計中心順應(yīng)德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流迪索（德騷）時期的包豪斯1924年，右翼分子取得政府議會大多數(shù)席位，包豪斯在魏瑪?shù)胤降纳鐣P(guān)系開始惡化。1925年3月末關(guān)閉包豪斯迪索重要的煤礦業(yè)中心，工業(yè)發(fā)達(dá)，是德國的制造業(yè)中心政治上傾向社會主義，思想開放臨近柏林條件優(yōu)厚教學(xué)體系改變放棄雙軌體制導(dǎo)師——教授增加建筑系格羅皮烏斯設(shè)計包豪斯校舍（1925年）迪索時期成為包豪斯歷史上最美好、最有成就的階段。迪索時期的青年教員：阿爾柏斯赫伯特.拜耶馬謝.布魯爾辛涅克.謝柏朱斯特.施密特根塔.斯托茲泛政治化時期——漢斯.邁耶時期1928年，格羅皮烏斯辭職，推薦邁耶擔(dān)任校長引起廣泛不滿進(jìn)行改革，教員相繼辭職1930年，被迫辭職泛政治時期結(jié)束，但是包豪斯已元氣大傷痛苦的結(jié)局——密斯時期密斯——非政治化的代表，當(dāng)時前衛(wèi)設(shè)計的最主要的代表人物之一?？s小教學(xué)體系，成為單純