電大本科小學(xué)教育《小學(xué)語文教學(xué)與研究》試題及答案2

4/4中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）小學(xué)語文教學(xué)探討試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)試卷代號：11802011年1月一,簡答題（簡要答出要點即可，不必綻開論述。每小題10分，共40分）1．語文教學(xué)過程如何體現(xiàn)語文課程的實踐性特點？答：語文教學(xué)的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的語文實踐過程。語文老師要努力改進課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，努力體現(xiàn)出語文的實踐性特點。（2分）首先，要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度。（3分）其次，要重視學(xué)習(xí)方法的駕馭。語文課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教化，學(xué)生駕馭這些方法的途徑主要是通過老師的點撥,示范和學(xué)生自己在實踐中體驗，不須要聽老師講授一套又一套有關(guān)方法的知識。（3分）第三，要關(guān)注學(xué)生的特性差異。老師要重視特性差異，擅長引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。（2分）2：語文教材如何體現(xiàn)顯明的時代性？答：一是要具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映先進文化：反映具有時代特點的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，形成符合時代精神的價值觀念。（2分）二是應(yīng)及時反映語言文學(xué)和語文教化的新成果,新思維，運用和傳遞語文學(xué)習(xí)的新知識,新方法。(2分)三是要運用鮮活的時代語言，即最簇新的,活在人們口頭上的語言。這些語言可以使學(xué)生受到生動活潑的,切實有用的語言教化。（2分）四是應(yīng)充分留意信息技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)方式，為網(wǎng)上學(xué)習(xí)供應(yīng)機會與可能，留意培育學(xué)生多方面獲得信息,自主處理信息的實力。（2分）此外教材編排,裝幀應(yīng)具有現(xiàn)代感和時代特征，要有面對世界的追求。（2分）3．關(guān)于事實的語文探討報告主要包括哪些類別？答：主要包括語文教學(xué)視察報告,（2分）語文教學(xué)測量報告,（2分）語文教學(xué)調(diào)查報告,（1.5分）語文教學(xué)試驗報告,(1.5分)語文教學(xué)閱歷總結(jié)報告,(1.5分)個案探討報告(1.5分)等。4．簡述口語交際教學(xué)序列的主線和輔線。答：口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)?？谡Z交際教學(xué)的實踐表明，口語交際實力的發(fā)展，主要表現(xiàn)為如何運用口頭語言精確,恰當(dāng),得體地完成各類言語功能，而完成各類言語功能與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律是親密不可分的。（5分）口語交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué)，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。因為如何將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地,有層次地,有步驟地呈現(xiàn)出來，是口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的核心問題。（5分）二,論述題（結(jié)合實際問題進行詳細論述。每小題18分，共36分）5．舉例論述閱讀教學(xué)中運用“留意人文熏陶”的教學(xué)策略怎樣才能收到實效？答：(1)閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳聞目睹,潛移默化，對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的,長效的,綜合的，不能希望立竿見影,一蹴而就。（3分）(2)在閱讀教學(xué)中留意人文精神的熏陶，既要敬重學(xué)生對文本的獨特的有特性的體驗和感悟，同時也要清晰地意識到教學(xué)內(nèi)容的價值取向，把時代和社會所提倡,尊崇的主流價值觀貫穿其中。（3分）(3)在閱讀教學(xué)中留意人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文課程以情感人,以美育人的獨特功能，必需非常留意形象的感悟,情境的感染,審美的感化,心靈的感動，使學(xué)生在接觸文本的過程中，受到心靈的震撼,人格的提升。（3分）(4)在閱讀教學(xué)中留意人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文老師獨特的人格魅力，用老師自身的人文精神去滋潤,去涵養(yǎng),去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。（3分）(5)讓學(xué)生受到人文精神的熏陶感染，決不能游離于語文之外。（3分）舉例論述3分。6．詳細論述語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。答：綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)包括兩方面內(nèi)容：培育學(xué)生主動探究,團結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神；使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。（3分）第一，培育學(xué)生主動探究,團結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培育學(xué)生的問題意識。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的愛好和直接閱歷為基礎(chǔ)，以與學(xué)生生活親密相關(guān)的問題為內(nèi)容，以自主,合作,探究為基本學(xué)習(xí)方式，把讓學(xué)生提出問題作為教學(xué)的切入口，極大地重視學(xué)生問題意識的培育。它首先要求老師引導(dǎo)學(xué)生按自己的愛好愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。然后讓學(xué)生以個人或小組為單位，通過課內(nèi)外閱讀和視察,調(diào)查，收集資料，并綜合運用語文知識和實力來分析,解決問題。（3分）其二是培育學(xué)生的合作意識。綜合性學(xué)習(xí)必需采納有利于培育學(xué)生合作意識,合作實力的活動形式。學(xué)生們可以通過小組或班級，一起進行探討探討與實踐，共同完成一項活動，或是解決一個學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生在與同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動去學(xué)習(xí),駕馭與人溝通,溝通,合作的技巧，培育策劃,組織,協(xié)調(diào)和實施的實力。（3分）其三是培育學(xué)生收集,處理信息的實力。在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，要培育學(xué)生利用多種手段,通過多種途徑來獲得信息，并依據(jù)須要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?，培育初步具備搜?處理信息的實力。（3分）第二，使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。詳細包括：第一，增加思想教化的形象性；第二，增加文化教化的廣博性和親和力；第三，增加情感教化的滲透性；第四，增加學(xué)生的社會責(zé)任性。（6分）三,分析題（運用相關(guān)理論，對所給案例進行詳細分析。24分）分析下面的案例，回答以下問題：一堂“人物素描”作文課師：同學(xué)們，相識我嗎？生：不相識。師：那用你的眼睛看看，今日來的老師有什么不同。要擅長視察。比如長相,言談舉止，不管是美的還是丑的，看到什么就說什么。用自己的眼睛看，實話實說。（學(xué)生們相當(dāng)細致地視察后，分別說出了對老師外貌特征的印象）師：現(xiàn)在看看你還能不能有一雙會描述的手，用三五句話把對老師的印象寫出來。老師只有一個要求——“真實”。（師板書：真實）大家寫五分鐘。（學(xué)生開始寫作）師：（巡察點撥）老師說的話也可以寫進去。語句要連貫，留意語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。寫完了還可以自己改一改。師：誰情愿第一個來溝通？其他同學(xué)要擅長聽：他是怎么寫的？有哪些優(yōu)美的詞句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。生：（讀習(xí)作）X老師長得又高又瘦，就是背有點兒駝，一米七七的個子看上去頂多只有一米七五。他盡然說自己是“單峰駱駝”，真有點阿Q精神。（生大笑）他臉上有一副眼鏡——師：（插話）他很簡潔地概括了老師身材的特點。可以改一個字，什么叫“臉上有一副眼鏡”？這眼鏡是長在臉上的嗎？（生大笑）生：（插話）戴著，戴一副眼鏡。生：鼻梁上架著一副眼鏡，看上去很斯文，也很有學(xué)問。師：這個“架”字很貼切，也很斯文。（生笑）生：（接著讀）他長著一雙齙牙，但他覺得很可愛，說“有缺點的人才可愛”，可真自信呀！師：“一雙”改成“兩顆”好。很多詞用得很恰當(dāng)。生：他逢人就笑，一笑就露出個小酒窩，給我一種很慈愛的感覺。師：越說越夸張了。（哄堂大笑）改得簡練些。生：（接著讀）別看他長得高，卻一點也沒有架子。他的穿著也很風(fēng)光 ，筆挺的西裝，黑亮的皮鞋，還打著一條領(lǐng)帶，很像紳士。有人說他像猴子，尖嘴猴腮，可是我覺得他像相聲演員大兵——師：（插話）他擅長把自己看到的和想到的聯(lián)系在一起寫，這種寫法好。生：（接著讀）他風(fēng)趣幽默的語言經(jīng)常引得我們哈哈大笑，驚慌的心情頓消……這樣的老師，誰不喜愛呢？（掌聲）聽他上課就像聽相聲一樣，感覺——好極了?。ㄕ坡暎煟焊兄x你的激勵，我將沿著你們的期望接著努力。（生大笑，掌聲）他重點寫的是老師哪個特點？生：（齊）幽默。師：抓住一個特點，一個側(cè)面描寫，這個眼光就是獨特的，這種寫法也是獨到的。誰還情愿來溝通？（生爭先恐后地舉手溝通）師：你們剛才寫的是對老師的基本印象。要想深化地了解一個人，有哪些方式？（學(xué)生們列舉了搜尋資料,語言溝通,通過摯友側(cè)面了解等方式）師：剛才同學(xué)們的方法都很好。現(xiàn)在假如你想深化地了解我，最簡單的方式是——（生齊答）提問。師：對，則問些什么？從哪些方面提問？每個同學(xué)自己先設(shè)計幾個問題，想一想可以從哪些方面提問。你最想了解什么就問什么。（學(xué)生的提問一開始基本圍繞年齡,家庭等方面）師：我把資料全告知你們，你們記一下，不麻煩你們再問了。（生大笑）還有很多問題，比如說，有沒有遇到過挫折，有沒有扶植你的人，你最驕傲,苦痛,缺憾的事是什么。這些多有價值呀！問要問得準(zhǔn)，才能對這個人真正有所了解！列出你最想問的三個問題。（生列出想問的問題）師：我們來看看問的什么問題，問得有價值我就直接回答。大家可以把一些真實的材料及時記錄下來。生：你有苦痛嗎？師：我們都有刻骨銘心的事，每個人都有勝利有失敗。想不想聽老師失敗的事？生：想。師：老師讀師范的時候，有一次音樂考試，老師讓我們選一支唱得最好的歌參與考試。我選了最流行的《軍港之夜》，整整練了一個星期，自以為唱得很投入?？纪暝?，音樂老師對我說：“你很愛音樂，也很努力，但老師勸你以后不要唱歌了。”全班只有一個不及格，那就是我。自以為唱得很投入，卻不知道一開始就跑了調(diào)。盡管很難受，但是我毅然放棄了音樂，選擇了學(xué)美術(shù)。我覺得人各有所長，也各有所短，有時候，放棄也是一種大才智。（掌聲）生：你小時候的趣事？師：老師長在農(nóng)村，門口有一條小河，河水澄澈見底。夏天的傍晚，一放學(xué)，我就和小伙伴們到小河里游泳。河里有很多小魚，都被我們撲騰的水花驚動了，紛紛躍出水面。我們盡情地游啊喊啊，經(jīng)常要到力倦神疲再回家。每次回想那時候的情景，我都覺得這是我童年最歡樂的時候，也是最令人憧憬的。（掌聲）生：你成為特級老師，有過什么挫折？怎樣克服過去的？師：這個問題有價值，我很興奮回答你。每個人在成長道路上都不會一帆風(fēng)順的，我也遭遇過挫折。那是在我參與工作的第一年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開課。我細心打算了三天，自己以為打算得很充分了。但是一看到有則多領(lǐng)導(dǎo),老師來聽課，我就很驚慌，學(xué)生比我還驚慌，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個個驚慌得說不出話來。課自然是失敗了，我難受了好幾天。但我想，在哪里跌倒的就該從哪里爬起米。后來，我又上了很多次公開課，一次比一次上得勝利。我真正體會到了失敗最能熬煉人，最能讓一個人成熟，也自然能讓一個人成長。所以，當(dāng)你遇到困難，遭遇失敗的時候，千萬不要氣餒，因為走過失敗，你就能獲得勝利。（掌聲）（生接著提問）師：好，提問到此結(jié)束?，F(xiàn)在大家概括一下，通過溝通對老師有了哪些深化的了解。現(xiàn)在對老師的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的腦海里。選擇j兩個方面寫寫你對老師的印象。要用事例來寫，寫一兩段話，每段話要圍繞一個中心來寫，寫出你對老師新的印象和感受。能不能寫得活靈活現(xiàn)，把我寫活了？每個人10分鐘。（生練筆，師巡察）師：（10分鐘后）寫好的同學(xué)請舉手。生：（朗讀）俗話說：人不可貌相，海水不可斗量。（師插話：引用俗話，很有特點）別看X老師長相有點難看，（生笑。師插話：這是實話。）可真有學(xué)問，是全國聞名的特級老師呢。其實，X老師的成長也不是一帆風(fēng)順的，他遇到過挫折，遭遇過失敗。那是他參與工作的第一個年頭，X老師真是初生牛犢不怕虎，一下子就擔(dān)當(dāng)了重要的上課任務(wù)。（師插話：這句話寫得生動）他細心打算了足足三天，連吃飯都在思索問題，（師插話：這句話寫得形象）自以為萬事俱備，只欠東風(fēng)?？墒?，一上課就不行了，他和學(xué)生大眼瞪小眼，都驚慌得不說話了。（師插話：不是不說話，而是驚慌得說不出話）都驚慌得不知說什么了。你看，這樣的課確定上壞了。老師很難受，足足三天沒吃飯，（生笑。師插話：吃了。生大笑。師插話：可是吃不下。生又大笑。）足足三天茶飯不思。（師插話：這就有水平?。┑?，X老師不愧是老師，他確定在哪里跌倒就從哪里爬起來，一點也不氣餒。真是有志者事競成?。〗?jīng)過老師的不懈努力，他最終上出了精彩的課，讓人刮目相看。他說，走過失敗，你就能獲得勝利！這句話說得多好?。∈【褪莿倮赴。。ㄕ坡暎煟哼@位同學(xué)圍繞哪一個方面來寫的？生：圍繞老師在事業(yè)上的勝利與失敗來寫的。師：寫得真實,鮮活,精確。集中筆墨寫一方面，給人的印象就深刻了。她不僅將聽到的寫下來了，還寫出了自己的感受。每個人要寫出你心中的X老師。（生再次整理作文，寫出自己的感悟）（生接著溝通，老師點評）師：同學(xué)們通過描述寫出了對老師的第二層次的印象。前后兩部分聯(lián)系起來就是對一個人完整的印象。不管寫誰，要寫出哪兩個方面？生：外貌,內(nèi)心。師：對，會總結(jié)的同學(xué)就是有才智的。寫外在，也要寫內(nèi)在。寫外在的東西可以通過視察獲得寫作材料，要抓住特征來寫。寫內(nèi)在的東西可以通過提問,查閱資料等方式，獲得相關(guān)的習(xí)作素材?？傊ㄟ^全面的了解，才能把一個人寫活。7．在