安徽小學(xué)三年級(jí)第3單元第2課-《爭(zhēng)吵》

15爭(zhēng)吵人教版三年級(jí)下冊(cè)語文一：得理不饒人，決不讓步。二：反思自己，主動(dòng)去和好。想一想？1、誰與誰爭(zhēng)吵？2、他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？3、我與“克萊諦”爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)時(shí)怎樣的，又是如何和好的呢？“我”與“克萊諦”

“克萊諦”不小心弄臟了“我”的筆記本，我為了報(bào)復(fù)，故意弄臟了“克萊諦”的本子。按照事情的發(fā)展順序分段：一（1——4）二（5——8）三（9—13）四（14）發(fā)生爭(zhēng)吵“我”后悔、矛盾言歸于好父親教育默讀課文一到四自然段:說說“我”和克萊諦為什么爭(zhēng)吵？那么，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)？想一想

既然克萊諦不是故意的，我為什么還要報(bào)復(fù)他呢？

我本來會(huì)相信他的。可是他的笑讓我很不高興。我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。想一想：因?yàn)榧刀?，我沒有原諒克萊諦的不小心，因?yàn)榧刀?，我還報(bào)復(fù)了克萊諦，使他非常生氣。如果當(dāng)他舉起手來，沒被老師看見，他會(huì)打“我”嗎？默讀課文5至8自然段：（１）爭(zhēng)吵后，“我”的內(nèi)心是怎樣的？用“－－”畫出相關(guān)句子，讀一讀。從這些描寫中可以看出“我”是一個(gè)什么樣的人？在旁邊批注。（２）爭(zhēng)吵后的克萊諦又是什么表現(xiàn)？用“﹏﹏”畫出相關(guān)句子。想想你感受到了什么？我會(huì)交流：有感情地讀一讀自己畫的句子，說說自己的體會(huì)。我會(huì)傾聽：用心傾聽小組同學(xué)的發(fā)言，有不同意見，及時(shí)提出、補(bǔ)充。

后悔：我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！懂事惹人喜愛勤勞

矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾?。想到這里我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

１克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。２他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?/p>

他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？終于挨到了放學(xué)。

這里的“挨”字用得真好！我知道為什么？“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

爭(zhēng)吵前：我的筆記本被弄臟我：火了、罵“克萊諦”克萊諦：微笑、解釋因?yàn)榧刀饰遥嚎巳R諦：弄臟克萊諦的本子臉紅、舉起手縮回手去因?yàn)榧刀薁?zhēng)吵后：“我”后悔想承認(rèn)錯(cuò)誤說不出口矛盾心理“克萊諦”

不時(shí)用眼睛瞟我，從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀。和好：

“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”“再也不了！再也不了！”我回答說。聽說你愛我/book/10653/聽說你愛我/info-10653/我的危險(xiǎn)丈夫/html/11/11132/我的危險(xiǎn)丈夫/wapbook-11132/我和克萊諦能和好，還有一個(gè)重要的原因：父親陰長生黑巖九包子/html/10/10685/陰長生黑巖九包子/wapbook-10685/父親知道這件事情后,是怎么做的呢?

父親把臉一沉,說:“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”說著從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去.總結(jié)“我”“克萊諦”（不安）（主動(dòng)）吵架和好知錯(cuò)就改“我”是一個(gè)怎樣的人。是非清楚膽子小、愛面子克萊諦又是一個(gè)怎