小學(xué)校本教研研討會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)校本教研研討會(huì)發(fā)言稿回顧?新城鎮(zhèn)小學(xué)?走進(jìn)新課程?、構(gòu)建“三?級(jí)”教研網(wǎng)?絡(luò)、以科研?興校的歷程?，有辛酸、?甘甜、挫折?、徘徊，但?更重要的是?初嘗到了成?功的喜悅。?一、加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)管理，?建立“三級(jí)?”校本教研?網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)?校本教研活?動(dòng)的全面開(kāi)?展“三級(jí)?”校本教研?網(wǎng)絡(luò)是我鎮(zhèn)?根據(jù)縣教文?__關(guān)于鄉(xiāng)?鎮(zhèn)教研工作?的一系列方?案、要求，?建立適合本?鎮(zhèn)小學(xué)教育?現(xiàn)狀的教研?機(jī)制，即以?中心小學(xué)為?龍頭，以片?級(jí)小學(xué)為核?心，以村小?為立足點(diǎn)的?“三級(jí)”教?研網(wǎng)絡(luò)。它?是以中心小?學(xué)校長(zhǎng)為第?一責(zé)任人的?管理機(jī)制，?中心小學(xué)校?長(zhǎng)肩負(fù)著_?__、科學(xué)?部署的職責(zé)?；以中心教?研組為職能?，制定“三?級(jí)”教研規(guī)?劃，確定教?學(xué)研究的目?標(biāo)、策略；?片區(qū)教研組?根據(jù)中心教?研組確定的?目標(biāo)，結(jié)合?本區(qū)教育資?源，規(guī)劃出?具體的步驟?及方式方法?；各村小教?研組以學(xué)校?、教師和學(xué)?生為本，_?__校本教?研實(shí)踐活動(dòng)?，解決教學(xué)?中的具體問(wèn)?題。它的活?動(dòng)流程是：?教研中心引?領(lǐng)片級(jí)__?_實(shí)施村小?實(shí)踐、采集?信息；再把?信息反饋片?級(jí)收集、梳?理中心整合?、提升村小?反思、實(shí)踐?、提高片級(jí)?反思、加強(qiáng)?、展示教研?中心歸類(lèi)和?整理，形成?研究主題（?附：新城鎮(zhèn)?“三級(jí)”教?研網(wǎng)絡(luò)圖）??！叭?jí)”?教研網(wǎng)絡(luò)，?構(gòu)成了我鎮(zhèn)?在新課堂改?革中的教研?體系，加強(qiáng)?了教研活動(dòng)?的領(lǐng)導(dǎo)管理?和科學(xué)部署?，使各校的?校本教研活?動(dòng)開(kāi)展有序?、有效。中?心小學(xué)還健?全了有效的?激勵(lì)機(jī)制，?對(duì)教研成績(jī)?優(yōu)秀者和科?研成果豐碩?者給予物質(zhì)?和精神獎(jiǎng)勵(lì)?，并與年度?考核、評(píng)優(yōu)?評(píng)先、職稱(chēng)?評(píng)聘掛鉤，?營(yíng)造了一種?嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)?、民主、寬?松的研究氛?圍，改變了?教師各自為?戰(zhàn)的狀況，?緩解了職業(yè)?倦怠，激起?了教師積極?參與校本教?研活動(dòng)的熱?情。幾年的?實(shí)驗(yàn)證明，?“三級(jí)”教?研網(wǎng)絡(luò)，促?進(jìn)了我鎮(zhèn)小?學(xué)的課改工?作，開(kāi)創(chuàng)了?我鎮(zhèn)校本教?研活動(dòng)的新?局面。二?、依托“三?級(jí)”教研平?臺(tái)，提升教?師業(yè)務(wù)素質(zhì)?，以科研興?校1、重?視理論學(xué)習(xí)?，更新教學(xué)?觀念，轉(zhuǎn)變?教學(xué)方式?在目前的課?堂教學(xué)改革?浪潮中，我?們教師素質(zhì)?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿?足新的教育?形勢(shì)需要。?為適應(yīng)新課?改需要，必?須加強(qiáng)教師?的理論學(xué)習(xí)?，更新教育?觀念，確定?現(xiàn)代教育理?念，完善自?身素質(zhì)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)方式?，提高競(jìng)爭(zhēng)?力。為此，?我鎮(zhèn)制定了?《加強(qiáng)教師?理論學(xué)習(xí)“?四定”方案?》。即定內(nèi)?容、定時(shí)間?、定周期、?定地點(diǎn)。所?謂定內(nèi)容，?即學(xué)校、教?師各出資一?半訂閱一份?教學(xué)雜志，?學(xué)習(xí)《新課?標(biāo)》、《走?進(jìn)新課程》?、《覺(jué)醒》?、學(xué)科培訓(xùn)?資料及有關(guān)?創(chuàng)新教育的?文選，用先?進(jìn)的教育理?念___；?定時(shí)間：開(kāi)?學(xué)前和兩周?一次的理論?學(xué)習(xí)；定周?期：每學(xué)年?舉行一次全?鎮(zhèn)教師業(yè)務(wù)?考試，成績(jī)?與激勵(lì)機(jī)制?掛鉤，每?jī)?周寫(xiě)一篇讀?書(shū)筆記，每?學(xué)年撰寫(xiě)_?__篇以上?有創(chuàng)意的學(xué)?習(xí)心得或教?學(xué)教改心得?；定地點(diǎn)：?分片___?學(xué)習(xí)，分校?___討論?。開(kāi)展了“?走進(jìn)新課程?，我想到了?什么，該怎?樣努力?！?的大討論和?演講比賽，?以及教學(xué)設(shè)?計(jì)比賽（校?級(jí)初選、片?級(jí)篩選、鎮(zhèn)?級(jí)評(píng)比）等?活動(dòng)。通過(guò)?理論學(xué)習(xí)、?考核、比賽?等一系列活?動(dòng)，拓寬了?教師的視野?，促進(jìn)了教?師間的互相?交流，互相?啟迪，更新?了觀念，轉(zhuǎn)?變了教學(xué)方?式，教師的?整體素質(zhì)和?能力得到了?跨越式的提?高，一批骨?干教師初露?鋒芒，各類(lèi)?教學(xué)論文、?設(shè)計(jì)頻頻出?現(xiàn)在各級(jí)各?類(lèi)評(píng)比中獲?獎(jiǎng)，篇目數(shù)?以百計(jì)。?此外，我鎮(zhèn)?經(jīng)常外派教?師到異地學(xué)?習(xí)培訓(xùn)，拜?師學(xué)藝，并?請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?、專(zhuān)家前來(lái)?指導(dǎo)。凡外?出拜師學(xué)藝?者回校后都?要做專(zhuān)題匯?報(bào)。他們帶?回的各類(lèi)教?學(xué)光盤(pán)和學(xué)?習(xí)材料，學(xué)?校都會(huì)__?_教師觀看?、學(xué)習(xí)，讓?大家___?先進(jìn)的教學(xué)?資源，煥發(fā)?更高的職業(yè)?熱情。2?、夯實(shí)基本?功，提升教?師質(zhì)能，提?高課堂教學(xué)?效果把新?的教學(xué)理念?、教學(xué)要求?、教學(xué)方式?轉(zhuǎn)化成廣大?教師的教學(xué)?行為，是實(shí)?施新課程的?關(guān)鍵。教師?扎實(shí)的基本?功是優(yōu)化教?學(xué)行為，提?高課堂教學(xué)?效果的有力?保障。我鎮(zhèn)?充分利用“?三課”活動(dòng)?（三課即實(shí)?踐課、研討?課、展示課?），著力提?升教師的質(zhì)?能，充盈課?堂教學(xué)藝術(shù)?水平。即派?有經(jīng)驗(yàn)的骨?干教師指導(dǎo)?年輕教師、?潛能教師上?實(shí)踐課，從?理解文本到?備課進(jìn)行手?把手地輔導(dǎo)?，從上課到?反思進(jìn)行耐?心釋疑、解?惑，使他們?的教學(xué)技能?逐步提高；?選派具有創(chuàng)?新精神和教?學(xué)水平較高?教師上研討?課，圍繞某?個(gè)觀點(diǎn)或具?有普遍意義?值得探究的?問(wèn)題，進(jìn)行?___備課?、設(shè)計(jì)、上?課、議課、?反思，達(dá)成?共識(shí)；推選?出具有自己?教學(xué)特色的?骨干教師上?展示課，圍?繞自己的亮?點(diǎn)，提高教?藝，放棄_?__，追求?突破，充分?展示其教學(xué)?智慧，形成?特色。“三?課”活動(dòng)給?每一位教師?提供了參與?教研的平臺(tái)?，大家一起?探討研究，?通過(guò)觀摩、?思考、設(shè)計(jì)?、反思、實(shí)?踐和評(píng)價(jià)，?互相啟發(fā)、?相互補(bǔ)充，?形成思維碰?撞，產(chǎn)生新?的教學(xué)思想?，形成更有?效的教學(xué)策?略，自己的?質(zhì)能不斷升?華，從而實(shí)?現(xiàn)提高課堂?教學(xué)效果的?目的。為?了檢驗(yàn)教師?的教學(xué)水平?，推出明星?教師，我鎮(zhèn)?每學(xué)年定期?舉辦優(yōu)質(zhì)課?競(jìng)賽和“三?級(jí)”教學(xué)能?手評(píng)比活動(dòng)?，領(lǐng)導(dǎo)帶頭?、全員參與?。校級(jí)評(píng)選?出的能手參?加片級(jí)競(jìng)賽?，片級(jí)能手?參加鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)?賽，鎮(zhèn)級(jí)能?手推薦到縣?級(jí)競(jìng)賽。公?平競(jìng)爭(zhēng)，科?學(xué)評(píng)價(jià)，層?層抓落實(shí)，?不圖形式，?不走過(guò)場(chǎng)，?把新的教育?理念和教學(xué)?方法“潤(rùn)物?無(wú)聲”般地?滲透融合到?教學(xué)實(shí)踐中?去，使全鎮(zhèn)?的整體教學(xué)?水平不斷提?高。近幾年?推出了像賴?長(zhǎng)宴校長(zhǎng)那?樣享譽(yù)全市?乃至國(guó)家教?改實(shí)驗(yàn)區(qū)的?精品教師，?老師們感覺(jué)?到名師就在?身邊，他們?就是這樣煉?成的；明白?了只要努力?，積極參與?，我也能成?名師的道理?；嘗到了走?進(jìn)教室想一?想、大膽展?示教學(xué)才華?，邁出教室?樂(lè)一樂(lè)、今?天又有新收?獲的成功喜?悅。為了?夯實(shí)教師的?基本功，中?心小學(xué)堅(jiān)持?了“三字一?畫(huà)一話”的?訓(xùn)練。每天?早讀課時(shí)，?語(yǔ)文教師都?要范讀一篇?課文；每周?一升旗時(shí)推?薦一位教師?進(jìn)行美文誦?讀；還集中?全校師生，?并邀請(qǐng)部分?家長(zhǎng)到大操?場(chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)觀?看教師書(shū)法?、繪畫(huà)比賽?。學(xué)生們耳?聞老師們聲?情并茂的朗?讀，目睹那?___的書(shū)?法、富有詩(shī)?意和韻味的?，大家禁不?住發(fā)出一聲?聲喝彩：“?我們的老師?真棒”；家?長(zhǎng)們不住地?嘖嘖稱(chēng)贊：?“老師真行?”。豐富多?彩的活動(dòng)，?讓教師們深?深感到：沒(méi)?有拿