小課題的開題報(bào)告

小課題的開題報(bào)告小課題研究可能對(duì)于不少教師來說有點(diǎn)陌生，那么小課題的更是有點(diǎn)難度了。如下是給大家的小課題的開題報(bào)告，希望對(duì)大家有所作用。農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了，但就我校周圍小學(xué)的實(shí)際情況來看，流于形式，教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語還是初中七年級(jí)開始起步的。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，是既熟悉又陌生的，這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習(xí)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)、課外閱讀、熟記短語等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，遇到了很大的困難。由此對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了信心，進(jìn)而降低了英語學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這種情況，在七年級(jí)、八年級(jí)的英語教學(xué)中，我們開始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面，力爭取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)歷或方法?，F(xiàn)在基于這些實(shí)際情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制，本地區(qū)初中英語教學(xué)中的單詞教學(xué)，占有很大比重，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的詞匯根底。單詞教學(xué)是一個(gè)值得英語教師深入研究和探討的問題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語語言能力上下的一個(gè)重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語言交際活動(dòng)就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動(dòng)才能有可能進(jìn)展的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，使自己的語言運(yùn)用得更加自如、流暢。尤其，對(duì)于廣闊農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣。畢竟我們?cè)诮虒W(xué)條件上占有劣勢，尤其是英語教學(xué)。1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫。2、能正確掌握字母的大小寫要求。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。4、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)展課外閱讀。5、能熟練的使用單詞造句，并進(jìn)一步寫出短文，保證單詞的用法正確無誤。就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語單詞教學(xué)實(shí)際情況來看，很多教師有急功近利的教學(xué)心理，重視語法、解題訓(xùn)練，往往無視了根底的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習(xí)，心理極度排斥，承受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。（一） 準(zhǔn)備階段（xx.9）1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題開展的一些詳細(xì)工作。2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。（二） 研究實(shí)施階段（xx.10——xx.5）1、討論課題研究的詳細(xì)方案。2、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。3、根據(jù)研究方案，在英語教學(xué)中詳細(xì)實(shí)施。4、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。5、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)及操作，寫好資料、經(jīng)歷的總結(jié)。（三） 總結(jié)階段與結(jié)題階段（xx.5——xx.6）1、聚集材料，分析研究結(jié)果，撰寫研究論文。2、申請(qǐng)結(jié)題，上交研究成果。本課題主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比照法、問卷調(diào)查法。1、實(shí)驗(yàn)法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個(gè)平行班，我們可以用不同的方法對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。比照教學(xué)效果，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2、觀察法。教學(xué)過程中，密切關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)承受情況，進(jìn)展總結(jié)分析，收集信息、經(jīng)歷。3、比照法。和實(shí)驗(yàn)法相配套，對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)展比照分析。4、問卷調(diào)查法。采用問卷、觀察等方法進(jìn)展調(diào)查，為研究提供依據(jù)。1、通過課題的研究，提高教師的單詞教學(xué)水平，()科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維開展有機(jī)地結(jié)合起來。開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法。2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面開展。3、通過本課題的研究，采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、教科研水平，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。4、探索出一套有效的初中英語單詞教學(xué)的新模式，提高教學(xué)效率。5、通過對(duì)單詞教學(xué)的個(gè)案研究、分析，總結(jié)出單詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。6、課題研究完畢后，應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)英語單詞教學(xué)的研究報(bào)告，一篇小課題研究論文。1、課題研究過程中的教學(xué)教案、課件，及其他文字、圖片、照片資料。2、結(jié)題報(bào)告一份。3、一篇小課題研究論文。組織：丁建峰丁偉撰分工：丁建峰（八年級(jí)單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）丁偉撰（七年級(jí)單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）論文撰寫：兩人共同完成1、備課采用集體備課方式，由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計(jì)課件。2、及時(shí)和學(xué)生交流，反響教學(xué)信息。3、邀請(qǐng)其他英語組教師進(jìn)展聽課，并反響信息。4、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，積極爭取和外校教師交流的時(shí)機(jī)。長期以來，我國教育受應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)出德、智、體、美全面開展的學(xué)生這一教育目標(biāo)一直沒有得到很好的落實(shí)，教師和學(xué)生都在追求高分?jǐn)?shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直偏重于教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，而完全是依賴于模仿、記憶，這樣學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的制約，小課題開題報(bào)告。久而久之，學(xué)生感到數(shù)學(xué)、是抽象、枯燥和乏味的，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。近幾年隨著新課程在全國的實(shí)施，教師的教學(xué)方式較之以前有了一定的轉(zhuǎn)變，但是大多數(shù)仍然僅僅限于教師帶著問題去傳授知識(shí)，而不是學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)知識(shí)。久而久之學(xué)生就習(xí)慣了教師設(shè)計(jì)問題，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接教師提問題的模式，這樣的結(jié)果仍然是學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)場面，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究。然而要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、輕輕松松的學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來，參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中來，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自主探究、自我評(píng)價(jià)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，我們的教學(xué)才會(huì)顯得輕松而愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)顯得快樂而高效?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我選擇了此課題準(zhǔn)備進(jìn)展研究。對(duì)于本課題的研究，據(jù)我查閱在國內(nèi)外已經(jīng)有所開展，在美國，當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)法教學(xué)"表達(dá)了通過教師提出要求、解決或研究的問題，創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生面臨矛盾，產(chǎn)生疑惑，明確探索的目標(biāo)或中心，教師帶著和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探索和發(fā)現(xiàn)的過程。我國陜西大學(xué)教授張熊飛創(chuàng)設(shè)的"誘思探究"模式，啟迪了學(xué)生的思考意識(shí)和問題意識(shí)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)涵深入研究、歸納、分析與，形成知識(shí)構(gòu)造。洋思中學(xué)通過先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識(shí)，帶著問題進(jìn)課堂，充分表達(dá)了新課程教學(xué)理念下的教育思想。由此可見，教育專家對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)也是非常重視的，同時(shí)，有了前人和專家的引領(lǐng)也為我的研究提供了諸多的理論依據(jù)，更堅(jiān)決了我通過研究來改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率的信心。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是新課程倡導(dǎo)的重要的教學(xué)理念，古往今來，許多名人、學(xué)者也都對(duì)此作了深刻的闡述，著名科學(xué)家愛因斯坦說過："提出問題比解決問題更重要。"美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說過："問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有了方向；有了問題，思維才有了動(dòng)力；有了問題，思維才有了創(chuàng)新。"以上這些理論無疑是告訴我們一線教師這樣一個(gè)道理：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是極其重要的，讓學(xué)生敢于提問題、善于提問題、學(xué)會(huì)提問題是一種良好的學(xué)習(xí)方法，開題報(bào)告《小課題開題報(bào)告》。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性都有益處。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有助于更新教師教育觀念，表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提高教師的教學(xué)研究能力，改善教師的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有助于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，從而有效地改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，使教師和學(xué)生共同得到開展。課題名稱的界定和解讀"問題意識(shí)"：古語云：行成于思、思成于惑。困惑與好奇恰恰是學(xué)生特有的財(cái)富。讓學(xué)生敢問、會(huì)問、善問，讓學(xué)生在質(zhì)疑、爭辯的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是至關(guān)重要的！學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，并產(chǎn)生疑心、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識(shí)，并形成探索的理念，在教師引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)下找到解決問題的方法，形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，并通過對(duì)已有知識(shí)進(jìn)展、分析、歸納，最終形成新知。"實(shí)踐研究"：即行動(dòng)研究，就是在實(shí)踐中進(jìn)展研究，在實(shí)踐中進(jìn)展反思，在反思中矯正行為，增強(qiáng)實(shí)踐的有效性，即在課堂教學(xué)的活動(dòng)中研究問題意識(shí)的培養(yǎng)。一、研究對(duì)象、方法1、研究對(duì)象：我校六年級(jí)四班的學(xué)生。2、研究方法(1)、調(diào)查研究法。通過全班范圍的調(diào)查，歸納出目前學(xué)生在課堂中不積極提問、不善于提問的內(nèi)在原因，提出有針對(duì)性的解決方法。(2)、行動(dòng)研究法。邊行動(dòng)邊研究，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)研究的探究性和可操作性，堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，做到總結(jié)成果和推廣運(yùn)用相結(jié)合。二、詳細(xì)措施(1)通過理論學(xué)習(xí)，提高進(jìn)展該課題研究的理論水平，確保在后續(xù)的研究中能以較高的理論認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)，更好地進(jìn)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。⑵根據(jù)課題的研究工程對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施操作，構(gòu)建新理念下的問題意識(shí)教學(xué)模式。⑶利用多種形式，如調(diào)查問卷、公開課研討、學(xué)生專訪、主題實(shí)踐等方式來提高教師教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。三、研究步驟在該課題的研究中，通過課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的強(qiáng)化培養(yǎng)，以期使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，使他們敢于個(gè)發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑問難，敢于標(biāo)新立異，敢于追根問底，使他們從小由愿學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，思維能力得到一定的提升，同時(shí)完全轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)的承受，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)問題、大膽積極提出問題、師生探討解決問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)軌道上來。為了達(dá)成以上目標(biāo)，對(duì)本課題的研究，我準(zhǔn)備分為以下三個(gè)階段逐步進(jìn)展：〈一〉、準(zhǔn)備階段：課題申報(bào)相關(guān)材料，完成課題申報(bào)，擬訂課題研究的實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，確定實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，充分進(jìn)展相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)撰寫開題報(bào)告?！炊怠?shí)施階段：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋求理論指導(dǎo)。2、運(yùn)用理論進(jìn)展課堂實(shí)驗(yàn)探索研究，從培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣入手，逐步指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，有步驟分階段的解決學(xué)生不愛提