正確對(duì)待和參與競(jìng)爭

正確對(duì)待和參與競(jìng)爭【目標(biāo)預(yù)設(shè)】情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭、善于競(jìng)爭、享受競(jìng)爭；嘗試在競(jìng)爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。知識(shí)與能力：通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭的利弊、競(jìng)爭需要公平以及競(jìng)爭的同時(shí)也需要合作。鍛煉同學(xué)之間合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭、在競(jìng)爭中合作的技能。理解競(jìng)爭與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競(jìng)爭的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】樹立良好的競(jìng)爭與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭、善于競(jìng)爭的能力。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人?！鰧?dǎo)入新課：名言賞析：“物競(jìng)天擇，適者生存。”——赫胥黎思考感悟：這句名言蘊(yùn)涵什么道理？交流暢談：學(xué)生依據(jù)自己的思考感悟，自由討論并擇優(yōu)交流。歸結(jié)導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)過程中，既有合作，也有競(jìng)爭?？梢哉f，競(jìng)爭無處不在，無時(shí)不有。有競(jìng)爭就注定有成功，也有失敗，競(jìng)爭的結(jié)果就是優(yōu)勝劣汰。有的人就喜歡敢為人先，體會(huì)成功的快感；有的人卻害怕競(jìng)爭，不敢面對(duì)慘痛的失敗。其實(shí)，競(jìng)爭已是我們現(xiàn)代社會(huì)存在的突出特征，要想生存必須參與競(jìng)爭，那么，我們究竟怎樣正確對(duì)待和參與競(jìng)爭？帶著這個(gè)問題我們一起探討本課的第三課時(shí)內(nèi)容。第4課學(xué)會(huì)合作第三課時(shí)正確對(duì)待和參與競(jìng)爭。■預(yù)習(xí)與小組交流：完成《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》P35預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一■活動(dòng)探究與點(diǎn)撥：一、直面競(jìng)爭感悟情境：引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本P55頁中的百度、雅虎中國與Google三大搜索引擎公司之間爭霸的案例，初步感悟競(jìng)爭的特點(diǎn)。設(shè)疑思考：1.社會(huì)生活中還有哪些競(jìng)爭的事例？請(qǐng)分類列舉。我們生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中也有競(jìng)爭嗎？請(qǐng)舉例說明。由此看出：競(jìng)爭有何特點(diǎn)？它的含義是什么？交流暢談：學(xué)生結(jié)合自身思考感悟，相互討論，合作探究，自由暢談。事例提示：如：地區(qū)之間、國家之間：我國長江三角洲和珠江三角洲之間的競(jìng)爭；江蘇、上海、浙江之間人才、資金、技術(shù)等方面的競(jìng)爭；中、日、韓三鄰國之間在科技、教育、文化等方面的競(jìng)爭。勞動(dòng)就業(yè)方面：下崗人員和大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘工作崗位；商品生產(chǎn)與銷售方面：電視商品廣告，商品銷售廣告；學(xué)習(xí)生活方面：班干競(jìng)選，文明班級(jí)評(píng)比，學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)比等。歸結(jié)明確：特點(diǎn)——廣泛性和滲透性；含義：競(jìng)爭，就是不同的個(gè)人或群體為了達(dá)到同一目標(biāo)，按同一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則與對(duì)方展開的競(jìng)賽與較量。設(shè)疑導(dǎo)讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本P56—57頁的三則小字材料，思考——?競(jìng)爭有哪些分類？?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開放性和經(jīng)濟(jì)全球化賦予了競(jìng)爭什么全新的釋義？歸結(jié)明確：競(jìng)爭的分類：（1）從性質(zhì)上分為正當(dāng)競(jìng)爭和不正當(dāng)競(jìng)爭。二者的本質(zhì)同在于競(jìng)爭的目的不同、手段不同、規(guī)則不同。判斷正當(dāng)競(jìng)爭和不正當(dāng)競(jìng)爭的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是否違背道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某天然氣公司做法發(fā)表自己看法。（2）從合作類型分為排他性競(jìng)爭和非排他性競(jìng)爭或合作型競(jìng)爭。二者的本質(zhì)區(qū)別在于性質(zhì)不同、手段不同、結(jié)果不同等。判斷排他性競(jìng)爭和合作型競(jìng)爭的標(biāo)準(zhǔn)是什么？競(jìng)爭雙方是否存在根本的利害沖突。結(jié)合中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展情況闡述具體內(nèi)涵。新的釋義：競(jìng)爭不再是利益互相沖突的對(duì)手間的簡單拼殺，也不再是一種損人利己行為，而更像是一場(chǎng)高水平、高質(zhì)量、高風(fēng)格的友誼賽，是強(qiáng)者、勇者、智者之間的較量。環(huán)節(jié)過渡：競(jìng)爭如此之普遍、如此之激烈，那么它究竟是好是壞？是利是弊呢？二、競(jìng)爭利弊談欣賞圖片：書本P57頁《世界記錄屬于劉翔，屬于中國》感悟思考：引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本P57小字材料，感悟情境，并思考——“感謝對(duì)手，感受合作，感謝??”劉翔這句話對(duì)我們有哪些啟示？在我們平常學(xué)習(xí)和生活中，競(jìng)爭對(duì)我們自身發(fā)展有何作用？討論交流：學(xué)生結(jié)合自身理解，相互討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結(jié)明確：競(jìng)爭對(duì)個(gè)人的積極作用——能促進(jìn)個(gè)人的成長進(jìn)步和全面展：能激發(fā)潛能，提高素質(zhì)，培養(yǎng)進(jìn)取心，錘煉意志力，增強(qiáng)創(chuàng)造力。再讀思考：引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本P58頁小字材料，感悟情境，并思考——競(jìng)爭對(duì)良好集體的形成會(huì)產(chǎn)生什么積極影響？試舉例說明。探究交流：引導(dǎo)閱讀，自主思考，合作探究，啟迪剖析，并擇優(yōu)交流。歸結(jié)明確：競(jìng)爭對(duì)集體的積極作用——增加集體生活生氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與工作樂趣。質(zhì)疑三思：引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本P58頁小字材料，感悟情境，并思考——?競(jìng)爭對(duì)企業(yè)的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生什么積極影響？?盲目而激烈的競(jìng)爭還會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來哪些負(fù)面影響？瀏覽思考：指導(dǎo)學(xué)生瀏覽本框內(nèi)容，自主思考，合作探究，圈點(diǎn)標(biāo)注。歸結(jié)明確：競(jìng)爭對(duì)企業(yè)的積極作用——激發(fā)活力,增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高經(jīng)濟(jì)效益。師生總結(jié)：競(jìng)爭的利：出示圖片：激烈的競(jìng)爭。競(jìng)爭的負(fù)面影響——盲目的競(jìng)爭會(huì)造成重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)，特別是許多不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭，會(huì)損害國家和人民的利益。激烈的競(jìng)爭會(huì)引起人們過分緊張和焦慮。經(jīng)常失敗，可能會(huì)使人產(chǎn)生挫折感和自卑感；而經(jīng)常成功也可能使人產(chǎn)生驕傲自滿，固步自封。教師總結(jié)：既然競(jìng)爭有利也有弊，因此我們必須正確對(duì)待競(jìng)爭。你是怎么樣面對(duì)競(jìng)爭的呢?三、正確參與競(jìng)爭圍繞該不該調(diào)換座位，閱讀書本P59小字材料進(jìn)行擂臺(tái)正反對(duì)抗辯論賽。正方：該換的理由：通過調(diào)換座位幫助她減輕競(jìng)爭帶來的精神壓力，改變一下心情，調(diào)節(jié)一下情緒，使她盡快恢復(fù)自我。反方：不該換的理由：給她調(diào)換座位就等于幫她逃避競(jìng)爭，不利于克服她的脆弱心理，應(yīng)當(dāng)對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，向她講清競(jìng)爭的目的不是為了打敗別人，而是通過競(jìng)爭促進(jìn)雙方互贏，使她對(duì)競(jìng)爭的作用有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。由此得出：參與競(jìng)爭，必須樹立正確的競(jìng)爭觀念。書本P59大字第二段。閱讀書本P59小字材料，一個(gè)來深圳打工的農(nóng)村婦女的創(chuàng)業(yè)歷程，從當(dāng)保姆做起，到在街頭擺小攤賣膠卷，再到自己開辦了一家頗具規(guī)模的攝影器材商店，最后成為一個(gè)成功的老板。由此得出：參與競(jìng)爭，必須審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長避短。要參與競(jìng)爭，就必須根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的目標(biāo)，要充分發(fā)揮自己的長處，善于創(chuàng)造各種條件，開辟走向成功的道路。閱讀書本P60小字材料，普魯斯特和貝托勒兩位科學(xué)家的感染事跡，他們?yōu)榱颂剿魍粋€(gè)科學(xué)奧秘，雙方進(jìn)行了長達(dá)九年的爭論，最后，普魯斯特成了競(jìng)爭的獲勝者，但他衷心地感謝貝托勒，認(rèn)為發(fā)現(xiàn)定比定律，貝托勒有一半功勞。由此得出：參與競(jìng)爭，必須相互理解，相互寬容。書本P60大字第二段。閱讀書本P60小字材料，人類基因組計(jì)劃由六國共同參與研究，這一材料說明了什么？合作和競(jìng)爭是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。合作中存在競(jìng)爭，競(jìng)爭中有合作；只有在合作中競(jìng)爭，在競(jìng)爭中合作，才能取得事業(yè)的成功。由此得出：參與競(jìng)爭，還要正確認(rèn)識(shí)和處理合作與競(jìng)爭的關(guān)系。總結(jié)歸納：在學(xué)習(xí)、生活中我們應(yīng)如何正確對(duì)待和參與競(jìng)爭？下面我們來區(qū)分這些競(jìng)爭意識(shí)是良好的競(jìng)爭意識(shí)還是不良的競(jìng)爭意識(shí)。（教師用多媒體投出）■課堂測(cè)驗(yàn)《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》P35—36當(dāng)堂檢測(cè)?！稣n堂評(píng)價(jià)（教師出示ppt12、13）教師用多媒體播放歌曲《愛拼才會(huì)贏》，并投下面一段話，學(xué)生齊讀：維德曾經(jīng)說過：“一匹馬沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔?！备?jìng)爭，人類永恒的話題。歷史長河中的每—朵浪花都凝聚著競(jìng)爭的影子，時(shí)空變換的每一個(gè)瞬間都留下