大班數(shù)學(xué)教案15篇

第頁大班數(shù)學(xué)教案15篇大班數(shù)學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)面食感愛好，感知面食的多樣性，知道吃面食有益身體健康。

2.了解面食與人們生活的關(guān)系，知道幾種常見的面食烹飪制作的方法。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.知道人體須要各種不同的養(yǎng)分。

5.初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知面食的多樣性，知道幾種常見的面食烹飪制作的方法

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解面食與人們生活的關(guān)系，知道吃面食有益身體健康

活動(dòng)打算：

1.物質(zhì)打算：白色小貓、PPT、和好的面粉、面粉的來歷視頻

2.閱歷打算：幼兒已學(xué)會(huì)幾樣簡(jiǎn)潔的面食制作

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好

師：有一只小黑貓，特別頑皮，成天在家跳上跳下。這不，一不當(dāng)心掉進(jìn)了一個(gè)盆里。哎呀，小黑貓?jiān)趺蠢?怎么會(huì)變成白貓的呢?(引出白白的面粉)

二、說說面粉的來歷

師：你們知道這白白的面粉是用什么磨出來，麥子又是誰種出來的?(出示視頻)小結(jié)：白白的面粉哪里來，黃黃的麥子磨出來。黃黃的麥子哪里來，農(nóng)夫伯伯種出來。

三、了解多樣的面食

1.相識(shí)多種面食

師：白白的面粉有什么用?可以加工什么?

師：今日老師帶來了一些面食，我們一起去看看、說說，它們是什么，是什么樣的?(出示PPT第一頁)師：你望見什么?它是怎樣的?

師：在這么多面食里，你最喜愛哪一種，為什么?

2.出示烹飪方法，以問答的方式小結(jié)面食的烹飪方法

師：老師還帶來了一些好吃的面食，看一看，他們是用什么方法做出來的?(出示PPT第2~5頁)兒歌小結(jié)：好吃的面食哪里來?白白的面粉做出來。

油條、麻花怎么來?油條、麻花炸出來。

餛飩、餃子怎么來?餛飩、餃子煮出來。

面包、蛋糕怎么來?面包、蛋糕烤出來。

饅頭、包子怎么來?饅頭、包子蒸出來。

各種面食做得好，小摯友吃了身體好。

四、多渠道獲得面食的信息

1.師：除了這些面食，生活中，你還見過哪些面食呢?

2.利用多種渠道了解面食信息

師：今日我們就一起到面食城去看一看，有哪些好吃的面食吧!

(1)圖片(花式面食)

(2)錄音(面食自述)

3.小結(jié)：面食不僅種類多，而且還是我們中國(guó)的飲食文化之一呢。面食簡(jiǎn)單消化，而且熱量高，可以用來填飽肚子。像烹飪方式為蒸煮的面食還有一個(gè)很重要的本事：愛護(hù)、調(diào)養(yǎng)我們的胃。有些人吃飯不規(guī)律，使得胃受傷了，常常胃疼胃脹，這個(gè)時(shí)候你就要多吃點(diǎn)面食來調(diào)理調(diào)理你的胃。像烹飪方式為炸的面食，我們應(yīng)當(dāng)少吃，炸后的面食會(huì)破壞其原有的養(yǎng)分成分，變成垃圾食品。

五、洗手自制面食

1.師：假如你是面食師傅，你想做出什么好吃的面食呢?

2.幼兒洗手制作面食。

活動(dòng)反思：

本次的活動(dòng)，我開展的還是比較順當(dāng)?shù)模變簠⒓拥闹鲃?dòng)性也比較高。在導(dǎo)入部分，我用黑貓變白貓的一個(gè)情景，把幼兒的新奇心充分調(diào)動(dòng)起來了。其次，我通過迷人的圖片，讓幼兒了解面食的種類和烹飪方式豐富多樣。接著，運(yùn)用聽、看的方式深化理解面食因烹飪方式的不同而產(chǎn)生養(yǎng)分的改變。層層深化中了解面食與人們的關(guān)系，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)教案2

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《趣味排序》

內(nèi)容分析：

本次教學(xué)內(nèi)容是排序活動(dòng)，排序是將由兩個(gè)以上組成一組的物體排出序列。幼兒可依據(jù)大小、形態(tài)、顏色、數(shù)量、名稱等排列物體，探究和發(fā)覺各種不同規(guī)律的排序方法。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)提出：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩，在5-6歲詳細(xì)表現(xiàn)為：能發(fā)覺事物簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)建新的排列規(guī)律。依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中突出讓幼兒感知發(fā)覺、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，以故事“綠毛龜”為主線，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒從發(fā)覺規(guī)律——仿照規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)新規(guī)律——生活運(yùn)用，層層遞進(jìn)。

活動(dòng)重點(diǎn)為發(fā)覺物體的排列規(guī)律，嘗試用有規(guī)律的方法進(jìn)行操作；活動(dòng)難點(diǎn)是創(chuàng)新的排列規(guī)律。在活動(dòng)過程中，幼兒有可能不能很好地協(xié)調(diào)個(gè)體與小組、個(gè)體與集體之間的關(guān)系，我將實(shí)行語言引導(dǎo)、動(dòng)作提示、同伴互助等方式進(jìn)行指導(dǎo)，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)覺和體會(huì)事物間的排列規(guī)律。

2.嘗試創(chuàng)建性地按某種規(guī)律進(jìn)行拼擺活動(dòng)，發(fā)展思維實(shí)力。

3.感受規(guī)律的美和創(chuàng)建的歡樂。

教學(xué)打算：

1.教具：PPT課件、青蛙、烏龜圖片各四張

2.幼兒操作材料：操作板、各色吸管若干

教學(xué)過程：

一、發(fā)覺規(guī)律

（一）聽故事，找規(guī)律。

1．在《綠毛龜》這個(gè)故事中，當(dāng)聽到“綠毛龜”三個(gè)字的時(shí)候立刻坐下。

介紹玩法：綠毛龜有個(gè)最大的愛好：收集小摯友的凳子。假如你聽到我的故事里出

現(xiàn)了“綠毛龜”三個(gè)字就立刻坐下，不然它會(huì)把你的凳子收走。

2．出示青蛙和烏龜?shù)膱D片：小摯友發(fā)覺了什么？它們是怎么排列的？

3．小結(jié)：像綠青蛙和綠毛龜這樣一個(gè)接著一個(gè)重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的

排列。

（二）視察PPT，探討，分析，推理，發(fā)覺按物體名稱、數(shù)量、方位的差異進(jìn)行排序的規(guī)律，并想象續(xù)排。

師：綠青蛙和綠毛龜已經(jīng)想好要去找誰玩了，你們覺得它們來到了誰的家里？

1．介紹小兔——小兔是只特殊喜愛有規(guī)律生活的動(dòng)物，它身邊的許多東西都是有規(guī)律的。小摯友發(fā)覺什么是有規(guī)律的？

2．孩子們探討溝通發(fā)覺的規(guī)律，并續(xù)排。

（1）可愛的小動(dòng)物是按什么規(guī)律排列的，假如接著的話你知道后面會(huì)是誰嗎？

（2）美麗的向日葵是按什么規(guī)律排列的，下一棵是怎么樣的？

（3）小魚，它是什么樣的規(guī)律排列的，接著排列的話后面會(huì)是怎么排的？

（4）天空中飄來了氣球，氣球后面會(huì)有白云，它們是按什么規(guī)律排列的？（氣球的數(shù)量不變，白云每次增加一朵重復(fù)的排列，我們叫它遞增規(guī)律。）

3．小結(jié)：小兔家里這么多有規(guī)律的東西，有的是根據(jù)事物的名稱，如：小雞、小狗、小猴這樣排的。有的是根據(jù)大小、高矮來排的。有的是根據(jù)方向：上下、左右這樣排的。還有的是根據(jù)數(shù)量的改變：遞增、遞減。都可以排出一些有規(guī)律的東西。

二、仿照規(guī)律

依據(jù)PPT中的規(guī)律讓幼兒用身體動(dòng)作仿照、續(xù)排，體驗(yàn)按依次排列隊(duì)伍的好玩。

（一）幼兒用身體動(dòng)作仿照和向日葵一樣有規(guī)律的排列。

1．師：高的大的向日葵，我們給它設(shè)計(jì)一個(gè)好看的動(dòng)作，你會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作？矮的小的向日葵你又會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作呢？

2．幼兒體驗(yàn)：我們來試一試和向日葵一樣有規(guī)律的排列。

3．小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么動(dòng)作，還能給我們帶來一種美的享受。

（二）幼兒用身體動(dòng)作仿照和小魚一樣有規(guī)律的排列。

1．師：我們也來給小魚設(shè)計(jì)一下動(dòng)作，頭向上的小魚你會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作？頭向下的小魚你設(shè)計(jì)的動(dòng)作又是什么呢？

2．幼兒體驗(yàn)：我們也和小魚一樣有規(guī)律的排列。

3．小結(jié)：和小魚一樣有規(guī)律的排列，我們的隊(duì)列有規(guī)律又好看！

三、創(chuàng)新規(guī)律

（一）幫助綠毛龜和綠青蛙鋪小路。集體探討，如何創(chuàng)新規(guī)律。

師：綠毛龜和綠青蛙遇到一個(gè)問題，須要小摯友幫它們解決。

1．介紹操作材料。

2．啟發(fā)幼兒探討：用只有一種顏色的吸管要怎樣擺成有規(guī)律的、別出心裁的小路？

（二）第一次操作，要求：有規(guī)律、別出心裁。

1．幼兒操作，幼兒依據(jù)自己的意愿創(chuàng)新排列規(guī)律。

2．作品展示，師幼總結(jié)創(chuàng)新之處——從物體數(shù)量、方位等方面的改變。

（三）其次次操作，運(yùn)用總結(jié)的閱歷再次創(chuàng)新排序。師：小摯友鋪的小路都有自己的規(guī)律，我們知道別人是怎么擺的就學(xué)習(xí)到了又一個(gè)方法，這一次，小摯友可以自己重新設(shè)計(jì)也可以找好摯友合作擺出更有創(chuàng)意的小路。

1．幼兒再次操作，運(yùn)用已有的閱歷在原來的基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新排序。

2．再次共享，溝通。

3．小結(jié)：小摯友的其次次創(chuàng)新更大膽，在數(shù)量、方向上都做了一個(gè)更大的改變。我們?yōu)榫G青蛙和綠毛龜鋪設(shè)的小路就更豐富多彩了。

四、找尋生活中的規(guī)律，感受規(guī)律的美。

1.師：今日我們做了件特別有意義的事情，用各種各樣的規(guī)律幫助綠青蛙和綠毛龜鋪路，綠青蛙和綠毛龜都特殊的興奮。其實(shí)我們生活中也有許多許多有規(guī)律的排序，請(qǐng)小摯友觀賞觀賞（PPT）。

2.小結(jié)：像這樣四季的輪回，還有生活中用的、穿的、吃的、玩的等等都用到了有規(guī)律的排序，排序使我們的生活更加漂亮多姿。

延長(zhǎng)活動(dòng)：生活中還有哪些地方也是有規(guī)律的？我們一起在幼兒園里找一找吧！

大班數(shù)學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂于參與數(shù)數(shù)活動(dòng)在嬉戲中體驗(yàn)群數(shù)的樂趣。

2、理解10個(gè)群數(shù)的意義，懂得在生活中利用10的群數(shù)解決實(shí)際問題。

3、能大膽與他人溝通自己操作過程。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算

1、閱歷打算：

(1)幼兒會(huì)數(shù)101以內(nèi)的數(shù)

(2)駕馭數(shù)量10的點(diǎn)數(shù)

2、材料打算：幼兒人手一份塑料棒(50根)，人手一份小西紅柿(30)，若干根竹簽。

活動(dòng)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用整十的方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

今日老師給小摯友們買來了許多西紅柿，我想請(qǐng)小摯友幫忙數(shù)一數(shù)，看看我送給你多少個(gè)西紅柿。

2.第一次體驗(yàn)數(shù)西紅柿。

(1)幼兒用自己喜愛的方式點(diǎn)數(shù)西紅柿

師：比一比，看看誰能又快又精確地?cái)?shù)出西紅柿的數(shù)量。

(2)共享溝通。盤子里有多少個(gè)西紅柿?你是用什么方法數(shù)出來的?有沒有更好的方法能數(shù)得又快又準(zhǔn)?

小結(jié)：為了能又快又精確地點(diǎn)數(shù)西紅柿，我們可以將10個(gè)西紅柿串成一串，看看有多少串就知道有多少個(gè)西紅柿。

3.其次次體驗(yàn)數(shù)西紅柿。

(1)幼兒運(yùn)用整十?dāng)?shù)的方法再次數(shù)西紅柿。(老師引導(dǎo)幼兒將西紅柿10個(gè)一串地串在繩子上。)

(2)幼兒共享溝通。

師：你們認(rèn)為哪種數(shù)西紅柿的方法好?為什么?

小結(jié)：當(dāng)物品的數(shù)量比較多時(shí)，我們可以用10個(gè)串一串的方法來精確點(diǎn)數(shù)物品的數(shù)量。

4.嬉戲：“數(shù)塑料棒”。

(1)幼兒自由操作。引導(dǎo)幼兒用同樣的方法數(shù)塑料棒，理解10個(gè)群數(shù)的意義。

(2)師幼共同檢查幼兒的操作結(jié)果。

活動(dòng)反思

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用整十的方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品，經(jīng)過大班上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們懂得按兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)，孩子們也初步的了解了按群數(shù)來數(shù)數(shù)的含義，有了上學(xué)期的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，本次活動(dòng)能將物體運(yùn)用整十的方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品，起到了鞏固和奠基的作用，本次活動(dòng)我以談話和出示西紅柿樹來干脆切入主題，幼兒都能主動(dòng)回答問題，并說出自己的想法，大部分的孩子都是利用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)西紅柿樹上的果實(shí)。

通過本節(jié)活動(dòng)，存在著很多的不足：第一環(huán)節(jié)第一次體驗(yàn)數(shù)西紅柿，這個(gè)環(huán)節(jié)我利用有洞口的物品來代替西紅柿，并給幼兒供應(yīng)繩子，通過比一比，看看誰能又快又精確地?cái)?shù)出西紅柿的數(shù)量，操作完后，我發(fā)覺孩子們都是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，沒有達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，我立刻轉(zhuǎn)變策略，通過引導(dǎo)孩子們利用繩子串10個(gè)物品為一串，串完了以后，我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)多少串就知道總數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)當(dāng)自己先提出問題，然后讓幼兒自由自發(fā)的想一想我們要利用什么方法才能又快又準(zhǔn)的數(shù)出總數(shù)，然后我利用孩子提出的方法來操作和驗(yàn)證孩子的想法，和孩子們共同找尋整十的點(diǎn)數(shù)方法，這樣孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品有了思索和方法以后，對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)的操作供應(yīng)了有效的幫助。

在最終的的嬉戲環(huán)節(jié)，我應(yīng)當(dāng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽的場(chǎng)景或者一個(gè)生活場(chǎng)景，讓幼兒用我們今日學(xué)的新本事又快又準(zhǔn)的整十的數(shù)數(shù)方法來點(diǎn)數(shù)塑料棒，這樣既激發(fā)了孩子的參加性，又達(dá)到了孩子運(yùn)用所學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題。

大班數(shù)學(xué)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)按數(shù)字的大小規(guī)律排序。

2．讓幼兒在自由組合排序活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。

3．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)字的樂趣。

4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

會(huì)按大小依次給數(shù)字排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

找錯(cuò)字。

活動(dòng)打算：

1．大數(shù)字卡片1-9

2．四張實(shí)物卡

3．幼兒數(shù)字卡片1-9若干

4．幼兒數(shù)字操作卡，人手一份

活動(dòng)過程：

1．復(fù)習(xí)數(shù)字1-9（9:50-9:55）

（1）老師出示數(shù)字卡，讓幼兒認(rèn)讀

老師：我們請(qǐng)來了幾位數(shù)字摯友，看看都有誰？

（2）老師出示實(shí)物卡，請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼

老師：有幾個(gè)蘋果？用數(shù)字幾來表示？請(qǐng)你把它找出來。

2．幼兒操作活動(dòng)：找錯(cuò)（9:55-10:05）

出示數(shù)字操作卡，請(qǐng)幼兒玩找錯(cuò)字的嬉戲，將寫錯(cuò)的數(shù)字圈出來。

3．音樂嬉戲：1234567（10:05-10:25）

（1）介紹嬉戲規(guī)則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當(dāng)老師說3個(gè)小摯友是一家時(shí)，大家就要找三個(gè)小摯友，抱在一起組成一個(gè)家，并在地上的線上排隊(duì)站好?！?/p>

第一次嬉戲，幼兒自由排序報(bào)出門牌號(hào)碼，老師引導(dǎo)實(shí)力較弱的幼兒找摯友。

其次次嬉戲，按從小到大的依次排序，報(bào)出門牌號(hào)碼。

第三次嬉戲，按從大到小的依次排序并報(bào)出門牌號(hào)碼。

（2）嘗試4個(gè)數(shù)字進(jìn)行排序，老師幫助實(shí)力弱的幼兒找摯友。

5．活動(dòng)結(jié)束

這一環(huán)節(jié)，幼兒駕馭的較好，大部分幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中。

這一環(huán)節(jié)有一張上面有兩個(gè)錯(cuò)誤，幼兒只找出了一個(gè)，我也沒有細(xì)致的檢查漏掉了。

幼兒在找摯友做家時(shí)很興奮，但是在按要求排序時(shí)有點(diǎn)亂，特殊是報(bào)門牌號(hào)碼時(shí)，幼兒只顧自己的號(hào)碼，不能替別人檢查。

幼兒的傾聽習(xí)慣須要培育。

活動(dòng)反思：

我國(guó)宏大教化家陶行知先生曾說過“老師的教法要符合幼兒的學(xué)法，孩子們?cè)趺磳W(xué)，老師就怎么教?！被顒?dòng)“好玩的數(shù)字”設(shè)計(jì)依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中到處皆是的數(shù)字，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)過程難易結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，從而激發(fā)幼兒自生探究的主動(dòng)性，多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合，便于幼兒學(xué)習(xí)。

活動(dòng)中首先是生活化的體現(xiàn)，活動(dòng)來源于生活又歸于生活，嬉戲“1234567”。讓幼兒帶上數(shù)字牌三個(gè)人自由組合一個(gè)家，選出一個(gè)代表報(bào)出門牌號(hào)碼，幼兒在活動(dòng)中感到親切而自然，生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教學(xué)”讓幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的狀況下，輕松開心的學(xué)到科學(xué)道理，從而駕馭有關(guān)數(shù)學(xué)的奇妙。

活動(dòng)以嬉戲的形式進(jìn)行，幼兒嬉戲的過程便是學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒自身，活動(dòng)中實(shí)行的嬉戲形式為幼兒供應(yīng)一個(gè)輕松開心而且豐富刺激，激勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得平安感，自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱忱，從而終生受益。但是在幼兒在嬉戲過程中，心情高漲，表現(xiàn)的特殊興奮。特殊是要求幼兒排好隊(duì)報(bào)門牌號(hào)碼時(shí)，每個(gè)孩子只關(guān)注自己的，對(duì)別人的結(jié)果不仔細(xì)傾聽，所以顯得活動(dòng)有點(diǎn)失控。

讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的基本目標(biāo)之一?；顒?dòng)把教化的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”，變“老師為主”為“幼兒為主”變“個(gè)別”與“群體”參加，變“被動(dòng)接受”為主動(dòng)嘗試，孩子們主動(dòng)投入，思維活躍，張揚(yáng)特性，而老師有很強(qiáng)的組織實(shí)力，放似駿馬馳騁，而收則立攏，活動(dòng)以幼兒為主體，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，使幼兒真真正正成為學(xué)的主子。

大班數(shù)學(xué)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠細(xì)致視察并發(fā)覺排序的規(guī)律。

2、能夠自創(chuàng)、合作創(chuàng)設(shè)另種或兩種以上的規(guī)律。

活動(dòng)打算：

1、各色圖形卡片若干（幼兒操作用），16張長(zhǎng)條白色卡紙（上面畫有曲直不同的線）展示板一張。

2、音樂（軍民大生產(chǎn)）、課件

3、五彩塑料夾若干、硬紙卡圓形4塊、地墊若干

活動(dòng)流程：

一、初步感知有規(guī)律排序（激趣）

1、自身感知：

（1）敲小鼓（XX）孩子拍手轉(zhuǎn)圈、跺腳進(jìn)入→“剛才小手小腳是怎么做嬉戲的”？發(fā)覺規(guī)律→小結(jié)：原來這是按規(guī)律持續(xù)的舞蹈動(dòng)作。

（2）“小手小腳能跳舞，胳膊有沒有這個(gè)本事呢？我們來試試看”（嘗試）“依據(jù)孩子的表現(xiàn)（。.。.。.動(dòng)作。.）寶寶能不能排成一排有規(guī)律的把這兩個(gè)動(dòng)作做出來呢→（呈現(xiàn)）”真厲害！老師嘉獎(jiǎng)你“（拍手：拍手、大拇指、雙拍手、大拇指。.。.。.）

（3）“你看，小手、小腳、胳膊都能有規(guī)律地來嬉戲，我們可不行以學(xué)小貓和小狗的叫聲來進(jìn)行有規(guī)律地聲音排序呢”先和同伴商議一下怎么排？現(xiàn)在小貓和小狗一邊叫一邊做回小凳子。（喵。.汪汪。.。喵。.。汪汪。喵。.。）

小結(jié)：剛才小摯友做的嬉戲，都是一組一組有規(guī)律持續(xù)下去的，這就是有規(guī)律的排序。

2、拓展感知：

“現(xiàn)在老師請(qǐng)你做小小偵查員，四下偵查一下活動(dòng)室里有沒有按規(guī)律排序的東西？我給你1分鐘的時(shí)間，可以邊走邊找，但是要留意輕聲慢步不要影響到別人。（找→坐回→敘述→認(rèn)同）有規(guī)律排序的物體真的在我們活動(dòng)室有好多?。?/p>

現(xiàn)在你再回憶一下，在家里、在路上、在廣場(chǎng)和公園里有沒有按規(guī)律排序的地方？（想象、回憶→課件：生活中有規(guī)律排序的場(chǎng)景）

小結(jié)：有規(guī)律排序的物品真是無處不在啊，它使我們的生活變得更漂亮、更便利！

二、操作感知有規(guī)律排序，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺不同的排序方法。

“剛才小摯友做了小偵查員和小小視察員，我不知道你的建筑實(shí)力怎么樣”？文盛家園又新蓋了一棟50號(hào)樓，就在我們幼兒園的樓后邊，物業(yè)管理處把設(shè)計(jì)小花園的任務(wù)給了我們班的小摯友，今日我們先設(shè)計(jì)圖紙，設(shè)計(jì)好了送給他驗(yàn)收，你有信念完成嗎”？

“好，現(xiàn)在我們先進(jìn)行一個(gè)小任務(wù)，用各種顏色的“石頭”設(shè)計(jì)花園的圍墻，圍墻必需是按規(guī)律排序的，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的和別人不一樣，有創(chuàng)建力的人才是最好的建筑師”（設(shè)計(jì)→師視察發(fā)覺→展示點(diǎn)評(píng)，突出：按形態(tài)不同排列、按物體量的差異的特定規(guī)律排列、按不同形態(tài)物體數(shù)量遞增規(guī)律排列等排序特征）

老師小結(jié)：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律進(jìn)行許多不同的排法。

三、驗(yàn)證操作：合作感知多種規(guī)律排序的好玩方法。

1、“有了美麗的花園圍墻，我們進(jìn)行下一個(gè)“大工程”鋪兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，鋪的路不僅要美觀而且要通往花園的各個(gè)地方。（1）、現(xiàn)在請(qǐng)自己找8個(gè)好摯友一組（2）1分鐘商議好設(shè)計(jì)方案（3）到材料處領(lǐng)好“大理石地面磚”起先鋪路。

2、巡察發(fā)覺有意識(shí)引導(dǎo)→評(píng)價(jià)（孩子敘述地面磚的排列規(guī)律）

結(jié)束活動(dòng)：“工程設(shè)計(jì)完成我們來慶祝一下吧：敲小鼓隨節(jié)奏做拍手跺腳各種動(dòng)作，現(xiàn)在，我用相機(jī)吧咱們的設(shè)計(jì)圖拍下來，給物業(yè)管理處送過去，他們確定會(huì)很滿足。同時(shí)我也要把設(shè)計(jì)圖給你們的爸爸媽媽發(fā)過去，讓他們知道自己的寶寶有多厲害！走吧！

大班數(shù)學(xué)教案6

一、主題與背景：

（一）背景分析在日常生活中幼兒離不開時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)于小摯友來說既熟識(shí)又生疏，最近我們大班刮起了“手表風(fēng)”，電子表、電話手表、機(jī)械表比比皆是，但許多孩子并不相識(shí)機(jī)械表上12個(gè)數(shù)字和理解他們與時(shí)針、分針的關(guān)系，手表成了一種擺設(shè)。常常幾個(gè)孩子跑過來，叫我?guī)兔纯船F(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了。幼兒對(duì)相識(shí)時(shí)間的感知主要與幼兒的實(shí)際生活親密聯(lián)系，我們幼兒園是一所農(nóng)村園，家長(zhǎng)關(guān)注孩子比較少，很少指導(dǎo)孩子對(duì)于時(shí)間的概念，所以抓住這個(gè)契機(jī)，依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)選擇幼兒感愛好的事物，我設(shè)計(jì)了時(shí)間賽跑這次活動(dòng)。

（二）主題設(shè)計(jì)時(shí)間對(duì)于幼兒來說比較抽象，幼兒一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。所以從幼兒園大班起先就要幫助幼兒建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是幼兒了解、感受時(shí)間最干脆的工具?！?——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中許多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)代表不同的意義”，那么鐘面上的數(shù)字就是表示時(shí)間早晚的；《指南》中還指出“引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中許多事情都是有肯定依次和規(guī)律的”，那么時(shí)鐘上的分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律就具有肯定的依次和規(guī)律。所以，這就須要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地相識(shí)鐘表的方法，結(jié)合幼兒一日生活使摸不著，看不見得東西，變成很直觀，使幼兒能感受的到，從而幫助幼兒建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

二、情境描述：

(一)謎語激趣導(dǎo)入，相識(shí)時(shí)鐘，了解時(shí)鐘的名稱和用途首先活動(dòng)以謎語嬉戲的形式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好和愛好，活躍氣氛，導(dǎo)入活動(dòng)。猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，珍惜時(shí)間不遺忘（時(shí)鐘）,再通過好玩的小動(dòng)物鐘表課件激發(fā)幼兒相識(shí)鐘表的欲望，（課件一）師：對(duì)，你們真棒，是鐘?？纯寸娒嫔嫌惺裁矗浚〝?shù)字）數(shù)字是多少到多少？他們是怎樣排列的？（從右向左順著排列的）；最上面的是數(shù)字幾？最下面的是數(shù)字幾？12和6是不是相對(duì)應(yīng)？右面的數(shù)字是幾？和3對(duì)應(yīng)的是數(shù)字幾？這個(gè)短的針叫什么？（時(shí)針）這個(gè)長(zhǎng)的針叫什么？（分針）,使幼兒在輕松、開心的氣氛中學(xué)學(xué)問，駕馭學(xué)問，在以幼兒為主體、愉悅的活動(dòng)中培育了他們的自主性。

(二)相識(shí)整點(diǎn)鐘,知道時(shí)針走一格就是一小時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了情境故事教學(xué)，協(xié)作好玩的多媒體課件，將孩子們帶入情境中來，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探討問題、解決問題。

師：今日小兔和烏龜要來一場(chǎng)賽跑競(jìng)賽，想看嗎？如在相識(shí)整點(diǎn)時(shí)先問這是幾點(diǎn)鐘？再讓幼兒看時(shí)針在哪里，分針指在哪里，這樣往往把幼兒的思維給打亂了，幼兒的發(fā)言面少，對(duì)概念理解模糊、不清晰。作為老師，我們要接納孩子們不同的看法、探究方法和發(fā)覺。接納和支持幼兒的觀點(diǎn)和愛好，會(huì)使他們有平安感，有更多主動(dòng)主動(dòng)、富有創(chuàng)建性的探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，我讓孩子真實(shí)地感到對(duì)他們回答問題的重視，由衷地贊揚(yáng)和激勵(lì)使他們更主動(dòng)投入到本次活動(dòng)中來。

1．師：看，小兔變成分針，烏龜變成時(shí)針，它們?cè)诮K點(diǎn)站好，終點(diǎn)在數(shù)字幾上？（12）競(jìng)賽起先：（課件）小兔從終點(diǎn)12起先，從右向左跑了一圈，又回到12上，烏龜從哪兒跑到哪兒？（從12跑到1上），烏龜跑了多少？（跑了一棵樹的距離）。

2.好，小兔又跑了一圈，烏龜從哪兒跑到哪兒？（從1跑到2上了）又跑了一棵樹的距離。再跑，小兔又跑了一圈，烏龜又從哪兒跑到哪兒（從2跑到3上了）。

3.你有什么發(fā)覺嗎？（每次小兔跑一圈，烏龜都跑一格）。對(duì)，當(dāng)小兔跑一圈時(shí)，烏龜都跑一格，這就是一小時(shí)，也就是分針走一圈，時(shí)針才走一格，這就是1小時(shí)。

（三）學(xué)習(xí)記錄時(shí)間，豐富視察閱歷3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：科學(xué)活動(dòng)中不行缺少的記錄，科學(xué)活動(dòng)中幼兒的記錄是表達(dá)科學(xué)學(xué)問閱歷的過程，它在幫助幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進(jìn)探究實(shí)力發(fā)展等方面有著不行替代的作用。形成的試驗(yàn)記錄既是幼兒學(xué)科學(xué)的記錄，也是幼兒成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。因此，我在活動(dòng)中讓孩子通過記錄幫助孩子豐富視察閱歷。怎樣將小兔和烏龜賽跑的時(shí)間進(jìn)行記錄？我們?cè)賮砜匆槐?。（記錄時(shí)間）整點(diǎn)鐘是怎樣記錄的？

小結(jié)：整點(diǎn)鐘時(shí)，分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)鐘。

（四）幼兒嬉戲，介紹嬉戲玩法，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對(duì)時(shí)鐘的相識(shí)幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識(shí)愛好和探究欲望，要盡量創(chuàng)在條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了龜兔賽跑嬉戲激起孩子的愛好，讓孩子們參加到探究嬉戲中來。

師：今日小兔為我們打算了很多種，我們來和這些鐘做嬉戲，好嗎？現(xiàn)在你的鐘是幾點(diǎn)？（11點(diǎn)），好，我想走到12點(diǎn)鐘，怎么走？將分針從右向左順著走一圈，時(shí)針怎么樣？（時(shí)針走到12上了），你有什么發(fā)覺？（時(shí)針和分針都在12上）,對(duì)，時(shí)針和分針重合了，都在12上，這是幾點(diǎn)？好，再走，我想走到1點(diǎn)鐘，怎么走？（是不是分針走一圈，時(shí)針走一格，走了一小時(shí)）；好，現(xiàn)在我想走到3點(diǎn)鐘，怎么走？你發(fā)覺了什么？（分針要走兩圈，時(shí)針才能走到3上）；好，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友來說走到幾點(diǎn)？我們大家一起走走看。師介紹嬉戲玩法：剛才是小兔和烏龜玩賽跑嬉戲，它們想邀請(qǐng)我們也來玩一玩?？催@是為我們打算的鐘面，我們先要將數(shù)字?jǐn)[好，一起說說怎樣擺？簍子里有兔子和烏龜?shù)膱D片，貼在身上，帖小花的是裁判員，由裁判員發(fā)出指令（說幾點(diǎn)鐘），兔子和烏龜要一起走。（先請(qǐng)一組小摯友來玩一下）（幼兒嬉戲）

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)：了解時(shí)鐘有什么用科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，所以我設(shè)計(jì)了了解時(shí)鐘作用的活動(dòng)延長(zhǎng)，讓孩子平常生活中要留意視察。

師：今日，我們相識(shí)了整點(diǎn)鐘，知道鐘面上有1到12的數(shù)字；有時(shí)針、分針；知道分針走一圈，時(shí)針走一格，就是一小時(shí)。我們學(xué)習(xí)和相識(shí)了時(shí)鐘，那時(shí)鐘有什么用呢？我們回去再細(xì)致視察一下，還可以有什么作用。（課件四：圖）這是小紅一日生活圖，看看她是在什么時(shí)候做什么事的？（幼兒自由表述）你會(huì)在什么時(shí)候做什么事呢？

小結(jié)：時(shí)間很重要，他會(huì)提示在什么時(shí)間做什么事，我們肯定要珍惜時(shí)間，能做到嗎？

大班數(shù)學(xué)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受數(shù)學(xué)操作活動(dòng)帶來的歡樂，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

2、通過猜數(shù)嬉戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、靈敏性。

3、相識(shí)撲克牌，能依據(jù)撲克牌的特征進(jìn)行分類和排序。

4、能用較清晰的語言講解并描述自己的視察和發(fā)覺。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過視察，發(fā)覺撲克牌的特征，并依據(jù)其特征進(jìn)行分類和排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過猜數(shù)嬉戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、靈敏性。

活動(dòng)打算：撲克牌若干副，PPT圖片、音樂等。

活動(dòng)過程：

一、相識(shí)撲克牌，和孩子們一起熟識(shí)各種花色和形態(tài)等。

1、看PPT圖片，引入活動(dòng)。

（1）小摯友，今日老師請(qǐng)了一位魔術(shù)師，他叫劉謙，曾經(jīng)在春晚為大家表演過魔術(shù)節(jié)目，我們一起來看看他在干什么？（玩撲克牌）

（2）撲克牌上有些什么呢？（數(shù)字）那除了數(shù)字，還有什么呢？（圖案）它們的顏色一樣嗎？（不一樣）都有些什么顏色？（紅色、黑色）

2、老師出示一副撲克牌和孩子們共同相識(shí)。師：撲克牌上都是些數(shù)字幾呢？又有些什么圖案呢？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）

小結(jié)：每副撲克牌都是有依次的，除J、Q、K，都是按數(shù)字1-10來排列，每副撲克牌都有兩種顏色和四種圖案。

二、魔術(shù)嬉戲：猜猜少了那個(gè)

老師：接下來老師也想學(xué)學(xué)劉謙變魔術(shù)，和大家一起玩?zhèn)€魔術(shù)嬉戲，你們想玩嗎？

1、介紹嬉戲方法：幼兒從五張牌中隨意抽取一張，老師說出抽掉的牌。

2、老師打算5張牌（1-5）和（6-10），請(qǐng)幼兒隨意抽取，老師視察牌面后說出答案。

3、請(qǐng)幼兒猜猜老師為什么會(huì)猜對(duì)。

4、小結(jié)：在這些牌中缺少的那張牌就是被抽走的牌。

5、老師出示1-10的撲克牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒隨意抽取，猜猜抽掉的是什么。

三、分類嬉戲

老師：撲克牌上有不同的數(shù)字，不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來玩一玩分一分的嬉戲，想不想玩？（想）

1、按顏色分：老師給你們每桌打算了一些牌，請(qǐng)你們一桌的小摯友一起把牌分到2個(gè)盤子里。想一想怎樣分？

2、幼兒進(jìn)行操作。請(qǐng)幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？（激勵(lì)幼兒想出不同的分法）

3、按圖案分：老師還想讓你們把這些牌從2個(gè)盤子分到4個(gè)盤子里，可以怎樣分呢？大家想一想。

4、幼兒進(jìn)行操作。請(qǐng)幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？

四、排序嬉戲

1、我發(fā)覺我們大八班的小摯友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的.顏色分成了兩份，按不同的圖案分成了四份，可是它們每一份還想來排排隊(duì)，怎么辦？

2、看，我這里有一張底版，底版上有什么？有什么用？（起點(diǎn)）

3、幼兒進(jìn)行操作。

4、溝通：誰來說說你是怎樣排的？（有的小摯友按從大到小的依次排隊(duì)的，有的小摯友按從小到大的依次排隊(duì)的，真整齊。）

5、看PPT圖片，師幼順數(shù)和倒數(shù)1-10。

小結(jié)：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：今日我們用撲克牌玩了這么多的嬉戲，好玩嗎？其實(shí)撲克牌還有許多好玩的嬉戲，它還可以站立起來。撲克牌可以是兩個(gè)人、三個(gè)人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺奇覒虬伞?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材符合大班幼兒認(rèn)知的年齡特點(diǎn)，同時(shí)利用幼兒已有的閱歷，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，并以嬉戲的形式進(jìn)行，使幼兒在撲克嬉戲中提高學(xué)習(xí)的愛好及增長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問，幼兒始終處于輕松開心的氣氛中，教學(xué)效果比較好。

大班數(shù)學(xué)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解面積的幾種比較方法。

2、知道面積一樣的圖形，形態(tài)不肯定一樣，初步感知守恒。

3、學(xué)習(xí)用畫格子，數(shù)格子的方法面積的大小。

活動(dòng)打算：

教學(xué)ppt、幼兒操作材料

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出“面積”的概念

“大家好，我是小燈籠，告知你們一個(gè)讓人激烈的好消息，美麗的公主殿下要來我們村莊做客了啦！爺爺告知我，公主可美麗了，她有個(gè)驚奇的地方就是她的東西要比別人的東西面積大一些，這樣她覺得才有面子?！?/p>

師：什么叫面積？各種物體的大小不肯定是一樣的，那么物體表面的大小我們可以叫做面積。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法比較面積的大小

1、目測(cè)法

“我太想和公主成為摯友了，我得送她禮物，你們看，我有兩條美麗的手帕，你們說我送哪一條？”（兩條有明顯大小的手帕）

師：你是怎么比較出來的？（一眼就看出來了）

小結(jié)：很明顯看得出來大小的比較方法叫目測(cè)法。

2、重疊法

“哦，對(duì)了，我還有兩條心愛的圍巾，小摯友們，你們說，我送給公主哪一條？”（兩條圍巾大小差異很?。?/p>

師：哪條大些呢？不太看得出來？

老師引導(dǎo)幼兒拿出圖片進(jìn)行比較，請(qǐng)一名幼兒來師范如何比較的。

師：他是一邊、一角對(duì)齊，發(fā)覺有一條多出一部分。哪條面積大些？

小結(jié)：當(dāng)兩樣物體大小看著差不多，比不出大小的時(shí)候，我們剛才用的方法叫做重疊法。

3、數(shù)格子的方法

“爺爺交給我一個(gè)任務(wù)，讓我給公主打算一間房間，可是我找到了4間空房間，真的不知道哪間是面積大些的，你們能幫幫我嗎？”

（1）師：老師有個(gè)好方法，我們幫助小燈籠我給每個(gè)房間鋪上美麗的地磚，看看那個(gè)房間用的地磚最多的，那確定就是最大的了，你們覺得可以嗎？

（2）老師講解鋪地磚的方法，幼兒分組合作鋪地磚

（3）幼兒統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)覺1號(hào)房間最大，2、3、4、號(hào)房間一樣大。

（4）我們發(fā)覺面積的大小與物體的形態(tài)是沒有關(guān)系的。

4、畫格子的方法

“房間打算好了，我們還得為公主殿下打算一張床啊，看看這里兩張床，你們看看，他們那張大些呢？”

（1）師：這兩張床的面積一樣嗎？看的出來嗎？重疊法可以嗎？數(shù)格子呢？

（2）別擔(dān)憂，我今日帶來了一樣工具，是什么？它能幫助兩個(gè)圖形測(cè)量面積、比較大小。怎么量呢？（老師將圖形貼在黑板上）將長(zhǎng)方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊。畫下輪廓線，從左到右（從上往下）按依次一個(gè)接一個(gè)，一行畫好了，在畫下一行，邊量邊畫，將整個(gè)圖形都量好、畫滿。之后用這個(gè)小正方形用同樣方法，將②號(hào)圖形量好畫滿。畫好以后我們用數(shù)格子的方法就知道那張床的面積大些了。

（3）幼兒操作

（4）老師驗(yàn)證

三、結(jié)束部分

“今日，我們和小燈籠為公主打算好了禮物、房間和床，也學(xué)會(huì)了怎樣比較物體的面積大小，你們表現(xiàn)得太棒了，漂亮的公主邀請(qǐng)我們下次去她的宮殿做客呢?！?/p>

大班數(shù)學(xué)教案9

一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)字后支配的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來說是一個(gè)比較難理解、抽象的數(shù)的概念。因此本節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以嬉戲?yàn)橹?，通過嬉戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長(zhǎng)才能，“賽”中增志氣。想通過趣味性的嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問融入嬉戲使幼兒在玩中不知不覺駕馭本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過本課教學(xué)幫助幼兒在“詳細(xì)形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)學(xué)問"之間架起一座橋梁，讓幼兒理解駕馭概念、法則等學(xué)問，引導(dǎo)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡。

二、活動(dòng)目標(biāo)

１、讓幼兒知道相鄰數(shù)的概念，駕馭10以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。２、在嬉戲活動(dòng)中感知了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1，感知數(shù)的相對(duì)性。

３、通過嬉戲的方式培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，在嬉戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

了解數(shù)的簡(jiǎn)潔關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

用語言清晰完整地表述出相鄰數(shù)的含義。

五、活動(dòng)打算

1、1—10的數(shù)字卡片每人一套。

2、動(dòng)物房子圖片一套。

3、三種顏色的瓶蓋各10個(gè)。

4、彩票箱1個(gè)。

六、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入

⑴師：有一座房子里住著很多小動(dòng)物，我們來看看里面都住著誰？

⑵老師出示有小動(dòng)物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請(qǐng)小摯友說說這些小動(dòng)物的左右鄰居是誰？

⑶小摯友都知道了小動(dòng)物的鄰居是誰了，那請(qǐng)你們看看你們現(xiàn)在坐在這里的左右鄰居是誰？

幼：……

師：我們小摯友都有鄰居，數(shù)字寶寶它也有鄰居，它們的鄰居叫相鄰數(shù)，我們一起去看看它們的鄰居吧！

2、請(qǐng)幼兒為數(shù)字排序，知道相鄰的關(guān)系（多1和少1）⑴分別取三種不同顏色的瓶蓋各三個(gè)，每種顏色排成一排，探討如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個(gè)。

⑵找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，探討：比2少1的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里；比2多1的數(shù)是幾，應(yīng)當(dāng)排在哪里，引導(dǎo)幼兒按要求排列。

⑶引導(dǎo)幼兒歸納：2有兩個(gè)相鄰的好摯友，一個(gè)是比2少1的數(shù)1，排在2的前面，一個(gè)是比2多1的數(shù)3，排在2的后面。所以，一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)就是比這個(gè)數(shù)多一和少一的兩個(gè)數(shù)。

⑷組織幼兒探討3的好摯友是幾和幾，依據(jù)前面的方法與閱歷，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。

⑸老師拿出10以內(nèi)隨意三個(gè)相鄰的數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒為三個(gè)數(shù)字排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒按依次排。

3、嬉戲

⑴找摯友

幼兒身上別好1——10的數(shù)字卡片并按1—10的依次排好隊(duì)后，老師帶著幼兒說兒歌：

寶寶寶寶轉(zhuǎn)一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見的摯友真不少，

你的摯友是幾和幾？請(qǐng)你快來告知我。

幼兒大聲告知彼此，自己的摯友是幾和幾？幼兒可以交換數(shù)字卡片，反復(fù)玩幾次，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。

⑵摸彩票

讓幼兒在一個(gè)裝有1—9的數(shù)字卡片的箱子里摸，摸出一個(gè)數(shù)字，并說出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎(jiǎng)。（嘉獎(jiǎng)一個(gè)笑臉娃娃）

⑶大家一起玩

發(fā)給每位幼兒1到10的數(shù)字卡片，擺在桌子上，老師拿出隨意一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)小摯友把它的相鄰數(shù)找出來，看一看哪個(gè)小摯友反應(yīng)最快。

4、老師指導(dǎo)幼兒完成課本P14—P15的練習(xí)。

八、活動(dòng)延長(zhǎng)

在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個(gè)，讓幼兒進(jìn)一步探究10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

九、教學(xué)反思

由于嬉戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒是整個(gè)活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整個(gè)活動(dòng)過程課堂氣氛好，幼兒學(xué)習(xí)愛好濃。通過視察幼兒操作實(shí)物及嬉戲活動(dòng)過程發(fā)覺幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系。但在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上，還有一些不足，以下是我對(duì)這節(jié)課的反思。

1、本次教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的嬉戲新奇，形式多樣，富有情趣，幼兒都笑逐言開，躍躍欲試，迫不及待地要參與，并自覺地遵守嬉戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、快速地完成嬉戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培育了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

2、在活動(dòng)中，我視察到兩名反應(yīng)慢的幼兒沒能跟上，此時(shí)我發(fā)覺了本次教學(xué)的缺失點(diǎn)：在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)語速應(yīng)放慢，要讓每位幼兒聽清晰，給幼兒留足思索的時(shí)間。在課堂延長(zhǎng)中，我走進(jìn)兩名反應(yīng)

大班數(shù)學(xué)教案10

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圈里有幾個(gè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

2.探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。

3.體驗(yàn)解決問題的勝利感和合作嬉戲的樂趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量

難點(diǎn)：探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體

活動(dòng)打算：

課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。活動(dòng)過程：

一、玩嬉戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠

二、玩套圈并看標(biāo)記記錄

1.出示瓶寶寶，引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請(qǐng)幼兒玩套圈。

2.出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒說說標(biāo)記圖的含義。

3.請(qǐng)幾名幼兒和老師同時(shí)套圈，設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒探討：綠圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰套中的。

三、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈中瓶寶寶的數(shù)量

1.課件上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過程，帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。

老師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個(gè)瓶寶寶，綠圈過來

了，和紅圈怎么樣了？（交叉在一起）現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方？（中間）你們說的“中間”是不是這個(gè)地方？（帶幼兒徒手畫一畫公共地方）這是紅圈和綠圈公共的地方，小摯友們細(xì)致看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？（將綠色變淺）在綠圈里嗎？（將紅色變淺）這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里，我們數(shù)紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，數(shù)綠圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，記住了嗎？

2.操作課件，變更交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。并在課件上記錄下來。

（借助白板的拖動(dòng)、變色、移動(dòng)等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個(gè)公共部分，明確所要計(jì)數(shù)對(duì)象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在。）

四、操作活動(dòng)：兔寶寶站圈

1.出示標(biāo)記圖一：紅圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔子，分析標(biāo)記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。

老師設(shè)疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎么站呀？老師幫助幼兒分析，給3只兔子站圈

2.出示標(biāo)記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標(biāo)記操作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思索兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

3.出示標(biāo)記圖三：紅圈1只綠圈3只，怎樣站圈？

五、合作嬉戲：站圈樂

1.幼兒分組自由站圈，說說自己一組是怎樣站的。（課件演示

不同結(jié)果）

小結(jié)：原來4個(gè)小摯友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。

2.分別標(biāo)記圖一（紅圈里2人，綠圈里3人）、圖二（紅圈里2人，綠圈里4人）、圖三（紅圈里4人，綠圈里4人），幼兒看標(biāo)記玩站圈嬉戲，體驗(yàn)勝利和合作的樂趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.為每組幼兒供應(yīng)一個(gè)可隨意翻動(dòng)、組合的標(biāo)記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈嬉戲。

2.激勵(lì)幼兒嘗試5人一組玩站圈嬉戲。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)對(duì)孩子們來說挑戰(zhàn)不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱忱和一張張自信的笑臉看得出他們喜愛這樣的活動(dòng)。這也讓我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的組織與指導(dǎo)等方面有了更多的思索。

1.從生活中來，到生活中去。讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體數(shù)量涉及“交集”這一概念，有人會(huì)問：“讓幼兒接觸交集是不是為時(shí)過早？”我的想法是，既然幼兒的生活、嬉戲中遇到了這樣的問題，我們就不應(yīng)當(dāng)回避，應(yīng)當(dāng)將幼兒遇到的問題通過教學(xué)活動(dòng)來解決，再讓孩子將獲得的有效閱歷運(yùn)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“生活數(shù)學(xué)”理念。

2.運(yùn)用課件，化繁為簡(jiǎn)。本節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件，化解了教學(xué)重、難點(diǎn)。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動(dòng)、移動(dòng)，可調(diào)整透亮度等功能，為教學(xué)帶來了極大的便利，能讓幼兒更直觀地感知公共部分

物體的特征，明確計(jì)數(shù)范圍。我可以依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況變換物體數(shù)量、書寫數(shù)字等，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，形成了良好的師幼互動(dòng)。

3.做中學(xué)，體驗(yàn)歡樂。實(shí)踐證明，幼兒必需通過親自的感知和實(shí)際操作才能真正理解和駕馭數(shù)概念。本節(jié)活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈嬉戲等情境，引導(dǎo)幼兒通過自身的操作自行建構(gòu)閱歷圖式，為形成數(shù)概念創(chuàng)建條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節(jié)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的空間，幼兒必需在與同伴的不斷合作、調(diào)整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了勝利的喜悅，增加了自信念，真正體現(xiàn)了通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展多元智能。

大班數(shù)學(xué)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：1、能較嫻熟地駕馭7、8的組成，并進(jìn)行加減運(yùn)算。

2、初步學(xué)習(xí)抄題目，進(jìn)行加減運(yùn)算。

3、做練習(xí)時(shí)不影響同伴。

活動(dòng)打算：

橫卡若干，每人一張白紙，一支鉛筆。

活動(dòng)過程：

1、集體活動(dòng)。

（1）復(fù)習(xí)7、8的組成，玩碰球嬉戲。

（2）復(fù)習(xí)7、8的加減。

2、小組活動(dòng)：抄題并進(jìn)行運(yùn)算。

重點(diǎn)：抄題時(shí)要一題一題的抄，不能漏抄，做完以后讀一讀，看看做的對(duì)不對(duì)。

3、評(píng)價(jià)活動(dòng)

大班數(shù)學(xué)教案12

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類,排列,并做記錄。

2、主動(dòng)探究,分析探討,感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

3、培育初步的邏輯思維實(shí)力,養(yǎng)成愛探究、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)打算:

1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)。

2、紙板;大書4本、小書五本。

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒愛好。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個(gè)共同的名字叫什么?幼:種子。

2、第一次探究活動(dòng):感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣。

(1)講解操作要領(lǐng)。師:現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,因?yàn)橛心瞎献訕?biāo)記。師:那其次、第三條線呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊(duì)的時(shí)候要從黑線起先,一個(gè)靠著一個(gè),讓它們站在線上。三個(gè)全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。

(3)請(qǐng)幼兒講解并描述排列結(jié)果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?(幼:不一樣)

(4)探討為什么都是十顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?幼兒A:因?yàn)槲鞴献有?所以排得最短。幼B:因?yàn)槟瞎献哟?所以排得最長(zhǎng)。幼C:因?yàn)榭献硬淮笠膊恍?所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。

(5)老師小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長(zhǎng)。

3、其次次探究活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。

(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過來,視察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標(biāo)記,線。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長(zhǎng)。

(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思索。師:假如在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì),想想,它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?幼A:一樣,幼B:不一樣。

(3)交代探究要求,幼兒操作。師:請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排列,看看它們用的數(shù)量究竟會(huì)不會(huì)一樣多呢?

(4)講解并描述操作結(jié)果。幼A:不一樣多。幼B:西瓜子用得最多,南瓜子最少。

(5)探討“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”

(6)小結(jié):隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),小種子用得多,大種子用得少。

4、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

(1)師手拿大書、小書。

提問a:假如用相同數(shù)量的大書和小書排隊(duì),誰的隊(duì)伍長(zhǎng),誰的隊(duì)伍短,為什么?幼:小書小,排的隊(duì)伍短;大書大,排的隊(duì)伍長(zhǎng)。

提問b:讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,大書和小書誰用得多?為什么?幼:隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),大書用得少;小書用得多。

(2)嬉戲《過小橋》。

師:老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線,數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生嬉戲)師:為什么老師用的步伐小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步伐少;幼兒腳小,用的步伐多)

5、嬉戲結(jié)束。

師:小摯友們今日學(xué)得都很仔細(xì),也很愛動(dòng)腦筋,現(xiàn)在我們一起去玩《過小橋》的嬉戲吧!

活動(dòng)反思:

在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過自己動(dòng)手操作來發(fā)覺問題、思索問題、解決問題,主動(dòng)性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。特殊是孫海昕,以前上公開課總會(huì)“出狀況”,這會(huì)兒喜愛動(dòng)手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動(dòng)得特殊快。在得到我的確定與贊許后表現(xiàn)也越來越棒了。

在活動(dòng)中孩子們用自己的語言來說明他們的發(fā)覺,同樣特別精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?”周俊杰搶先回答:“因?yàn)槟瞎献雍芘?他的隊(duì)伍就排得很長(zhǎng)?！眳纬筷卮笮?“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個(gè)周俊杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨曦排得長(zhǎng)。”看來,孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。

這次活動(dòng)雖然我考慮到了材料的打算,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發(fā)覺狀況并不是我預(yù)想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊(duì),把葵瓜子橫著排隊(duì),結(jié)果發(fā)覺葵瓜子排的隊(duì)比南瓜子長(zhǎng)。講評(píng)的時(shí)候,我沒有把這個(gè)現(xiàn)象拿出來探討,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個(gè)別指導(dǎo)了一下。

視察實(shí)錄:

宋佳洪是個(gè)既聰慧又淘氣的孩子,還有就是比較馬虎,只要老師布置什么,他總能很快完成,今日也不例外。今日我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行種子排隊(duì)的嬉戲,在整個(gè)活動(dòng)中,我留意到宋佳洪的動(dòng)作非?？焖?他一會(huì)兒就給種子排好了隊(duì),并走到我面前向我炫耀“老師,我已經(jīng)好了”。我細(xì)致一看,發(fā)覺其中他給葵瓜子排隊(duì)沒有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又細(xì)致地進(jìn)行了比對(duì),發(fā)覺自己沒有讓葵瓜子一個(gè)靠一個(gè)站在線上,因此又返回座位上重新操作。

老師分析:對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說,實(shí)物排隊(duì)是個(gè)常見的嬉戲,這次的排隊(duì)嬉戲一共有二個(gè)層次,第一層:給數(shù)量一樣多的種子排隊(duì)。其次層:在一樣長(zhǎng)的線上給種子排隊(duì)。今日進(jìn)行的操作活動(dòng),我特意打算了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的視力,培育他們的視察實(shí)力和比較實(shí)力。今日宋佳洪的這種狀況并不是只有他才出現(xiàn),在平常的活動(dòng)中,我肯定要好好培育孩子們的視察實(shí)