大班數(shù)學(xué)花兒與夾子教案

第頁(yè)大班數(shù)學(xué)花兒與夾子教案大班數(shù)學(xué)花兒與夾子教案1

活動(dòng)背景：

嬉戲，是幼兒最愛的活動(dòng);動(dòng)手操作，是幼兒最情愿干得事。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，嬉戲、動(dòng)手操作的恰當(dāng)運(yùn)用，將會(huì)收到不同凡響的效果。我班幼兒對(duì)于自己身邊的事物特殊關(guān)注，總情愿把自己覺得新穎 的事物與大家一起探討、共享。生活中的夾子，也是孩子們關(guān)注的物體，在收集的過程中，孩子們把自己收集的夾子放在一起進(jìn)行比較，從中發(fā)覺了我們身邊的夾子千姿百態(tài)、各有所用。在整個(gè)活動(dòng)中，我主要采納了嬉戲、動(dòng)手操作的方法，配上色調(diào)絢麗的花兒圖卡、形象地故事情節(jié)，讓幼兒在感受美的同時(shí)來達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減。

2、探究有規(guī)律地排序，發(fā)展幼兒的視察力及動(dòng)手操作實(shí)力。

3、通過“玩夾子”嬉戲，激發(fā)幼兒對(duì)感知、分類、排序活動(dòng)的愛好，使幼兒能關(guān)注生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感受其中的奇妙。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、發(fā)展視察、辨別、歸案的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

各種夾子若干、花蕊圖卡若干、動(dòng)物卡人手一份(動(dòng)物卡上面分別貼有9以內(nèi)的加減算式)，規(guī)律圖表卡、數(shù)字卡一套。

活動(dòng)過程：

一、視察夾子，說說夾子的不同特征。

二、玩夾子嬉戲，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義。

嬉戲：花兒變變變。(看算式，算得數(shù)，夾夾子。)老師隨意出示一個(gè)10以內(nèi)的加減，幼兒按得數(shù)在花蕊圖卡上夾相同數(shù)量的夾子寶寶。

三、給夾子排隊(duì)，探究有規(guī)律地排序。

⒈幼兒自由給夾子寶寶排隊(duì)，感受探究的樂趣。

⒉請(qǐng)幼兒按要求給夾子寶寶有規(guī)律的排隊(duì)，并說一說是按什么規(guī)律給夾子寶寶排序的。

四、幼兒嬉戲，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的'加減，練習(xí)分類、按數(shù)排序。

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：幼兒要能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。在活動(dòng)中我將數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)行整合，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行探究。孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性高，目標(biāo)和要求定位符合我們班孩子的發(fā)展需求，不足之處是打算的1元和2元的夾子數(shù)量應(yīng)當(dāng)再多一些，以便讓孩子們探究出更多的三個(gè)數(shù)合起來是10的方法。

大班數(shù)學(xué)花兒與夾子教案2

設(shè)計(jì)意圖

大班下學(xué)期的幼兒基本上駕馭了10以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)問，但還只是停留在“知道了”上面，在實(shí)際應(yīng)用中還是感到有肯定的困難，因此，我們須要在廣泛應(yīng)用上下工夫，使抽象的學(xué)問與詳細(xì)實(shí)例發(fā)生聯(lián)系。這樣，不僅能讓幼兒把一般的相識(shí)遷移到詳細(xì)的事物上去，加強(qiáng)學(xué)問的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大相識(shí)面，而且還能提高幼兒分析問題、解決問題的實(shí)力，培育思維的敏捷性。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過嬉戲活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用10以內(nèi)的組成，為連加連減做打算。

2.讓幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，培育他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

3.提高幼兒思維的精確性和靈敏性。

活動(dòng)打算

1.活動(dòng)室后面布置成超市。

2.夾子的數(shù)量是幼兒人數(shù)的5倍，每一個(gè)夾子上都用數(shù)字標(biāo)價(jià)。

3.活動(dòng)前每個(gè)孩子身上分別貼好1~9的數(shù)字。

活動(dòng)過程

一、語言誘導(dǎo)，引起幼兒愛好

師：今日娃娃超市里新進(jìn)了很多好看的夾子，你們看(出示夾子)它們像什么?你們喜愛嗎?今日老師就帶你們到娃娃超市去買夾子。

(說明：為了出示夾子的時(shí)候既便利又好看，我把草莓夾、葡萄夾、蘋果夾、蝴蝶夾等夾子排隊(duì)夾在一張卡紙上。我一拿出這些色調(diào)艷麗、形態(tài)各異的美麗夾子，孩子們的目光一下子就給吸引住了，當(dāng)我說帶領(lǐng)大家到超市去買夾子時(shí)，他們不由自主地歡呼起來。可見，這一導(dǎo)入活動(dòng)已引發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的劇烈愛好。)

二、復(fù)習(xí)10的組成

(一)拿票檢票

1.幼兒拿票，要求拿兩張，兩張票的數(shù)字合起來正好是10。

2.小組長(zhǎng)做檢票員，小摯友要對(duì)檢票員說“×和×合起來是10”。

3.律動(dòng)：開汽車。

(說明：幼兒拿票乘車時(shí)，我的要求特別明確，所以小摯友基本上都拿對(duì)了。檢票時(shí)，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來做檢票員，要求每人依據(jù)自己拿的票說一句話：“×和×合起來是10?！边@樣既縮短了檢票時(shí)間，又照看了全體，同時(shí)給每個(gè)孩子供應(yīng)了想和說的機(jī)會(huì)。)

(二)幼兒購(gòu)買兩個(gè)夾子

1.提出要求：娃娃超市到了，夾子真多呀，每個(gè)夾子上都有一個(gè)數(shù)字表示價(jià)錢(出示標(biāo)有數(shù)字的夾子)，假如數(shù)字是3，就是3元錢?，F(xiàn)在我們用10元錢去買兩個(gè)夾子，它們的價(jià)錢合起來是10元。

2.幼兒自由購(gòu)買，老師視察并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(提示幼兒把錢放在超市的錢箱里。)

3.幼兒溝通：你買的夾子是怎樣的。要說清晰一個(gè)夾子是多少錢，另一個(gè)夾子是多少錢，它們合起來是多少。(夾子放在視頻儀上集體檢查。)

4.小摯友相互說一說自己買的夾子，然后再檢查一下是否正確。

(說明：在娃娃超市里，孩子們依據(jù)“買兩個(gè)夾子，它們的價(jià)錢合起來是10元”這個(gè)條件自由購(gòu)買夾子。在買夾子的過程中，很自然地運(yùn)用到了10的組成，有的孩子買到后，急著給老師看或是給好摯友看，達(dá)到了相互檢查的目的。購(gòu)買以后的集中溝通和相互溝通時(shí)，我給出了一個(gè)句式，孩子們發(fā)言主動(dòng)，他們?cè)钢v、肯講、會(huì)講，順當(dāng)解決了以往數(shù)學(xué)課上孩子不知道怎樣講解并描述的問題。)

三、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成并學(xué)習(xí)運(yùn)用

(一)用10元錢購(gòu)買三個(gè)夾子

1.幼兒探討：怎樣用10元錢買三個(gè)夾子，它們的價(jià)錢合起來是10元。

2.講解示范：先拿一個(gè)5元錢的夾子，再拿一個(gè)5元錢的，行不行?為什么?應(yīng)當(dāng)拿幾元的?為什么?第三個(gè)該買多少錢的，合起來剛好是10元，為什么?

小結(jié)：用10元錢去買三個(gè)夾子，先拿的兩個(gè)夾子，它們的價(jià)錢合起來肯定要比10小，然后算一算再買一個(gè)是多少錢的，合起來正好是10元。

(說明：讓幼兒用10元錢買三個(gè)夾子，而且它們的價(jià)錢合起來正好是10元，這對(duì)孩子們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了能順當(dāng)解決這一問題，我先讓幼兒探討，然后再講解演示。在這里我通過懇求小摯友幫助、和他們一起分析的形式，使孩子們感到特別驕傲，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性。)

3.幼兒購(gòu)買。提示他們把錢先放進(jìn)錢箱里，視察并適當(dāng)指導(dǎo)。

4.通過視頻儀進(jìn)行個(gè)別溝通，檢查幼兒拿得是否正確。

(說明：從“知道”到“運(yùn)用”還要經(jīng)過實(shí)際操作的過程，所以在孩子知道購(gòu)買方法后，立刻讓他們購(gòu)買三個(gè)夾子，學(xué)習(xí)運(yùn)用剛學(xué)到的新方法，培育幼兒思維的敏捷性。事實(shí)證明，大部分幼兒都駕馭了分步算的方法，能比較正確地購(gòu)買夾子，還有一小部分實(shí)力差一點(diǎn)的孩子有肯定困難。我就在組織幼兒溝通的過程中，再一次強(qiáng)調(diào)了分步算的方法，進(jìn)一步加深幼兒的印象。)

(二)其次次購(gòu)買

1.提出要求：和剛才買得不一樣。

2.幼兒購(gòu)買，老師指導(dǎo)實(shí)力差的幼兒。

3.幼兒講解并描述：我買的夾子，一個(gè)是幾元的，另一個(gè)是幾元的，還有一個(gè)是幾元的，它們合起來是多少。依據(jù)幼兒的講解并描述，老師出示數(shù)卡，讓幼兒一起檢查是否拿對(duì)。

(說明：為了讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到勝利的喜悅，在強(qiáng)調(diào)分步算的方法后，我又一次讓孩子購(gòu)買。在孩子們興致勃勃地購(gòu)買過程中，我特殊留意幾個(gè)實(shí)力差的孩子，我看到小敏小摯友選了3元、4元、6元的夾子，回到座位上把三個(gè)夾子擺成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自語著：“3和4合起來是7?！蔽页藱C(jī)問：“7和幾合起來是10呢?”她想了想立刻站起來跑到超市去換了一個(gè)3元的。我剛好表?yè)P(yáng)了她，她很興奮，笑著去告知好摯友。)

四、嬉戲：找摯友

1.師：“我們來做‘找摯友’的嬉戲，你可以找一個(gè)，也可以找兩個(gè)或者是三個(gè)，但是你和好摯友身上的數(shù)字合起來肯定要是10?！?/p>

2.幼兒找摯友，找對(duì)后圍成圓圈一起跳舞。老師巡回檢查，適當(dāng)指導(dǎo)調(diào)整。

(說明：“找摯友”這一活動(dòng)的彈性比較大，孩子們可以依據(jù)自己的實(shí)力來找，體現(xiàn)了因材施教的原則。)

五、結(jié)束活動(dòng)

1.師：“時(shí)間不早了，我們?cè)摶厝チ?，和好摯友手拉手上汽車吧。?/p>

2.律動(dòng)“開汽車”出教室。

(說明：乘汽車到超市購(gòu)買，再乘汽車回幼兒園，起到了前后呼應(yīng)的效果。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

在區(qū)角活動(dòng)和日常生活中，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用10以內(nèi)的組成。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)以購(gòu)買夾子這一嬉戲主線串聯(lián)起來，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動(dòng)中，孩子們自然而然地運(yùn)用著10以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)問，把抽象的學(xué)問和詳細(xì)的實(shí)例聯(lián)系起來，使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)，他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題，而是覺得是在和好摯友一起玩耍、做嬉戲，從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒熱忱高漲，活而有序