長(zhǎng)春市普通高中2020屆高三語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試題二含解析

吉林省長(zhǎng)春市普通高中2020屆高三語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試題二含解析吉林省長(zhǎng)春市普通高中2020屆高三語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試題二含解析PAGE44-吉林省長(zhǎng)春市普通高中2020屆高三語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試題二含解析吉林省長(zhǎng)春市普通高中2020屆高三語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試題(二）（含解析）本試卷共10頁(yè)?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回.注意事項(xiàng)：1。答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū).2。答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3。請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效.4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑.5..保持卡面清潔，不要折疊,不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“耕者有其田”，是以往土地政策中的一個(gè)根本觀念，初看上去似乎是最明白不過的，就是“經(jīng)營(yíng)農(nóng)田的人就是該農(nóng)田的所有者”,提倡的是農(nóng)田經(jīng)營(yíng)和所有合一的主義。以佃戶為主的農(nóng)村中，在農(nóng)田上勞作和經(jīng)營(yíng)的是占絕對(duì)多數(shù)的這一輩沒有土地所有權(quán)的人們，握有土地權(quán)的地主們可以在很遠(yuǎn)的市鎮(zhèn)里，他們連所有農(nóng)田在什么地方都不很明白。在這種農(nóng)村中,經(jīng)營(yíng)農(nóng)田的人并不是所有農(nóng)田的人.在一個(gè)承認(rèn)土地所有者有權(quán)可以任意支配他的土地的地方，地主們只有在能獲得“地租”的條件下，才會(huì)把使用他們所有土地的權(quán)利讓給別人。所有者雖不自己經(jīng)營(yíng)他所有的農(nóng)田，可是他單憑那“可以不給人經(jīng)營(yíng)"的權(quán)利，坐享著別人經(jīng)營(yíng)農(nóng)田之后所收獲的農(nóng)產(chǎn),這筆名作“地租"的收入，可以占農(nóng)田產(chǎn)量總數(shù)的一半到一半以上。任何人根據(jù)他的常識(shí)就能想像到：以佃戶為主的農(nóng)村中，每年一定得輸出大宗農(nóng)產(chǎn)到地主所在的市鎮(zhèn)中去,結(jié)果使農(nóng)村人民借以為生的資產(chǎn)大行減少，人民的生活程度隨之降低。當(dāng)然，有人可以說：佃戶們的輸出是和另外一筆無形的輸入相平衡的，因?yàn)?他們靠了這筆輸出獲得了在農(nóng)田上暫時(shí)經(jīng)營(yíng)的權(quán)利.他們的經(jīng)營(yíng)既靠著地主們的允許，地主們的允許就是一筆無形的輸入。不管我們?cè)鯓犹妗暗刈?辯護(hù),這種“有形輸出,無形輸入”的農(nóng)村中佃戶們的生活程度總是提不高的.農(nóng)民生活程度高不高與地主有什么關(guān)系呢?不能接受極低生活程度的人，本來不用來做佃戶，“要租田就得這樣，不租就算了么”，地主們自然可以這樣說-—他這樣說,是合法的,因?yàn)榉沙姓J(rèn)他可以任意荒廢他所有的農(nóng)田，自己不經(jīng)營(yíng),并不一定要給人經(jīng)營(yíng)。話是合法的，可是合法的并不一定能做得通,因?yàn)榉杀旧碇辉谌嗣衲苋萑痰臅r(shí)候才有效力。若是一條法律太使一輩人過不去，這輩人的反抗可以使該項(xiàng)法律失去效力。地租若高出了一輩佃戶的生活所能容忍的限度時(shí)，就發(fā)生了“自愿坐牢，不愿交租”，以及“罷耕抗租"-—一直到大規(guī)模的“農(nóng)民暴動(dòng)”和“政治革命”。蒿目時(shí)艱[注］的先覺之士，要求有一個(gè)釜底抽薪的辦法，就發(fā)生了“耕者有其田”的主張：所有田的人自己去經(jīng)營(yíng)他的田，或是不經(jīng)營(yíng)農(nóng)田的就不能享有農(nóng)田所有權(quán)。徹底地這樣做，經(jīng)營(yíng)和所有合一之后，就取消了“佃戶”這一種人，因地租而引起的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的危機(jī),以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)危機(jī)而引起的政治叛亂，都無從發(fā)生了。(取材于《內(nèi)地的農(nóng)村·農(nóng)田的經(jīng)營(yíng)和所有》)［注］蒿目時(shí)艱：蒿目，極目遠(yuǎn)望；時(shí)艱，艱難的局勢(shì)。指對(duì)時(shí)事憂慮不安.材料二：若比較現(xiàn)在有田和沒有田的農(nóng)民，前者生活比較豐裕，可是沒有田的既不能一躍而成為有田的，若要借錢來變成有田者，他們的生活很可能比現(xiàn)在沒有田的時(shí)候苦。中國(guó)農(nóng)民的貧窮，基本原因是有耕地太少，有沒有耕地權(quán)還是次要問題。不論從生產(chǎn)的增加或是為生計(jì)的提高上說，擴(kuò)大農(nóng)場(chǎng)面積應(yīng)當(dāng)是今后農(nóng)業(yè)改善的一個(gè)主要目標(biāo)。可是要提高貧農(nóng)生活，要“耕者有其田”，卻不能只把既有土地設(shè)法分給既有耕者就了事。若一看我們過去幾十年以至現(xiàn)在的狀況，農(nóng)村里有土地的向外跑，沒有土地的困守鄉(xiāng)下。有地離地，無地守地，于是造下了“貧農(nóng)”的身份。當(dāng)然,使這現(xiàn)象發(fā)生的原因很多,其中最重要的是貧農(nóng)在農(nóng)業(yè)里尚能貧而活，一旦離開農(nóng)業(yè)連貧都沒有資格了.這種情形現(xiàn)在快要過去了，都市興起，工業(yè)在建設(shè)，農(nóng)業(yè)之外亦要?jiǎng)诹?，沒有土地的人自然可以出來了，離開土地一樣能生活.工業(yè)建設(shè)一定要有個(gè)相配合的農(nóng)業(yè)革命，我們一定要解放一部分農(nóng)業(yè)里的人力到工業(yè)里去，現(xiàn)在工業(yè)里正感到人力缺乏，而農(nóng)村里的確有閑手的地主,這也許是一條出路?！v工業(yè)，非使他們離開土地不成。(取材于《內(nèi)地的農(nóng)村·貧農(nóng)的出路》）1。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.“佃戶"、“貧農(nóng)"、“農(nóng)民”和“地主"的身份,主要以是否或在多大程度上參與農(nóng)田勞作的情況來區(qū)分.B。材料一認(rèn)為，“地租"是在佃戶有形的農(nóng)產(chǎn)輸出與地主無形的經(jīng)營(yíng)權(quán)輸入的平衡下，完全不合法的收入。C。材料二中指出的中國(guó)“今后農(nóng)業(yè)改善”的主要目標(biāo)，對(duì)緩解材料一中“佃戶"的生存狀況或許會(huì)有幫助。D.兩則材料都從“耕者有其田"這一目標(biāo)出發(fā)，層層深入地闡明農(nóng)民貧窮的根源在于政府執(zhí)政觀念的陳舊。2。根據(jù)材料一和材料二,下列說法正確的一項(xiàng)是A.使佃戶能夠承受地租的限度，或是使沒有土地的貧農(nóng)不作佃戶,或是使貧農(nóng)離開農(nóng)業(yè)，三者都能避免大規(guī)模的政治叛亂的發(fā)生。B.與工業(yè)建設(shè)相配合的農(nóng)業(yè)革命包括兩個(gè)方面，一是應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大農(nóng)場(chǎng)面積，二是要解放農(nóng)業(yè)里沒有土地的農(nóng)民和調(diào)動(dòng)閑手的地主。C。佃農(nóng)因地租而貧困與地主坐擁農(nóng)產(chǎn)享樂的對(duì)比、農(nóng)民離開農(nóng)業(yè)無法生活與以后離開土地還能生活的對(duì)比，增強(qiáng)了論述的說服力。D.材料一中的兩個(gè)破折號(hào)，前者有補(bǔ)充說明和強(qiáng)調(diào)的作用，后者起補(bǔ)充說明和語(yǔ)音延長(zhǎng)的作用,均與材料二中破折號(hào)的作用不同。3。下列說法中，不可以作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A?！耙虼宋覀兘鉀Q貧農(nóng)的出路，不一定在土地.”B?！靶律a(chǎn)力的使用,使住在土地上的農(nóng)民得到了新的解放。"C.“地主們?nèi)绻S持他們的生存，就應(yīng)當(dāng)勇敢地接受挑戰(zhàn)?！盌.“農(nóng)民會(huì)窮到要借高利貸，以致最后出賣田契。”【答案】1.C2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“主要以是否或在多大程度上參與農(nóng)田勞作的情況來區(qū)分"錯(cuò)誤。主要以是否或在多大程度上擁有“土地所有權(quán)”為參照來區(qū)分。B項(xiàng),“完全不合法”于文無據(jù)。材料一沒有說是不合法的。D項(xiàng)，兩則材料，都沒有“層展深入”和“闡明農(nóng)民貧窮的根源在于政府執(zhí)政觀念的陳舊”；第二則材料，沒有“從‘耕者有其田’這一目標(biāo)出發(fā)”。故選C?！?題詳解】本題考查概括分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度,題型多種多樣，有直接要求用自己的語(yǔ)言做分析概括的；有列出文中的一些語(yǔ)句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據(jù)作者的觀點(diǎn)作判斷的;還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點(diǎn)推斷的.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，一要注意著眼于全文，從整體上把握。作者直接表述的觀點(diǎn)，可從字面上看出來；分散在文中各個(gè)部分的觀點(diǎn),就需要綜合與概括;二要注意把握關(guān)鍵句子、顯性內(nèi)容，如各段的起始句、結(jié)束句，文章的標(biāo)題、論點(diǎn)或分論點(diǎn)、結(jié)論性句子等。三是綜合分析，比較鑒別。A項(xiàng)，“三者都能避免大規(guī)模的政治叛亂的發(fā)生”錯(cuò)誤。后兩者與所作推斷無關(guān)。B項(xiàng)，“擴(kuò)大農(nóng)場(chǎng)面積”是“農(nóng)業(yè)改善的一個(gè)主要目標(biāo)”，而非“農(nóng)業(yè)革命"的內(nèi)容。D項(xiàng)，材料一的第二個(gè)破折號(hào)沒有補(bǔ)充說明作用，材料二的破折號(hào)起總結(jié)并強(qiáng)調(diào)的作用,考查文中際點(diǎn)符號(hào)用法，實(shí)質(zhì)上在于考查對(duì)文意內(nèi)在邏輯關(guān)系的辨析能力。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握能力,同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。材料一觀點(diǎn)：擁有農(nóng)田及其經(jīng)營(yíng)決定權(quán)的地主坐享太多農(nóng)產(chǎn)，不僅會(huì)帶來嚴(yán)重后果，還引發(fā)先覺之士“耕者有其田”的主張。材料二觀點(diǎn)：農(nóng)業(yè)革命能夠幫助貧農(nóng)找到生活出路，甚至“提高貧農(nóng)生活"。題干問的是“下列說法中，不可以作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是”，分析選項(xiàng)內(nèi)容，D項(xiàng)不能作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn).故選D（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：伴隨著技術(shù)的快速迭代,眼下的新能源汽車，無論是續(xù)航里程還是電池壽命，都有大幅增加。國(guó)家工信部規(guī)定，從2016年起乘用車生產(chǎn)企業(yè)對(duì)電池、電機(jī)等核心部件必須提供8年/12萬(wàn)公里質(zhì)保，目前上汽榮威、比亞迪、江淮新能源等品牌都作出了動(dòng)力電池8年/15萬(wàn)公里的質(zhì)保承諾。同時(shí)，在首批新能源車已開始批量報(bào)廢的背景下,電池回收體系正在逐步建設(shè)中。在產(chǎn)業(yè)政策和市場(chǎng)需求的雙重推動(dòng)下，包括動(dòng)力電池的成本、使用率、回收體系等方面的問題,未來都將進(jìn)一步得到改善。此外，專家還提醒，電池的衰減和使用壽命跟使用方法有很大關(guān)系，因此車主應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)用車：“最好的做法就是頻繁充電，讓它保持電荷在中等水平；其次在駕駛習(xí)慣上也要減少急加速和急減速，最后就是要避免在高溫下經(jīng)常使用.”（摘編自陳麗《新能源汽車電池回收及梯級(jí)利用體系已經(jīng)起步》）材料二：一般情況下，如果容量性能降到30%以下，動(dòng)力蓄電池就不再能梯次利用，只能拆解報(bào)廢。電池被拆解后,可回收其中有利用價(jià)值的再生資源，例如鈷、鋰、鎳等貴金屬。這些資源將再次轉(zhuǎn)化為電池的制作材料,這是構(gòu)建動(dòng)力蓄電池全生命周期價(jià)值鏈回收利用體系中最后也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。動(dòng)力蓄電池的拆解方法可以分為物理拆解和化學(xué)拆解兩種。由于化學(xué)拆解中使用的強(qiáng)酸強(qiáng)堿會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞，所以這種方法沒有受到鼓勵(lì)。除了拆解過程可能造成污染，高成本也是阻礙退役電池回收再生的難題。據(jù)相關(guān)拆解企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，廣泛使用的磷酸鐵鋰電池，回收價(jià)值較低，處置成本過高，再生收益遠(yuǎn)不抵其再生成本,這大大影響回收企業(yè)的積極性。除了通過技術(shù)創(chuàng)新降低回收成本，發(fā)放補(bǔ)貼也是業(yè)內(nèi)廣為認(rèn)同的方案。為了實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)補(bǔ)貼，部分地區(qū)仿照家電回收補(bǔ)貼的做法,設(shè)立專項(xiàng)基金;不過,是否適合補(bǔ)貼、如何制定標(biāo)準(zhǔn)、怎樣具體操作，還需要進(jìn)一步探索。（摘編自《新能源汽車舊電池該去哪？電池回收啟動(dòng)溯源管理》）材料三：目前，廢舊電池再生利用行業(yè)已有一定規(guī)模，并實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化.有關(guān)企業(yè)大多由廢棄電器電子產(chǎn)品處理企業(yè)和有色金屬冶煉企業(yè)發(fā)展而來，主要集中在長(zhǎng)三角、珠三角和中部地區(qū)具備相應(yīng)工業(yè)基礎(chǔ)的中小城市。行業(yè)已具備較成熟的設(shè)備和工藝，但是仍有技術(shù)升級(jí)空間.拆解方面，一些企業(yè)已經(jīng)開發(fā)出了“自動(dòng)化拆解成套工藝"和“電解液與隔膜拆解回收工藝”.再生利用以濕法冶金及物理修復(fù)法為主。濕法冶金方面，已經(jīng)開發(fā)出了“定向循環(huán)和逆向產(chǎn)品定位”工藝和“液相合成和高溫合成"工藝.物理修復(fù)方面，也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)電池單體自動(dòng)化拆解、粉碎及分選，再通過材料修復(fù)工藝得到正負(fù)極材料.但是，行業(yè)還存在鋰金屬回收率不高、多種電池回收處理兼容性不強(qiáng)等問題。目前，與再生利用相關(guān)的國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)正在加快研究制定。（摘編自《新能源汽車動(dòng)力蓄電池回收利用調(diào)研報(bào)告》）材料四:（數(shù)據(jù)《中國(guó)汽車動(dòng)力電池回收拆解及梯次利用行業(yè)發(fā)展白皮書》）4。下列對(duì)“動(dòng)力蓄電池回收”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A。新能源汽車在動(dòng)力電池的成本、使用率、回收體系等方面所遇到的問題有望在未來得到解決，這完全得益于產(chǎn)業(yè)政策的制定調(diào)整.B。拆解報(bào)廢的動(dòng)力蓄電池所獲得的貴金屬將被轉(zhuǎn)化為電池的制作材料，這在構(gòu)建動(dòng)力蓄電池全生命周期價(jià)值鏈回收體系中最為關(guān)鍵。C。破解退役電池回收再生的難題，既要考慮降低處置成本以提高企業(yè)回收的積極性,也要考慮在拆解過程中可能造成的環(huán)境污染問題.D.雖然廢舊電池再生利用行業(yè)已有一定規(guī)模，并將實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化,但仍存在鋰金屬回收率不高、多種電池回收處理兼容性不強(qiáng)等問題。5。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.對(duì)新能源汽車的電池不僅要做好回收和利用，也要在衰減速度和使用壽命上下工夫，后者與車主的充電方法和駕駛習(xí)慣有很大關(guān)系。B.2018至2022年中國(guó)理論汽車動(dòng)力電池回收量會(huì)逐漸遞增，尤其是2020年前每年都成倍增加，但隨后回收量的增速將會(huì)明顯放緩。C。汽車動(dòng)力電池回收后將分類處理，除梯次利用外,當(dāng)容量性能低于30%將拆解報(bào)廢，而2018至2022年兩者市場(chǎng)規(guī)模均將呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。D.汽車動(dòng)力電池回收量增長(zhǎng)速度于2021年將會(huì)有明顯下降，這與動(dòng)力電池生產(chǎn)技術(shù)提高密不可分，也與新能源汽車生產(chǎn)數(shù)量減少有關(guān)。6。促進(jìn)新能源汽車動(dòng)力電池回收市場(chǎng)的健康發(fā)展，需要從哪些方面采取措施？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?。C5.D6。①行業(yè)方面：加快研究制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高回收利用和拆解技術(shù)，構(gòu)建動(dòng)力蓄電池全生命周期價(jià)值鏈回收利用體系。②政府方面：加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管和指導(dǎo)力度，推進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定,制定相應(yīng)的行業(yè)補(bǔ)貼政策.【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題“下列對(duì)‘動(dòng)力蓄電池回收’相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，然后到文中圈出有關(guān)“動(dòng)力蓄電池回收”的文字，再瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，與文本進(jìn)行比較。A項(xiàng)，分析原因以偏概全,結(jié)合“在產(chǎn)業(yè)政策和市場(chǎng)需求的雙重推動(dòng)下，包括動(dòng)力電池的成本、使用率、回收體系等方面的問題,未來都將進(jìn)一步得到改善”分析，原因應(yīng)該還包括“市場(chǎng)需求”。B項(xiàng)，將“有利用價(jià)值的再生資源”換成了“貴金屬”，偷換概念。D項(xiàng)，變“已然"為“未然"，原文為“并實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化".故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題.選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。D項(xiàng)，“這與動(dòng)力電池生產(chǎn)技術(shù)提高密不可分，也與新能源汽車生產(chǎn)數(shù)量減少有關(guān)”無中生有。結(jié)合材料四圖表內(nèi)容“2018-—2022年中國(guó)理論汽車動(dòng)力電池回收量”“2018——2022年中國(guó)汽車動(dòng)力電池梯次利用和回收拆解市場(chǎng)規(guī)?！狈治?選項(xiàng)內(nèi)容無中生有.故選D.【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“一般情況下,如果容量性能降到30％以下，動(dòng)力蓄電池就不再能梯次利用,只能拆解報(bào)廢.電池被拆解后，可回收其中有利用價(jià)值的再生資源，例如鈷、鋰、鎳等貴金屬。這些資源將再次轉(zhuǎn)化為電池的制作材料，這是構(gòu)建動(dòng)力蓄電池全生命周期價(jià)值鏈回收利用體系中最后也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)"“在產(chǎn)業(yè)政策和市場(chǎng)需求的雙重推動(dòng)下，包括動(dòng)力電池的成本、使用率、回收體系等方面的問題,未來都將進(jìn)一步得到改善”等分析，行業(yè)方面加快研究制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),提高回收利用和拆解技術(shù)，構(gòu)建動(dòng)力蓄電池全生命周期價(jià)值鏈回收利用體系。結(jié)合“目前，與再生利用相關(guān)的國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)正在加快研究制定”“除了通過技術(shù)創(chuàng)新降低回收成本，發(fā)放補(bǔ)貼也是業(yè)內(nèi)廣為認(rèn)同的方案.為了實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)補(bǔ)貼，部分地區(qū)仿照家電回收補(bǔ)貼的做法,設(shè)立專項(xiàng)基金”等分析，政府方面加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管，推進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定,制定相應(yīng)的行業(yè)補(bǔ)貼政策?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）;三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)）,是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體）,是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致).組織語(yǔ)言時(shí),注意“問”與“答”要照應(yīng)好.最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）汾河的圓月蕭紅黃葉滿地落著。小玉的祖母雖然是瞎子，她也確確實(shí)實(shí)承認(rèn)道已經(jīng)好久就是秋天了。因?yàn)槭终鹊募舛擞|到那地上的黃葉時(shí)，就起著她的手杖在初冬的早晨踏破了地面上的結(jié)著薄薄的冰片暴裂的聲音似的?！澳愕裉爝€不回來嗎？”祖母的全白的頭發(fā)，就和白銀絲似的在月亮下邊走起路來,微微地顫抖著。“你爹今天還不回來嗎?"她的手杖格格地打著地面，落葉或瓦礫或沙上都在她的手杖下發(fā)著響或冒著煙?！澳愕?，你爹，還不回來嗎？”她沿著小巷子向左邊走。鄰家沒有不說她是瘋子的,所以她一走到誰(shuí)家的門前，就聽到紙窗里邊咯咯的笑聲，或是問她：“你兒子去練兵去了嗎？"她說：“是去啦，不是嗎!就為著那蘆溝橋……后來人家又都說不是，說是為著‘三一八'什么還是‘八一三’……”“你兒子練兵打誰(shuí)呢?”假若再接著問她,她就這樣說:“打誰(shuí)……”“你沒見過？”“那還用看，有眼睛的要看，沒有眼睛也必得用耳聽，看不見，還沒聽人說過……”“你聽誰(shuí)說的？”“聽誰(shuí)說的！你們這睜著眼睛的人，比我這瞎子還瞎……人家都說，瞎子有耳朵就行……我看你們耳眼皆全的……耳眼皆全……皆全……”汾河邊上的人對(duì)于這瘋子起初感到趣味，慢慢地厭倦下來，接著就對(duì)她非常冷淡。也許偶而對(duì)她又感到趣味，但那是不常有的.今天這白頭發(fā)的瘋子就空索索地一邊嘴在咕魯咕魯?shù)叵笫囚~在池塘里吐著沫似的,一邊向著汾河邊走。小玉的父親是在軍中病死的，這消息傳到小玉家是在他父親離開家還不到一個(gè)月的時(shí)候。祖母從那個(gè)時(shí)候,就在夜里開始摸索，嘴里就開始不斷的什么時(shí)候想起來，就什么時(shí)候說著她的兒子是去練兵練死了?？墒菑男∮竦哪赣H出嫁的那一天起，她就再不說她的兒子是死了。她忽然說她的兒子是活著，并且說他就快回來了。“你爹還不回來嗎?你媽眼看著就把你們都丟下啦！”夜里小玉家就開著門過的夜,祖父那和馬鈴薯一樣的臉孔，好象是浮腫了，夾起來的地方突得更高了.“你爹還不回來嗎？”祖母那夜依著門扇站著，她的手杖就在蟋蟀叫的地方打下去。祖父提著水桶，到馬棚里去了一次再去一次。那呼呼地，喘氣的聲音，就和馬棚里邊的馬差不多了.他說：“這還像個(gè)家嗎？你半夜三更的還不睡覺！"祖母聽了他這話，帶著手杖就跑到汾河邊上去,那夜她就睡在汾河邊上了.小玉從媽媽走后，那胖胖的有點(diǎn)發(fā)黑的臉孔，常常出現(xiàn)在那七八家取水的井口邊。尤其是在黃昏的時(shí)候，他跟著祖父飲馬的水桶一塊來了。馬在喝水時(shí)，水桶里邊發(fā)著響,并且那馬還響著鼻子.而小玉只是靜靜地站著，看著……有的時(shí)候他竟站到黃昏以后。假若有人問他。“小玉怎么還不回去睡覺呢?”那孩子就用黑黑的小手搔一搔遮在額前的那片頭發(fā)，而后反過來手掌向外，把手背壓在臉上，或者壓在眼睛上：“媽沒有啦！"他說.直到黃葉滿地飛著的秋天，小玉仍是常常站在井邊；祖母仍是常常嘴里叨叨著，摸索著走向汾河。汾河永久是那么寂寞,潺潺地流著，中間隔著一片沙灘，橫在高高城墻下。在圓月的夜里，城墻背后襯著深藍(lán)色的天空。經(jīng)過河上用柴草架起的浮橋，在沙灘上印著日里經(jīng)行過的戰(zhàn)士們的腳印。天空在遼遠(yuǎn)的，高的，不可及的深遠(yuǎn)的圓月的背后，在城墻的上方懸著.小玉的祖母坐在河邊上，曲著她的兩膝,好像又要說到她的兒子。這時(shí)她聽到一些狗叫，一些掌聲。她不知道什么是掌聲，她想總是一片震耳的蛙鳴。一個(gè)救亡的小團(tuán)體的話劇在村中開演了.然而，汾河的邊上仍坐著小玉的祖母，圓月把她畫著深黑色的影子落在地上.（選自1938年8月26日漢口《大公報(bào)》副刊《戰(zhàn)線》第177期，有刪改）7。下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小玉在回答鄰居詢問時(shí)“把手背壓在臉上,或者壓在眼睛上”，此處細(xì)節(jié)描寫折射出小玉懵懂敏感的心靈所遭受的痛苦。B.“趣味"“厭倦”“冷淡”等勾勒了“汾河邊上的人”的群像特征,反映出戰(zhàn)爭(zhēng)使人們的精神世界變得空虛，麻木，迷茫.C。祖母的“手杖”、祖父的“水桶”，分別融入了二人特定的情感和性格,而且作為日常生活用品,增添了小說的生活氣息。D.“圓月把她畫著深黑色的影子落在地上"呼應(yīng)題目,營(yíng)造出了寂寥蕭索的情境，深化了亂離之悲、生死之苦,韻味悠遠(yuǎn)。8。請(qǐng)從人物語(yǔ)言描寫的角度，分析祖母的形象特點(diǎn)。9。小說是如何運(yùn)用“以小見大”的手法來表現(xiàn)主題的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.【答案】7。B8。①重復(fù)、斷裂的語(yǔ)言,體現(xiàn)她飽受喪子之痛,精神時(shí)常陷入癲狂錯(cuò)亂.②與鄰人執(zhí)拗的爭(zhēng)論，體現(xiàn)她對(duì)兒子的維護(hù)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響的清醒認(rèn)識(shí)。③對(duì)死生情況的改口，體現(xiàn)她對(duì)兒子的深切思念、對(duì)家庭破碎的憂慮和無奈。9.①社會(huì)環(huán)境：通過“盧溝橋”“八一三"等語(yǔ)言細(xì)節(jié)，點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)代背景，提醒讀者在時(shí)代的框架內(nèi)觀照和理解人物的言行。②人物形象：通過敘寫一個(gè)普通的農(nóng)村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來的巨大苦難.③情節(jié)安排:“一個(gè)救亡的小團(tuán)體的話劇在村中開演了”的簡(jiǎn)短交代，表明抗戰(zhàn)已深入開展，蘊(yùn)含了對(duì)中華民族不屈精神的贊美之情，使小說有了一絲希望的亮色，豐富了小說主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤.B項(xiàng)，“戰(zhàn)爭(zhēng)使人們的精神世界變得空虛、麻木、迷茫”強(qiáng)加因果；“迷茫”并未體現(xiàn)?！叭の丁薄皡捑搿薄袄涞钡裙蠢樟恕胺诤舆吷系娜?的群像特征,揭示出日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來的巨大苦難.故選B。【8題詳解】本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力.解答此類試題,閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息,并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。題干問的是“請(qǐng)從人物語(yǔ)言描寫的角度，分析祖母的形象特點(diǎn)”,結(jié)合祖母的語(yǔ)言內(nèi)容分析。結(jié)合“你爹今天還不回來嗎?”“你爹今天還不回來嗎？”“你爹，你爹，還不回來嗎?”“你爹還不回來嗎?你媽眼看著就把你們都丟下啦!"“你爹還不回來嗎？”等分析，重復(fù)、斷裂的語(yǔ)言，體現(xiàn)她飽受喪子之痛，精神時(shí)常陷入癲狂錯(cuò)亂。結(jié)合“你兒子去練兵去了嗎?"“是去啦，不是嗎！就為著那蘆溝橋……后來人家又都說不是，說是為著‘三一八’什么還是‘八一三’……"“你兒子練兵打誰(shuí)呢？”“那還用看，有眼睛的要看，沒有眼睛也必得用耳聽，看不見，還沒聽人說過……”“你聽誰(shuí)說的?”“聽誰(shuí)說的!你們這睜著眼睛的人，比我這瞎子還瞎……人家都說,瞎子有耳朵就行……我看你們耳眼皆全的……耳眼皆全……皆全……”等分析，與鄰人執(zhí)拗的爭(zhēng)論，體現(xiàn)她對(duì)兒子的維護(hù)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響的清醒認(rèn)識(shí).結(jié)合“小玉怎么還不回去睡覺呢？"“媽沒有啦！”“你爹還不回來嗎?你媽眼看著就把你們都丟下啦！”“這還像個(gè)家嗎？你半夜三更的還不睡覺！”等分析，對(duì)死生情況的改口,體現(xiàn)她對(duì)兒子的深切思念、對(duì)家庭破碎的憂慮和無奈。【9題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題,需要審清題干要求，如本題“小說是如何運(yùn)用‘以小見大’的手法來表現(xiàn)主題的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析"，所謂“以小見大”，就是能從生活中細(xì)小之事、微小之物中挖掘出其不尋常的內(nèi)涵.或揭示事物的本質(zhì),或蘊(yùn)涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌,或傳達(dá)一定的社會(huì)意義。“以小"為了“見大”?！靶　奔仁蔷唧w的事例，又是典型的事例；“大”是文章的主題?！耙孕∫姶蟆本褪且詡€(gè)別反映一般，以一些微小具體的事物來反映一個(gè)重大的主題.結(jié)合“是去啦，不是嗎！就為著那蘆溝橋……后來人家又都說不是，說是為著‘三一八'什么還是‘八一三’……”分析，通過“盧溝橋”“八一三”等語(yǔ)言細(xì)節(jié),點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)代背景。結(jié)合“小玉的祖母雖然是瞎子,她也確確實(shí)實(shí)承認(rèn)道已經(jīng)好久就是秋天了”“祖母的全白的頭發(fā)，就和白銀絲似的在月亮下邊走起路來，微微地顫抖著”“鄰家沒有不說她是瘋子的，所以她一走到誰(shuí)家的門前，就聽到紙窗里邊咯咯的笑聲”等分析，通過敘寫一個(gè)普通的農(nóng)村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來的巨大苦難。結(jié)合“一個(gè)救亡的小團(tuán)體的話劇在村中開演了”及“1938年8月26日漢口《大公報(bào)》副刊《戰(zhàn)線》第177期”等分析，“一個(gè)救亡的小團(tuán)體的話劇在村中開演了"的簡(jiǎn)短交代，表明抗戰(zhàn)已深入開展,豐富了小說主題?！军c(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解,也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握.解答這類題的方法是:（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu).（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨.（3）吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨.（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5)對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案.考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題.石守信，開封浚儀人。太祖即位，領(lǐng)歸德軍節(jié)度.李筠叛，守信與高懷德率前軍進(jìn)討，破筠眾于長(zhǎng)平，降太原援軍數(shù)千，皆殺之。李重進(jìn)反揚(yáng)州，以守信為行營(yíng)都部署兼知揚(yáng)州行府事.帝親征至大儀頓，守信馳奏：“城破在朝夕，大駕親臨，一鼓可平。"帝亟赴之，果克其城。乾德初,帝因晚朝與守信等飲酒，酒酣,帝曰：“我非爾曹不及此然吾為天子殊不若為節(jié)度使之樂吾終夕未嘗安枕而臥。”守信等頓首曰：“今天命已定，誰(shuí)復(fù)敢有異心,陛下何為出此言耶？”帝曰：“人孰不欲富貴,一旦有以黃袍加汝之身，雖欲不為，其可得乎?"守信等謝曰：“臣愚不及此,惟陛下哀矜之?！钡墼唬骸叭松x過隙爾，不如多積金、市田宅以遺子孫，歌兒舞女以終天年。君臣之間無所猜嫌，不亦善乎."守信謝曰：“陛下念及此，所謂生死而肉骨也.”明日，皆稱病,乞解兵權(quán),帝從之，皆以散官就第，賞賚甚厚。太平興國(guó)九年，卒，年五十七，贈(zèng)尚書令，追封威武郡王，謚武烈。守信累任節(jié)鎮(zhèn),專務(wù)聚斂,積財(cái)鉅萬(wàn)。尤信奉釋氏，在西京建崇德寺。募民輦瓦木,驅(qū)迫甚急,而傭直不給，人多苦之。子保興，以蔭補(bǔ)供奉官。至道二年，有岌伽羅膩數(shù)族率眾來拒，保興選敢死士數(shù)百人銜枚夜擊,殲之，賊又為方陣來拒。保興麾眾出入陣中，會(huì)乘馬中流矢，挺身易騎奮呼，且行且斗。凡三日四十二戰(zhàn)，賊遂引去。咸平二年，會(huì)夏人入鈔，保興發(fā)官帑錢數(shù)萬(wàn)緡分給戰(zhàn)士，主者固執(zhí)不可.保興曰：“城危如此，安暇中覆,事定，覆而不允，愿以家財(cái)償之.”夏人退,真宗貸而不問。(節(jié)選自《宋史·列傳第九》）10。下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.我非爾曹／不及此／然吾為天子／殊不若為節(jié)度使之／樂吾終夕／未嘗安枕而臥／B.我非爾曹／不及此／然吾為天子殊／不若為節(jié)度使之樂／吾終夕未嘗安枕而臥／C。我非爾曹不及此／然吾為天子殊／不若為節(jié)度使之／樂吾終夕／未嘗安枕而臥／D。我非爾曹不及此／然吾為天子／殊不若為節(jié)度使之樂／吾終夕未嘗安枕而臥／11。下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.前軍是古代“三軍”之一，往往由精壯的士兵組成,因戰(zhàn)斗力更強(qiáng)而擔(dān)任先頭部隊(duì)的重任.B。頓首通常用于下對(duì)上及平輩間的敬禮。如官僚間拜迎、拜送，民間的拜賀、拜望、拜別等.C.散官是封建社會(huì)有官名而無職事的官稱，蘇軾被貶的“黃州團(tuán)練副史”即非職事官的散官.D.蔭，指封建時(shí)代，子孫因祖先的官職、功勞而得推恩賜官爵;“蔭補(bǔ)”即以“蔭”而得官。12。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.石守信慮事周密，深得信任。太祖親征李重進(jìn)時(shí)，停宿在揚(yáng)州附近,他奏明揚(yáng)州城朝夕即可攻破的形勢(shì)，太祖親臨后，軍隊(duì)果然取勝。B。石守信能征善戰(zhàn)，為人貪財(cái)。他早年跟從太祖征討叛軍，屢建戰(zhàn)功；擔(dān)任地方官期間,他專門在西京修建佛寺，借機(jī)聚斂了大量財(cái)產(chǎn).C.石守信為人機(jī)敏，深識(shí)時(shí)務(wù)。太祖以杯酒釋兵權(quán),他順應(yīng)皇帝心愿，避開政治爭(zhēng)端，最終全身遠(yuǎn)禍，安享富貴，獲得美謚而榮于身后.D.石保興做事勇決，善于機(jī)變。他作戰(zhàn)有法，奮不顧身；又在西夏人進(jìn)犯而他來不及等到朝廷答復(fù)情況下，分發(fā)國(guó)庫(kù)的錢以激勵(lì)戰(zhàn)士。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1)募民輦瓦木，驅(qū)迫甚急，而傭直不給，人多苦之。（2）保興麾眾出入陣中，會(huì)乘馬中流矢,挺身易騎奮呼,且行且斗?！敬鸢浮?0。D11.A12.B13.(1)招募百姓用人力車運(yùn)送磚瓦木料（木材），驅(qū)使威逼得非常緊迫，但不給(人們)工錢,人們大多把這件事當(dāng)作痛苦。(2）石保興指揮部下出入戰(zhàn)陣中，恰巧騎著的戰(zhàn)馬被流箭射中，他挺身?yè)Q騎戰(zhàn)馬大聲呼喊,邊前進(jìn)邊戰(zhàn)斗?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則?！安患按恕?是達(dá)不到這樣,也就是“不會(huì)有今天”,“我非爾曹不及此"表示一個(gè)完整的句子，不應(yīng)該斷開，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)?！敖K夕"是整夜的意思,修飾“未嘗安枕而臥"，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除C項(xiàng)。句意：我沒有你們（輔佐)就不會(huì)有今天,但是我做了天子，特別(感覺)不如擔(dān)任節(jié)度使快樂，我整夜不能安枕睡安穩(wěn)覺。故選D.【11題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累.A項(xiàng)，“前軍是古代‘三軍’之一"錯(cuò)誤。古代的“三軍”可分別指“上軍、中軍、下軍”，“中軍、左軍、右軍”，“步軍、車軍、騎軍”等，也用為軍隊(duì)的通稱.“前軍”指先頭部隊(duì)。故選A.【12題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力.此類試題解答時(shí),抓住題干，讀全讀準(zhǔn).對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，不是“專門”，也不是“借機(jī)聚斂了大量財(cái)產(chǎn)”。結(jié)合“守信累任節(jié)鎮(zhèn)，專務(wù)聚斂，積財(cái)鉅萬(wàn)。尤信奉釋氏，在西京建崇德寺”分析,石守信多次擔(dān)任地方長(zhǎng)官,一心追求聚斂財(cái)富，積聚的財(cái)物為數(shù)極多.他特別信奉佛教，在西京(河南府，在今河南省洛陽(yáng)市）修建崇德寺。故選B?！?3題詳解】本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“募"，招募；“輦"，用人力車運(yùn)送;“驅(qū)”,驅(qū)使;“迫”，威逼，逼迫；“而",連詞,表轉(zhuǎn)折，但是；“直”，通“值”，價(jià)值;“苦”，意動(dòng),認(rèn)為……苦，把……當(dāng)做痛苦；“之”，代詞，指這件事。（2)“麾”，通“揮”，指揮；“會(huì)”,恰逢；“易”，換；“且……且”,一邊……一邊?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語(yǔ)境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：石守信,開封浚儀人.太祖即位后，他擔(dān)任歸德軍節(jié)度。李筠反叛，石守信與高懷德率前軍進(jìn)軍征討，在長(zhǎng)平打敗了李筠的軍隊(duì)，招降了太原援軍數(shù)千人，全部殺了他們.李重進(jìn)在揚(yáng)州反叛，皇帝任命石守信擔(dān)任行營(yíng)都部署兼知揚(yáng)州行府事?；实塾H征到大儀(在今揚(yáng)州附近)停宿，守信派人緊急奏請(qǐng)：“揚(yáng)州城被攻破就在旦夕之間，如果皇帝親臨，可以趁士氣旺盛一舉平定?！钡奂彼仝s到揚(yáng)州，（石守信)果然攻下了揚(yáng)州城。乾德年初，皇帝趁著晚朝與石守信等人喝酒，喝酒正暢快時(shí)，皇帝說：“我沒有你們(輔佐)就不會(huì)有今天，但是我做了天子，特別(感覺)不如擔(dān)任節(jié)度使快樂，我整夜不能安枕睡安穩(wěn)覺。"石守信等人磕頭說：“如今天命已經(jīng)確定，誰(shuí)還敢有貳心，陛下為什么說這樣的話呢？”皇帝說：“人誰(shuí)不圖求富貴，一旦有人把黃袍加在你們身上，雖然想不做天子，難道能做得到么？”石守信等人謝罪說:“我們太愚笨想不到這些，懇請(qǐng)陛下哀憐我們.”皇帝說：“人生如白駒過隙而已,（你們)不如多積聚些金銀、購(gòu)置田宅來留給子孫，多養(yǎng)些歌兒舞女來終享天年。（我們)君臣之間沒有什么猜忌嫌怨,不是很好嗎？"石守信感激地說:“陛下(為我們）想到了這些，真是所說的能使死人復(fù)生和使白骨長(zhǎng)肉??！”第二天,石守信等人都托言有病，請(qǐng)求解除兵權(quán)，皇帝準(zhǔn)許了他們，讓他們都以散官的身份回家（養(yǎng)老），賞賜非常優(yōu)厚.太平興國(guó)九年，去世，終年五十七,追贈(zèng)尚書令，追封威武郡王，謚號(hào)武烈。石守信多次擔(dān)任地方長(zhǎng)官,一心追求聚斂財(cái)富，積聚的財(cái)物為數(shù)極多。他特別信奉佛教，在西京(河南府,在今河南省洛陽(yáng)市)修建崇德寺。招募百姓用人力車運(yùn)送磚瓦木料（木材)，驅(qū)使威逼得非常緊迫，但不給(人們)工錢，人們大多把這件事當(dāng)作痛苦。石守信的兒子石保興，以蔭任補(bǔ)充為供奉官.至道二年，有岌伽羅膩幾族率領(lǐng)部眾前來抗拒，石保興選拔敢死的戰(zhàn)士數(shù)百人口中銜枚趁夜出擊,殲滅了敵人，敵人又結(jié)成方陣來抗拒。保興指揮部下出入戰(zhàn)陣中，恰巧騎著的戰(zhàn)馬被流箭射中，他挺身?yè)Q騎戰(zhàn)馬大聲呼喊,一邊前進(jìn)邊戰(zhàn)斗。三天一共交戰(zhàn)四十二次，敵人最終退去。咸平二年，正值西夏人入境劫掠,保興取出國(guó)庫(kù)中的錢數(shù)萬(wàn)串分給戰(zhàn)士，主管官員堅(jiān)持不同意.石保興說:“城池如此危險(xiǎn)，怎么來得及等候朝廷的批復(fù),這件事過后，如果朝廷批復(fù)不允許(我這祥做)，我愿用家財(cái)償還這些錢。”西夏人被擊退后，真宗寬恕了他而沒有問罪.(二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。衡陽(yáng)與夢(mèng)得分路贈(zèng)別柳宗元十年憔悴到秦京，誰(shuí)料翻為嶺外行。①伏波故道風(fēng)煙在,翁仲遺墟草樹平。②直以慵疏招物議，休將文字占時(shí)名。今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓。［注］①元和十年(815年)二月，柳宗元、劉禹錫分別從永州、朗州回到長(zhǎng)安，旋即被分別外放至柳州、連州，二人于衡陽(yáng)分別。②伏波故道:指東漢的伏波將軍馬援率軍南征所經(jīng)過的路。翁仲遺墟：指“伏波故道”上的古墓.14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人以“憔悴”概括飽含辛酸的貶謫生涯，又以“誰(shuí)料"突出再度被外放的憤懣。B。詩(shī)人指出遭受眾人指責(zé)的原因是懶散粗疏,這實(shí)際上是詩(shī)人倦于宦海沉浮的表現(xiàn).C.詩(shī)人勸誡友人少寫那些譏刺時(shí)政而不為朝中權(quán)貴所容的詩(shī)文，有不平和解嘲意味。D。詩(shī)人巧用“濯纓”的典故，既寫出別情之濃、失路之悲，更是勉勵(lì)友人持守高潔。15。詩(shī)的頷聯(lián)有什么含意？從中可以看出作者怎樣的情感態(tài)度？【答案】14。B15?！胺ü实里L(fēng)煙在,翁仲遺墟草樹平”意思是當(dāng)年伏波將軍馬援率軍南征所經(jīng)過的路上，風(fēng)云霧藹如今依舊飄蕩，路旁古墓森森，草與樹齊,十分荒涼。從中可以看出作者對(duì)馬援威風(fēng)盛名的追慕，對(duì)自己與友人遠(yuǎn)謫蠻荒的憤懣，以及對(duì)于朝政衰微的慨嘆?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng),“慵疏”“休將”均為反語(yǔ)?！般际?，懶散粗疏，這是托詞，其實(shí)是說不愿與腐朽勢(shì)力同流合污；“遭物議”，遭到某些人的批評(píng)指責(zé)；“物議”,眾人的議論。你我無心攀附,奸佞誹謗忠臣；詩(shī)文竟致橫禍，勸君封筆隱名。兩句諷喻十年以來由于投機(jī)取巧而在政治上愈來愈得意的新貴們不過是他被排擠出長(zhǎng)安后才被提拔起來的罷了。故選B?！?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容及評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，題干問的是“詩(shī)的頷聯(lián)有什么含意？從中可以看出作者怎樣的情感態(tài)度”,答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析?！胺ü实里L(fēng)煙在，翁仲遺墟草樹平”,踏上漢時(shí)故道，追思馬援將軍；昔日石人何在，空余荒草野徑.作者說：想當(dāng)年，伏波將軍馬援率領(lǐng)大軍南征到此，叱咤風(fēng)云，威風(fēng)八面，戰(zhàn)旗獵獵，金鼓聲聲，似在目入耳，可睹可聞；后人將其鑄成石像，立于湘水西岸將軍廟前，如巨人翁仲銅像立于咸陽(yáng)宮門外一般,供人瞻仰，何其光燦。而今他等踏上這條古道,只見將軍廟前荒草遍地,斷壁殘?jiān)?不覺愴然淚下,雖是季春，卻有《黍離》之悲。物已如此，人何以堪.這一聯(lián)妙在借古諷今，即景抒情。寫伏波風(fēng)采，嘆自己身世；描故道荒涼，諷當(dāng)朝衰微，從而再表“憔悴”之意?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌思想情感，這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子；②分析景語(yǔ)。注意按照“意象→意境→詩(shī)情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；④了解古代詩(shī)歌類別和常見的內(nèi)容,把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等.（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）16。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.(1)斯是陋室，_____。_____，草色入簾青。(劉禹錫《陋室銘》）(2)莊周《逍遙游》中“_____，_____”兩句,意在以“此小年也”說明二者依然沒能達(dá)到“逍遙游"的境界.（3)李白在《蜀道難》中，運(yùn)用襯托和擬人的手法,表現(xiàn)蜀山高險(xiǎn)的兩句是“_____，_____”.【答案】（1).惟吾德馨（2）。苔痕上階綠(3）。朝菌不知晦朔（4).蟪蛄不知春秋（5）.黃鶴之飛尚不得過（6）.猿猱欲度愁攀援【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形,而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“馨”“晦朔”“蟪”“度"要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思.每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分）閱讀下面的文字,完成下面小題.“我太難了",說到底是一種青年亞文化表達(dá).這略帶幽默的自我調(diào)侃,更像是年輕人的一種自我心理.面對(duì)生活的壓力,一句流行話語(yǔ)說出口，能獲得同齡人的認(rèn)可與理解，并從而帶來短暫的疏解。追求個(gè)性表達(dá),面對(duì)生活,還需要換一副認(rèn)真的模樣。畢竟，真實(shí)的人生沒有不難的。一帆風(fēng)順、一路坦途更多的時(shí)候用在祝福語(yǔ)中，生活中卻是不如意事常八九。磨難往往是逃不掉、躲不開的，迎難而上才是年輕人該有的態(tài)度。迎難而上，經(jīng)過的努力，戰(zhàn)勝了困難，成長(zhǎng)才會(huì)。成長(zhǎng)，不正是在一個(gè)又一個(gè)“我太難了”的反復(fù)考驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的嗎?所謂“艱難困苦，玉汝于成”,應(yīng)該是一種過來人的視角，對(duì)于正處于困難中的人來說，(）楊絳先生有言：“如要鍛煉一個(gè)能做大事的人,必定要叫他吃苦受累,百不稱心,才能養(yǎng)成堅(jiān)忍的性格……好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈?！?7。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。調(diào)適無可厚非艱苦卓絕如期而至B。調(diào)整無可非議堅(jiān)苦卓絕不期而遇C.調(diào)整無可厚非艱苦卓絕不期而遇D.調(diào)適無可非議堅(jiān)苦卓絕如期而至18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.越堅(jiān)強(qiáng),積累的動(dòng)能就一定越大，收獲的心得就越多。B.越痛苦，可能積累的動(dòng)能就越大，收獲的心得就越多。C。越痛苦，收獲的心得就越多，積累的動(dòng)能就一定越大。D。越堅(jiān)強(qiáng),收獲的心得就越多，可能積累的動(dòng)能就越大.19。文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。能獲得同齡人的理解與認(rèn)可,并從而帶來短暫的疏解.B。能帶來短暫的疏解，并從而獲得同齡人的認(rèn)可與理解。C。能獲得同齡人的認(rèn)可與理解，并因此帶來短暫的疏解。D。能帶來短暫的疏解，并因此獲得同齡人的理解與認(rèn)可?！敬鸢浮?7。A18.B19.D【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ))的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別.辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。調(diào)適：是調(diào)整使適應(yīng)。一般和心理搭配.調(diào)整：是調(diào)整價(jià)格，重新調(diào)配整頓，使適應(yīng)新的情況和要求.一般和心態(tài)或者狀態(tài)搭配.結(jié)合“自我心理”分析,選用“調(diào)適”.無可厚非：意思是沒有什么可以過分指責(zé)的，表示說話做事雖有錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，但可以原諒，不必過分責(zé)備。無可非議：是說沒有什么可以批評(píng)指責(zé)的，表示言論行動(dòng)合情合理、無誤?！白非髠€(gè)性表達(dá)"這一行為,可能會(huì)有不合理的地方，但是沒有什么需要指責(zé)的，選用“無可厚非”.艱苦卓絕:形容斗爭(zhēng)十分艱苦,超出尋常.常用于形容斗爭(zhēng)環(huán)境艱苦。堅(jiān)苦卓絕:指堅(jiān)韌刻苦的精神超越尋常.修飾“努力”，選用“艱苦卓絕”.如期而至:按照計(jì)劃或者規(guī)律，按時(shí)到來。不期而遇:沒有約定而意外地相遇.結(jié)合“成長(zhǎng)"分析，選用“如期而至”。故選A?！?8題詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷.命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng).選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。按照段意，該段文字重在強(qiáng)調(diào)困難痛苦的意義，所以應(yīng)該是“越痛苦"，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)?！耙欢ā边^于絕對(duì)，先積累動(dòng)能，然后才有收獲，排除C項(xiàng).故選B.【19題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí),需要注意病句的常見類型.命題這一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。語(yǔ)序不當(dāng),先“理解”后“認(rèn)可”，先“帶來疏解”后“獲得理解與認(rèn)可”,排除B項(xiàng)、C項(xiàng)。搭配不當(dāng),“并”與“從而”不能搭配使用，排除A項(xiàng)。故選D。20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。流行語(yǔ)之所以流行,在很大程度上得益于互聯(lián)網(wǎng)，因此也有人把流行語(yǔ)跟網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等同起來.以往存在兩個(gè)空間，一個(gè)是互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬空間，_______。然而，今天情況大大不同了.對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”來說,現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)世界是統(tǒng)一體；而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代前出生的人來說,__________，無論是“廣場(chǎng)大媽”，還是各個(gè)領(lǐng)域里退休的老人和沒有退休的老人，幾乎無不抱著手機(jī),查看新聞,發(fā)微信微博，刷朋友圈。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)跟現(xiàn)實(shí)社會(huì)正在融為一體，_______。網(wǎng)絡(luò)流行的，也就是社會(huì)流行的，社會(huì)流行的,也會(huì)直接走上網(wǎng)絡(luò).【答案】(1).①一個(gè)是線下的現(xiàn)實(shí)空間（2）。②網(wǎng)絡(luò)和非網(wǎng)絡(luò)的界限也在模糊（3）。③網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言也正在互動(dòng)交融【解析】【詳解】這是一道補(bǔ)寫題,屬于語(yǔ)言表達(dá)能力里銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫,補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。第一處，結(jié)合“一個(gè)是互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬空間”“現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)世界是統(tǒng)一體”等分析，此處應(yīng)該講一個(gè)是線下的現(xiàn)實(shí)空間。第二處，結(jié)合“對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的‘原住民’來說，現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)世界是統(tǒng)一體”“而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代前出生的人來說”分析,此處主要講網(wǎng)絡(luò)和非網(wǎng)絡(luò)的界限也在模糊。第三處，結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)跟現(xiàn)實(shí)社會(huì)正在融為一體"“網(wǎng)絡(luò)流行的,也就是社會(huì)流行的,社會(huì)流行的，也會(huì)直接走上網(wǎng)絡(luò)"等分析，此處主要講“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言”的融合.21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮,要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過40個(gè)字。日前，莫斯科紅場(chǎng)旁的俄羅斯國(guó)家歷史博物館內(nèi),“中國(guó)禮物，千年一夢(mèng)"敦煌文化主題藝術(shù)展拉開了帷幕，為俄羅斯觀眾了解享譽(yù)世界的敦煌歷史文化打開了一扇窗口.本次展覽分為藝術(shù)展品區(qū)、互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)和文創(chuàng)產(chǎn)品區(qū)三部分，幾乎每個(gè)區(qū)域都是人頭攢動(dòng)，熙熙攘攘，而且得到了觀眾的一致好評(píng).在現(xiàn)場(chǎng),觀眾依琳娜說:“在新年之際舉辦這樣的展覽，用別出心裁的形式展現(xiàn)充滿魅力的中國(guó)文化，我們非常喜歡。"就讀于俄羅斯海關(guān)學(xué)院的安娜戴著虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔舍不得摘下，“敦煌壁畫太美了”。她告訴記者,自己對(duì)中國(guó)博大精深的文化向往已久，這次有機(jī)會(huì)欣賞來自敦煌的展品，讓她堅(jiān)定了到中國(guó)看一看的決心。為滿足更多俄羅斯觀眾的參觀需求，本次展覽將持續(xù)至1月8日.【答案】①敦煌文化主題藝術(shù)展在俄國(guó)家歷史博物館舉行；②得到觀眾好評(píng)；③展覽將持續(xù)至1月8日?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查壓縮語(yǔ)段的能力.解答此類試題，先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮.要從整體上把握語(yǔ)段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來。也可找出語(yǔ)段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會(huì)刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息.選定的詞語(yǔ),要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息,就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。結(jié)合“敦煌文化主題藝術(shù)展拉開了帷幕"“莫斯科紅場(chǎng)旁的俄羅斯國(guó)家歷史博物館內(nèi)”分析概括為敦煌文化主題藝術(shù)展在俄國(guó)家歷史博物館舉行；結(jié)合“幾乎每個(gè)區(qū)域都是人頭攢動(dòng)，熙熙攘攘，而且得到了觀眾的一致好評(píng)"分析概括此主題藝術(shù)展為得到觀眾好評(píng)；結(jié)合“為滿足更多俄羅斯觀眾參觀需求，本次展覽將持續(xù)至1月8日”分析概括為展覽將持續(xù)至1月8日。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。某高中一次“中學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)主題交流活動(dòng)"中，同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)了對(duì)于“實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，追求高遠(yuǎn)發(fā)展”普遍認(rèn)同的基礎(chǔ)上,逐項(xiàng)闡發(fā)了“講美德，愛讀書，會(huì)思考,有才情，敢擔(dān)當(dāng)”的豐富內(nèi)涵和重要作用，但是大家對(duì)于其中哪一項(xiàng)“最重要"的看法不盡相同。請(qǐng)選出你認(rèn)為最重要的一項(xiàng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章.要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題,不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模盒挠锌?，我生傾陽(yáng)詩(shī)圣杜工部有詩(shī)云：“葵藿傾太陽(yáng)，物性固莫奪?！碧斓亻g難免有凄風(fēng)苦雨，但只要傾陽(yáng)的本性不變，青青葵藿便不會(huì)枯萎。揆諸斯世，又何嘗不是如此？于我們而言，傾陽(yáng)之本心，當(dāng)是生而為人最基本的準(zhǔn)則——美德。誠(chéng)然，要想“實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，追求高遠(yuǎn)發(fā)展”，多讀書、會(huì)思考、有才情、敢擔(dān)當(dāng)也有著重要作用，但相對(duì)而言，美德在人生成長(zhǎng)以及高遠(yuǎn)發(fā)展的過程中的作用是無可替代的。無論身處何位、身在何方，德行永遠(yuǎn)是做人最基本的信條.美德者,書籍之基石也。所謂“人才"，當(dāng)是先成“人”,后成“才”，若是未成“人”便成“才"，難免成奸惡之輩，如此莫若其不成“才”。春秋末期晉國(guó)執(zhí)政大臣智宣子在選擇繼承人時(shí)選擇了文武雙全、儀表堂堂的智瑤,族人智果因其居心不仁一再反對(duì)。后來智瑤繼承了智氏家族，果然給家族招來滅頂之災(zāi),智氏兩百多人慘遭屠戮。可見德行乃為學(xué)識(shí)之基石,若德行未成,學(xué)識(shí)再多也是枉然.美德者，思考之靈源也.懂得獨(dú)立思考的人，必以德為先。北京大學(xué)錢理群教授曾說:“我們的一些大學(xué),包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者'?！边@些“精致的利己主義者”最是懂得獨(dú)立思考，只是他們思考的，往往是個(gè)人的名利，而非家國(guó)天下。如果他們能以德為先,必然能成為國(guó)家的棟梁。擁有美德，獨(dú)立思考的精神才會(huì)有意義。美德者，才情之首務(wù)也?？v觀古今，才情絕代、名噪一時(shí)的人物數(shù)不勝數(shù)，然而能心懷大義、將才情用于為國(guó)家人民做一些實(shí)事的并不多。放眼民國(guó)時(shí)代,林徽因與陸小曼皆可擔(dān)得起“才情”二字，但她們的命運(yùn)軌跡卻全然不同。林徽因一心為建筑事業(yè)四方奔走,在四川李莊時(shí),年幼的兒子問她：“如果日本人打到了重慶怎么辦？”她笑答：“這還不簡(jiǎn)單,家門口不就是揚(yáng)子江嗎?"她將自己的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)建筑事業(yè)，是人們至今懷念的“萬(wàn)古人間四月天".而陸小曼的才情，卻在燈紅酒綠的上海灘與煙霧繚繞的鴉片中凋零殆盡，可見擁有美德，方可永葆才情的青春。美德者,擔(dān)當(dāng)之根本也。敢于擔(dān)當(dāng)者,必以德為先。2020年初，一場(chǎng)疫情席卷了華夏大地.國(guó)難當(dāng)頭之際，多少白衣天使逆行武漢，因?yàn)樾挠屑覈?guó)，所以在危難之前,他們敢于迎難而上.魯迅先生曾說：“中華民族自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人。-—他們是中國(guó)的脊梁.”古往今來,多少“中國(guó)的脊梁”為百姓與國(guó)家鞠躬盡瘁，他們敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，正是源自于心底的美德。而某些“精致的利己主義者”們卻大發(fā)國(guó)難財(cái)，芥視他人生命.若無德在心，所謂“擔(dān)當(dāng)”便只能是空中樓閣。司馬光曾在《資治通鑒》中寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！贝搜缘弥?，我們或許無法成為圣人,但總可以成為君子。美好的德行是書籍之基石、思考之靈源、才情之首務(wù)以及擔(dān)當(dāng)之根本,是人性中所有品行的首要指標(biāo)。我輩青年更要擁有美好德行，這樣才能成長(zhǎng)為國(guó)家所需要的棟梁之才。育才先育人，萬(wàn)事德為先。讓心中的青青葵藿綻放太陽(yáng)的光輝吧，唯有德行“華枝春滿”,人生的成長(zhǎng)與發(fā)展之路才能“天心月圓"。【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力.本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注并思考人生，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題,在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文?！?/p>