初中數(shù)學(xué)研課標(biāo)說(shuō)教材課件

李夢(mèng)君中學(xué)部zhongxuebu北師大版本MODERNSCHOOL八年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課流程

說(shuō)教材

說(shuō)建議總目標(biāo)和階段目標(biāo)編寫(xiě)意圖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議資源開(kāi)發(fā)和利用建議

說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題知識(shí)與技能能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心情感與態(tài)度過(guò)程與方法經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維、合情推理能力、邏輯推理能力，并能有條理地、清晰地闡述觀點(diǎn)一、目標(biāo)要求

方程代數(shù)式階段目標(biāo)不等式

函數(shù)

建立意識(shí)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題數(shù)學(xué)活動(dòng)解決問(wèn)題課題學(xué)習(xí)體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值（二）階段目標(biāo)體會(huì)模型知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決情感態(tài)度內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐數(shù)與式方程與不等式函數(shù)（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)圖形的性質(zhì)圖形的變化圖形與坐標(biāo)抽樣與數(shù)據(jù)分析事件的概率應(yīng)用能力獲得經(jīng)驗(yàn)分式分式的定義分式的運(yùn)算分式方程分式的性質(zhì)定義性質(zhì)加減應(yīng)用意義應(yīng)用整數(shù)指數(shù)冪乘方乘除定義解方程方程的根通分約分考點(diǎn)：1、分式的定義2、分式有無(wú)意義或分式的值為零時(shí)，字母的取值范圍；易錯(cuò)點(diǎn)：忽視了分式的分母不能為零；考點(diǎn)：1、分式的基本性質(zhì)及符號(hào)法則對(duì)分式進(jìn)行恒等變形；

2、約分，通分，分式的綜合運(yùn)算能力；易錯(cuò)點(diǎn)：在運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)弄錯(cuò)符號(hào)或弄錯(cuò)運(yùn)算順序等錯(cuò)誤考點(diǎn)：分式方程及增根的概念，分式方程的解法及其應(yīng)用。易錯(cuò)點(diǎn)：1、解分式方程時(shí)忽視驗(yàn)根。2、去分母時(shí)對(duì)等號(hào)一邊的“1”漏乘最簡(jiǎn)公分母。3、應(yīng)用題中忽視對(duì)方程的根和題意進(jìn)行檢驗(yàn)。二、說(shuō)教材密切與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，突出分式、分式方程的模型突出合情推理，注重自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方法的形成。運(yùn)算法則建立、運(yùn)算推理（一）教材編寫(xiě)意圖縱向聯(lián)系橫向聯(lián)系聯(lián)系生活（二）知識(shí)的內(nèi)在整合分式與分?jǐn)?shù)、分解因式、一元一次方程有密切聯(lián)系由整式的性質(zhì)類(lèi)推分式的性質(zhì)，過(guò)度自然，合理。

分式方程中如房屋租金、交水費(fèi)、服裝銷(xiāo)售等。三、說(shuō)建議預(yù)習(xí)導(dǎo)入（一）教學(xué)建議分組討論教師點(diǎn)評(píng)課堂練習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)試布置作業(yè)課堂小結(jié)（二）評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議呈現(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力注重過(guò)程性評(píng)價(jià)資源開(kāi)發(fā)和利用建議（三）課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議文本資源信息技術(shù)資源社會(huì)教育資源環(huán)境與工具生成性資源

記得肖川教授說(shuō)過(guò)：完美的教學(xué)能夠喚起沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟封閉