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文檔簡(jiǎn)介
中班健康教案《孤獨(dú)的小兔》中班身心健康公開課教案《寂寞的小兔》
寂寞的小兔—中班幼兒心理健康合作活動(dòng)通過故事,幼兒初步認(rèn)知什么就是寂寞。
活動(dòng)主題:寂寞的小兔
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過故事,幼兒初步認(rèn)知什么就是寂寞。
2、能正確認(rèn)識(shí)宇文,并自學(xué)如何靠近宇文,邁向合作。
3、通過桃紅色人、背靠背、兩人三足這三個(gè)有關(guān)合作的游戲,幼兒體會(huì)與人合作的歡樂。
4、通過此次課程學(xué)會(huì)互動(dòng)與合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備工作:一組講訴寂寞兔子故事的幻燈片,幾張挖出了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及回收的紙盒皮等等。
活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入:
教師:大朋友們,今天老師給你們?cè)鎏硪粋€(gè)關(guān)于小兔子的故事,大朋友們以前一定就是沒頗感興趣的,因?yàn)檫@個(gè)故事就是最近才剛剛出現(xiàn)的哦。所以接下來大朋友們就要深入細(xì)致聽到確切啦,因?yàn)樾⊥米幼詈箜氁笈笥褌兊臒嵝膮f(xié)助。
教師邊播出幻燈片邊從其中的圖片講訴小兔子的性格遭遇。故事概況:從前存有一個(gè)小兔子,由于平時(shí)自己一個(gè)人在家,所以都很少過來和別的大伙伴們搞朋友。可是存有一次森林里面忽然起至了大火,大家都在互相幫助思索滅火的辦法,可是小兔子卻是寂寞的一個(gè)人在大火中絕望著,如果當(dāng)時(shí)小朋友剛好在小兔子的身邊,可以怎樣協(xié)助小兔子成功逃出火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢?
2、針對(duì)故事中的問題,使幼兒民主自由展開提問,然后教師再概括出來幾個(gè)存有意義的提問使幼兒參予探討。并從探討中得出結(jié)論幼兒的提問與否可取,以后如果自己碰到這樣的事情的時(shí)候,可以不能用同樣的方法展開合作。
3、設(shè)計(jì)游戲使幼兒體會(huì)合作的歡樂。
游戲一:桃紅色人。
游戲規(guī)則:幼兒自定同伴,兩人一組。將挖出不好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上,將兩人連在一起。兩人一組沿著教師選定的路線跑、走、過障礙物等。如果報(bào)紙中途碎裂則暫停游戲,以報(bào)紙不碎裂者為優(yōu)勝者。
表明:障礙物可以就是某個(gè)特定的紙盒鋪砌的小路,或者就是教師自行圖畫的圈圈之類的。
游戲二、背靠背。
游戲規(guī)則:幼兒自定同伴,兩人一組。使幼兒兩兩背對(duì)背起身,兩腿抬起,雙手臂向后互相擊暈,然后打聲東站出來。
表明:這個(gè)游戲教師可以劃設(shè)一些范圍,首先把全班幼兒分為幾個(gè)大組,然后每個(gè)大組出動(dòng)兩個(gè)小朋友展開游戲,剩的小朋友為自己的組員助威。輪流著展開。
4、通過上面的游戲,大朋友們?cè)赑alestel之后分小組互動(dòng)體會(huì)。
教師叫做幾個(gè)小朋友代表展開講訴自己小組的體會(huì)。教師:大朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很高興,都曉得怎樣回去跟自己的小伙伴好好合作與溝通交流,所以呢,可以窺見我們班的所有的小朋友都不是寂寞一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢,在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的說老師它通過你們熱心的協(xié)助已經(jīng)找出自己的小伙伴啦,所以不再寂寞一個(gè)人了,于是呢,最后就能安全的和小伙伴互相合作逃出火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢,必須老師謝謝小朋友的熱心協(xié)助!
活動(dòng)完結(jié):
5、總結(jié):
教師:今天,我們又就是聽到故事又就是玩游戲的玩玩的非常高興,那么大朋友們是不是都能口臭自己不是一個(gè)人搞事情呢?在家里面,存有爸爸媽媽的協(xié)助,在幼兒園里面,和小朋友們、老師們?cè)谝黄?,大家相親相愛,是不是不能深感寂寞了呢?所以呢,大朋友們?cè)诩依锩婵梢詭桶职謰寢屃嗔嗤闲?,端的端水,在幼兒園,和小朋友們合作弄弄桌子之類的,于是,什么事情都難不倒我們啦,對(duì)不對(duì)?
6、活動(dòng)自然完結(jié)。
使大朋友們回去洗澡,回去洗手間。
個(gè)人總結(jié):此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人觀后感:鑒于在今天獨(dú)生子女流行的年代,越來越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺的習(xí)慣寂寞。并不是說道寂寞就是一件壞事,只是在這寂寞外包裝下大多數(shù)人都有著一顆脆弱難傷勢(shì)的心,于是,曾經(jīng)使我們熟識(shí)的合作精神漸漸風(fēng)吹云散??v
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