中班科學(xué)教案《告別一次性筷子》

中班科學(xué)教案《告別一次性筷子》幼兒園中班科學(xué)活動教案《揮別一次性筷子》

【活動目標(biāo)】

1、具備反對采用一次性筷子的態(tài)度。

2、介紹一次性筷子對環(huán)境導(dǎo)致的嚴(yán)重危害。

3、爭做“環(huán)保大衛(wèi)士”，杜絕采用一次性筷子。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：反對采用一次性筷子。

難點(diǎn)：介紹一次性筷子對環(huán)境導(dǎo)致的危害。

【活動準(zhǔn)備工作】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：課前多樣過有關(guān)沙塵暴、洪水等科學(xué)知識。

物質(zhì)準(zhǔn)備工作：錄像機(jī)、錄象帶；情境演出排練。

【活動過程】

一、情境演出帶出課題。

1、幼兒觀賞情境演出：

幾棵“一棵”在對話，一棵“一棵”說道：“為什么我們的同伴越來越少了，它們?nèi)ツ膬毫?？”另一棵“一棵”說道：“你不曉得嗎？它們都被運(yùn)來搞一次性筷子了?！痹僖豢谩耙豢谩闭f道：“說不定我們也可以被運(yùn)出呢。??！不好，沙塵暴去了！”說道著“沙塵暴”就吹起了過來，幾棵“一棵”手拉手被吹起得東倒西歪：“我們的力量太太少了，慢支持不住了?！薄耙豢谩北煌淌闪?，折斷了。“沙塵暴”哈哈大笑。

2、回答：剛才出現(xiàn)了什么事？一棵為什么越來越少了？樹少了可以怎么樣？

二、介紹一次性筷子的采用情況

1、放錄像

鏡頭①伐木工人在采伐樹木，生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。

鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子，用餐的人用完了就投擲，投擲得滿地都就是。

2、回答：

①一次性筷子就是怎么去的？

②你們采用過一次性筷子嗎？

③日本為什么不生產(chǎn)一次性筷子？

三、重新認(rèn)識一次性筷子對環(huán)境的危害

1、探討：采用一次性筷子對環(huán)境存有什么影響？為什么？

2、樹木對我們的生活存有什么協(xié)助？

四、爭做“環(huán)保大衛(wèi)士”揮別一次性筷子

1、探討：如何增加采用一次性筷子？

2、引導(dǎo)幼兒爭做“環(huán)保大衛(wèi)士”極力不采用一次性筷子。

延展活動

自己極力不采用一次性筷子；向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對環(huán)境導(dǎo)致的危害；勸說周圍的人采用一次性筷子。

【活動評析】

一、設(shè)計(jì)意圖

一次性筷子就是幼兒日常生活中較熟識的物品，但中班幼兒很少可以主動把一次性筷子和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系出來。本課題的重點(diǎn)是使幼兒恰當(dāng)認(rèn)識到一次性筷子對環(huán)境導(dǎo)致的危害，引導(dǎo)幼兒從自身抓起，進(jìn)而影響家長及周圍的人，杜絕采用一次性筷子。

另外，對大范圍采用一次性筷子的情況，幼兒也就是不介紹的。于是，教師運(yùn)用了直觀而形象的情境演出和視頻形式，并通過探討，加強(qiáng)幼兒的重新認(rèn)識，意在使幼兒真正介紹一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系，使幼兒從小踐行維護(hù)森林的意識，對毀壞環(huán)境則表示憤慨和喜歡。

二、效果分析

此活動一已經(jīng)開始就利用情境演出迎合了幼兒的注意力，并使幼兒了解到樹木的重要性，并通過視頻了解到樹木增加的原因。情境演出和視頻，直觀形象，比教師口頭講授的效果好得多，因而幼兒的注意力高度集中。本活動加插了多次探討，每一個幼兒都熱切地參予了探討