中班科學教案《落下來的物體》

中班科學教案《落下來的物體》中班科學活動教案《落下來的物體》

幼兒園中班科學教案：落下來的物體

一、研討思路：該活動內(nèi)容就是幼兒生活中再熟識不過的現(xiàn)象，然而其中卻蘊涵著許多科學的奧秘以及教育和研究的價值。我們挑選這一內(nèi)容，在幼兒園小、中、大三個年齡班積極開展教學研討，意在深入探討小、中、大三個年齡班幼兒科學探究和抒發(fā)的特點與水平，加深教師對幼兒發(fā)展特點和水平的重新認識與把握住，提升師幼互動的適宜性與有效性。根據(jù)三個年齡班幼兒心智的相同特點，以及各班幼兒尚無的經(jīng)驗基礎，各班教師搞了充份的預備性實驗，在親歷體驗活動中分析把握住活動的重難點、關鍵點，并研究如何將難度很大的內(nèi)容水解為難度適合的幾個步驟，并使實驗探究的每一步既具備趣味性，又具備挑戰(zhàn)性，既能夠引起思索，又存有順利的體會。小班活動的重點是體會物體與否可以行蹤，物體就是怎樣落下來的，在此基礎上嘗試搞直觀的記錄，體驗觀測與抒發(fā)的快感；中班幼兒積極探索比較兩種相同材料制作的降落傘上升的速度有何相同并記錄；大班的切入點放到猜測并積極探索相同物體行蹤的速度及其影響因素，時能按行蹤速度的順序并作記錄和分析。以此深入探討同一內(nèi)容在各年齡班開展活動時，所應當把握住的層次性。

二、活動計劃與思考

活動一：落下來啦

活動建議：

1、對物體落下來的現(xiàn)象感興趣，存有初步的積極探索性欲。

2、自學運用語言、體態(tài)動作等抒發(fā)自己的辨認出，初步嘗試記錄。

活動過程：

1、小故事引起幼兒猜測：物體與否可以落下來？以喚起興趣。

2、觀測材料，把玩物體展開感性積極探索體驗：它們是不是都落下來了？

3、第二次積極探索，比較落體的相同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀測落下來的樣子，鼓勵幼兒運用語言、體態(tài)動作等整體表現(xiàn)自己的辨認出。

4、自學記錄：觀測記錄表上寫的物體，鼓勵幼兒挑選適當物體嘗試后把該物體行蹤的樣子畫下來。

5、延展活動：玩玩落體游戲，例如“塞氣球、吹起羽毛”等，鼓舞幼兒觀測更多落體現(xiàn)象，并想要辦法并使其落下不下來。

本園教師觀測思考：適合性行為：

1、本活動目標定位較好，能夠根據(jù)本年齡段幼兒的心智特點，輕在培育幼兒對常用科學現(xiàn)象的興趣和初步的積極探索性欲。

2、教師能較好地把握住活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平，鼓勵幼兒運用語言、體態(tài)動作等抒發(fā)自己的辨認出，合乎幼兒最近發(fā)展區(qū)的須要。

3、教師在活動中能著重使孩子在玩玩中探究，多樣體驗，特別就是能夠大膽地嘗試使幼兒將自己的體會與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充份的發(fā)展機會。

4、不懈努力創(chuàng)設了收緊民主自由的探究氛圍，使得幼兒能夠獨立自主地在與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗，喚起幼兒積極探索的性欲，體驗探究的快感。

不適合性行為：

1、問題：在師生互動中，教師的觀測比較精細深入細致，仍然存有一些輕結(jié)果的女性主義。原因：教師在活動過程中，仍然受到傳統(tǒng)的目標意識影響。對策：教師應努力提高自身的觀測水平，對幼兒臨時發(fā)生的一些狀況做出及時和適合的澄清，必須更加認同過程，從幼兒的角度、眼光介紹事實。

2、問題：幼兒累積的體驗還比較多、比較深入細致。原因：小班幼兒還不擅于主動與同