中班科學(xué)教案《有趣的哈氣》

中班科學(xué)教案《有趣的哈氣》中班科學(xué)活動教案《有意思的哈氣》

幼兒園中班科學(xué)教案：有意思的哈氣

一、分解成背景：

最近天氣較冷，由于室內(nèi)外溫差很大，玻璃上加了哈氣。今天晚餐后，魯曉涵、李婉娜幾個小朋友走進窗前看看外面的景象，看見旁邊的王晶正在專心的在玻璃撕掉小手印，他倆看看后也繡了出來，其他小朋友看見后也都爭先恐后的在玻璃上圖畫著、寫下著、涂著激動極了，在圖畫過程中，孩子已經(jīng)開始探討：這些氣從哪里去的？為什么可以在上面畫畫？把握住孩子的興趣及積極探索市場需求有意思的哈氣這一積極探索活動已經(jīng)開始了。

二、分解成過程：

1、介紹幼兒對哈氣的尚無經(jīng)驗：

老師：為什么玻璃上要畫畫。幼兒激動地探討著。

嘉文：玻璃上存有哈氣。子蕭：玻璃上存有一層霧可以在霧上畫畫。王月恒：除了水珠殘存呢。

（大多數(shù)孩子的尚無經(jīng)驗就是哈氣，但是哈氣就是什么，就是怎樣產(chǎn)生的？孩子不介紹。我給孩子明確提出任務(wù)：找尋有關(guān)哈氣產(chǎn)生原因，鼓勵幼兒展開大膽的積極探索，并能夠主動相互交流。）

2、試驗、積極探索：

幼兒通過協(xié)商后共同分成三組展開試驗，他們各自至自己感興趣的組與收集有關(guān)材料。

第一組的幼兒打聽去鏡子、玻璃、和一杯水，把玻璃蓋在杯子上，過了一會兒玻璃沒一點變化，孩子們紛紛議論沒產(chǎn)生哈氣的原因。王子蕭說道：哈氣就是熱氣碰到冷空氣才產(chǎn)生的，我們用熱水試試看。孩子們從保溫桶里直奔了溫水，又從暖瓶里直奔了熱水，分別把鏡子、玻璃、放到兩別水上。不一會兒工夫鏡子、玻璃上扯掉了變化，嘉文急忙說道：“你們慢看看，溫水的鏡子上存有哈氣，熱水的玻璃上已經(jīng)開始存有哈氣，一會兒就存有水珠流下來了?！捌渌∨笥岩卜謩e交流自己的辨認出，并把實驗結(jié)果用圖畫的形式表觀下來。

第二組的幼兒走進三樓平臺現(xiàn)場實驗哈氣產(chǎn)生的原因，幼兒大力的呼著氣，辨認出hinet的氣體就是黑的，然后至玻璃櫥窗前怒著氣，玻璃上頓時就構(gòu)成了一層哈氣，子蕭說道：“老師我們曉得哈氣，但在太陽下hinet的氣為什么就是黑的呢？”我也裝作驚訝的樣子說道：“就是呀，這個問題太難了，怎樣才能曉得它的答案呢？”孩子們紛紛講出自己的答案的方法：問爸爸、查書、玩游戲，孩子們興高采烈的資金投入至答案的收集中。

第三組的幼兒在上午活動區(qū)活動時，他們用力往玻璃上哈著氣，玻璃上存有一層薄霧，不一會兒就被太陽曬干，至了晚飯后玻璃上已經(jīng)存有水珠流下來，這一組幼兒通過晚、晚玻璃上哈氣的比較找出了答案。他們辨認出每當冷空氣碰到熱空氣就可以構(gòu)成大水珠，就是小朋友看見的玻璃上的哈氣。

第四組的幼兒有的看看光盤、有的從自己拎的書籍中搜尋有關(guān)哈氣的資料并互相交流著。

3、交流、互動：

幼兒把實驗的過程、結(jié)果展開表觀、互相交流。在表觀后幼兒利用繪畫的形式把實驗經(jīng)過結(jié)果記錄下來，這樣搞不僅提升幼兒的表觀能力，而且提升了對科學(xué)知識的穩(wěn)固及口語表達能力。第一組幼兒的答案就是溫差越大，哈氣就越顯著；第二幼兒通過看看視頻，他們了解到hinet的氣就是無色的，就是我們看見的白色氣體；第三組幼兒詳盡展現(xiàn)了他們的實驗前后的表觀圖，把上午、下午哈氣的相同時間的相同變化，展開了比較，并使其他幼兒看看了一目了然，并使哈氣這一抽象化的自然現(xiàn)象，經(jīng)過幼兒的實驗、積極探索，明白了它產(chǎn)生原因，并使這一的構(gòu)成問題在積極探索中獲得化解。

三、體會與思考

這次分解成活動，并使教師觀測妥當，活動內(nèi)容源于幼兒，幼兒在活動中存有民主自由積極探索、交流的氣氛，明確提出問題、解決問題、合作能力都獲得了提升。在活動中能把握住教育契機，展開盡早的鼓勵。把握住了幼兒的興趣點、矛盾點，引導(dǎo)幼兒自己通過各種途徑找尋答案。通過分解成活動，孩子們教給了科學(xué)