高一生物必修1 能量之源光與光合作用 課件

第5章細胞的能量供應和利用第4節(jié)能量之源—光與光合作用考點一：綠葉中色素的提取和分離實驗原理：提取(無水乙醇)、分離(層析液)目的要求：綠葉中色素的提取和分離及色素的種類材料用具：新鮮的綠葉、定性濾紙等、無水乙醇等方法步驟：

1.提取綠葉中的色素2.制備濾紙條

3.畫濾液細線4.分離綠葉中的色素

5.觀察和記錄討論：

1.濾紙條上色帶的數(shù)目、排序、寬窄？

2.濾紙條上的濾液細線，為什么不能觸及層析液？方法與步驟：稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。加少許的石英砂（充分研磨）和碳酸鈣(防止研磨中色素被破壞)與10ml無水乙醇。在研缽中快速研磨。將研磨液進行過濾。葉綠體中的色素：葉綠素葉綠素a（藍綠色）葉綠素b（黃綠色）吸收紅光和藍紫光3/4類胡蘿卜素胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）吸收藍紫光1/4考點二：光合作用的發(fā)現(xiàn)及概念光合作用的概念：

光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用的探究歷程：21、蠟燭易熄滅、小鼠易窒息而死。2、蠟燭不容易熄滅3、小白鼠不易窒息而死13§4能量之源——光與光合作用1771年，普里斯特利(JosephPriestley)：1785年，才明確綠色植物在光照下釋放氧氣，吸收二氧化碳。1779年，英格豪斯（J.Ingen-housz）發(fā)現(xiàn)：普里斯特利的實驗只有在光下才能成功；植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣。植物可以更新空氣，但忽略了光的作用。§4能量之源——光與光合作用1845年，德國科學家梅耶（R.Mayer）：根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出，植物在進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)化成化學能儲存起來了。1864年，薩克斯(JuliusvonSachs)的實驗：1880年，恩格爾曼(C.Engelmann)的實驗：§4能量之源——光與光合作用極細的光束沒有氧氣的黑暗環(huán)境沒有氧氣的有光環(huán)境§4能量之源——光與光合作用CO218O2H218O20世紀30年代魯賓和卡門的同位素標記法實驗C18O2O2H2O光照射下的小球藻懸液該實驗證明了什么？光合作用中釋放的O2全部來自H2OAB§4能量之源——光與光合作用20世紀40年代，卡爾文(M.Calvin)用14C標記的CO2供小球藻實驗，追蹤檢測其放射性。探明CO2中的C的轉(zhuǎn)移途徑。卡爾文循環(huán)：CO2→C3→(CH2O)§4能量之源——光與光合作用色素：基粒類囊體的薄膜上酶：基粒類囊體的薄膜上和葉綠體基質(zhì)中考點三：光合作用的過程及實質(zhì)§4能量之源——光與光合作用場所:類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)光反應H2O→2[H]+1/2O2+Pi+光能ATP酶ADP水的光解：ATP的形成：暗反應C3的還原：

2C3+[H](CH2O)+C5酶ATPCO2的固定：

CO2+C5→2C3酶§4能量之源——光與光合作用原料和產(chǎn)物的對應關(guān)系：（CH2O）CHOCO2CO2H2OO2H2O能量的轉(zhuǎn)移途徑：碳的轉(zhuǎn)移途徑：卡爾文循環(huán)光能ATP中活躍的化學能(CH2O)中穩(wěn)定的化學能CO2C3（CH2O）§4能量之源——光與光合作用葉綠體光CO2+H2O*

(CH2O)+O2*光合作用總反應式：§4能量之源——光與光合作用§4能量之源——光與光合作用光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用：提高光合作用強度，增加農(nóng)作物產(chǎn)量。例如：控制光照的強弱和溫度的高低，適當增加作物環(huán)境中二氧化碳的濃度，等等。影響光合作用的主要外界因素：1）光照2）CO23）溫度化能合成作用：利用環(huán)境中某些無機物氧化時所釋放的能量來把無機合成有機物。少數(shù)的細菌，如硝化細菌。2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化細菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化細菌舉例：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2能量自養(yǎng)生物:以CO2和H2O（無機物）為原料合成糖類（有機物），糖類中儲存著的能量。異養(yǎng)生物:只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物來維持自身的生命活動。所需的能量來源不同（光能、化學能）光能自養(yǎng)生物綠色植物硝化細菌化能自養(yǎng)生物例如人、動物、真菌及大多數(shù)的細菌。4.（04北京）在相同光照和溫度條件下，空氣中CO2含量與植物光合產(chǎn)量（有機物積累量）的關(guān)系如圖所示。理論上某種C3植物能更有效地利用CO2，使光合產(chǎn)量高于m點的選項是

A.若a點在a2，b點在b2時

B.若a點在a1，b點在b1時

C.若a點在a2，b點在b1時

D.若a點在a1，b點在b2時D4．（04廣東）下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是A．光合作用和呼吸作用總是同時進行B．光合作用形成的糖類能在呼吸作用中被利用C．光合作用產(chǎn)生的ATP主要用于呼吸作用D．光合作用與呼吸作用分別在葉肉細胞和根細胞中進行C5．（04廣東）光合作用暗反應階段中直接利用的物質(zhì)是

A．O2和C3化合物B．葉綠體色素

C．H20和O2 D．氫[H]和ATPD7．（04江蘇）光合作用的過程可分為光反應和暗反應兩個階段，下列說法正確的是 （）

A．葉綠體的類囊體膜上進行光反應和暗反應

B．葉綠體的類囊體膜上進行暗反應，不進行光反應

C．葉綠體基質(zhì)中可進行光反應和暗反應

D．葉綠體基質(zhì)中進行暗反應，不進行光反應l．（04湖南）下列關(guān)于光合作用強度的敘述，正確的是A．葉片從幼到老光合作用強度不變B．森林或農(nóng)田中植株上部葉片和下部葉片光合作用強度有差異C．光合作用強度是由基因決定的，因此是固定不變的D．在相同光照條件下，各種植物的光合作用強度相同B21．（上海）葉綠體含多種色素，其中一種色素能接受其它色素所吸收的光能，該色素是A．胡蘿卜素B．葉黃素C．葉綠素aD．葉綠素bC2.（06北京）夏季，在晴天、陰天、多云.高溫干旱四種天氣條件下，獼猴桃的凈光合作用強度（實際光合速率與呼吸速率之差）變化曲線不同，表示晴天的曲線圖是B5、（05北京）為驗證光是植物生長發(fā)育的必要條件，設計如下實驗：選擇生長狀況一致的小麥幼苗200株，隨機均分為實驗組和對照組，分別處理并預期結(jié)果。下面是關(guān)于實驗組或?qū)φ战M的處理方法和預期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是①實驗組②對照組③黑暗中培養(yǎng)④在光下培養(yǎng)⑤生長育好⑥生長不良A、②③⑤B、①③⑥C、①④⑤D、②④⑥B例1：科學家用14C標記二氧化碳，發(fā)現(xiàn)碳原子在一般植物體內(nèi)光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑是A．二氧化碳→葉綠素→葡萄糖B．二氧化碳→ATP→葡萄糖C．二氧化碳→五碳化合物→葡萄糖D．二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖D§4能量之源——光與光合作用例2：在一定時間，綠色植物在一定強度的_________的照射下，放出的氧最多

A．白光

B．紅光和藍紫光

C．藍紫光和綠光

D．紅光和綠光A§4能量之源——光與光合作用例3：生長旺盛的葉片，剪成5mm見方的小塊，抽去葉內(nèi)氣體，做下列處理，如圖，這四個處理中，沉入底部的葉片小塊最先浮起的是A§4能量之源——光與光合作用例4：將一株植物培養(yǎng)在H218O中并進行光照，過一段時間后18O存在于A．光合作用生成的水中B．僅在周圍的水蒸氣中C．僅在植物釋放的氧氣中D．植物釋放的氧氣和周圍的水蒸氣中D§4能量之源——光與光合作用例5：將置于陽光下的盆栽植物移至黑暗處，則細胞內(nèi)三碳化合物與葡萄糖的生成量的變化是A．C3增加，葡萄糖減少B．C3與葡萄糖都減少C．C3與葡萄糖都增加D．C3突然減少，葡萄糖突然增加A§4能量之源——光與光合作用

(1)該裝置進行的實驗是_______________。

(2)該實驗中用煮沸又冷卻的葡萄糖溶液的目的是______________________。

(3)圖中溶液A是

。

(4)酵母菌產(chǎn)生的氣體是

。寫出其反應式例6：根據(jù)下圖回答問題：酵母菌能否無氧呼吸?產(chǎn)物是否有CO2殺滅葡萄糖液中的其它生物,除掉溶液中的氧氣。澄清石灰水CO2C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量酶§4能量之源——光與光合作用例7：下圖表示某植物生理作用與環(huán)境因素之間的關(guān)系。請據(jù)圖回答問題：(1)甲圖中，A點表示植物只能進行

作用，B點表示

與_________