班主任個(gè)人工作總結(jié)范本

優(yōu)異班主任個(gè)人工作總結(jié)范本班主任的工作很復(fù)雜。為了做好班主任，我以前像一個(gè)盡責(zé)的“保姆”。我做的每件事都很詳盡。有一次我把它抓到了最后，感覺(jué)很累，但成效很小。以后，我試試用參加式班級(jí)管理的方式，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，真實(shí)成為班級(jí)的管理者，班主任成為“導(dǎo)游”。結(jié)果特別好。我這樣做：第一，“人人有事做，事事有人管”。在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級(jí)推行個(gè)人負(fù)責(zé)制。學(xué)生認(rèn)真察看教室和宿舍后，議論并確立自己的承包地區(qū)。班委依據(jù)民主集中制的原則，為每個(gè)學(xué)生安排承包地區(qū)，生活委員會(huì)將記錄并宣布。對(duì)船級(jí)社承包地區(qū)的范圍、資料和責(zé)任進(jìn)行了認(rèn)真而詳細(xì)的區(qū)分。比如，前門(mén)、后門(mén)、座桌、值班桌和天花板分為三個(gè)部分，由三名學(xué)生承包。教室的玻璃窗分為十個(gè)部分，由十名學(xué)生承包。教室的桌椅和桌面家具分為四組，由四名學(xué)生承包。走廊外的天花板和走廊外的瓷磚，整理教室內(nèi)的可回收垃圾，整理報(bào)紙，班級(jí)紀(jì)律，兩個(gè)練習(xí)，英語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生負(fù)責(zé)政治早晚學(xué)習(xí)，宿舍紀(jì)律，宿舍衛(wèi)生，宿舍出勤等；潔凈區(qū)分為八個(gè)部分。八名團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成各自的職責(zé)范圍。學(xué)生每日上課前存心識(shí)地達(dá)成自己的合同地區(qū)。每日，勞動(dòng)委員會(huì)負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)察并記錄在班級(jí)的講堂日志中，由班主任隨時(shí)檢查。同時(shí)，實(shí)時(shí)向班主任報(bào)告學(xué)生碰到的問(wèn)題或工作中碰到的問(wèn)題，以便全班采納相應(yīng)舉措解決問(wèn)題。自從推行了“人人有事做，事事有人管”此后，我們班的教室相貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒(méi)有了。老師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到的是教室光亮的玻璃，干凈的地面，整齊的桌面以及干凈的講臺(tái)，教師能夠任意把書(shū)放在講臺(tái)上，而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再留神翼翼地把書(shū)放在上邊，也不會(huì)在上完一節(jié)課后，擔(dān)憂衣服被弄臟。這讓全部的任課老師都感覺(jué)情緒愉快，進(jìn)而更快樂(lè)地投入到教課中去。第二，“分組學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步”。在學(xué)習(xí)方面，1，經(jīng)過(guò)班委議論，把班上同學(xué)分紅八個(gè)小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量平衡，而后向全班宣布各組名單，再由八個(gè)組的學(xué)生自己選出各組組長(zhǎng)，科長(zhǎng)（科代表），并討論給各組命組名。比方：第一組叫牽手圓夢(mèng)，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很喜悅、很愿意為本組做事。2，明確職責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生講堂作業(yè)狀況、紀(jì)律狀況、勞動(dòng)狀況，每天填寫(xiě)好記錄本，認(rèn)真記錄每天本組學(xué)生的各方面狀況，統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的各科測(cè)試狀況并統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的操行分，周末對(duì)本組學(xué)生作總的評(píng)論。禮拜天晚自修前各組長(zhǎng)把工作記錄本交到講臺(tái)上讓班主任檢查?？崎L(zhǎng)則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并實(shí)時(shí)向科任報(bào)告檢查結(jié)果。3，各組依據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，擬訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃和找出幫扶對(duì)象，相互協(xié)作，相互幫忙，共同提升，力求。4，各小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。每次每科的平常測(cè)試成績(jī)或月考及期考成績(jī)都以小組為單位宣布上墻，讓大家看一看，比一比，而后透過(guò)小組會(huì)議找出各小組的問(wèn)題和差距，同時(shí)擬訂出下階段的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這類(lèi)以小組為單位宣布成績(jī)，既能照料到一些臨時(shí)考得不好的學(xué)生的面子，又能讓學(xué)生增強(qiáng)民眾榮譽(yù)感。三是民主管理，賞罰明確，突出班級(jí)學(xué)生行為量化表的作用。學(xué)生透過(guò)議論，自己擬訂班級(jí)操行量化表中的紀(jì)律、平常行為和學(xué)習(xí)方面的查核資料，查核采納加分和扣分的賦分形式，由各組長(zhǎng)查核記錄并依據(jù)本組學(xué)生狀況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考察本組學(xué)生各科測(cè)試以及月考、期考成績(jī)。以組為單位，組平均分80分以上，該構(gòu)成員各加2分，個(gè)人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主假如考察學(xué)生的考勤狀況、講堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及平常行為等。衛(wèi)生方面主要考察值日生能否定真執(zhí)行職責(zé)，潔凈區(qū)能否準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成，能否有扣分現(xiàn)象，打掃潔凈區(qū)時(shí)，無(wú)扣分現(xiàn)象，則該構(gòu)成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄取者，每次每篇加2分。此外，好人好事依據(jù)情況也給予相應(yīng)加分。班級(jí)學(xué)生操行量化表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為每周一小計(jì)，每個(gè)月一大計(jì)，期末總計(jì)。最后評(píng)出班級(jí)“操行量化總分優(yōu)異獎(jiǎng)”15名和“學(xué)習(xí)之星”（主假如參照學(xué)生的考試加分共計(jì)）10名并給予獎(jiǎng)賞。自從實(shí)行參加式班級(jí)管理以來(lái)，我從班主任的繁瑣工作中解脫出來(lái)。班上的很多事情不是我一個(gè)人辦理的，而是由一個(gè)特別指定的人來(lái)辦理的。比如，學(xué)校的通知不需要我傳達(dá)。自然，羅艷秀會(huì)注意的，并實(shí)時(shí)通知全班。學(xué)生患病時(shí)，自然會(huì)有小病。張顯然將組織學(xué)生護(hù)送他去醫(yī)院。假如他病得很重，他會(huì)實(shí)時(shí)通知我的。在干凈區(qū)，我從不需要監(jiān)察學(xué)生進(jìn)行潔凈，但組長(zhǎng)率領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)達(dá)成任務(wù)，干凈區(qū)扣分極少。班長(zhǎng)會(huì)上，班長(zhǎng)關(guān)克玲會(huì)按期組織召開(kāi)，剖析班上存在的問(wèn)題，找出解決方法，并向我報(bào)告。吳聽(tīng)學(xué)生的晨操和課間操合同。假如學(xué)生遲到、缺乏練習(xí)或不當(dāng)心做練習(xí)，她會(huì)要求他們依據(jù)學(xué)生自己擬訂的講堂規(guī)則寫(xiě)500字的指令，并扣減行為量化分?jǐn)?shù)。周一在學(xué)校舉行的升旗儀式也是由身著制服的吳婷組織的。我特別快樂(lè)和滿意的是，班上負(fù)責(zé)每項(xiàng)工作的全部學(xué)生都能執(zhí)行自己的職責(zé)，順利達(dá)成任務(wù)。總之，參加式班級(jí)管理使學(xué)生的專(zhuān)心性獲取了充分調(diào)換，構(gòu)成了學(xué)生寬泛參加班級(jí)管理的場(chǎng)面。學(xué)生擔(dān)當(dāng)一定的班級(jí)任務(wù)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé)，使他們感覺(jué)到班級(jí)主人翁的地位，進(jìn)而提升對(duì)班級(jí)事務(wù)的參加度。同時(shí)也是培育學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)異的行為習(xí)慣，提升她們的領(lǐng)導(dǎo)潛力和組織潛力，進(jìn)一步豐富了她們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，進(jìn)而抵達(dá)自我教育的目的。一、切近學(xué)生，學(xué)習(xí)學(xué)生；顯現(xiàn)自己，成立聲威。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只實(shí)用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要擅長(zhǎng)靠近孩子，體諒和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想溝通，讓他們真實(shí)感覺(jué)到老師對(duì)他的親密和"愛(ài)"。這是班主任順利展開(kāi)全部工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育獲得成功的必需條件，的門(mén)路是經(jīng)過(guò)活動(dòng)察看。認(rèn)識(shí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，認(rèn)識(shí)全班的主要優(yōu)弊端，剖析原由，認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的整體文化水平，找出需要糾正的單薄環(huán)節(jié)；其次，要研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)（包含能力、氣質(zhì)、個(gè)性、喜好等），認(rèn)識(shí)他們的個(gè)人生活環(huán)境，掌握哪些是踴躍分子，哪些是需要特別關(guān)注的學(xué)生等等。在親密與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力顯現(xiàn)自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親密又崇敬"，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你看作好朋友，建立起班主任高尚的聲威。那么，你的教育可能獲得事半功倍的成效。二、班干部的形成和培育。一個(gè)班的集體相貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以惟有謹(jǐn)慎地選拔和培育班干隊(duì)伍伍，班主任工作才能漸漸從沉重走向簡(jiǎn)單與輕松。

"入選的班干部應(yīng)擁有較強(qiáng)的呼吁力和自我管理能力。班子干部的形成不單能夠作為一種形式存在,還一定精心培育班主任:一是鼎力弘揚(yáng)班子干部的優(yōu)勢(shì),宣傳班子干部的先進(jìn)事跡,幫助小班干部建立威望;；二是在鼓舞班干部勇敢工作,指出工作方法的同時(shí),要更為嚴(yán)格地要求班干部在知識(shí)和能力上有更大的進(jìn)步,在紀(jì)律上做楷模,努力在"從點(diǎn)到面"的各個(gè)方面為全班發(fā)揮典范帶頭作用;；第三，培育*系團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，經(jīng)過(guò)*系成立正確健全的輿論，帶動(dòng)全班展開(kāi)責(zé)備和自我責(zé)備，形成“當(dāng)面”的集體組織、紀(jì)律和進(jìn)步精神。三、以增強(qiáng)慣例訓(xùn)練帶動(dòng)教育教課工作。優(yōu)異的作息習(xí)慣是正常學(xué)習(xí)和生活的保證。學(xué)生的調(diào)皮和特別規(guī)行為常常會(huì)為一個(gè)好的班級(jí)留下遺憾，宣布整個(gè)集體活動(dòng)的失敗，甚至毀掉全班為之奮斗的榮譽(yù)，這將直接影響到班級(jí)的利益。所以，我們應(yīng)當(dāng)?shù)拇_有效地增強(qiáng)學(xué)生的平常訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容包含《小學(xué)生行為守則》和《小學(xué)生平常行為守則》要求的慣例、講堂慣例、集合和鍛煉慣例、健康慣例、勞動(dòng)慣例、探望慣例和道路團(tuán)隊(duì)?wèi)T例。培訓(xùn)可采納集體或個(gè)人相聯(lián)合、單項(xiàng)增強(qiáng)或綜合優(yōu)化（依據(jù)詳細(xì)狀況選擇）的方式進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生都要有“聽(tīng)從集體、聽(tīng)從命令”的思想，有自我拘束力，形成習(xí)慣，保證全班隨時(shí)體現(xiàn)“活而不亂、嚴(yán)而不死”的優(yōu)異講堂民風(fēng)。四、制定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。只有當(dāng)有目標(biāo)時(shí)才有動(dòng)力。班主任應(yīng)依據(jù)學(xué)校的工作安排和班級(jí)的實(shí)質(zhì)狀況，擬訂全班和小組在知識(shí)、能力和感情方面的長(zhǎng)久和短期目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都知道全班和小組的目標(biāo)是什么，進(jìn)而防止盲目低效的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而增強(qiáng)集體凝集力和動(dòng)力。而后，我們應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生擬訂的確可行的個(gè)人長(zhǎng)久和短期目標(biāo)，將集體權(quán)利落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓舞每一個(gè)人獲得進(jìn)步，讓每一個(gè)人都自覺(jué)地要求自己承受顯然且易于承受的壓力。我班的學(xué)生較調(diào)皮，許多學(xué)生成績(jī)不理想，班干部整體素質(zhì)不強(qiáng)。如何改變這類(lèi)場(chǎng)面呢?我依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較顯然的狀況，改革傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式，獲得了必定的收效。班委的傳統(tǒng)組織形式是“四組隊(duì)”，即少先隊(duì)中隊(duì)委員會(huì)、隊(duì)委員會(huì)、課長(zhǎng)代表和隊(duì)長(zhǎng)。這四個(gè)小組是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的典范作用，對(duì)班級(jí)管理的有效性特別重要。但是，在實(shí)踐中，在這四個(gè)集體的班級(jí)管理和學(xué)習(xí)管理中，只有少量班級(jí)干部發(fā)揮了必定的作用，成為了教師的正確助手。其余學(xué)生只做一些小事情，比方采集書(shū)本，這在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)傷害了他們的踴躍性，影響了班級(jí)管理。依據(jù)心理學(xué)，每一個(gè)人都有表達(dá)自己的欲念。在小學(xué)生中，特別是成績(jī)好的學(xué)生，自我表達(dá)的欲念越激烈，甚至一些害羞的學(xué)生也不例外。所以在這個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我第一為學(xué)生們調(diào)整了座位。在調(diào)整的過(guò)程中，我存心識(shí)地把一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、組織能力初步的學(xué)生放在四人一組的學(xué)生中間，一個(gè)成績(jī)落伍或調(diào)皮的學(xué)生。而后在講堂活動(dòng)課上，我讓學(xué)生們選出小組中最受敬愛(ài)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，四人一組。上學(xué)期，同學(xué)們對(duì)本班同學(xué)有了深入的認(rèn)識(shí)，所以選課結(jié)果和我設(shè)定的差不多，所以班級(jí)管理的基層力量是固定的。過(guò)去，隊(duì)長(zhǎng)以垂直排為單位。領(lǐng)隊(duì)離他很遠(yuǎn)的學(xué)生夠不著，常常在紀(jì)律或?qū)W習(xí)方面沒(méi)法幫助隊(duì)員；別的，一些小組中有很多貧窮學(xué)生，并且小組組長(zhǎng)力所不及。小構(gòu)成立后，團(tuán)隊(duì)成員較少，組長(zhǎng)壓力較輕，與團(tuán)隊(duì)成員的空間距離較近，坐在一同時(shí)間較長(zhǎng)，感情距離也較近。在我的懇乞降支持下，他們能夠一對(duì)一地指導(dǎo)和監(jiān)察貧窮學(xué)生或調(diào)皮學(xué)生，更好地為班級(jí)服務(wù)；作品內(nèi)容豐富，形式多樣。班長(zhǎng)工作積極性提升，工作充滿活力。平常一有空,組長(zhǎng)就為團(tuán)員寫(xiě)新詞,背書(shū),率領(lǐng)團(tuán)員坐在一同讀課外書(shū),敦促團(tuán)員講一般話,做文明事。一個(gè)學(xué)期后，很多本來(lái)很差的學(xué)生提升了成績(jī)，有些甚至獲取了意想不到的好成績(jī)；本來(lái)調(diào)皮的學(xué)生也在組長(zhǎng)的監(jiān)察和幫助下齊集了好多。自然，本來(lái)的四個(gè)團(tuán)隊(duì)仍舊發(fā)揮側(cè)重要的作用，但因?yàn)樵鎏砹?2名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，他們的管理工作進(jìn)行得更為順利。如何使全班同學(xué)都參加到班級(jí)管理中來(lái)呢?我仍以小小組為單位展開(kāi)活動(dòng)。我班在三樓，擔(dān)保區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后，并且緊靠小店，這給擔(dān)保區(qū)的打掃帶來(lái)必定的麻煩。為了使擔(dān)保區(qū)常常保持整齊，為了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律，我設(shè)置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自發(fā)舉手報(bào)名參加管理，以一周為一個(gè)任期。每個(gè)禮拜一選舉的時(shí)候，學(xué)生們都紛繁舉手，踴躍地期望自己一小組能入選為“小白鴿”。一旦當(dāng)上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，認(rèn)真檢查，“樓下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到擔(dān)保區(qū)去撿垃圾，正午再次下樓打掃;“樓上小白鴿”隨時(shí)檢查教室中的衛(wèi)生，敦促同學(xué)們說(shuō)一般話，不打斗、罵人，并填寫(xiě)好值日志錄。有些小組特別踴躍，不單保持了地面的潔凈，還把擔(dān)保區(qū)陰溝洞里的臟物用手一點(diǎn)一點(diǎn)地挖了出來(lái)，遇到郁老師和大隊(duì)委員的夸獎(jiǎng)。有些小組因?yàn)閹状螞](méi)有輪到自己，還郁郁寡歡。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生一學(xué)期只有三次時(shí)機(jī)成為“小