《文明的沖撞與融合》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版1

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第5課文明的觸犯與交融教課目的知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海；理解地跨三洲的大帝國(guó)對(duì)文明的流傳與交融的影響、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與流傳、馬可?波羅來華紀(jì)行。過程與方法：經(jīng)過運(yùn)用地圖、資料、圖片，解析波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)、羅馬帝國(guó)流傳文明的踴躍作用，培育學(xué)生運(yùn)用地圖、解析資料、解析圖片的能力；經(jīng)過阿拉伯?dāng)?shù)字與部分國(guó)家使用數(shù)字的比較，培育學(xué)生察看、比較能力；經(jīng)過對(duì)有關(guān)《馬可?波羅行紀(jì)》資料的解析，培育學(xué)生閱讀、運(yùn)用資料的能力。感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過古代文明之間的觸犯與交融，辯證地解析戰(zhàn)爭(zhēng)的作用；感覺到世界各地區(qū)和平交往與文化交流促進(jìn)人類的共同發(fā)展。教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：各地區(qū)之間兩種交流方式的共同作用——文明的流傳與交融。難點(diǎn)：對(duì)暴力觸犯作用的辯證理解。教課過程一、導(dǎo)入新課古代世界大河流域的四大文明以及地中海文明的發(fā)展是相對(duì)獨(dú)立的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)地區(qū)之間的交往漸漸增加。經(jīng)常性的交往是經(jīng)過和平的路子。在大國(guó)并立的形勢(shì)下，還有暴力方式的交往。暴力交往是間歇的，陪同著血與火，但擁有和平方式所不擁有的沖擊力量。強(qiáng)烈的沖擊經(jīng)常是對(duì)閉塞狀態(tài)的重要打破，使交流的范圍空前廣闊，各地區(qū)之間交流的力度大大增強(qiáng)。和平交往與暴力矛盾交替作用的結(jié)果，是文明的擴(kuò)展，是各地區(qū)之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化的互相交融。二、戰(zhàn)爭(zhēng)與文明的流傳本目表達(dá)三項(xiàng)內(nèi)容：希波戰(zhàn)爭(zhēng)與波斯帝國(guó)期間文明的交流；亞歷山大的東征與對(duì)希臘文化的流傳；羅馬帝國(guó)的擴(kuò)大與羅馬文化的流傳。1、希波戰(zhàn)爭(zhēng)與波斯帝國(guó)期間文明的交流育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan波斯的流行，希波戰(zhàn)爭(zhēng)，馬拉松長(zhǎng)跑的由來，波斯帝國(guó)期間文明的交流學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過圖示，讓學(xué)生經(jīng)過回憶波斯境內(nèi)的古代文明中心，以及驛道路子的地點(diǎn)來思慮驛道起的作用，領(lǐng)悟幾種文明之間的交流。2、亞歷山大的東征與對(duì)希臘文化的流傳亞歷山大東征，希臘化時(shí)代學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，說說對(duì)亞歷山大的東征有什么看法，更好的理解怎樣辯證的對(duì)待暴力觸犯對(duì)文明的影響。3、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)大與羅馬文化的流傳課堂議論：有人以為，戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)生命的殘害和對(duì)文化的破壞。有人以為，戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了地區(qū)文明的交流。你怎樣評(píng)論古代民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)？（更好的指引學(xué)生用辯證的方法對(duì)待問題。）三、和平交往與文化交流本目表達(dá)三項(xiàng)內(nèi)容：絲綢之路、阿拉伯人對(duì)世界文明流傳與交流的貢獻(xiàn)、馬可?波羅與《馬可?波羅行紀(jì)》。1、絲綢之路的作用；2、阿拉伯人對(duì)世界文明流傳與交流的貢獻(xiàn)：“阿拉伯?dāng)?shù)字”、四大發(fā)明的西傳、其余先進(jìn)知識(shí)的流傳。學(xué)生活動(dòng)：比較書上“部分國(guó)家使用的數(shù)字”，議論“阿拉伯?dāng)?shù)字”在書寫和計(jì)算中有什么長(zhǎng)處。3、馬可?波羅與《馬可?波羅行紀(jì)》課堂議論：回憶13世紀(jì)西歐城市的經(jīng)濟(jì)情況