一級上冊英語教材介紹

義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》

一年級上冊（譯林版）

介紹

小學(xué)《英語》編寫組何鋒

2015年7月3日

一、基礎(chǔ)教育階段英語課程目標二、兒童發(fā)展階段的特征及教育啟示三、小學(xué)英語教學(xué)的目標要求

四、教材編寫指導(dǎo)思想五、教材、教輔基本架構(gòu)七、教學(xué)建議

六.一上教材主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展國際視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、基礎(chǔ)教育階段英語課程目標課程目標綜合語言運用能力語言知識語言技能學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度文化意識一、英語課程的任務(wù)

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；

培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；

使他們形成初步用英語進行日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、兒童發(fā)展階段的特征及教育啟示兒童學(xué)習(xí)的主要特點：兒童精力旺盛，需要大量的活動。兒童反應(yīng)迅速，學(xué)得快，忘得快。需要老師經(jīng)常復(fù)習(xí)教過的知識。兒童喜歡說話，喜歡感覺周圍事物，他們需要看、聽、摸、嗅和品嘗。兒童有豐富的想象力。兒童很有趣，充滿熱情。兒童畢竟是兒童，不要對他們要求太高。三、小學(xué)英語教學(xué)的目標要求

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。目標總體描述（1級）一級教學(xué)目標：

聽做說唱

玩演

讀寫

視聽小學(xué)英語教學(xué)模式與方法：教學(xué)模式：以活動為主。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生用語言交流的能力。教學(xué)方式：聽、做、說、唱、玩、演。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

四、教材編寫指導(dǎo)思想

1.根據(jù)素質(zhì)教育的精神，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展

?培養(yǎng)興趣、習(xí)慣、方法、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；

?打好語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力；

?發(fā)展智力（觀察、記憶、思維、想象能力）；

?了解世界和中西方文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神和社會公德意識。

2.依據(jù)兒童的認知特點，體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)

改革的方向

?以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力為主要目標；

?以活動為上課的主要形式；視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做

?以聽說為訓(xùn)練的主要項目。以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合，相互促進3遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容和

教學(xué)活動的設(shè)計和安排

?內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，

?題材結(jié)合實際、貼近生活，

?活動目的明確、形式多樣，

?插圖生動活潑、富有情趣。

五、教材、教輔基本架構(gòu)1.教材體例結(jié)構(gòu)

StorytimeFuntime

Playagame，Actandsay，Makeandsay，

Colourandsay

Songtime/Rhymetime2.教材單元板塊

3.教材單元板塊功能

該板塊主要通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會話能力；同時呈現(xiàn)新授詞匯、功能項目和句型。

通過游戲、制作、角色表演等多種活動，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，鞏固和掌握Storytime板塊所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽說、思維、動手等多方面的能力。游戲教學(xué)的意義：●

對于兒童而言，語言和活動天然地結(jié)合在一起，是習(xí)得語言的一個途徑。●

游戲中的語言具有重復(fù)性，而且可能會使用基本的語法結(jié)構(gòu)?！?/p>

游戲中使用的語言目的性強?！?/p>

兒童在游戲中漸漸地忘記是在學(xué)習(xí)，會自發(fā)地使用語言?！?/p>

由于兒童會饒有興致地一遍遍地做各種游戲，因此游戲是練習(xí)新詞匯和語法結(jié)構(gòu)，以及變換使用不同語言的理想方式。●

游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。英語歌曲在英語學(xué)習(xí)中的作用：1、利用英語歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶有關(guān)知識（1）輔助語音教學(xué)（2）輔助詞匯教學(xué)（3）輔助句型、語法教學(xué)2、利用英語歌曲提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛3、利用英語歌曲學(xué)習(xí)文化，了解外國文化風(fēng)俗習(xí)慣英語小詩與童謠的特點：1、節(jié)奏感強，容易上口；2、形象生動，容易激發(fā)想象；3、簡單好記，容易背誦；4、語言精練、優(yōu)美，吸引學(xué)生。英語小詩與童謠在教學(xué)中的作用：1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性；2、幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，增強學(xué)生的語感；3、幫助學(xué)生訓(xùn)練和加強記憶力；4、幫助學(xué)生理解外國文化。4.Project

Project通常由3-4個環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語言實踐活動組成。在活動過程中，學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、討論、制作、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運用前幾個單元所學(xué)的語言知識和語言技能，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。Project特點Project1教學(xué)目標5.《活動手冊》《活動手冊》A、B、C三部分主要題型：

由八個單元和兩個階段復(fù)習(xí)組成，涵蓋聽、說、讀等三個方面，幫助學(xué)生操練鞏固教材中所學(xué)的知識和能力。6.《補充習(xí)題》《補充習(xí)題》A、B、C、D四部分主要題型：從視聽說入手，注重聽、說訓(xùn)練，通過聽、讀、說、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化各單元所學(xué)語言知識，強化和提高語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進行日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材、教輔編寫主要特點：

六.一上教材主要學(xué)習(xí)內(nèi)容語音：能聽會說簡單的詞語和句子，語音、語調(diào)基本正確。詞匯：60多個單詞和習(xí)慣用語。語法：人稱代詞I、it，物主代詞my、your和指示代詞this，情態(tài)動詞can，陳述句I’m…Thisis…It’s…Ican…等，一般疑問句Isthis…?及其肯定和否定回答，祈使句Look!Lookat…Puton…等，感嘆句Great!Wow!等。功能：問候、自我介紹、介紹他人、告別、請求、確認物品、贊美、顏色、建議、感謝、能夠等。 話題：學(xué)校生活、家庭成員、朋友、日常用品、玩具、水果、日?；顒?、服裝等。歌曲：4首。歌謠：4首。

一上教材主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

《教師教學(xué)用書》單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標

從學(xué)生的認知水平出發(fā)，教材對所出現(xiàn)的所有日常交際用語、句型、詞語以及歌曲與歌謠都

只要求聽懂、讀懂、會說(唱)，而不要求寫。課時多、學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)校(地區(qū))可根據(jù)實際情況，適當(dāng)提高要求。建議：對教材內(nèi)容要進行合理把握1、遵循兒童語言教學(xué)的基本原則●

以正常的語速說英語。小學(xué)生剛開始學(xué)英語時，要聽懂有點困難。但是很快，他們就能聽懂正常語速的英語。●教師不要把一句話拆散說，以為這樣做能幫助學(xué)生聽懂每個單詞。使用正常的重音和語調(diào)。這個階段兒童是通過模仿學(xué)習(xí)英語。●盡可能說英語。教師的指示和提問(例如，Maketwo

groups．Where’sPaul?Isheill?)與教師要教的內(nèi)容一樣重要。（1）口語七、教學(xué)建議●

使用完整的句子或詞組。學(xué)生描述圖畫時，教師要堅持讓學(xué)生使用完整的句子。例如，回答問題

What’s

this?，學(xué)生應(yīng)該說：It’saball．，而不是只說一個詞

ball。如果教顏色，要教ayellowbanana

和ared

apple。有些學(xué)生回答Whatcoloristheball時可能會

說：Yellowbanana，但是他們很快就會更正自己的錯誤，因為他們會無意識地學(xué)會在名詞前放置冠詞和形容詞。通過使用完整的句子和詞組，學(xué)生會：

◆

了解上下文的概念。

◆

自然掌握不同的句法和句子結(jié)構(gòu)，日后他們能夠運用這些知識開始造出自己的句子。

◆

發(fā)現(xiàn)使用句子或者詞組和使用單詞一樣簡單。

人們認為，兒童開口說第一語言前，有一段沉默期很正常。但奇怪的是，大家卻很期望孩子學(xué)習(xí)一門外語的時候，能立刻說出來。事實上，教師會發(fā)現(xiàn)，有些人能很快就說英語，而其他學(xué)生需要一段時間才能使用英語。同班的兒童成長發(fā)育情況差異很大，教師要有耐心，要相信學(xué)生一定能說英語！通常情況下，女生、音樂感強的孩子和會說一種以上語言的孩子比其他學(xué)生學(xué)一種新語言更快、更容易。學(xué)生聽懂語言后需要一段很長的時間才會使用（“被動的”語言變成“主動的”語言）。學(xué)生學(xué)習(xí)進度不同（2）必要時用學(xué)生第一語言教外語：“三明治教學(xué)法”●在課堂用第一語言發(fā)出簡短指令或者翻譯單詞，就是用“三明治法”教英語。即先說英語，然后說第一語言，再重復(fù)英語，如，Sleep，“睡覺！”，Sleep?！裥聦W(xué)期開始，教師在宣布紀律和課堂守則的時候，或教師用英語解說活動花費過多時間的時候，可以使用第一語言。但是，教師從一開始就要使用管理班級所需要的英語表達法。學(xué)生很快就會懂得它們的含義并且開始使用。這樣教師從一開始就創(chuàng)造了英語“氛圍”。

課堂用語課堂管理(Classmanagement)Comehere．Goback．StandUp．Sitdown．Getintoline．Makealine／circle．Holdhands．Cross／Uncrossyourarms／legs.Handsup／down．Bequiet．Calmdown．Whisper．Shout．Speakquietly．Repeatafterme．PutawayyourthingsPutit／the…back．Canyoulendmeyour…，please?Giveoutthe…Pullup／downtheblinds．Tieup／Uniteyourshoes．Doup／Undoyourjacket．課堂材料(Classroommaterials)asheetofpapercard(US=board)chalkcrayons；tocrayonfelttips(US=magicmarkers)oilpastelscolouredpencilspaints；topaintpaintbrushesarubberRuboutthe…tape／sellotape；totapeglue；toglueadrawingpinapinasafetypinPinthe…uponthewall.astapler／staples；tostaplestringFoldthe…inhalf．Stickthe…tothe…Cutouttheshape.Tie／Untieaknot．游戲活動(Actiongames)theplaygroundthegymthebasketballcourtthefootballpitchabenchMaketwogroups.Standinthemiddle.Don'tcrosstheline.Staybehindtheline.Sitontheground.Standfacetoface.Standbacktoback.Skip.Hop.Taketwo(giant/small)steps.Freeze!You'reit.You'reout.It'snotfair.Cheat!It'smy/your/histurn.Wewon./ThewinnersareWelost./Thelosersare...It'sadraw.●隨著學(xué)年的推進，教師應(yīng)越來越少地使用第一語言?！?/p>

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生能說些英語，不管正確與否，一定要堅持始終如一地要求他們使用英語。如果學(xué)生沒記住用英語，

◆讓他們問朋友用英語怎么說某個單詞、詞組或者句子。

◆

鼓勵學(xué)生努力思考。例如，教師可說：Youknowhow

tosayit，comeon！●

教師要注意自己在課堂上使用第一語言的頻率。教師很容易就形成用第一語言的習(xí)慣，而學(xué)生很快就學(xué)會等待第一語言的指令，不愿費心去理解教師用英語說的話。（3）發(fā)音

學(xué)生需要聽到外語不同的發(fā)音，因此，從學(xué)習(xí)開始就結(jié)合兒歌和歌曲以及讓學(xué)生大量接觸錄音磁帶式非常重要的。隨著逐漸學(xué)會辨別語音，學(xué)生發(fā)音會變得準確?！?/p>

教師不要過多糾正發(fā)音，而應(yīng)著重練習(xí)單個語音，要學(xué)生把每個音依次發(fā)出來，這有利于學(xué)生真正地聽清自己的發(fā)音。●教師尤其要注意某些學(xué)生發(fā)不準的語音。即使教師不能正確地發(fā)音，也要意識到問題，使用錄音磁帶提供正確發(fā)音的典范。●教師說英語時，要保證學(xué)生能看到她的嘴唇。說不同語言，人們使用的面部肌肉不一樣。（4）動作和模仿

兒童自發(fā)地使用身體感知周圍世界，教師要充分利用這一點，做大量的模仿和動作。模仿和動作有助于：

●

傳遞你所說的話的含義?！癖３謱W(xué)生的注意力。●強化單詞和語法結(jié)構(gòu)。●糾正和／或提示學(xué)生。教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會邊說邊表演，直到非常確信自己在說什么，才會不知不覺地不再做動作。使用不使用肢體活動是衡量學(xué)生對一個單詞或者語法結(jié)構(gòu)掌握程度的一種途徑。（5）保持學(xué)生的注意力●

兒童注意力集中的時間短，所以教師做活動的時間要短，還要經(jīng)常變換游戲。●

兒童精力充沛，需要運動。對于稍微安靜一些的、不太活躍的學(xué)生，教師要改變活動的節(jié)奏，加大運動量?！?/p>

一個學(xué)期中，盡可能以不同的方式呈現(xiàn)同樣的內(nèi)容(盡管教師可能做了幾次同樣的游戲，但是學(xué)生仍喜歡一次次地玩同樣的游戲)?！窠處熞鷮W(xué)生保持良好的目光交流?！窠處熞儞Q說英語的方式(大聲地說，低聲地說，運用高低音，等等)?！裾f英語時，運用大量的活動和模仿性動作，面部表情要夸張?！?/p>

教師要調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，講課時可以提問學(xué)生，以保持他們的注意力?！?/p>

學(xué)生觸覺敏感，所以應(yīng)該讓他們?nèi)ビ|摸，去感覺，去投擲，去制作東西。教師可將教學(xué)用品和圖片帶到教室讓學(xué)生觸摸?！?/p>

使用木偶，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時也可讓學(xué)生開口說英語。兒童常常在教師面前不敢開口，但是他們會和木偶說英語?；蛘撸⒆犹π卟桓艺f，但只要他們拿著木偶，就會和木偶說話的?！?/p>

教師要心情放松，享受英語課。如果學(xué)生感覺教師很開心，他們會更加積極地參與課堂，更加集中注意力。

（6）糾錯

隨著時間推移，語言實踐增多，糾正錯誤成為教師的一項基本教學(xué)技能。如果學(xué)生沒有得到恰當(dāng)?shù)募m正，可能會失去改正錯誤的信心和能力，說話不順暢。但要記住，在這個階段，盡量使學(xué)生喜愛英語，讓學(xué)生自然地、流利地使用英語進行交流?！?/p>

教師應(yīng)避免在學(xué)生沒有說完時就糾正錯誤，這樣會妨礙學(xué)生的流利度?！窠處煵灰?jīng)常糾正學(xué)生，那樣學(xué)生可能不敢開口?！窠處熞m正最嚴重的錯誤。是否需要糾正學(xué)生的錯誤取決于教師教的內(nèi)容以及錯誤是不是已到了妨礙交流的程度。

●

以積極的方式糾正。例如，通過重復(fù)的方式，當(dāng)學(xué)生說：“Annahavegotacat．”教師說：“Oh，Anna

hasgotacat，hasshe?That’snice．”教師在不知不覺當(dāng)中糾正了他的錯誤，并顯示出對他的話感興趣?！癞?dāng)學(xué)生已經(jīng)說完話，而你要糾正他的錯誤，你可以讓學(xué)生比較兩個句子結(jié)構(gòu)并讓他們告訴你他們認為哪個結(jié)構(gòu)“聽起來正確”。如果一個學(xué)生說：‘‘Hehasgothair

brown?！苯處熖釂枺骸癢hatsoundsbetter：‘Hehas

gothairbrown”or‘Hehasgotbrownhair’?”

學(xué)生就會記住正確的結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)中廣泛運用課程資源，拓寬英語學(xué)習(xí)和運用渠道。

英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。在教學(xué)中積極利用除教科書以外的其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄象資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。

3、組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，以增長其知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、表演、短劇、英語角、英語墻報和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。4、對學(xué)生學(xué)習(xí)進行科學(xué)、全面的評價。評價目的：激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價方式：形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力主要依據(jù)。(1)形成性評價

形成性評價在小學(xué)生總體評價中一般占50-60％。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是開展形成性評價的重要手段。學(xué)習(xí)檔案可以是收集學(xué)生作業(yè)（通常是較好的作業(yè)），評估學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和成就；也可以是教師、家長提供的學(xué)生學(xué)習(xí)進步記錄。1）新課程開始前的旨在了解學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的測驗。2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄，如課上的朗讀課文、詩歌以及角色表演等。教師在課內(nèi)應(yīng)有記錄表，隨時記錄學(xué)生活動的成績，在一定的階段內(nèi)做出評估，收入學(xué)生的檔案。學(xué)習(xí)檔案可采取以下內(nèi)容和方法：請?zhí)顚懀骸獭獭痢痢?/p>

×表示：我喜歡我不喜歡我參與了這項活動我未做

課堂活動評估表活動內(nèi)容你的決定√√××你的行動√×采訪同學(xué)討論你們喜歡的食物學(xué)唱一首關(guān)于食物的歌曲背誦一首關(guān)于食物的小詩

活動內(nèi)容：討論食物

Whatfooddoyoulike?

在一個階段后可以自我表現(xiàn)總結(jié)：我喜歡的共有

項。我參與了

活動。該項記錄收入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，也可以讓學(xué)生帶回家中讓家長了解并加意見。4）教師與家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語。

學(xué)生姓名：教師評語：

1.本周在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況—參與的程度：興趣表現(xiàn)：比以往有沒有進步：

2.教師的建議：家長評語:

1.本周在家的學(xué)習(xí)情況—完成作業(yè)的情況（有沒有完成、完成的時間）：興趣表現(xiàn)：比以往有沒有進步：

2.家長的建議：3）書寫作業(yè)的樣本，通常由學(xué)生自己決定收入自己認為最滿意的作業(yè)。5）建立自我表現(xiàn)評估表，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。（１）非正式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的問卷

內(nèi)容同意不同意1.英語學(xué)習(xí)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起促進作用。2.英語學(xué)習(xí)很浪費時間。3.英語是最有意思的學(xué)科之一。4.英語是最沒有意思的學(xué)科之一。5.英語學(xué)習(xí)是非常困難和乏味的。6.最好每天都有英語課。7.最好不要在小學(xué)階段開英語課。8.花時間學(xué)英語不值得。9.英語是重要的學(xué)科。10.應(yīng)增加英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其他意見：（２）非正式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問卷內(nèi)容喜歡一般不喜歡1.唱英語歌曲2.用英語回答問題3.讀英語小故事或看英語連環(huán)圖4.默寫英語單詞5.聽老師說英語6.按照圖的內(nèi)容寫英文7.抄寫英文單詞或課文8.朗讀英語小詩9.跟同學(xué)用英語說話10.給家長朗讀英語11.收集英語有關(guān)的材料12.參加英語游戲6）同學(xué)對其學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的評估意見。

本項內(nèi)容可以參照上一項內(nèi)容設(shè)計評估表，由同學(xué)討論互評。7）學(xué)生對考試或測驗結(jié)果的反思。（2）終結(jié)性評價

1）口試實施的方法分散口試：在備課時，要確定口試內(nèi)容，確

定被抽查的對象。課內(nèi)，按備課的內(nèi)容進

行檢查，邊檢查邊打分。

集中口試：一般安排在學(xué)期末進行，其目的

是比較全面地了解學(xué)生的口頭表達能力。還可利用游戲、表演等小學(xué)生喜聞樂見的形式進行口試。

2）小學(xué)英語口語測試的題型（1）數(shù)字和字母的認讀

這類題型適合英語學(xué)習(xí)的初級或入門階段。教師可以按難度將題目分成A、Ｂ、Ｃ三組，每組有字母、數(shù)字、單詞，學(xué)生根據(jù)自身的英語水平自選難度組。例2：選出教師所讀的單詞卡：

fat,fade,lake,make根據(jù)教師所讀的前兩個單詞讀出第三個單詞：

fish,cat

fat;

bike,lakebakewide,fishwish;

look,duckluck例1：讀出下列的數(shù)字與字母：43312079wetSUM5023661889pageNYDK632248478294supremeFREQUENT（2）朗讀朗讀的內(nèi)容可以是句子、短文，也可以是小詩。教師可自選和自定形式，并以生動活潑為原則。朗讀主要測試學(xué)生的語音（連讀、重音）、語調(diào)（情感）等。（3）對話表演對話表演可以根據(jù)不同的年級采取不同的形式，可以讓低年級學(xué)生自定或自編內(nèi)容，準備時間較長；高年年級則可以根據(jù)教師設(shè)計的情景編對話并表演，準備時間較短。（４）情景對話

例：

T:MayIhavealookatyourEnglishbook?T:Areyouondutytoday?/Whoisondutytoday?/…B.學(xué)生與學(xué)生：學(xué)生之間根據(jù)提示（圖或關(guān)鍵詞）向?qū)Ψ教岢鋈舾蓡栴}，并讓對方作答。情景對話可以采取多種組合形式：A.教師與學(xué)生：教師創(chuàng)設(shè)或利用情景與學(xué)生進行交際。C.學(xué)生與學(xué)生：通過學(xué)生與學(xué)生之間的問答獲取求知信息，

并填表或繪圖，以達到信息交流的