高中地理人教版第二章城市與城市化 市賽獲獎(jiǎng)

第一節(jié)城市空間結(jié)構(gòu)作者：紀(jì)紅麗162023181【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。舉例說(shuō)明地域文化對(duì)城市的影響。收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，探討、說(shuō)明城市空間結(jié)構(gòu)所發(fā)生的變化及其成因。實(shí)地調(diào)查不同種類商品與其市場(chǎng)服務(wù)范圍的關(guān)系收集資料，對(duì)比不同地區(qū)城市的文化差異。【設(shè)計(jì)思路】本次課主要是案例教學(xué)法，以公交車3路路線為引，借助“百度地圖”的地圖模式和地球模式，投影南京城的土地利用及功能區(qū)分布，幫助學(xué)生合作探究影響功能區(qū)分布的主要因素?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、識(shí)別不同土地利用方式形成的城市功能區(qū)；2、說(shuō)出城市功能區(qū)的分布特點(diǎn)；3、學(xué)會(huì)分析影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素；4、結(jié)合南京的城市用地分布，能夠增強(qiáng)對(duì)城市功能區(qū)的認(rèn)識(shí)，明確南京的城市內(nèi)在結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素【教學(xué)難點(diǎn)】分析影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖南京景觀圖片投影南京城市景觀圖片，展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題學(xué)生回答。了解學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)識(shí)；合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì)探究活動(dòng)1：城市土地利用方式教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖城市土地利用方式及商業(yè)區(qū)的區(qū)位特征①借助“百度地圖”展示南京公交3路路線沿途站點(diǎn)及其圍成的區(qū)域內(nèi)不同的土地利用方式②重點(diǎn)展示“新街口”地球模式，展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：新街口主要的土地利用方式是什么？選擇在新街口的原因是什么？③對(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。①自主思考3路經(jīng)過(guò)的土地利用方式②小組內(nèi)交流，討論，提出新的疑問(wèn)。討論過(guò)程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過(guò)程記錄表”，如表1所示。③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)④小組發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見(jiàn)，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，掌握地理分布圖的讀圖技能，引出商業(yè)區(qū)的區(qū)位特征，并培養(yǎng)協(xié)作能力。表1小組合作學(xué)習(xí)研討過(guò)程記錄姓名在小組中的職責(zé)發(fā)言次數(shù)個(gè)人觀點(diǎn)×××探究活動(dòng)2：住宅區(qū)和工業(yè)的區(qū)位特征教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的區(qū)位特征①展示南京市小區(qū)的區(qū)位圖和工業(yè)區(qū)的區(qū)位圖②展示問(wèn)題：住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的區(qū)位特征是什么③組織評(píng)議活動(dòng)①讀圖，小組內(nèi)交流，討論，提出新的疑問(wèn)。討論過(guò)程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過(guò)程記錄表”②小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)③小組發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見(jiàn)，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，掌握三大功能區(qū)的去為特征，培養(yǎng)其協(xié)作能力。探究活動(dòng)3：根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖中繪制各種土地利用的租金與距市中心的距離變化的斜線圖，并分析影響城市功能分區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖城市功能分區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素及同心圓模式、扇形模式和多核心模式①展示一塊未利用土地，與學(xué)生對(duì)話，要如何規(guī)劃功能區(qū)？影響因素是什么？引導(dǎo)學(xué)生向租金靠攏；②展示表2“地租與距市中心距離關(guān)系表”，指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的筆繪圖；③組織評(píng)議活動(dòng)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的科學(xué)性、美觀程度給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。④講解同心圓模式，討論考慮交通等其他因素影響形成的城市空間模式是怎么樣的（扇形模式和同心圓模式）①自主思考教師的問(wèn)題②投影作品，并說(shuō)明經(jīng)濟(jì)因素如何影響城市功能分區(qū)③理解同心圓模式、扇形模式和多核心模式形成的原因訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能；并通過(guò)繪圖理解土地價(jià)格或地租水平不同的影響因素；商業(yè)、工業(yè)和住宅用地的付租能力存在差異的原因。表2地租與距市中心距離關(guān)系表距市中心的距離（千米）各種土地利用的租金（元/平方米/月）商業(yè)住宅工業(yè)03001505012001004021008030350602040401050208600670048002900110000圖1探究活動(dòng)4：以南京為例分析社會(huì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖城市功能分區(qū)的社會(huì)因素①投影“中高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)比較圖”。②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)在哪些方面有區(qū)別？③組織評(píng)議活動(dòng)，讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。①結(jié)合身邊的實(shí)例說(shuō)明。②小組討論并填寫如表3所示的比較表（表3中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）分析家鄉(xiāng)的城市功能分區(qū)的社會(huì)因素，提供了富有鄉(xiāng)土氣息與生活氣息的研究案例。通過(guò)案例的分析將教材中大段文字材料轉(zhuǎn)換成直觀圖示，便于理解和記憶。表3高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)的差異高級(jí)住宅區(qū)低級(jí)住宅區(qū)收入階層高收入階層低收入階層建筑質(zhì)量面積大，質(zhì)量高，有些是獨(dú)立庭院面積狹小，質(zhì)量低，擁擠、密集布局區(qū)位城市的外緣內(nèi)城和工業(yè)區(qū)附近環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)美較差配套公共設(shè)施齊全(如學(xué)校、醫(yī)院、商店和綠地等)不齊全探究活動(dòng)5：案例分析歷史因素、政策因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖城市功能分區(qū)的歷史因素、政策因素①投影“北京市中心城市景觀圖”②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：北京市中心的天安門廣場(chǎng)一帶，交通便捷，卻見(jiàn)不到摩天大樓，你認(rèn)為原因是什么？⑤傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。結(jié)合身邊的實(shí)例說(shuō)明。分析家鄉(xiāng)的城市功能分區(qū)的歷史因素、政策因素，提供了富有鄉(xiāng)土氣息與生活氣息的研究案例。探究活動(dòng)6：閱讀教材，分析“中心商務(wù)區(qū)”的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖中心商務(wù)區(qū)①投影圖“世界著名CBD景觀圖”③展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：中心商務(wù)區(qū)具有什么特征？中心商務(wù)區(qū)為何產(chǎn)生垂直分區(qū)？底層、中間和高層分別以什么活動(dòng)為主？從水平方向上看，中心商務(wù)區(qū)是如何分區(qū)的？④傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判?；卮饐?wèn)題。景觀圖的欣賞承上啟下，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。探究活動(dòng)7：雄安新區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)（補(bǔ)充）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖雄安新區(qū)的建立①展示“雄安新區(qū)”相關(guān)地圖，探究其成為新區(qū)的條件