“國培計劃”學習心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——“國培計劃”學習心得去年10月份至今年的1月份，我在網(wǎng)上加入了“全國農(nóng)村中小學教師遠程培訓”，期間我專心聽、留心記、積極說、深入想，專心地完成了九個學習模塊的任務，并在這樣的合作交流平臺上，發(fā)表自己的觀點、詮釋自己的理念，可謂受益匪淺，在實際的工作中加以實踐、驗證總結(jié)、深思。我主要從以下四個方面談談我的熟悉：

一、教學資源的梳理與整合。

課本作為主要的教學資源，有其獨特的規(guī)律、模式，但也給教師留下了很大的發(fā)揮的空間，蓮~山課件新課改后的課本更提防于學識的引領(lǐng)，如何去組織、利用，就成為教師的一個重要的任務。在這次培訓中，我看到了名師的方法，幾個優(yōu)秀的課例，對我的教學有極大的扶助。譬如，我在講解《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》的時候，我就把課本上有限的學識舉行重新梳理，同時與學生的實際生活聯(lián)系起來，擴展了內(nèi)容，蓮山課件但降低了難度，增加了學識，提高了效率。

二、教學方法的多樣與多變。

在本次學習中，我感想最深的就是這一點了，作為小學數(shù)學，習慣了以前的“講、練”結(jié)合的模式，忽略了學生的自主能動性，學生的學習興趣不高，學習效果也很差，但始終找不到根源?！敦摂?shù)的產(chǎn)生》這一優(yōu)秀的課例，給我指示了迷津，我看到了發(fā)揮學生的自主性是多么地重要，對于學習是多么地有利，我想課本只是給我們供給了教學實體，而如何讓學生理解并掌管學識，還需要我們老師的組織與引導，教學方法的多樣與多變，會讓學生時刻有一種嶄新感，那樣才會變“要我學”為“我要學”。

三、教學對象的表揚與激勵。

小學四年級是小學階段的一個重要時期——過渡時期，這一階段的學習直接影響了以后的進展。按以往的觀點，嚴格和管理才是最重要的，然而這種方法的效果并不好，我學習了“國培”之后，才察覺，學生也是愛聽表揚的話，不愛聽批評的話，長時間的批評和指責，會使學生流失了學習的信仰，會變得畏縮呆滯。我班就有這樣的一個學生，她平日上課也不說話，也不潛心聽講，講的學識，她也不會，下去教導她的時候，就是一言不發(fā)，再批評，她就哭，真是一個“老師愁”，后來我轉(zhuǎn)變了方法，特意察覺她身上的閃光點，在班內(nèi)舉行表揚，這樣一樣，她逐漸地變得開朗了，活潑了，上課的時候，也能潛心聽講了，會回復問題了，臉上也現(xiàn)出了陽光般的笑容了，看著她的變更，我又怎能不欣喜呢？

四、教導主體的提高與轉(zhuǎn)變。

本次學習中，我在班級論壇上發(fā)帖，與更多的同行舉行交流，察覺每個老師身上都有自己的特點，也都有值得我學習的地方，在以前沒有這樣的交流機遇，總認為自己的這種方式就很恰當，很合理，也感覺不到自己的進步與提高，而這次的學習，真的讓我提高了不少。同時，聽專家講解、看名優(yōu)課例，我也感受到自己觀念的一種轉(zhuǎn)變，那就是“教師是引領(lǐng)者，而不是學識的傳授者”，我們理應想盡一切手段去引導學生，察覺問題、解決問題，這樣提高他們的才能，要比教會他們再多的學識更重要。

以上四個方面，便是我在這次活動中的一點淺顯的熟悉，但我