家訪教師心得體會

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高中教師家訪心得體會

從一名學(xué)生家里出來的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我全力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親慨嘆：“現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家訪的老師越來越少了!”很簡樸的一句話，竟然讓我一時(shí)語塞。家長表達(dá)的是一番感恩之情，而我卻無法欣喜起來。

記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教導(dǎo)和管理學(xué)生問題上不知所措，于是便不斷地向有閱歷的老師請教，他們毫無例外地都向我介紹了做好班級管理和學(xué)生教導(dǎo)工作的有效方法——家訪。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長共商教導(dǎo)管理孩子的對策，和孩子促膝談心。正由于我走近了家長與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長、學(xué)生真誠交流切實(shí)正在裁減?，F(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的全體問題向家長統(tǒng)而告之;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動不動就將家長叫來，輕那么告學(xué)生的狀，重那么埋怨、訓(xùn)斥家長。

現(xiàn)代教導(dǎo)的一個(gè)顯著特征是“教導(dǎo)的社會化”，它抉擇了作為教導(dǎo)教學(xué)主要任務(wù)承受者的教師務(wù)必協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動家長的積極性，共同完成培養(yǎng)和教導(dǎo)孩子的任務(wù)。人們常說：“家庭是孩子的第一所學(xué)?！?，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教導(dǎo)的好壞對孩子能否健康成長至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教導(dǎo)觀念、教導(dǎo)方法、文化水平乃至天性上都可能存在差異，于是在教導(dǎo)效果上就會展現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的識別。如何指導(dǎo)好家庭教導(dǎo)，便成為宏大教導(dǎo)工義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為教師，無論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出確定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長、孩子深入地談一談!

記得以前自己做教師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開2次家長會。家長會后，家長們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，假設(shè)教師平日能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門家訪，舉行對等、深入、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，教師大多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散，堅(jiān)持舉行家訪，并非是一件輕易做到的事。因此，家訪理應(yīng)有各種形式，親自登門縱然是家訪，家長會也是一種家訪，請家長到學(xué)校個(gè)別談話也理應(yīng)是一種家訪，師生之間、學(xué)校與家長之間可以通過電話、電子郵件實(shí)時(shí)交流;可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級主頁，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長留言簿等;還可以計(jì)劃家庭參與的親子活動，等等。只要真誠、對等地溝通，學(xué)校和家長、老師與學(xué)生之間，便不會再有“圍墻”，教導(dǎo)也不再會留于形式。家訪就是給學(xué)生鼓勁，給家長夢想。家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，在學(xué)生教導(dǎo)中起著不成替代的重要作用。

家訪是一種溝通!家訪不應(yīng)只有一種固定的形式，家訪是一種建立在對等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會的立場上講，孩子是我們這個(gè)社會的，因此，孩子的教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!

假設(shè)家長與老師能成為摯友，假設(shè)家長和老師能共同成為孩子的摯友，我相信，不管是老師、家長還是孩子，彼此間會有更多的喜悅。

高中教師家訪心得體會

國慶節(jié)期間，我們?nèi)＠蠋熥裾帐〗虒?dǎo)廳的指示對大片面學(xué)生舉行了家訪工作。由于黃梅縣北部深處山區(qū)，都是路途較遠(yuǎn)的孩子。以前我們家訪工作主要是以班主任通過電話聯(lián)系的手段，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教導(dǎo)問題。如何做好家訪工作，是班主任及任課教師掌管學(xué)生處境，舉行家庭與學(xué)校雙向管理，開展各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作，提高教導(dǎo)質(zhì)量的重要保證。我們的路線是下新——獨(dú)山——杉木——停前——五祖——柳林——苦竹——大河——濯港——孔壟——蔡山——龍感湖——小池——分路，由于我們的學(xué)生人數(shù)較多，上下村也較分散，每天只能家訪8到12家。通過這次家訪工作之后，本人對本班學(xué)生家庭處境，以及全校學(xué)生的一些根本處境有所了解。大片面學(xué)生的家長都不在家，有在外務(wù)工和在外省做生意的，都跟隨爺爺奶奶生活。當(dāng)然，少數(shù)在家的家長都在家務(wù)農(nóng)，沒有什么經(jīng)濟(jì)來源。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會。

一、思想上要重視家訪。

家訪是班主任緊密與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪，擅長家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過家訪，可以跟家長交流處境和交換觀法，統(tǒng)一熟悉，這樣既扶助教師我們提升教導(dǎo)教學(xué)工作，又扶助家長提升家庭教導(dǎo)的方式和方法，從而能形成教導(dǎo)合力。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教導(dǎo)而無學(xué)校教導(dǎo)，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、繁雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教導(dǎo)是建立在良好的家庭道德的根基上，而家庭教導(dǎo)是一門培養(yǎng)人的科學(xué)?！蓖ㄟ^家訪保持教導(dǎo)的一致性，是兒童健康成長的關(guān)鍵。我們家訪方向的學(xué)生，家長對孩子的學(xué)習(xí)都對比重視。雖然他們的素質(zhì)對比低，沒有受過什么教導(dǎo)，但對孩子的學(xué)習(xí)都對比重視，對孩子的期望也對比高。如外寮的徐微，父母在溫州打工。在我家訪期間，只有奶奶在家，但爸爸特意從溫州打電話回家，詢問孩子在學(xué)校得學(xué)習(xí)處境，和上學(xué)期期末考試處境的了解，并且探討孩子為什么平日勞績夢想，到期末考試時(shí)候發(fā)揮不好的一些理由。我講解了兩個(gè)理由，一是心理壓力過大，把分?jǐn)?shù)看得過重;二是題型的別致性，造成孩子的不適應(yīng)，要懂得如何變通。

二、家訪應(yīng)有打定地舉行。

去家訪之前，我們都做好了充分的打定，首先提前報(bào)告了家長，叫家長和學(xué)生在家等待老師的到來。否那么，學(xué)生家長不在家，白跑了一趟，既濫用時(shí)間，又達(dá)不到目的。其次，務(wù)必估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的處境，做好抑制困難的心理打定。第三，應(yīng)針對學(xué)生的處境概括分析，想要說什么，最好在心里有個(gè)提綱，到時(shí)一五一十，侃侃而談，冷靜不迫，有條有理，家長聽起來斷定專心，覺得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。在學(xué)校做了充分打定以后，我們個(gè)人要收集家訪學(xué)生的一些根本信息，如家庭成員，在家家長處境，經(jīng)濟(jì)來源，在校表現(xiàn)處境等等。

三、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)家訪。

有利的時(shí)機(jī)是告成的重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀勞績、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)舉行家訪效果是最好的。學(xué)生厲巧偉，天性很要強(qiáng)，重情感，同學(xué)關(guān)系和氣，不管男生，還是女生，都容許與他交摯友。平日的各科勞績也分外的優(yōu)異，是老師眼中的好學(xué)生，但最近勞績有些不穩(wěn)定。在上次家訪中了解到父母不和這樣的處境。10月6日下午，由于父母打架而未到校讀書。我們幾位相關(guān)的老師馬上去下村家訪，并且跟家長侃侃而談起來。家長聽了我們老師的一番話，熟悉到家庭空氣對孩子健康成長的重要性。

四、家訪要講究藝術(shù)性

家訪時(shí)的談話最講究技巧，談話是指通過教導(dǎo)者與受教導(dǎo)者之間的親切交談來舉行。首先要崇敬學(xué)生。更加是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)勞績差的學(xué)生，要從愛心啟程，、不要以偏概全，一差皆差。理應(yīng)從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開頭，開啟家訪局面，使家長體會到嚴(yán)是愛、松是害，不管不教要變壞;向家長匯報(bào)時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)遇，更加不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，要報(bào)告學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不成怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生.。交談中盡量做到多激勵，少批評。當(dāng)然激勵也要適可而止,制止使學(xué)生產(chǎn)生高傲自滿,沾沾自喜的心緒，同樣也要指出其缺乏之處，提出教導(dǎo)建議，夢想獲得家長的合作，這樣家訪的氣氛會對比融洽，家長對比輕易采納，孩子也會消釋懼怕心理，容許改正缺點(diǎn)，鞏固進(jìn)步的信仰。再次，家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。家訪中無意會遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不成針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。

五、家訪要遵守學(xué)生在場原那么

學(xué)生在場原那么指的是家訪時(shí)讓學(xué)生在場，家長、老師、學(xué)生在一種溫柔、對等、輕松的氣氛中“三方對話”,可以使學(xué)生高興地采納教導(dǎo)，溲既可以鞏固師生之間的信任，消釋不必要的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話的機(jī)遇，有利于消釋消極因素,保證觀法的切實(shí)性和教導(dǎo)措施的切實(shí)性。

六、保證家訪教導(dǎo)的延續(xù)性。

學(xué)生教導(dǎo)是一個(gè)長期的過程，學(xué)校的教導(dǎo)縱然重要，然而加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，多方掌管學(xué)生的動向是必不成少的,這就要求我們理應(yīng)使家訪工作經(jīng)常化,無論學(xué)生在?；蚍偶僭诩?，我們都可以通過電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通，確保學(xué)生健康、全面地進(jìn)展。

高中教師家訪心得體會

今年寒假，我和冀秋云老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過程中，我深深地體會到作為父母對子女教導(dǎo)的關(guān)切和重視，也感受到了作為教師的責(zé)任重大。

家訪帶給我們的收益好多。首先我們深入到家庭，細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的天性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了根基。其次家訪能教給家長正確的教導(dǎo)方法，實(shí)時(shí)的制止孩子問題的產(chǎn)生。教師提防舉行家訪，教會家長一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的健康教導(dǎo)能起到事半功倍的效果。譬如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)勞績不夢想，我們報(bào)告他不要總在別人面前數(shù)落孩子，理應(yīng)多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多激勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表揚(yáng)，這樣孩子對生活和學(xué)習(xí)才有信仰，才有動力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理進(jìn)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動力絕大多數(shù)首先取決于對老師的熱愛。一旦熱愛老師，就熱愛學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐步自信起來。

通過家訪，我覺得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛，對學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛和鼓舞的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會用加倍的熱心來回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為摯友，從而使學(xué)生熱愛我們和我們的思品課。其次要探索學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊美，中學(xué)生更是如此。更加