七年級心理課心得七年級心理課心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級心理課心得七年級心理課心得體會七年級學(xué)生面臨以下問題，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信仰、交往才能和心緒操縱等方面心理奇怪

1、學(xué)生從“老大”到“老小”

孩子進入中學(xué)，積極性普遍都較高，因他們脫離了“小”字，彌漫著種種新的空想和憧憬，然而，一跨入中學(xué)大門，他們察覺許大量多現(xiàn)象都向他們提出挑戰(zhàn)。在小學(xué)時，他們是老大，而在中學(xué)，自己又是老小，社會、環(huán)境及家長對他們的要求都不一樣，導(dǎo)致他們心緒上的擔(dān)心；

也可能會展現(xiàn)叛逆心理導(dǎo)致放縱心緒。小學(xué)階段，教師和家長都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進入中學(xué)，由于學(xué)生的獨立性鞏固，都會有較多的民主。譬如自己支配更多的錢和時間，能片面參與大人的而有些學(xué)生有時會錯誤地理解這種民主，會逐漸滋生叛逆心理。從而放松對自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀(jì)律、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)展現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求，可在不同學(xué)生身上的效果往往大相徑庭，問題主要源自家庭教導(dǎo)的差異。任何時候，行為習(xí)慣和心理品質(zhì)都是大樹的根，而學(xué)習(xí)勞績只是樹葉、花果。只有根深，才能葉茂、才有果實。因此，重視學(xué)生的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，在真正成熟之前，家長還是要保持適度的權(quán)威，要立法則、要真促使、要適度的饑和寒。反對棍絆教導(dǎo)、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導(dǎo)。

2、功課“從寥寥無幾”到“五花八門”

小學(xué)就那么寥寥的幾門課，兩三位老師一竿子包畢竟；

而中學(xué)，一下子十幾門課全端出來，老師一人授一門課；

這節(jié)課剛一完，下一節(jié)又換了老師，換了內(nèi)容，門門有作業(yè)，應(yīng)接不暇。輕易學(xué)習(xí)遭遇挫折導(dǎo)致畏難心緒，在小學(xué)階段勞績對比優(yōu)秀的學(xué)生，對初中的學(xué)習(xí)成果期望值較高，假設(shè)開頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會影響學(xué)習(xí)的信仰。家長要輔助孩子掌管中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點和方法，最重要的是學(xué)會聽課和主動預(yù)習(xí)、實時復(fù)習(xí)。家長不要過于看重考試分數(shù)，不同試卷的分數(shù)沒有可比性，無意沒有考好，也不能打擊自信仰。要激勵并扶助孩子分析錯例理由，既而察覺學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。

3、老師從“里里外外”到“抓大防小”

小學(xué)班主任一天到晚和他們在一起，老師不僅管課內(nèi)，也管課外，不僅管學(xué)習(xí)，也管生活，而中學(xué)，班主任通常自己抓影響力大的班級表現(xiàn)而將大量日常事務(wù)布置給班委會，讓班委會同學(xué)率領(lǐng)大家完成，科任老師作業(yè)批改和備課負擔(dān)較重，一般是學(xué)生學(xué)習(xí)上有問題了方才找學(xué)生，于是小學(xué)時自覺性不夠強的孩子就需要鞏固。過于自卑，內(nèi)向的孩子要學(xué)會與老師溝通。家長要多與孩子溝通，舉行實時的的思想疏導(dǎo)。由于家長更了解孩子自卑的誘因，更領(lǐng)會孩子對老師的不滿。要首先斷定孩子的優(yōu)點，譬如他可能板報出的不好，但勞動很專心。鞏固其自信仰。要斷定教師的批評動機是關(guān)愛、是期望。促進其大膽與老師交流，這樣就可以消釋誤會，緩解孩子的焦慮。

4、從“鄰居鄰居”到“五湖四?！?/p>

小學(xué)同伴大都是鄰居鄰居，中學(xué)那么不同，五湖四海聚在一個教室，面孔目生。同一年級的伙伴來自更大的范圍，須重新選擇摯友。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，只要都以我為中心。但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭遇挫折，主要是來自同學(xué)的不買賬和老師的批評。假設(shè)不能正確對待，可能形成孤芳自賞，遠離集體，甚至?xí)せ瘺_突，打架鬧事，可見學(xué)會與同學(xué)相處特別重要。我們夢想家長能堅持教導(dǎo)子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學(xué)關(guān)系。，以期培養(yǎng)