淺談初中寫作技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談初中寫作技巧桂林市全州縣蕉江民族初中——陳自輝

作文，從古到今，在國(guó)語教學(xué)中就占有相當(dāng)重要的地位。然而，好多的學(xué)生都特別畏縮，一說到要寫作文，就有懼怕感，就說頭疼，沒病都裝作有病，俗不知，這不是肢體上的病痛，這是長(zhǎng)期以來積聚下來的心病。究其病因，我認(rèn)為還是要從其內(nèi)因去解，那就是平日自己寫得甚少，對(duì)身邊和生活中發(fā)生的事情沒有留心查看，缺乏素材的來源。更不要說文采的美好了。

作文，在語文試卷中所占分值也是特別重的。因此，每新的一學(xué)年接過新的一批學(xué)生的時(shí)候，我就首先會(huì)向他們說兩句話：“學(xué)好語文，就會(huì)做人；寫好作文，就能高分”。從而讓他們?cè)谒枷肷鲜煜さ綄W(xué)好語文的重要性，寫好作文的必要性。當(dāng)然，我主要是站在語文的性質(zhì)上去講的——“人文性和工具性的統(tǒng)一”。只有當(dāng)他們?cè)谒枷肷弦庾R(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性之后，才有可能在行動(dòng)上去證明一切。而當(dāng)他們的寫作才能達(dá)成了確定的才能的時(shí)候，那么他對(duì)語文的理解和參透力也就不言而喻了。因此，我認(rèn)為寫好作文是很重要的。怎樣培養(yǎng)大家的寫作興趣和提高自我的寫作才能呢？結(jié)合我個(gè)人本人的閱歷和看法，下面，我簡(jiǎn)樸的談?wù)勎业淖魑膶懽鞯乃膫€(gè)技巧：

一、內(nèi)容求真

從歷年來的中考作文來看，選材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏現(xiàn)實(shí)性，沒有嶄新的時(shí)代感，缺乏天性化的處理，事情公式化，人物臉譜化，給人以“千佛一面”的感覺。如在寫《生活報(bào)告我》時(shí)，有許大量多的學(xué)生或?qū)懜改赶聧彙⒒蛟廛嚨?、或身患癌癥、或殘疾癱瘓等等。為了達(dá)成符合作文要求，不惜“犧牲”自己的父母以說明自己能夠承受生活的磨難，這種“為賦新詞強(qiáng)說愁”式的情感，缺乏生活根基，不僅不能激起讀者的共鳴，反而讓人大倒胃口。大量老師閱卷之后搖頭調(diào)侃：“想不到在這些孩子眼中，國(guó)人大多還是‘東亞病夫’！”

材料雷同的根源是失真。由于大量同學(xué)的應(yīng)試打定是在考前背幾篇作文（也有老師這樣要求學(xué)生），然后根據(jù)不同的題目去套。因此，展現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不古怪了。要制止雷同，就要選用真實(shí)的材料，寫屬于自己的事，寫自己眼中的世界。用自己獨(dú)特的眼光“過濾”后的材料就有了獨(dú)特性，當(dāng)然不會(huì)與他人“撞車”了。

當(dāng)然，在“真”的根基上要求健康積極，不能有病態(tài)、消極的思想內(nèi)容，更不能有違法亂紀(jì)的思想觀點(diǎn)和腐朽墮落的感情傾向，否那么，就是最真、最切題也是不符合我國(guó)人才素質(zhì)的要求的。如在《初中生活的苦與樂》中，有的考生寫學(xué)習(xí)之“苦”，寫早戀之“樂”，也有的寫到校外桃園偷桃之“樂”。這種感情可能是真的，但是對(duì)一個(gè)初中生而言卻是不適合、不健康的。

二、形式求新

這里的“新”主要是指新異、獨(dú)特。由于中考終究是選拔性考試，要求在幾千份卷子中引起閱卷老師的留神，要在長(zhǎng)時(shí)間閱卷的疲憊中引起閱卷老師的興奮，最直接的手段就是選用新異獨(dú)特的形式。首先可以在題目上做文章。擬出一個(gè)不同凡響的題目，用別致的題目來吸引閱卷老師的目光。如《告成要有質(zhì)疑精神》改用《告成在于“？”》是不是獨(dú)特一些？當(dāng)然這需要平日留神收集積累一些類似的好題，看得多了，擬題的功力自然也就增加了。

其次可以在布局上下工夫。如像冰心的散文《笑》那樣的并列式布局；采用小標(biāo)題的布局；采用倒敘式的布局；采用懸念式的布局；采用誤會(huì)法式的布局等等。在考前選用幾種反復(fù)加以練習(xí)，熟能生巧。再次，還可以在文體上做點(diǎn)文章。如記敘文、探討文是不是可以采用書信的格式？是否可以采用演講稿的格式？此外，在題目下寫上一段題記，也會(huì)給人耳目一新的感覺。

三、主題求異

假設(shè)把布局比喻為文章的骨架，材料為血肉，那么主題就是文章的靈魂，是至為重要的。

雖然說我們不能要求初中生對(duì)社會(huì)有深刻的思想熟悉，但在考試中，要“標(biāo)新”要“立異”，就要稀奇制勝。由于只有不落俗套的想法才會(huì)讓閱卷老師為之心動(dòng)。可以說文章的優(yōu)劣，主要取決于立意的上下。

為了與眾不同，最常見的是用“反彈琵琶”法，也即運(yùn)用求異思維來立意，力避群眾化的想法，以求在立意上獨(dú)樹一幟。如1990年全國(guó)高考作文題是要求考生對(duì)一段材料發(fā)表看法。材料主要寫幾個(gè)人對(duì)帶刺的玫瑰花的對(duì)話。當(dāng)絕大多數(shù)考生對(duì)玫瑰花的刺舉行非議，把它喻為缺點(diǎn)、錯(cuò)誤以至社會(huì)陰暗面的時(shí)候，有一位考生卻提出了“采花莫怕刺”的中心，并運(yùn)用道理和古今典型事例證明：假設(shè)說別人的“批評(píng)與警告”是花，那么“言語犀利的批評(píng)”那么是帶刺的花，作為領(lǐng)導(dǎo)者，就要“擅長(zhǎng)聽取下面的觀法”，更加要聽取帶刺的觀法。文章立意別出心裁，自然高人一籌。

當(dāng)然，這種別致的立意也并非空穴來風(fēng)，需要自己平常留神收集積累一些別致獨(dú)特的觀點(diǎn)，否那么，巧婦難為無米之炊的困惑是無可制止的

四、文面求美

考試時(shí)，由于時(shí)間限制，大量考生疏忽文面的美觀，有的涂了又改，改了又涂；有的大段大段地刪除或插入；有的反復(fù)用通明膠撕揭，以至“漏洞百出”；有的用修正液大片大片地遮蓋，滿目“瘡痍”?？催@樣的卷子怎會(huì)有愉悅的心情呢？評(píng)卷時(shí)有明確的規(guī)定，字跡領(lǐng)會(huì)美觀的可以酌情加2~3分，而字跡潦草、卷面不感激的可以酌情扣除2~3分。里外相差就是5~6分，再加上閱卷老師的心情影響分，更非少數(shù)?？梢娺@是分外值得留神的一個(gè)方面。

下筆確定要慎重，不成肆意。寫了