化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

化學(xué)工程與工藝專業(yè)2006-2010年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)基本情況.專業(yè)特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀化學(xué)工程研究以化學(xué)工業(yè)為代表的過程工業(yè)中有關(guān)的化學(xué)過程和物理過程的一般原理和共性規(guī)律，解決過程及裝置的開發(fā)、設(shè)計(jì)、操作及優(yōu)化的理論和方法問題。其研究?jī)?nèi)容與方向包括化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程、過程系統(tǒng)工程及其他學(xué)科分支?；瘜W(xué)工藝研究化學(xué)品的合成機(jī)理、生產(chǎn)原理、產(chǎn)品開發(fā)、工藝實(shí)施和過程及裝置的設(shè)計(jì)及優(yōu)化。本學(xué)科涉及的工業(yè)領(lǐng)域主要是以石油、煤、天然氣和其他礦物質(zhì)為原料，采用化學(xué)加工過程，生產(chǎn)石油及石油化工、煤化工、基本有機(jī)化工、無機(jī)化工、化工冶金和高分子化工產(chǎn)品的工業(yè)部門。目前，國(guó)際上有美國(guó)、前蘇聯(lián)和德國(guó)等的化工高教育等的模式。由于美國(guó)繼續(xù)教育比較發(fā)達(dá)，化工高等教育注重工科基礎(chǔ)，畢業(yè)后由社會(huì)提供職業(yè)教育，實(shí)施通才教育。前蘇聯(lián)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，化工高等教育以化工行業(yè)的類別來設(shè)置化工專業(yè)，實(shí)施專才教育。德國(guó)化工高等教育的目標(biāo)為各類工程師。學(xué)制為四六年，課程設(shè)置就像丫型系統(tǒng)，學(xué)習(xí)的第一階段是基礎(chǔ)理論領(lǐng)域，允許學(xué)生在完成一年課程后再確定其專業(yè)方向，是通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。重視學(xué)生研究、開發(fā)、創(chuàng)新和組織、管理能力的培養(yǎng)；特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)室的基本操作技巧和工廠實(shí)習(xí)。相比而言，我國(guó)的化工高等教育既有一定的差距，又有自己的特色。20世紀(jì)初，中國(guó)開始創(chuàng)辦化工廠；1927年首批化工專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，如前浙江大學(xué)的化工系與前中央大學(xué)的化工系。50年代前后，隨著新中國(guó)的成立和化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，化工專業(yè)得到了進(jìn)一步發(fā)展，1952年華東化工學(xué)院建校，同時(shí)天津大學(xué)、大連工學(xué)院、清華大學(xué)調(diào)整成立了化工系。1958年北京化工學(xué)院、南京化工學(xué)院、山東化工學(xué)院、沈陽化工學(xué)院、吉林化工學(xué)院等相繼成立。當(dāng)時(shí)，我國(guó)的化工高等教育效仿前蘇聯(lián)實(shí)施了專才教育。近30年來，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、學(xué)術(shù)繁榮和學(xué)科發(fā)展，化工高等教育體制不斷完善，形成了比較完整、成熟、系統(tǒng)的化工高等教育體系，實(shí)施通識(shí)基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，按專業(yè)、學(xué)科對(duì)口培養(yǎng)高級(jí)專門人才，但是拓寬了專業(yè)面，加強(qiáng)了科學(xué)文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。尤其是，1998年專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的化學(xué)工程與工藝專業(yè)包含了原化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工、工業(yè)分析、電化學(xué)工程、工業(yè)催化等專業(yè)，涉及化學(xué)工業(yè)的大部分領(lǐng)域，并且對(duì)化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及教學(xué)方法與內(nèi)容等都進(jìn)行了重大改革，使化學(xué)工程與工藝專業(yè)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)人才的需求。.專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1980年，為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要和符合未來化學(xué)工業(yè)高速發(fā)展要求的合格人才，由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)化學(xué)系和合肥工業(yè)大學(xué)化工系牽頭組建了合肥聯(lián)合大學(xué)化學(xué)工程系，內(nèi)設(shè)精細(xì)化工、環(huán)境監(jiān)測(cè)和微生物等專業(yè)。1980年開始招生。1998年根據(jù)國(guó)家專業(yè)名稱規(guī)范為“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)。合肥學(xué)院化工系是我省化學(xué)工程類人才的主要培養(yǎng)單位之一，該專業(yè)設(shè)立以來，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈地努力，積淀深厚，基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，培養(yǎng)了近2000名畢業(yè)生為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，受到用人單位的普遍好評(píng)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。特別是學(xué)生動(dòng)手能力和適應(yīng)能力很強(qiáng)，顯現(xiàn)本專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目的，以加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)效果。目前，本專業(yè)以合理的定位、科學(xué)的管理、雄厚的師資、良好的學(xué)風(fēng)，在課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，教學(xué)科研水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時(shí)，本著以本科教育為基礎(chǔ)和主體，積極拓展研究生教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)改革，使畢業(yè)生在社會(huì)上能適應(yīng)更高的人才要求，提升人才的競(jìng)爭(zhēng)能力，為安徽的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出更多的貢獻(xiàn)，必須結(jié)合我校的教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)和系統(tǒng)建設(shè)，促使本專業(yè)的發(fā)展躍上一個(gè)新的臺(tái)階。二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo).專業(yè)定位、專業(yè)方向和專業(yè)特色合肥學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)定位是：以工程為主，工程與研究相結(jié)合；以本科教育為主，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的；以化學(xué)工程與工藝為主，注意與化學(xué)、材料、機(jī)械、自動(dòng)化、生物學(xué)等學(xué)科交叉和與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科的滲透；立足合肥，服務(wù)安徽，面向全國(guó)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的專業(yè)技術(shù)能力，具有較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一定的科研、創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)好，德智體全面發(fā)展、具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識(shí)、能適應(yīng)化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門要求，能從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)專業(yè)人才。.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式合肥學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，工程和工藝結(jié)合、理工結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。對(duì)學(xué)生的基本要求：德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握馬克思主義的基本原理和化學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)工程學(xué)、化學(xué)工藝學(xué)等學(xué)科的基本理論知識(shí)以及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)的基本知識(shí)，了解本專業(yè)的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；熟悉并了解黨和國(guó)家的政策和法規(guī)，能初步運(yùn)用本專業(yè)的基本理論和方法，開發(fā)新產(chǎn)品工藝、設(shè)計(jì)工業(yè)生產(chǎn)工程、控制、管理產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)行過程。具有較強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)表達(dá)能力、生產(chǎn)組織與管理能力、專業(yè)理性思維和分析能力、新產(chǎn)品、新工藝的初步創(chuàng)新能力，具有對(duì)現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造的能力，具有開發(fā)設(shè)計(jì)和對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研制的能力，具有寬厚的文化修養(yǎng)和良好的審美修養(yǎng)，有科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新精神。3.專業(yè)發(fā)展規(guī)模化學(xué)工程與工藝專業(yè)現(xiàn)有在校生人數(shù)約380人，待實(shí)驗(yàn)設(shè)備逐步建設(shè)完善后，擬在2009年招收該專業(yè)人數(shù)為180人/年。用3年的時(shí)間使每年該專業(yè)招收新生的人數(shù)增加50%左右，此后5年內(nèi)穩(wěn)定在每年180人/年的招生數(shù)量。4.專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)本專業(yè)建設(shè)與改革的目標(biāo)是培養(yǎng)符合現(xiàn)代科技文化發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求的素質(zhì)高、專業(yè)寬、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的化工專業(yè)人才，即應(yīng)是德、智、體全面發(fā)展，能為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法、具有從事化工生產(chǎn)的控制與管理、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置的設(shè)計(jì)與放大的初步能力的高素質(zhì)專門人才。力爭(zhēng)用5年的時(shí)間爭(zhēng)取再申請(qǐng)3門校級(jí)精品課程，2門省級(jí)精品課程。進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，塑造一個(gè)高素質(zhì)、高水平、穩(wěn)定的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。用5年的時(shí)間，使教師隊(duì)伍基本上達(dá)到：既有工程師的經(jīng)歷，又實(shí)現(xiàn)博士化，并使“海歸”學(xué)者成為師資補(bǔ)充的主要來源。加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)，參考國(guó)內(nèi)知名院校相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，組建在省內(nèi)有一定影響力的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。通過理論和實(shí)踐教學(xué)的改革，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生工程觀念和動(dòng)手能力，提高實(shí)踐知識(shí)的掌握和認(rèn)知程度，預(yù)計(jì)學(xué)生就業(yè)率可達(dá)到95%以上。三、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和基本思路全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀重要思想，大膽借鑒國(guó)際先進(jìn)國(guó)家高等教育改革的一切有益的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行全面的綜合素質(zhì)教育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教。建設(shè)方案據(jù)此進(jìn)行研討與制定，并在實(shí)踐中不斷完善，主要體現(xiàn)為：(1)分別依托化學(xué)工程與工藝專業(yè)的配置較好的實(shí)驗(yàn)室爭(zhēng)取籌建“膜材料與膜過程校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“粉體工程專業(yè)的粉體與能源材料校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”,爭(zhēng)取進(jìn)一步申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)等兄弟院校的合作和交流；(2)轉(zhuǎn)變單純知識(shí)教育為知識(shí)、能力與素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)教育；(3)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)狹隘的專才為一定學(xué)科背景下的通才，拓寬專業(yè)面；(4)轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐為理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在本科階段增加一個(gè)學(xué)期一一認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期，變成四年九學(xué)期，進(jìn)一步的強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合。(5)建立自己的工程實(shí)訓(xùn)中心，轉(zhuǎn)變“走馬觀花式”的見習(xí)和實(shí)習(xí)到自己動(dòng)手生產(chǎn)化工產(chǎn)品過程；(6)轉(zhuǎn)變單一的培養(yǎng)規(guī)格為多樣化與個(gè)性化的培養(yǎng)規(guī)格；(7)轉(zhuǎn)變以教師、書本、課堂“三中心”的培養(yǎng)模式為老師學(xué)生雙主體雙向互動(dòng)、書本與多媒多種信息源并重、課內(nèi)外及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合的培養(yǎng)模式。(8)堅(jiān)持“立足安徽，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)”相結(jié)合的宗旨，形成“工程與工藝相結(jié)合，反應(yīng)與傳遞相結(jié)合”的鮮明研究特色。四、專業(yè)課程及教材建設(shè)規(guī)劃.課程體系建設(shè)現(xiàn)有課程體系及其特點(diǎn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中課程體系經(jīng)幾屆畢業(yè)生證明是切實(shí)可行的，所培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位的歡迎。但培養(yǎng)方案中課程體系雖經(jīng)多次修訂，但仍然有一些問題存在：①工程意識(shí)仍然薄弱。國(guó)外在20世紀(jì)50年代出現(xiàn)了工程教育向“科學(xué)”傾斜，不僅在工科課程中加大自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且削弱甚至取消工程知識(shí)。但從80年代后期起，人們開始總結(jié)教訓(xùn)，時(shí)工程”回歸。我國(guó)受這種思潮的影響要稍滯后一點(diǎn)，但重科學(xué)輕工程的思潮是普遍的。因此在課程體系上，對(duì)于工程技術(shù)，也是過多強(qiáng)調(diào)工程的“科學(xué)”理論，缺少工藝技術(shù)和工程意識(shí)。近年來提出“拓寬基礎(chǔ)知識(shí)”，結(jié)果大多數(shù)仍然理解為拓寬數(shù)理化等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而不是拓寬工程設(shè)計(jì)的綜合知識(shí)基礎(chǔ)。②知識(shí)體系過窄，缺乏學(xué)科視野。以前整個(gè)課程體系在設(shè)計(jì)上分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大塊。其總的出發(fā)點(diǎn)是那個(gè)已經(jīng)劃得很窄的專業(yè)，而且是專業(yè)的“理論”。這樣幾種課程互不關(guān)聯(lián)照應(yīng)，體現(xiàn)不出課程在系統(tǒng)中的地位和作用。對(duì)整個(gè)大的學(xué)科知識(shí)缺乏全視野的安排，對(duì)工程通用知識(shí)缺乏“通識(shí)”教育。工藝專業(yè)不懂工程，工程專業(yè)不懂工藝，工藝行當(dāng)劃分過細(xì)，工程內(nèi)容又分割更細(xì)的專業(yè)；那些看來與“專業(yè)”無關(guān)的知識(shí)，都變成可有可無或被擠掉。這種情況下培養(yǎng)出的學(xué)生到了工作崗位，既“無知”又“無能”。③步履艱難的實(shí)踐教學(xué)，缺乏創(chuàng)新的訓(xùn)練。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)基地難于建立和穩(wěn)定，是一個(gè)亟待解決的問題。就整個(gè)實(shí)踐教學(xué)而論，通常把實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)或者說是理論教學(xué)的附屬，是用辦理科的思想來辦工科實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性為主，缺少創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于工科教學(xué)來說，工程設(shè)計(jì)是十分重要的訓(xùn)練。課程體系建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容本專業(yè)教材建設(shè)的目標(biāo)是：以提高化工類專業(yè)自編教材的質(zhì)量和水平為重點(diǎn)，全面提高自編教材的質(zhì)量，修訂和編寫出適應(yīng)我專業(yè)教育事業(yè)發(fā)展與改革需要的系列配套教材，要同時(shí)大力提高省部級(jí)以上優(yōu)秀教材與重點(diǎn)教材的選用率，保證高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂，使我系建成具有鮮明特色的21世紀(jì)教材新體系。本專業(yè)教材建設(shè)的內(nèi)容是：課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)2007年，化工原理課程成為校級(jí)精品課程，化工制圖成為院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程；2009年，化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工設(shè)計(jì)成為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程；2010年，化工原理成為省級(jí)精品課程。目前，本專業(yè)主干課程90%以上使用的是教育部推薦的優(yōu)秀教材或面向21世紀(jì)新教材。在今后幾年中，本專業(yè)一方面將繼續(xù)主要采用（85%以上）教育部推薦的優(yōu)秀教材或面向21世紀(jì)新教材，另一方面加強(qiáng)自身的教材建設(shè)，即：①對(duì)專業(yè)主干課程（化工熱力學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等）的講義進(jìn)行系統(tǒng)整理，到2010年全部公開出版；②努力深入學(xué)科前沿，了解發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極編寫必要的教學(xué)參考資料，在2010年使50%以上的教材有相應(yīng)的教學(xué)參考資料。課程體系建設(shè)負(fù)責(zé)人及分工專業(yè)課程體系建設(shè)與改革，涉及到培養(yǎng)出學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣。完善課程體系建設(shè)，力爭(zhēng)用5年的時(shí)間，完善化工專業(yè)基礎(chǔ)、化工專業(yè)課程群建設(shè)，每門課程有3?4名教師主講，有1?2名教師助課。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)開設(shè)除了實(shí)驗(yàn)系列教師意外，還得有專業(yè)任課教師授課。促進(jìn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。2、教學(xué)內(nèi)容改革及教學(xué)大綱建設(shè)教學(xué)內(nèi)容改革的指導(dǎo)思想和實(shí)施計(jì)劃(1)拓寬基礎(chǔ)強(qiáng)化素質(zhì)教育。應(yīng)改革狹窄的專業(yè)教育思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和整體性的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力；必須把單純傳授知識(shí)、傳授技能的思想轉(zhuǎn)為“育才”的觀念，因材施教，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，減少課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開拓、獲取知識(shí)與技能的能力。(2)突出實(shí)踐和能力培養(yǎng)。考慮到化工學(xué)科的特殊性，尤其是它具有較大的外延性與較強(qiáng)的滲透性，以及化工產(chǎn)品研究與開發(fā)過程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性與群體協(xié)作性，這就要求化工類專門人才培養(yǎng)具有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)該專業(yè)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，因而需要在能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上采取更加有效的方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。(3)注重工程教育的特點(diǎn)。縱觀世界各國(guó)相繼提出并實(shí)施的教育改革的新思路與新舉措，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，我們認(rèn)為，21世紀(jì)初葉的高等工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要求應(yīng)該是：①具有高尚的思想品德和良好的身心素質(zhì)；②具有進(jìn)取精神和敬業(yè)精神；③博學(xué)多才，具有工、理、文、經(jīng)、管等多方面的復(fù)合知識(shí)；④具有開拓、創(chuàng)新與應(yīng)變能力；⑤具有國(guó)際交往和跨國(guó)工作的能力。(4)以化學(xué)工程中設(shè)計(jì)為主線安排課程體系。工程教育的核心和關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐。因此，化工課程體系當(dāng)以工程設(shè)計(jì)為主線，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思路，安排課程。(5)按照課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，將化工基礎(chǔ)課中相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合、歸并和開設(shè)新課程，形成若干新的課程體系，以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高總體教學(xué)效率。如擬對(duì)下列課程進(jìn)行了調(diào)整：①“化工原理課程設(shè)計(jì)”與“化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”兩門課程合并為“化工課程設(shè)計(jì)”。②“化工制圖”部分內(nèi)容與“工程力學(xué)”、“化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)”三門課程合并為“化工設(shè)備”。③“化工工程設(shè)計(jì)”與“化工過程開發(fā)與設(shè)計(jì)”兩門課程合并為“化工開發(fā)與設(shè)計(jì)”，同時(shí)為“化工工藝課程設(shè)計(jì)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④“化工制圖”部分內(nèi)容與“機(jī)械制圖”兩門課程合并為“工程制圖”，單獨(dú)開設(shè)CAD課程。⑤根據(jù)當(dāng)前企業(yè)和設(shè)計(jì)單位的需求，利用同德國(guó)客座教授提供的Pro/II軟件，開設(shè)了目前最新的化工輔助設(shè)計(jì)課程Pro/II，此課程是國(guó)內(nèi)化工專業(yè)中為數(shù)不多的幾個(gè)高校開設(shè)的課程。為學(xué)生走向生產(chǎn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。這些課程整合、歸并和新的開設(shè)，不會(huì)因縮減學(xué)時(shí)而減少課程內(nèi)容或影響教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)由于內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，注重工程與工藝相結(jié)合，同時(shí)增加了許多新知識(shí)，有力地提高學(xué)生的工程素質(zhì)。教學(xué)大綱建設(shè)2005年我們從學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力普遍較差的情況下，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為切入口，在大二學(xué)期末增加了綜合訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)候?qū)W生都已經(jīng)授完了基礎(chǔ)化學(xué)課程和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有個(gè)整體的了解和掌握，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加了綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，主要目的提升自身學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)方案有學(xué)生自己敲定，教師把握方向，表征學(xué)生自己做，考核指標(biāo)是學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)論文。同時(shí)，考慮到工科院校同生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，我們?cè)诖笏纳蠈W(xué)期開設(shè)了工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生進(jìn)一步的了解和熟悉實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境。這些都將修訂到教學(xué)大綱中去。3.教材建設(shè)教材建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本做法本專業(yè)教材建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以提高化工類專業(yè)自編教材的質(zhì)量和水平為重點(diǎn)，全面提高自編教材的質(zhì)量，修訂和編寫出適應(yīng)我專業(yè)教育事業(yè)發(fā)展與改革需要的系列配套教材，要同時(shí)大力提高省部級(jí)以上優(yōu)秀教材與重點(diǎn)教材的選用率，保證高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂，使我院建成具有鮮明特色的21世紀(jì)教材新體系。專業(yè)課程教材使用計(jì)劃表1專業(yè)課程教材使用計(jì)劃課程名稱課程類型（公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向等）現(xiàn)用教材（已開課程）擬用教材（未開課程）是否自編名稱作者出版社及時(shí)間名稱作者出版社及時(shí)間擬用時(shí)間化學(xué)反應(yīng)工程專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)工程朱炳辰化學(xué)工業(yè)出版社2000化工過程開發(fā)與設(shè)計(jì)黃英化學(xué)工業(yè)出版社20052009否化學(xué)工藝學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)工藝學(xué)黃仲九高等教育出版社2004轉(zhuǎn)遞過程原理專業(yè)基礎(chǔ)化工傳遞過程基礎(chǔ)王紹亭化學(xué)工業(yè)出版社2002化工設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)化工設(shè)計(jì)陳聲宗化學(xué)工業(yè)出版社2004化工熱力學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化工熱力學(xué)陳鐘秀化學(xué)工業(yè)出版社2005化工儀表及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)化工儀表及自動(dòng)化厲玉鳴化學(xué)工業(yè)出版社2004-7-

化工原理專業(yè)基礎(chǔ)化工原理柴誠(chéng)敬高等教育出版社2004分析化學(xué)公共基礎(chǔ)分析化學(xué)華東理工大學(xué)高等教育出版社2003物理化學(xué)公共基礎(chǔ)物理化學(xué)王正烈高等教育出版社2004無機(jī)化學(xué)公共基礎(chǔ)無機(jī)化學(xué)天津大學(xué)高等教育出版社2002有機(jī)化學(xué)公共基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)高鴻賓高等教育出版社2005自編教材計(jì)劃表2自編教材使用計(jì)劃課程名稱課程類型（公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向等）教材名稱編寫人編寫（或出版）時(shí)間使用時(shí)間化工專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)專業(yè)基礎(chǔ)化工原理實(shí)驗(yàn)呂長(zhǎng)河2000年（內(nèi)部教材）2001化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)公共基礎(chǔ)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)高大明2003年（內(nèi)部教材）2004化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)四公共基礎(chǔ)儀器分析實(shí)驗(yàn)管航敏吳纓2004年（內(nèi)部教材）2004專業(yè)英語公共基礎(chǔ)化學(xué)工程與材料科學(xué)專業(yè)英語楊本宏2000年（內(nèi)部教材）20014、精品課程建設(shè)計(jì)劃高校學(xué)生在校期間獲取知識(shí)的主要途徑就是通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來獲取，可見，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。而理論教學(xué)主要反映在課程的建設(shè)中，因此，課程建設(shè)作用顯得尤為突出。課程建設(shè)主要分成六大塊：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)課。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)，首先要夯實(shí)好基礎(chǔ)，在充實(shí)專業(yè)建設(shè)。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)2006年，物理化學(xué)、化工原理課程成為校級(jí)精品課程，2007年無機(jī)化學(xué)成為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程；2009年，化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工設(shè)計(jì)成為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程；2010年，化工原理成為省級(jí)精品課程。五、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃化工系現(xiàn)有教職工21人，其中教授3人，客座教授3人，副教授7人；專職教師21人，具有博士學(xué)位的教師3人，其中1人擁有博士后經(jīng)歷。另有2名教師正在攻讀博士學(xué)位，1名教師正在攻讀碩士學(xué)位?；は登嗄杲處煹谋戎乇容^大，38.1%的教師年齡在40歲以下，40歲以下年輕教師都具有或正在攻讀碩士以上學(xué)位，且80%以上來自中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、廈門大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)和一流的研究所，師從比較著名的導(dǎo)師，有良好的學(xué)緣，有比較好的專業(yè)素質(zhì)，從事教學(xué)、科研工作的潛力大。為了打造省內(nèi)知名，在國(guó)內(nèi)有一定影響的教學(xué)科研隊(duì)伍，重點(diǎn)是學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)與引進(jìn)。本專業(yè)擬通過引進(jìn)和委托培養(yǎng)、在職培訓(xùn)進(jìn)一步提高博士、教授在教學(xué)中的比例，以提高教師水平和教學(xué)水平。新引進(jìn)的教師應(yīng)全部是重點(diǎn)大學(xué)、國(guó)家級(jí)研究所乃至國(guó)外著名高校畢業(yè)的博士研究生。同時(shí)積極鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修，攻讀高一級(jí)學(xué)位，到國(guó)內(nèi)外院校、科研機(jī)構(gòu)、廠礦企業(yè)參觀訪問，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和作為訪問學(xué)者等。力爭(zhēng)在五年時(shí)間內(nèi)，使本專業(yè)教師結(jié)構(gòu)調(diào)整為：青年教師全部具有博士以上學(xué)歷。建成一支學(xué)位和技術(shù)職稱合理的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。.專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀如表3所示。表3專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀姓名性別出生年月職稱畢業(yè)時(shí)間、學(xué)校、專業(yè)學(xué)歷現(xiàn)承擔(dān)專業(yè)任務(wù)擬新承擔(dān)專業(yè)任務(wù)丁明男1963.06教授2002.07、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、無機(jī)化學(xué)碩研化學(xué)工程化工產(chǎn)品概論邵國(guó)泉男1955.5教授1982.01、阜陽師范學(xué)院、化學(xué)本科物理化學(xué)物理化學(xué)朱仁發(fā)男1963.06教授2001.07、華東理工大學(xué)、化學(xué)工程博研化學(xué)工程化工原理、有機(jī)合成化學(xué)楊本宏男1962.10副教授2003.07、安徽大學(xué)、高分子化學(xué)與物理安徽大學(xué)博士在讀無機(jī)化學(xué)無機(jī)化學(xué)、專業(yè)英語吳纓女1963.05副教授1984.07、合肥聯(lián)合大學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)本科分析化學(xué)分析化學(xué)董強(qiáng)男1963.08副教授2001.07、南京工業(yè)大學(xué)、化學(xué)工程博研精細(xì)化學(xué)品化學(xué)無機(jī)材料合成化學(xué)施建軍男1958.08副教授1982.07、大連理工大學(xué)、精細(xì)化工本科化工儀表與自動(dòng)化精細(xì)化學(xué)品化學(xué)陳紅女1962.11副教授1982.07、華東師范大學(xué)、化學(xué)本科有機(jī)化學(xué)有機(jī)合成化學(xué)殷梅珍女1953.01副教授1982.07、阜陽師范學(xué)院、化學(xué)本科無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

施小會(huì)女1962.03副研究員1984.07、安徽大學(xué)、有機(jī)化學(xué)本科化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)鮑巍濤男1962.07講師2005.07、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、材料學(xué)博研材料物理化學(xué)化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)韓成良男1975.10講師2004.07、合肥工業(yè)大學(xué)、材料學(xué)碩研材料學(xué)化工數(shù)據(jù)處理與計(jì)算機(jī)李少波男1963.03講師1983.07、華東師范大學(xué)、物理化學(xué)中科大碩士在讀物理化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)高大明男1970.09助教2003.07、南昌大學(xué)、化學(xué)工程中科大博士在讀化工熱力學(xué)化學(xué)反應(yīng)工程胡坤宏男1975.11助教2004.07、合肥工業(yè)大學(xué)、化學(xué)工程碩研傳遞過程基礎(chǔ)熱工基礎(chǔ)司靖宇男1978.12助教2002.07、安徽師范大學(xué)、化學(xué)教育廈門大學(xué)碩士在讀有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)姚李女1980.02助教2003.07、安徽師范大學(xué)、化學(xué)教育本科分析化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)張霞女1981.09助教2003.07、安徽師范大學(xué)、化學(xué)教育本科無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尹奇異男1978.10助教2005.07、四川大學(xué)、材料學(xué)碩研材料化工無機(jī)非金屬材料呂長(zhǎng)和男1955.04實(shí)驗(yàn)師1978.07、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、無機(jī)材料大學(xué)化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)孫虹男1978.12助理實(shí)驗(yàn)師2004.07、南京大學(xué)、環(huán)境工程本科化工原理化工CAD、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn).專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)專業(yè)師資隊(duì)伍目標(biāo)如表4所示。表4專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)師資隊(duì)伍規(guī)模教師34人，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員6人，共40人。教師專業(yè)方向化學(xué)和化工方向29人，材料方向8人，其他方向3人。職稱結(jié)構(gòu)教授7人，副教授18人，講師10人，助教5人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)博士14人，碩士10人，本科16人。學(xué)緣結(jié)構(gòu)本校本專業(yè)6人，外校本專業(yè)32人。年齡結(jié)構(gòu)50歲以上4人，40-50歲36人。.專業(yè)師資隊(duì)伍引進(jìn)、培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)師資隊(duì)伍引進(jìn)、培養(yǎng)計(jì)劃如表5所示。-10-表5專業(yè)師資隊(duì)伍引進(jìn)、培養(yǎng)計(jì)劃序號(hào)姓名培養(yǎng)（引進(jìn)）方向培訓(xùn)（引進(jìn)）方式培訓(xùn)（引進(jìn)）時(shí)間備注1材料學(xué)引進(jìn)2006博士5人2化工或化學(xué)引進(jìn)2006博士3人3高大明化學(xué)培養(yǎng)2007博士1人4楊本宏化學(xué)培養(yǎng)2007博士1人5胡坤宏化學(xué)工程培養(yǎng)2010博士1人6韓成良材料學(xué)培養(yǎng)2010博士1人7司靖宇分析化學(xué)培養(yǎng)2008碩士1人.師資隊(duì)伍建設(shè)的具體措施及教授上講臺(tái)實(shí)施計(jì)劃師資隊(duì)伍建設(shè)思路與措施高水平的教學(xué)與科研人才是辦好化學(xué)工程與工藝專業(yè)的基本保證。沒有高水平的人才，就不可能辦好專業(yè)，要鼓勵(lì)年輕有才能的人才脫穎而出。要重水平、重實(shí)際、要有寬松的發(fā)展環(huán)境是化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才輩出的必要發(fā)展條件?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)要在教學(xué)與科研的實(shí)踐中形成專業(yè)與學(xué)科帶頭人，尤其是注重對(duì)年輕學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)和選拔。形成化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)科帶頭人，教學(xué)與科研骨干，和合理的教師梯隊(duì)，強(qiáng)化教學(xué)與科研人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，鼓勵(lì)年輕教師攻讀學(xué)位、提高知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)教師的學(xué)歷水平，這是把化學(xué)工程與工藝專業(yè)辦好的基本保證。根據(jù)培養(yǎng)方案將目前專業(yè)教研室碩士以上學(xué)位比例提高到100%，教學(xué)水平和科研能力有很大提高。近年來本專業(yè)尤其注重學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和資助，以新引進(jìn)和本校培養(yǎng)的年輕博士為代表的學(xué)科帶頭人在科研和教學(xué)中起了非常好的作用，對(duì)學(xué)科的發(fā)展起了關(guān)鍵的作用。針對(duì)專業(yè)發(fā)展要求，擬作如下師資隊(duì)伍建設(shè)思路與措施：①更進(jìn)一步注重學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和資助，使之盡快提高水平成為碩士生導(dǎo)師的候選力量，為申報(bào)碩士點(diǎn)做準(zhǔn)備。②化學(xué)工程與工藝專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃要落到實(shí)處，尤其對(duì)青年教師的培養(yǎng)，要以老帶新，嚴(yán)格要求，把好輔導(dǎo)，試講關(guān)，使他們盡早勝任、提高授課和教學(xué)水平，成為教學(xué)的骨干力量。③化學(xué)工程與工藝專業(yè)要求每個(gè)教師必須勝任兩門或兩門以上的課程的講授任務(wù)，其中一門為專業(yè)主干課。以擴(kuò)大教師的專業(yè)知識(shí)面，并適應(yīng)教學(xué)工作整體的需要，保證師資隊(duì)伍接替的連續(xù)性。教學(xué)任務(wù)安排要科學(xué)、合理、有計(jì)劃。④鼓勵(lì)教師積極參加科學(xué)研究，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新-11-思維和創(chuàng)新能力，教師必須首先要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的科學(xué)創(chuàng)新能力。只有高素質(zhì)，高水平的教師才能培養(yǎng)高水平的人才。為此，要求具備副高職稱以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師，應(yīng)該具備獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目的能力，有自己的研究方向。對(duì)具有副高以上職稱的教師要結(jié)合教學(xué)和科研工作，每年在國(guó)內(nèi)外知名的期刊上至少發(fā)表一篇論文。⑤化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)具有較高的學(xué)歷層次，要提高教師攻讀博士學(xué)位的積極性、主動(dòng)性和迫切性。爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)按照院系師資培養(yǎng)規(guī)劃培養(yǎng)2-3名具有博士學(xué)位的教師，再引進(jìn)2-3名本碩博都是學(xué)習(xí)化工專業(yè)的博士，并將他們培養(yǎng)成學(xué)科與學(xué)術(shù)帶頭人，提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)師資水平，提高在安徽省院校同類專業(yè)中的影響力。⑥引進(jìn)來、送出去、請(qǐng)進(jìn)來。引進(jìn)來是通過各種方法引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才。送出去是將年輕教師送到高水平的學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、化工企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高其教學(xué)科研能力和實(shí)踐能力。請(qǐng)進(jìn)來，一方面是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來講學(xué)、交流，增加學(xué)校與國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的交流，使教師能及時(shí)了解掌握專業(yè)發(fā)展前沿，另一方面聘請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者直接代課，指導(dǎo)本科生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能更直接跟專家學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平。教授上講臺(tái)實(shí)施計(jì)劃教授是高校教學(xué)和科研的主干力量，擁有豐厚的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)和水平，因此，教授的授課多少將會(huì)一定程度上反應(yīng)出教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。該專業(yè)教授年平均理論課時(shí)必須滿300課時(shí)工作年（從事行政坐班人員減半）。這樣確保了學(xué)生既能夠接受到理論知識(shí)，又能夠了解該學(xué)科前沿方向。鼓勵(lì)教授多帶理論課，幫帶年輕教師理論和實(shí)踐教學(xué)。逐步形成教授、副教授、講師和助教同時(shí)授課的新局面，努力提高教學(xué)水平。六、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃目前該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要有化工專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室（熱量傳遞實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)量傳遞實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量傳遞實(shí)驗(yàn)室）、化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)）、準(zhǔn)備籌建精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室、膜科學(xué)與分離工程實(shí)驗(yàn)室和系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)室。參照中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、清華大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等相關(guān)學(xué)科和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，逐步建成符合現(xiàn)代教育的省內(nèi)有一定影響化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生實(shí)踐能力。教學(xué)計(jì)劃和大綱要求的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求的課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，如表6所示。-12-

表6教學(xué)計(jì)劃和大綱要求的課程實(shí)驗(yàn)序號(hào)課程名稱課程總學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)大綱要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)已開出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)未開出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)項(xiàng)目總數(shù)綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目數(shù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)具備條件不具備條件1基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)5050140014402化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)50508008303化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)5050810740合計(jì)150150301029110現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室情況現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)情況，如表7所示表7專業(yè)實(shí)驗(yàn)室情況實(shí)驗(yàn)室名稱實(shí)驗(yàn)室面積實(shí)驗(yàn)設(shè)備名稱及臺(tái)套數(shù)設(shè)備單價(jià)設(shè)備總值可開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程名稱化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室144無梯度停留時(shí)間分布測(cè)定、1套22無梯度停留時(shí)間分布測(cè)定化學(xué)反應(yīng)工程管式反應(yīng)器停留時(shí)間分布測(cè)定、1套1.51.5管式反應(yīng)器停留時(shí)間分布測(cè)定化學(xué)反應(yīng)工程連續(xù)攪拌釜式反應(yīng)器停留時(shí)間分布測(cè)定、1套22連續(xù)攪拌釜式反應(yīng)器停留時(shí)間分布測(cè)定化學(xué)反應(yīng)工程連續(xù)攪拌釜式反應(yīng)器乙酸乙酯水解反應(yīng)動(dòng)力學(xué)測(cè)定、1套22CSTR乙酸乙酯水解反應(yīng)動(dòng)力學(xué)測(cè)定化學(xué)反應(yīng)工程CO中低溫變換動(dòng)力學(xué)研究，1套1010CO中低溫變換動(dòng)力學(xué)研究1套化學(xué)反應(yīng)工程乙酸-乙酸乙烯酯-水三元體系相平衡，1套2.52.5乙酸-乙酸乙烯酯-水三元體系相平衡化工熱力學(xué)甲醇-水二元體系氣液相平衡研究，4套0.52.0甲醇-水二元體系氣液相平衡研究化工熱力學(xué)乙苯月兌氫制苯乙烯動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)44乙苯月兌氫制苯乙烯動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)工程化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室144流體阻力的測(cè)定社設(shè)備，2套24流體阻力的測(cè)定化工原理離心泵性能曲線的測(cè)定設(shè)備，2套36離心泵性能曲線的測(cè)定化工原理流量計(jì)校正實(shí)驗(yàn)設(shè)備，2套24流量計(jì)校正實(shí)驗(yàn)化工原理過濾實(shí)驗(yàn)設(shè)備，2套24過濾實(shí)驗(yàn)化工原理傳熱實(shí)驗(yàn)設(shè)備，2套33傳熱實(shí)驗(yàn)化工原理吸收實(shí)驗(yàn)設(shè)備，3套36吸收實(shí)驗(yàn)化工原理精餾實(shí)驗(yàn)設(shè)備，2套510精餾實(shí)驗(yàn)化工原理干燥實(shí)驗(yàn)設(shè)備，2套2.55干燥實(shí)驗(yàn)化工原理-13-

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃（包括新建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和改造現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃如表8所示。表8專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)室名稱實(shí)驗(yàn)室面積擬購(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備名稱及臺(tái)套數(shù)設(shè)備單價(jià)設(shè)備總值擬購(gòu)時(shí)間可開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程名稱膜科學(xué)與分離實(shí)驗(yàn)室72電滲析分離裝置4.84.82006分離工程固膜分離實(shí)驗(yàn)3.83.82006分離工程液膜分離裝置3.83.82006分離工程滲透汽化分離裝置5.55.52006甲醇-水分離實(shí)驗(yàn)分離工程系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)室72傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、3套1.805.402007傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)化工儀表及自動(dòng)化篩板式酒精精餾塔過程控制實(shí)驗(yàn)裝置、1套10.8010.802007篩板式酒精精餾塔過程控制實(shí)驗(yàn)化工儀表及自動(dòng)化綜合工業(yè)自動(dòng)化控制實(shí)驗(yàn)裝置、3套4.0012.002007綜合工業(yè)自動(dòng)化控制實(shí)驗(yàn)化工儀表及自動(dòng)化三容液位控制實(shí)驗(yàn)裝置、2臺(tái)1.402.802007三容液位控制實(shí)驗(yàn)化工儀表及自動(dòng)化雙輸入雙輸出溫度控制實(shí)驗(yàn)裝置、2臺(tái)1.002.002007雙輸入雙輸出溫度控制實(shí)驗(yàn)化工儀表及自動(dòng)化單回路過程控制實(shí)驗(yàn)裝置、3套1.75.102007單回路過程控制實(shí)驗(yàn)'化工儀表及自動(dòng)化水位檢測(cè)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、2臺(tái)0.951.902007水位檢測(cè)監(jiān)控化工儀表及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求、方式和途徑擬建化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建成省內(nèi)有一定影響力化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、擬采取如下方式和途徑：（1）學(xué)校擬將給本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室劃撥建設(shè)經(jīng)費(fèi)約400萬元，用于更新常規(guī)儀器設(shè)備和因擴(kuò)招學(xué)生而增加的設(shè)備臺(tái)套數(shù)；（2）擬申報(bào)校級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)基金用于購(gòu)買實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和圖書資料，直接用于教學(xué)和科研；（3）國(guó)家及省部級(jí)等縱向科研項(xiàng)目由學(xué)校匹配（1:1）的經(jīng)費(fèi)50萬元，全部購(gòu)買大型儀器、設(shè)備和圖書資料，直接用于科研和教學(xué)；（4）自籌經(jīng)費(fèi)與企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室20萬元，用于購(gòu)買研究設(shè)備和圖書資料，可用于科研和教學(xué)。（5）加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)。-14-.課程設(shè)計(jì)（工程設(shè)計(jì)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)條件建設(shè)規(guī)劃現(xiàn)狀課程設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的綜合知識(shí)運(yùn)用能力的體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是檢驗(yàn)本科畢業(yè)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量其水平的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。目前，學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)大都是老師擬定好題目，學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)利，同時(shí)有些題目學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中不能夠充分的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)過程。因此，有必要進(jìn)行學(xué)生根據(jù)自己生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)所獲取實(shí)踐知識(shí)自擬題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。建設(shè)計(jì)劃課程設(shè)計(jì)要求是2?3人一組，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求一人一題并且不得與上年重復(fù)，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目必須同本學(xué)科發(fā)展密切相關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本都是根據(jù)授課老師科研項(xiàng)目來擬定的，實(shí)際運(yùn)用真題比例較高。畢業(yè)設(shè)計(jì)我們主要是聘請(qǐng)企業(yè)或設(shè)計(jì)院從事設(shè)計(jì)且有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的工程師指導(dǎo)學(xué)生完成。在格式上，學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的格式，同時(shí)系里還有更具體的格式要求。其次，實(shí)行中期檢查制度，實(shí)時(shí)地監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度。再次，嚴(yán)格要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，答辯不通過實(shí)行二次答辯，再次不通過不予畢業(yè)。.實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的軟件、硬件建設(shè)和使用情況現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地主要是合肥市和周邊與化工企業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)。這些企業(yè)經(jīng)過市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的洗禮，技術(shù)上不斷更新，生產(chǎn)設(shè)施一流。管理和一線工作人員綜合素質(zhì)不斷的提高，大部分都擁有本科以上學(xué)歷。以現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行管理，效益穩(wěn)步提高。實(shí)習(xí)期間有一套完備的實(shí)習(xí)和見習(xí)規(guī)章制度，涵蓋了從安全教育到生產(chǎn)實(shí)際造作規(guī)范條例。每年接受我系專業(yè)畢業(yè)生見習(xí)和實(shí)習(xí)約400人左右。實(shí)習(xí)基地建設(shè)計(jì)劃（1）以化工專業(yè)相關(guān)企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，繼續(xù)穩(wěn)定合肥氯堿集團(tuán)、合肥四方集團(tuán)、國(guó)風(fēng)集團(tuán)、芳草日化集團(tuán)等企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，完善實(shí)習(xí)條件。開發(fā)安利人造革、博西華制冷、安徽海豐化工有限公司、