基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中地理命題的原則和策略技巧

初中地理命題基本原則、技術(shù)、方法和技巧基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向前言：為什么要進行試題命制與研究作為一名教研工作者，經(jīng)常組織參與命制試題。在命制試題過程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師平時上課效果不錯，但命制試題的水平卻很一般。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師平時根本不命制新題，基本上是靠拼題來訓(xùn)練學(xué)生、測試學(xué)生。我建議教師，特別是年輕教師應(yīng)盡量自己命制練習(xí)題，起碼應(yīng)盡量少用成題。因為經(jīng)常命制新題意義重大，它是教師進行教學(xué)反思，提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。22一、能夠提升教師理解教材、運用教材的能力教師要命制好一道題，首先必須認(rèn)真研究課標(biāo)要求，熟悉教材，找出教材的主要內(nèi)容和重點，確定知識考核和能力考核點。因為主干知識、基礎(chǔ)知識，永遠(yuǎn)是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容，永遠(yuǎn)是訓(xùn)練學(xué)生思維的基本素材，也是升學(xué)考試的主要內(nèi)容。學(xué)生沒有掌握必要的基礎(chǔ)知識，要想全面提升能力只能是空中建樓、水中望月。教師在章節(jié)練習(xí)、單元練習(xí)、期中練習(xí)、期末練習(xí)中若能堅持自己命題，就勢必認(rèn)真對照課標(biāo)研究每節(jié)、每目的重點、難點。若持之以恒，駕馭教材的能力定會越來越高。二、能夠增強教師對學(xué)情的了解學(xué)生是試題的使用者，是被測試者。每次命制試題，除了考慮教材的重點和難點，考慮知識點的選取、素材的取舍外，還要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定試題考查的知識點、試題的難度。教師平時命制的試題全是水平測試試題，而非選拔性試題。命制水平測試試題時，重點要考慮的是試題的難度。要把握好難度，就必須要認(rèn)真研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，才能保證命題的針對性，才能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、能夠拓展教師的知識面要想命制出高質(zhì)量的試題，老師不僅要熟練駕馭教材，還要有一定的理論修養(yǎng)，熟知常用的基本觀點、原理，并能熟練地運用這些觀點分析歷史現(xiàn)象。此外，教師還要在課堂教學(xué)中、閱讀書報中、與別人交流中、篩選試題中積累一定的素材。老師只有占有較多的材料，編制試題時才有可能從中取舍，才能信手拈來、思如泉涌，才有可能設(shè)計出情景比較新穎、難度適中、區(qū)分度較好的試題。僅僅靠一套教材和教參是命制不出高水平試題的。四、能夠提高教師的邏輯思維能力、書面表達(dá)能力命制試題，要遵循試題命制的一般原則：突出對重點內(nèi)容的考查，要有較大有覆蓋面；知識與能力并重；注意知識的分布、難度比例、題型搭配；試題之間彼此獨立，不能相互牽連，題與題之間要防止互相提示答案；科學(xué)合理；文字規(guī)范通順，表述準(zhǔn)確嚴(yán)密；標(biāo)點符號無誤，圖表規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。此外，還要考慮主客觀題的比例、難易題的比例、能力層次結(jié)構(gòu)、試題長度與考試時間、試題分?jǐn)?shù)與分值標(biāo)準(zhǔn)、答案與評分標(biāo)準(zhǔn)等。在分析課標(biāo)能力要求和教材內(nèi)容、研究學(xué)情、組織材料、設(shè)計試題、雕琢語言的過程中，教師的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力不斷得到鍛煉、逐步有所提升。五、能夠使教師更富有思想教師若堅持自己命制試題，頭腦中就會經(jīng)常思考課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，就會經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會經(jīng)常琢磨命題技巧，就會不斷發(fā)現(xiàn)自己業(yè)務(wù)方面的諸多欠缺，進而會給自己找到努力的目標(biāo)、前進的動力。因此，從某種意義上說，命制試題的過程也是教師進行教學(xué)反思的過程。把命制試題（教學(xué)反思）經(jīng)?；?，自己一定會成為一位很有思想的教師。此外，教師用新材料創(chuàng)設(shè)的題目進行訓(xùn)練時，會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；與用成題相比，用新題目測試學(xué)生，測試結(jié)果更客觀。命制試題的過程是教師深化對教材理解的教程，是教師進行教學(xué)反思的過程，也是教師專業(yè)提升的過程。地理命題的指導(dǎo)思想1、測試考生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過程的能力；是否具備運用地理工具和方法分析和評價地理事象的思維品質(zhì)；是否具備綜合運用地理知識評判地理事象的創(chuàng)新意識和能力；是否具備基本的科學(xué)精神和人文精神。

2、試題的內(nèi)容與形式、忠實、科學(xué)地體現(xiàn)和強化地理學(xué)科綜合性、實踐性和戰(zhàn)略性的特征。

3、以中學(xué)生認(rèn)知過程的心理特征為依據(jù)，從地理概念、地理基本技能到地理原理和規(guī)律，劃分出記憶、理解、運用等不同的層次，確定了初中地理教育評價目標(biāo)?？荚嚸}以地理思維能力和地理技能的考查為主線，堅持以“理”為主，強調(diào)知識點間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，注重對材料的理解、分析和闡釋，注重運用已有知識分析、解決和評價實際問題。

4、設(shè)計取材于實際，形式新穎、設(shè)問靈活、切中時弊的試題，鼓勵學(xué)生用地理學(xué)的基本原理、原則和規(guī)律觀察、分析、闡釋和評價當(dāng)今我國和世界的焦點問題、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，體現(xiàn)時代氣息，反映地理學(xué)研究與發(fā)展的動態(tài)，鼓勵以創(chuàng)新性思維分析、解決地理學(xué)與社會經(jīng)濟、人文觀念發(fā)展之間存在的息息相關(guān)的實際問題。地理命題首先要關(guān)注的幾個問題一、導(dǎo)向是什么？1、考試考學(xué)生什么？（知識，能力，價值）2、考試對教學(xué)的作用是什么？（形成性、診斷性、終結(jié)性）二、方向是什么？什么類型的考試（級別，形式）？考試的對象是誰？考什么（范圍）？初中地理命題的類型1、隨堂測驗和學(xué)練案2、考前的復(fù)習(xí)試卷3、期中、期末試卷及一、二模試卷要與課堂傳授和書本知識貼合知識點要全覆蓋，還要鞏固重點，突破難點今天匯報的內(nèi)容一、初中地理命題的基本原則二、初中地理命題的一般技術(shù)四、初中地理命題的一些技巧三、初中地理命題的三種方法一、初中地理命題的基本原則依綱據(jù)本原則科學(xué)性原則學(xué)科性原則明確性原則獨立性原則全面性原則實踐性原則公平性原則首頁1.依綱據(jù)本原則依據(jù)考試大綱（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）試題的取材須是教材涵蓋的重要知識和觀點，取材源于教材，又不拘泥于教材?！邦}在書外，理在書中”。正例：反例：2.科學(xué)性原則命題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識性錯誤，不能出現(xiàn)與所學(xué)的概念、原理、觀點相悖的內(nèi)容。沒有爭議正例：反例：3.學(xué)科性原則注重考查地理學(xué)科能力加強對圖表信息提取和整理能力的考查。突出地理學(xué)科的特點（綜合性、地域性）。正例：反例：4.明確性原則試題要能簡潔清楚地表達(dá)題意。試題閱讀的難度應(yīng)適合學(xué)生程度，盡量使用意義明確且清晰的語詞。試題在語法和標(biāo)點符號方面，做到文字?jǐn)⑹鐾?，?biāo)點運用正確，避免模棱兩可。反例：5.獨立性原則各試題應(yīng)各自獨立，避免出連鎖性試題。每個試題只問一個獨立而明確的問題，避免同時包含太多概念。同一知識點不應(yīng)重復(fù)考查，題目之間不可相互暗示。

反例：6.全面性原則試題覆蓋面既要大，又要突出重點，保證試題在所測內(nèi)容上具有代表性和針對性。力求做到通盤考慮，確保各個部分的比例適當(dāng)。7.生活實踐性原則初中地理試題內(nèi)容力求與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，聯(lián)系身邊實際，使試題有“用”。避免艱深苦澀。8.公平性原則所出的題不能讓一些學(xué)生占便宜，另一些學(xué)生吃虧，題目中涉及的各種信息，要考慮到不同層次、不同生存背景的學(xué)生對信息的掌握是否對稱。所以要么眾所周知，要么就要通過材料給予學(xué)生。二、地理命題的基本技術(shù)（一）選擇題命題技術(shù)（二）非選擇題命題技術(shù)（一）選擇題命題技術(shù)1.背景材料（文字、圖、表等）2.題組（1拖n，n=2～4為宜）3.形式與類型4.備選項：正確選項、誘惑選項1.背景材料（文字、圖、表等）內(nèi)容正確、簡潔明確材料應(yīng)提供足夠且有用信息不提示答案和照搬答案有一定的引導(dǎo)性，教育性例子：2.題組（1拖n，n=2～3為宜）題組可以促進知識的遷移題組可以促進技能發(fā)展題組可以溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成例子：3.選擇題的形式與類型形式1:常規(guī)題型（單選、雙選、多選）題干:XXXXXX()

選項：A.XXXXB.XXXXC.XXXXD.XXXX形式2:組合單項題型（單選）題干:XXXXXX()

副題干：①XXXX

②XXXX

③XXXX

④XXXX

⑤XXXX

⑥XXXX

選項：A.XXXXB.XXXXC.XXXXD.XXXX（選項為副題干序號的不同組合）目前為了和中考形式統(tǒng)一，我們只出單選題這種組合形式的單選題，特別適合作為考試復(fù)習(xí)題，優(yōu)點是能用較少的空間，考察較多的知識點。例子：4.備選項保證所有選項在語法上與題干一致。盡量不在地圖中使用字母ABCD標(biāo)注所有的選項應(yīng)格式相同、性質(zhì)相同，如都是短語或都是句子。四個備選項應(yīng)盡量拉開梯度盡量使用學(xué)生學(xué)習(xí)中常犯的錯誤作迷惑選項。使正確選項隨機分布在不同選項中。（二）非選擇題（綜合題）命題技術(shù)背景材料內(nèi)容正確、無爭議。背景材料提供有用信息，而不是直接提供答案排序應(yīng)由易到難。要注意小題間的邏輯關(guān)系，注意歸類。設(shè)問要有技巧，找準(zhǔn)角度，避免死記硬背。注意小題設(shè)問的非同質(zhì)性。設(shè)問還是要體現(xiàn)學(xué)科特點。首頁三、初中地理命題的三種方法模仿改編原創(chuàng)首頁四、初中地理命題的一些技巧巧設(shè)情景在畫圖板中修改圖片（有了技術(shù)支持，更容易展現(xiàn)教師的命題思路）留心一些信息，豐富出題素材(一)、巧設(shè)情境

情景命題是近年來全國各地命題的流行趨勢.情境是實現(xiàn)立意的“材料”，是試題的主體。情境服從立意，是為了解決“怎么考”的問題。初中地理命題中的情境，在選材上的具體要求是：能夠體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，能夠聯(lián)系學(xué)科主干知識，能夠通過文字資料、地圖、圖像、數(shù)據(jù)圖表等提供信息，要具有鮮明生活性和時代性。如何判斷情景設(shè)置的好不好？有沒有讓試題變的有趣？有沒有讓試題變的有用？有沒有引導(dǎo)學(xué)生思維的過程？三有其一者為下品，三有其二者為中品，三者兼?zhèn)錇樯掀贰?二)、利用“畫圖板”修改圖片

很多時候我們手上有好的資料，也經(jīng)過了思考產(chǎn)生了新穎獨特的立意，但因為沒有圖片的支持，無法按照自己的設(shè)想去命制符合自己思路的試題，這時，如果我們掌握一些圖片制作的方法就可以幫助我們改善這種狀況。很遺憾，目前我也只是會在“畫圖板”中簡單的修改網(wǎng)絡(luò)上收集的圖片，以及繪制一些簡單的圖片來支持我的命題。這也是我命題水平低的主要原因之一。無法給大家更多的建議。1、平時多關(guān)心社會上的一些大事情，盡量從地理角度想想問題。2、平時多看一些專業(yè)書籍，關(guān)注這些書籍中的一些重要資料（圖片）3、多收集一些網(wǎng)絡(luò)上的地理好圖片（三）留心一些信息，豐富出題素材謝謝！

直接提問形式：3.在地球的“五帶”中，我國領(lǐng)土跨哪幾帶？（）A.熱帶、北溫帶B.北溫帶、北寒帶C.北寒帶、熱帶D.南溫帶、北溫帶

不完整肯定陳述的形式：3.在地球“五帶”中，我國領(lǐng)土地跨？（）A.熱帶和北溫帶B.北溫帶和北寒帶C.北寒帶和熱帶D.南溫帶和北溫帶不完整否定陳述的形式：下列有關(guān)南極地區(qū)的敘述，錯誤的是（）

····A．位于地球最南的地區(qū)

B．淡水資源儲藏豐富

C．是地球上最冷的地區(qū)

D．代表動物是北極熊

返回什么是知識遷移：知識遷移就是“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響”。在學(xué)習(xí)這個連續(xù)過程中，任何學(xué)習(xí)都是在學(xué)習(xí)者已經(jīng)具有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已獲得的動作技能、習(xí)得的態(tài)度等基礎(chǔ)上進行的。這種原有的知識結(jié)構(gòu)對新的學(xué)習(xí)的影響就形成了知識的遷移。根據(jù)圖1有關(guān)信息，回答1—3題圖中A地的地形部位是（）A.山峰B.鞍部C.山脊D.山谷圖中B、C兩地的相對高度是（）A.300米B.400米C.500米D.600米3、甲地在城鎮(zhèn)的什么方位（）A.正北B.西北C.東南D.西南返回此題圖中字母C與C選項對我產(chǎn)生了干擾14.下列關(guān)于臺灣省的說法，正確的是：（）A.西隔太平洋與廣東省相望B.降水稀少，溫帶季風(fēng)氣候為主C.其美稱有“塞上江南”、“天府之國”等D.西部平原人口稠密，城市集中返回同質(zhì)指的是選項之間表述的是相同或相似的主題，甚至在語法上也保持相同或相似，相互之間存在一定的邏輯關(guān)系而不是互不聯(lián)系，互不干擾；此題目四個選項不同質(zhì)，迷惑性降低，可能會降低試題考查目標(biāo)的有效性，即降低試題的測量的效果?？此瓶疾炝藢W(xué)生對臺灣相對位置，氣候、美稱、人口城市分布認(rèn)知，實際上因為選項不同質(zhì)，學(xué)生只需掌握了人口城市的分布，就可以推翻A、B、C項，該試題對前三項所涉知識的考察就落空了。15、發(fā)生旱災(zāi)的地區(qū)冬春季節(jié)降水稀少，這與該地區(qū)此時盛行的風(fēng)向有關(guān)，它是：

A、來自于太平洋的東南風(fēng)

B、來自于印度洋的西南風(fēng)

C、來自蒙古和西伯利亞的偏北風(fēng)

D、來自于印度洋的東南風(fēng)我校杭秉全校長指導(dǎo)過我，單項選擇題4個選項的最佳梯度設(shè)置是A>B=C>D，A是正確，B和C是迷惑項，D是容易排除。這樣安排，可以讓不同的學(xué)生因為掌握程度的不同而擁有不同的答對幾率。容易排除項正確項迷惑項返回2013年南京中考選擇題答案1—5：CDDDB；6—10:DDCAB11—15：ABCCA；16—20：BBACAA：5個B：5個C：5個D：5個2012年南京中考選擇題答案1—5：BBCDC；6—10：ABACD11—15：DADBB；16—20：CADABA：5個B：6個C：4個D：5個我們在平時命題時就應(yīng)盡量答案均勻分布在4個選項中，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在中考時如果出現(xiàn)某選