大班數(shù)學(xué)教案（精選27篇）

第頁大班數(shù)學(xué)教案（精選27篇）大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)按數(shù)字的大小規(guī)律排序。

2．讓幼兒在自由組合排序活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。

3．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)字的樂趣。

4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

會(huì)按大小依次給數(shù)字排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

找錯(cuò)字。

活動(dòng)打算：

1．大數(shù)字卡片1-9

2．四張實(shí)物卡

3．幼兒數(shù)字卡片1-9若干

4．幼兒數(shù)字操作卡，人手一份

活動(dòng)過程：

1．復(fù)習(xí)數(shù)字1-9（9:50-9:55）

（1）老師出示數(shù)字卡，讓幼兒認(rèn)讀

老師：我們請(qǐng)來了幾位數(shù)字摯友，看看都有誰？

（2）老師出示實(shí)物卡，請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼

老師：有幾個(gè)蘋果？用數(shù)字幾來表示？請(qǐng)你把它找出來。

2．幼兒操作活動(dòng)：找錯(cuò)（9:55-10:05）

出示數(shù)字操作卡，請(qǐng)幼兒玩找錯(cuò)字的嬉戲，將寫錯(cuò)的數(shù)字圈出來。

3．音樂嬉戲：1234567（10:05-10:25）

（1）介紹嬉戲規(guī)則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當(dāng)老師說3個(gè)小摯友是一家時(shí)，大家就要找三個(gè)小摯友，抱在一起組成一個(gè)家，并在地上的線上排隊(duì)站好?！?/p>

第一次嬉戲，幼兒自由排序報(bào)出門牌號(hào)碼，老師引導(dǎo)實(shí)力較弱的幼兒找摯友。

其次次嬉戲，按從小到大的依次排序，報(bào)出門牌號(hào)碼。

第三次嬉戲，按從大到小的依次排序并報(bào)出門牌號(hào)碼。

（2）嘗試4個(gè)數(shù)字進(jìn)行排序，老師幫助實(shí)力弱的幼兒找摯友。

5．活動(dòng)結(jié)束

這一環(huán)節(jié)，幼兒駕馭的較好，大部分幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中。

這一環(huán)節(jié)有一張上面有兩個(gè)錯(cuò)誤，幼兒只找出了一個(gè)，我也沒有細(xì)致的檢查漏掉了。

幼兒在找摯友做家時(shí)很興奮，但是在按要求排序時(shí)有點(diǎn)亂，特殊是報(bào)門牌號(hào)碼時(shí)，幼兒只顧自己的號(hào)碼，不能替別人檢查。

幼兒的傾聽習(xí)慣須要培育。

活動(dòng)反思：

我國(guó)宏大教化家陶行知先生曾說過“老師的教法要符合幼兒的學(xué)法，孩子們?cè)趺磳W(xué)，老師就怎么教?！被顒?dòng)“好玩的數(shù)字”設(shè)計(jì)依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中到處皆是的數(shù)字，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)過程難易結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，從而激發(fā)幼兒自生探究的主動(dòng)性，多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合，便于幼兒學(xué)習(xí)。

活動(dòng)中首先是生活化的體現(xiàn)，活動(dòng)來源于生活又歸于生活，嬉戲“1234567”。讓幼兒帶上數(shù)字牌三個(gè)人自由組合一個(gè)家，選出一個(gè)代表報(bào)出門牌號(hào)碼，幼兒在活動(dòng)中感到親切而自然，生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教學(xué)”讓幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的狀況下，輕松開心的學(xué)到科學(xué)道理，從而駕馭有關(guān)數(shù)學(xué)的奇妙。

活動(dòng)以嬉戲的形式進(jìn)行，幼兒嬉戲的過程便是學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒自身，活動(dòng)中實(shí)行的嬉戲形式為幼兒供應(yīng)一個(gè)輕松開心而且豐富刺激，激勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得平安感，自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱忱，從而終生受益。但是在幼兒在嬉戲過程中，心情高漲，表現(xiàn)的特殊興奮。特殊是要求幼兒排好隊(duì)報(bào)門牌號(hào)碼時(shí)，每個(gè)孩子只關(guān)注自己的，對(duì)別人的結(jié)果不仔細(xì)傾聽，所以顯得活動(dòng)有點(diǎn)失控。

讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的基本目標(biāo)之一?；顒?dòng)把教化的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”，變“老師為主”為“幼兒為主”變“個(gè)別”與“群體”參加，變“被動(dòng)接受”為主動(dòng)嘗試，孩子們主動(dòng)投入，思維活躍，張揚(yáng)特性，而老師有很強(qiáng)的組織實(shí)力，放似駿馬馳騁，而收則立攏，活動(dòng)以幼兒為主體，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，使幼兒真真正正成為學(xué)的主子。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。

2。通過視察，找尋發(fā)覺數(shù)的組成規(guī)律。

3。接著體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

4。培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5。知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)打算：

南瓜圖片若干，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干，分合符號(hào)

活動(dòng)過程：

一、嬉戲：碰球——老師交代嬉戲規(guī)則和要求——集體，；小組，個(gè)人練習(xí)

二、學(xué)習(xí)4的分解組成

1。相識(shí)南瓜出示南瓜圖片——這是什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

2。分南瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片——請(qǐng)把南瓜分給藍(lán)綠色的籃子，可以怎么分？（個(gè)別幼兒操作）——誰還有不一樣的分法？

3。記一記——誰有好方法把分南瓜的事記錄下來？

——請(qǐng)幼兒用數(shù)字和分合符號(hào)記錄在黑板上

4。念一念——幼兒認(rèn)讀分合式，先說分后說合三、出示操作紙，師幼共同了解操作要求——給弟弟妹妹分蔬菜，留意不遺漏，不重復(fù)四、依據(jù)幼兒完成狀況講評(píng)

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛好，我打算在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子，不斷提升幼兒的自主探究實(shí)力。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；

2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺單雙數(shù)的實(shí)力；

3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的愛好，能主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，引起愛好

瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

二、在購(gòu)物嬉戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

1、老師講解嬉戲規(guī)則。

數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？

2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物嬉戲，提示幼兒做一個(gè)文明小顧客。

三、在溝通與比較中理解單雙數(shù)

1、探討：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小摯友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗(yàn)，解決問題：“1”該送哪邊？

4、老師小結(jié)：

①像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。

②10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。

③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好摯友。

四、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

1、找尋身邊的單雙數(shù)

2、分組操作

打算4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

●分一分：在很多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?！袢右蝗樱喝喻蛔?，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。

3、集體嬉戲

抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個(gè)摯友抱一抱。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動(dòng)腦筋，能主動(dòng)參加加減運(yùn)算活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

2、物質(zhì)打算：，

——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

——學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過程：

1、看猴子去。

老師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞＠蠋?出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

請(qǐng)幼兒說一說每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子???

老師：你能用一道算式來表示嗎?

引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

接著引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

2、幼兒操作活動(dòng)。

看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒視察畫面上的實(shí)物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。

視察連續(xù)的三幅圖，講解并描述圖片的含義，列出加減算式。

帶領(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。（也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。)

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，激勵(lì)幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義

大班數(shù)學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)背景

《學(xué)習(xí)相鄰數(shù)》是學(xué)前大班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是讓幼兒讓幼兒正確理解相鄰數(shù)，駕馭10以內(nèi)的相鄰數(shù)。通過活動(dòng)發(fā)展幼兒的比較實(shí)力和思維的敏捷性。學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作嬉戲的方法，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒正確理解相鄰數(shù)，駕馭10以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、發(fā)展幼兒的比較實(shí)力和思維的敏捷性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道相鄰數(shù)的概念，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相鄰數(shù)的含義，知道相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。

活動(dòng)打算

1～10的蘋果卡片和1～10的梨卡片，,1～10的蘑菇房子，10個(gè)小動(dòng)物卡片。音樂及視頻。

活動(dòng)過程

一、到森林里游玩

1、(播放去郊游音樂)。蘋果隊(duì)的小摯友按1——10的依次排好隊(duì)，并大聲說出自己手中卡片的數(shù)字是幾。

2、草莓隊(duì)的小摯友按1——10的依次排好隊(duì)，大聲說出自己手中卡片的數(shù)字是幾。

師提問：和你挨著的摯友是誰?你的鄰居是誰?你的好摯友是誰?

二、小動(dòng)物搬家

1、森林王國(guó)今日特殊喧鬧，小動(dòng)物搬到它們的新居子里，(出示10個(gè)蘑菇房子)

2、究竟有誰搬到房子里去了呢?“誰住在1號(hào)房子?誰住在2號(hào)房子?……10號(hào)房子住著誰?”逐個(gè)出示10個(gè)小動(dòng)物卡片，并粘貼在蘑菇房子下。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物搬家的情景來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。]

三、給小動(dòng)物找鄰居

1、小動(dòng)物們住在一起可興奮了，他們不但搬進(jìn)了新居子，還有了新鄰居。我們一起來看一看××住在幾號(hào)房，離它最近的哪兩個(gè)動(dòng)物各住在幾號(hào)房?2號(hào)房是小鴨子，它的鄰居是1號(hào)的大公雞和3號(hào)房間的小山羊。

2、請(qǐng)小摯友幫小動(dòng)物找一找鄰居，并剛好激勵(lì)，總結(jié)多數(shù)小動(dòng)物有兩個(gè)鄰居。

[設(shè)計(jì)意圖：幫助小動(dòng)物找鄰居，并剛好激勵(lì)總結(jié)出小動(dòng)物都有兩個(gè)鄰居。]

四、給數(shù)字寶寶找鄰居

1、生活中我們把緊挨著你的叫鄰居。可在數(shù)學(xué)中，數(shù)字寶寶也有自己的鄰居，數(shù)字寶寶的鄰居叫相鄰數(shù)。今日我們就一起看看什么叫相鄰數(shù)。

2、機(jī)智狗要給大家講一講什么叫相鄰數(shù)。(播放視頻)

3、強(qiáng)調(diào)什么叫大鄰居和小鄰居。

[設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒理解相鄰數(shù)是比它小1的和比它大1的數(shù)。]

五、送禮物

1、天快黑了，我們也要和小動(dòng)物們說再見了，臨走之前，把你手中的水果送給它們好嗎?

2、你想把手中的水果送給誰?為什么?

3、老師有個(gè)要求：你把卡片送給它的鄰居。

六、小結(jié)

小摯友，我們今日學(xué)習(xí)的相鄰數(shù)，還幫小動(dòng)物找到了它的鄰居，小摯友們?cè)阪覒蛑型娴煤軞g樂，也希望小摯友之間要友好相處，相互合作，同時(shí)我們要愛惜、愛護(hù)可愛的小動(dòng)物。

火車快開了，我們快坐上火車動(dòng)身吧。(播放音樂。)

教學(xué)反思

這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探究性發(fā)覺問題，使幼兒始終處于活躍、主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，通過嬉戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在詳細(xì)的事物中理解，幫助幼兒在嬉戲活動(dòng)中歡樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的愛好。

1、在本課的設(shè)計(jì)中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的寵愛之情，以小動(dòng)物搬新家引出課題，這個(gè)部分以故事的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探究，讓幼兒在輕松的故事情節(jié)中自然將總是解決，為幼兒供應(yīng)了主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。

2、在活動(dòng)的過程中，以小動(dòng)物找到鄰居后出動(dòng)做嬉戲，請(qǐng)小摯友為數(shù)字寶寶也來找鄰居的這一過程，實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)潔到困難的按部就班的規(guī)律。第三環(huán)節(jié)，我滲透了相鄰數(shù)的特點(diǎn)，每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居，比它多1的數(shù)是大鄰居，比它小1的數(shù)是小鄰居。從而為探究后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊，幫助幼兒駕馭數(shù)的“鄰居關(guān)系”。

當(dāng)然活動(dòng)還存在著不足：

(1)由于不是專業(yè)的幼兒老師，在與幼兒互動(dòng)上還要活躍一些。

(2)活動(dòng)中應(yīng)多關(guān)注實(shí)力弱的孩子，讓他們也能在學(xué)問、情感等方面有很好的提高。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

數(shù)學(xué)活動(dòng)：

單雙數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。

2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺單雙數(shù)的實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的愛好，能主動(dòng)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神奇袋一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)小摯友，今日有很多數(shù)字寶寶來和我們一起做嬉戲，你們看是誰來了……播放ppt課件（幼兒邊看邊說：是數(shù)字寶寶3、5、9…。。7），噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小摯友一起喊口令“一二一、一二一…。。”來幫這些數(shù)字寶寶按依次排成一隊(duì)吧。

2、集體活動(dòng)：接著觀看ppt課件

（1）引導(dǎo)幼兒視察畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊(duì)？（幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個(gè)兩個(gè)排的隊(duì)）

（2）請(qǐng)集體、個(gè)別幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個(gè)。

（3）引導(dǎo)幼兒視察、探討：

畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來了？

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，被全部圈完了？是那幾個(gè)數(shù)字？

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，到最終沒有圈完的？是哪幾個(gè)數(shù)字？

（4）引導(dǎo)幼兒回答后老師：

像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。

老師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最終總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。

像2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。

b、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，有5個(gè)雙數(shù)。

c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好摯友。

（5）簡(jiǎn)潔的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。

小摯友你們告知老師，你有幾個(gè)名字？啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小摯友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。（如：我叫李艷，還叫貝貝）師：老師告知你們，數(shù)字寶寶也有兩個(gè)名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。

（6）找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

3、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

（1）從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。（如：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等……）

（2）練習(xí)卡操作活動(dòng)

（3）集體嬉戲：?jiǎn)螖?shù)自己抱自己，雙數(shù)找個(gè)摯友抱一抱。

活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園交給老師。

大班數(shù)學(xué)教案篇7

內(nèi)容與要求

1、在紙牌嬉戲中，運(yùn)用已有數(shù)序閱歷、進(jìn)行邏輯推理。

2、提高幼兒的視察實(shí)力，體驗(yàn)和同伴嬉戲的歡樂。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

運(yùn)用已有數(shù)序閱歷、進(jìn)行邏輯推理

活動(dòng)打算

撲克牌兩兩副

活動(dòng)過程

一、引起愛好

1、相識(shí)撲克牌。老師出示一副撲克牌，和孩子一起熟識(shí)各種牌面和花色。

2、嬉戲：少了哪個(gè)。

小結(jié)：這些排中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。

3）老師出示紅桃1~10的撲克牌，請(qǐng)幼兒隨意抽調(diào)一張，并請(qǐng)其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。

二、利用數(shù)字，猜猜是哪張牌

1、介紹嬉戲方法

2、出示紅桃1~10的撲克牌。嬉戲中老師適時(shí)提問：“大了”是什么意思？你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過去，為什么？

小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有些數(shù)字（9和10）更大了。

一、嘗試用提問的方法，猜猜是哪張牌

1、介紹嬉戲方法：老師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請(qǐng)幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向老師提問，老師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。

2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的二十張牌。適時(shí)提問：這個(gè)問題只能翻過去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多的牌呢？

小結(jié)：既要猜對(duì)數(shù)字還要猜對(duì)花色，所以提出什么樣的問題很重要。

大班數(shù)學(xué)教案篇8

設(shè)計(jì)意圖:

數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的學(xué)問駕馭的更好，我們必需抓住孩子的心理，了解孩子喜愛什么？在上一次觀摩張老師的中班活動(dòng)“躲貓貓”后，讓我體會(huì)到在嬉戲的情景中讓幼兒理解數(shù)概念的重要性，而這樣的一節(jié)嬉戲活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)的愛好更深厚，于是我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大班《躲貓貓》的活動(dòng)。把數(shù)活動(dòng)融入到嬉戲中去，讓幼兒在嬉戲中列出6的加法算式，并感受和體驗(yàn)數(shù)領(lǐng)域的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用已有數(shù)閱歷，理解并列出6的加法算式。

2、遵守嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)分組嬉戲的歡樂。

活動(dòng)打算:紅、綠、黃色房子各一個(gè);記錄紙;插花若干。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入學(xué)玩躲貓貓嬉戲(價(jià)值取向:熟識(shí)嬉戲,引起幼兒玩躲貓貓嬉戲的愛好)

1、老師展示紅、綠房子,幼兒猜猜看我們會(huì)玩什么嬉戲。

師:今日老師帶來這兩幢房子,可以玩“躲貓貓”的嬉戲。

2、玩法:請(qǐng)幾位幼兒扮演小貓,其他幼兒扮演老貓，老貓閉著眼睛念兒歌,小貓靜靜躲到兩幢房子里去,老貓念完兒歌睜開眼睛,猜兩幢房子里躲了幾只小貓。猜對(duì)了就發(fā)出喵的聲音,猜不對(duì)不發(fā)出聲音。

3、嘗試嬉戲,熟識(shí)嬉戲的玩法。

過渡:嬉戲很好玩,接下來我們分組扮演老貓、小貓，輪番玩躲貓貓嬉戲。

二、分組嬉戲躲貓貓(價(jià)值取向:運(yùn)用已有數(shù)閱歷，理解并嘗試列出6的加法算式，)

1、6只小貓躲貓貓（兩幢房子，注:可以玩4~5次嬉戲，剩下的引導(dǎo)幼兒說出，節(jié)約時(shí)間）

(1)指導(dǎo):幼兒自由分成兩組,每組6人,給自己的小組起名字。

(2)玩法：一組當(dāng)小貓躲，另一組是老貓來猜，兩組輪番玩。猜對(duì)可以得到一朵獎(jiǎng)花。

(3)規(guī)則：●猜對(duì)了小貓發(fā)出喵的聲音，猜不對(duì)不發(fā)出聲音。

●每隊(duì)有三次猜的機(jī)會(huì)。

●用過的躲貓貓的方法不能再用。

提問：紅房子里躲了幾只小貓？綠房子里躲了幾只小貓？一共有幾只小貓？

提問：躲貓貓的方法，假如用算式列出，應(yīng)當(dāng)怎么列？

(4)老師記錄。

提問:你們發(fā)覺躲貓貓的方法里藏著什么隱私？引導(dǎo)幼兒說出。

小結(jié)：紅房子里躲貓貓的數(shù)量是由小到大，綠房子里躲貓貓的數(shù)量是由大到小，每種躲貓貓的方

法都可以用算式表示，而且交換兩個(gè)數(shù)的位置，總數(shù)不變。

過渡：這個(gè)嬉戲特別更好玩，現(xiàn)在我們挑戰(zhàn)一下自己，增加一幢房子躲貓貓，你們還會(huì)躲嗎?

三、嘗試用三幢房子玩嬉戲。（價(jià)值取向：嘗試用三幢房子躲貓貓，列出6的連加。）

（1）指導(dǎo)：增加一幢房子，請(qǐng)6只小貓用三幢房子躲貓貓。

（2）玩法：一組當(dāng)小貓躲，另一組是老貓來猜。

（3）老師記錄。（1—2次）

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

6只小貓用三幢房子躲貓貓的方法還有許多，老師給你們打算了記錄紙，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)グ嗬锖秃?/p>

大班數(shù)學(xué)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒按大小，多少，序數(shù)等進(jìn)行1—5排序。

2、訓(xùn)練幼兒排序?qū)嵙?，體驗(yàn)排序嬉戲帶來的歡樂。

3、感知序數(shù)的方向性，初步運(yùn)用序數(shù)詞來表示物體的位置。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

5、培育幼兒的視察力、推斷力及動(dòng)手操作實(shí)力。

活動(dòng)打算：

卡片，5個(gè)瓶子（裝有不同顏色并有刻度）、頭飾、帶序號(hào)的5個(gè)小椅子、帶序號(hào)（1—5）的可掛頸項(xiàng)的紙牌、套卡（5套不同顏色不同大小形態(tài)的卡紙組成）。

活動(dòng)過程：

一、激情引入

昨天我們班來了一名新小摯友，這個(gè)小摯友卻不知道站在隊(duì)伍的什么位置？

二、排隊(duì)排序

1、先請(qǐng)三名小摯友上前面來，請(qǐng)一名“老師”幫他們排隊(duì)

師：我先請(qǐng)一名小摯友當(dāng)老師，這名小“老師”要幫助這三名小摯友按從矮到高的依次排好隊(duì)

四名小摯友排隊(duì)

師：剛才那名小“老師”排得不錯(cuò)，我們都覺得很好，現(xiàn)在我再請(qǐng)兩名小摯友到前面來，一名接著當(dāng)小老師，幫助后上面的小摯友排到隊(duì)伍里。

當(dāng)排好后，老師再請(qǐng)另一名小摯友上來幫助四名小摯友重新排隊(duì)，根據(jù)從高到矮的依次，下面的小摯友當(dāng)評(píng)委，看他排得對(duì)不對(duì)？

五名小摯友排隊(duì)（同樣的方法，讓幼兒為五名小摯友排隊(duì)）

（這部分主要是讓幼兒學(xué)會(huì)目測(cè)高矮，能夠要據(jù)老師的要求從高到矮，或者從矮到高進(jìn)行縱隊(duì)排列）

2、過渡：看來我們班的小摯友真的不錯(cuò)，可以當(dāng)老師了。遇到了一個(gè)麻煩，想讓小摯友幫這五個(gè)瓶寶寶排排隊(duì)

老師出示5個(gè)不同的顏色，不同容量的瓶子，事先打亂依次。請(qǐng)小摯友根據(jù)不同的依次排列，可以從多到少，也可以從少到多，排列后請(qǐng)幼兒說出排列的理由。

（注：幼兒可依據(jù)多少，也可以依據(jù)刻度的大小，還可以目測(cè)凹凸。）

過渡：小摯友最愛吃哪種水果呢？

3、老師這有5盤蘋果，請(qǐng)小摯友根據(jù)肯定的依次進(jìn)行排列！

老師出示5盤蘋果，每盤蘋果的個(gè)數(shù)由1—5個(gè)，可讓幼兒自由發(fā)揮：可以從多到少，也可以從少到多，只要說出理由即可。

4、過渡：小摯友有些累了。排了半天隊(duì)，先幫小摯友然后是瓶子和蘋果現(xiàn)在我想請(qǐng)表現(xiàn)不錯(cuò)的小摯友玩一個(gè)“找椅子”的嬉戲

嬉戲規(guī)則：5名小摯友帶著5個(gè)不同的序號(hào)的紙牌，有5個(gè)按依次排序的椅子，每個(gè)椅子背上貼上序號(hào)（1—5），當(dāng)老師說：“預(yù)備，坐”！小摯友可依據(jù)自己紙牌上數(shù)字去找椅子。看哪個(gè)小摯友又快又好！

（適當(dāng)增加難度）將椅背上的數(shù)字去掉，依據(jù)老師的指令從左到右，或從右到左按1—5坐下，看哪個(gè)小摯友反應(yīng)快。

（讓幼兒學(xué)會(huì)按序數(shù)排序）

三、區(qū)域活動(dòng)

過渡：嬉戲結(jié)束了，下面到了自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)了

過程：老師給每一組小摯友發(fā)一套卡片，套卡是由5種形態(tài)5個(gè)大小5種顏色組成的25張卡紙圖形

老師讓幼兒自己想象排序，其中發(fā)揚(yáng)小摯友的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，可按圖形、顏色、排出隊(duì)來。但按大小排列出來有些困難，老師可賜予提示，因?yàn)榘创笮∨帕蓄伾蛨D形就不同，思維跨度較大！

大班數(shù)學(xué)教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能說出要購(gòu)買的物品與數(shù)量。

2、幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用貨幣。

重點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用貨幣。

難點(diǎn)幼兒能說出要購(gòu)買的物品與數(shù)量。

活動(dòng)打算

玩具卡，教室中的小東西，價(jià)格牌，骰子，分類表。我的數(shù)學(xué)操作材料，加減法操作材料，附加題操作材料。

活動(dòng)過程

1、集體活動(dòng)。

--請(qǐng)幼兒三人一組。其中兩人各拿一張分類表。第三人開銀行，將錢幣擺在桌子中間。

--幼兒輪番擲骰子，按骰子上的點(diǎn)數(shù)拿出錢幣。

--請(qǐng)幼兒將自己的錢幣分類放在分類表上。

2、小組活動(dòng)。

第一、二組：我的數(shù)學(xué)材料。

第三、四組：加減法材料。

第五、六組：附加題材料。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單，師生共同評(píng)價(jià)。

激勵(lì)幼兒多參加操作活動(dòng)，提高幼兒操作的實(shí)力。

大班數(shù)學(xué)教案篇11

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：好玩的排序

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒已有肯定的生活閱歷，他們?cè)阪覒驎r(shí)，經(jīng)常會(huì)按顏色或按形態(tài)有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等，為了引導(dǎo)幼兒感知生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。意在通過孩子動(dòng)手操作材料，學(xué)習(xí)從多角度思索問題，并探究和發(fā)覺各種不同的排序規(guī)律，發(fā)展幼兒視察、分析的實(shí)力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究和發(fā)覺各種不同的排序規(guī)律，體驗(yàn)操作的樂趣。

2、培育幼兒視察、分析的實(shí)力。

3、感知生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感。活動(dòng)打算：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：四座小房子。。

2、大小相同的正方形的白色、藍(lán)色卡紙若干。

3、三種不同顏色、不同大小的心形或小花即時(shí)貼若干。

4、三種顏色不同、長(zhǎng)短不同、寬窄不同的紙條若干。

活動(dòng)過程：

一：情景導(dǎo)入：

小摯友，今日我在外面看到一個(gè)聘請(qǐng)啟事：說白雪公主要過生日了，小矮人想給她個(gè)驚喜，他們想幫白雪公主把房間裝扮的漂美麗亮的，主要是鋪地、貼墻、裝飾門簾，但他們太忙，時(shí)間來不及，想找人幫忙，你們情愿嗎？

二、幼兒自主操作，探究和發(fā)覺各種不同的排序規(guī)律。

1、分組讓幼兒操作，依次鋪地、貼墻、裝飾門簾，從易到難，讓幼兒體驗(yàn)操作的歡樂。

A、鋪地磚：供應(yīng)藍(lán)、白兩種顏色的正方形卡紙若干，讓幼兒按顏色改變規(guī)律排序。

B、貼墻：供應(yīng)三種不同顏色、不同大小的心形或小花即時(shí)貼若干，讓幼兒裝飾墻，讓他們自由探究，只要是按肯定的規(guī)律排列，就要激勵(lì)。

C、裝飾門簾：供應(yīng)三種顏色、長(zhǎng)短不同、寬窄不同的紙條若干，讓幼兒做門簾，激勵(lì)幼兒大膽探究，找出按不同特征的排序規(guī)律，感受不同的美感。

2、自主探究活動(dòng)的溝通：

在每次探究之后，老師要幼兒把他們的活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)給大家，引導(dǎo)幼兒說出他們是怎么排的，按什么規(guī)律，針對(duì)幼兒的懷疑進(jìn)行探討，引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，強(qiáng)調(diào)按規(guī)律排。

3、師生共同歸納小結(jié)：

排序的方法有多種，可按形態(tài)、顏色、大小、長(zhǎng)短、寬窄等多種特征排序。我們的生活中有很多有規(guī)律的排序，有規(guī)律的排序美化了我們的生活。

4、結(jié)束語：

今日我們幫助小矮人為白雪公主裝飾了房間，小矮人和白雪公主肯定興奮，小摯友高不興奮呀？我們不僅幫助了別人，還發(fā)覺了有規(guī)律排序的隱私，真值得興奮。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：

視察生活中還有哪些地方用到有規(guī)律的排序。

活動(dòng)反思：

大班幼兒已有肯定的生活閱歷，他們?cè)阪覒驎r(shí)，經(jīng)常會(huì)按顏色或按形態(tài)有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等，為了引導(dǎo)幼兒感知生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。意在通過孩子動(dòng)手操作材料，學(xué)習(xí)從多角度思索問題，并探究和發(fā)覺各種不同的排序規(guī)律，發(fā)展幼兒視察、分析的實(shí)力。整個(gè)活動(dòng)以幫小矮人為白雪公主裝飾房間為主線貫穿始終，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的操作主動(dòng)性，也使他們體驗(yàn)到了幫助別人的歡樂?；顒?dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完

成，鋪地，貼墻，裝飾門簾，層次清楚，由易到難，讓幼兒自主操作，自己視察總結(jié)，在實(shí)踐的過程中引導(dǎo)幼兒探究和發(fā)覺各種不同的排序規(guī)律，既培育了幼兒的視察、分析實(shí)力，又讓他們感受到了有序排列的美感。因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)是裝修家的過程，這就告知幼兒這是生活中的美，再加上后面的延長(zhǎng)活動(dòng)，使幼兒真實(shí)地感受到了排序美化了我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)是有用的數(shù)學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)以操作為主，孩子們學(xué)習(xí)愛好很高，只是個(gè)別實(shí)力差的孩子只能完成較簡(jiǎn)潔的排序，太難的完成起來有點(diǎn)困難。我信任通過熬煉，他們會(huì)做的更好。

大班數(shù)學(xué)教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，留意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。

2、老師的引導(dǎo)下探究組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫的時(shí)候根據(jù)數(shù)字排序可以削減分法的遺漏。

3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生愛好，樂于探究數(shù)字的規(guī)律。

活動(dòng)打算：

花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點(diǎn)子圖、每人兩個(gè)盤子、筆。

活動(dòng)過程：

一、出示花朵

老師干脆提問：我手里有什么？有幾朵花？

他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？

幼兒回答，老師依據(jù)回答出示標(biāo)記圖。

師：6朵花有這么多不一樣的地方，請(qǐng)小摯友依據(jù)這6朵花數(shù)一數(shù)每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個(gè)盤子里，把答案寫在一張紙上。

二、幼兒操作

小摯友們回到座位上，每人取一份花朵依據(jù)紙上的標(biāo)記記錄下每種花有幾朵。

三、溝通

師：請(qǐng)寫好的小摯友回到座位上

誰來說說你是怎么分的依據(jù)花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。

請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說自己的答案，老師將正確答案寫在黑板上的標(biāo)記上。

四、花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)

1、出示由點(diǎn)表示的分合式

師：假如我用6個(gè)點(diǎn)表示6朵花，那么6朵花中分出來的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么來表示呢？

2、幼兒上來接著填寫

3、幼兒一起讀一讀：“6個(gè)點(diǎn)可以分成1個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)……”。

五、用數(shù)字列出分合式

1、師：假如我用數(shù)字6表示6個(gè)點(diǎn)，那么接下去怎么用數(shù)字來表示分出來的點(diǎn)呢？

幼兒上黑板寫一寫，引導(dǎo)幼兒一起讀一讀。

2、數(shù)數(shù)6有幾種分法。

六、總結(jié)分合式中的規(guī)律

師：我們視察一下黑板上寫好的6的分合式，說說你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321。

兩個(gè)部分?jǐn)?shù)有交換的現(xiàn)象。

七、嬉戲

師：接下來我們玩?zhèn)€嬉戲。

我手里有6朵花，現(xiàn)在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。

小摯友依據(jù)6的分合說出答案。

嬉戲多次進(jìn)行。

師：課后，我們也可以和你的好摯友玩玩這個(gè)嬉戲。

大班數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、培育學(xué)生的視察、操作及歸納推理的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過操作、視察、揣測(cè)等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教具、學(xué)具打算：多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可興奮了。今日邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)

2、看，這就是明明的新家。你們覺得美麗嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規(guī)律的。)

3、揭示課題：是啊!小精靈明明設(shè)計(jì)的房間，最大的特點(diǎn)就是很有數(shù)學(xué)的味道。在一年級(jí)下學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了找比較簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，這節(jié)課，我們接著探討找規(guī)律(板書課題)

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感覺比較自然、親切。學(xué)生在參觀觀賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了視察、發(fā)覺階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又詳細(xì)。

二、找尋規(guī)律，探究新知。

(一)構(gòu)建新知，探究溝通。

1、談話：那么，假如用數(shù)學(xué)的眼光視察這些美麗的設(shè)計(jì)，你有什么發(fā)覺呢?

2、小組合作探究，自主溝通。我們先來視察墻面的圖案，說一說你發(fā)覺的規(guī)律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按肯定依次呈循環(huán)排列的規(guī)律。(老師參加學(xué)生的合作溝通)

3、全班匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說出視察的依次。)

4、請(qǐng)學(xué)生說一說圖案的規(guī)律。

(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有改變。

(2)橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到其次橫行第四個(gè)其它依次往前推。其次、三、四橫行照樣。(板書：依次，前后)

(3)豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到其次豎行第四個(gè)其它依次往上推。其次、三、四豎行照樣。(上、下)

(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且依次也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是依次有所變更。

5、全班溝通時(shí)，請(qǐng)同學(xué)上來移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。(課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)

老師小結(jié)：不同的視察角度，有不同的發(fā)覺。

[設(shè)計(jì)意圖]：老師創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。充分利用教材供應(yīng)的資源組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視察角度發(fā)覺不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種基本的依次，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時(shí)，老師剛好有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)問的發(fā)覺過程融于豐富、好玩的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。培育了學(xué)生的視察、操作及歸納推理的實(shí)力。

(二)找出規(guī)律、拓展思維。

1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來嗎?

2、請(qǐng)你細(xì)致視察，同桌相互說一說其中的規(guī)律。

3、全班溝通，同時(shí)操作課件展示。

[設(shè)計(jì)意圖]：在這一活動(dòng)中，既培育了學(xué)生的創(chuàng)建性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。

三、學(xué)問應(yīng)用，體驗(yàn)勝利。

(一)分層練習(xí)，鞏固新知。

1、師：同學(xué)們，我們?cè)賮韰⒂^明明家的窗簾，還沒設(shè)計(jì)好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片。

2、說一說它的排列規(guī)律，并接著排下去。窗簾會(huì)是什么樣呢?(課件接著展示，窗簾全景。)

[設(shè)計(jì)意圖]：在鞏固所學(xué)學(xué)問的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。觀賞窗簾設(shè)計(jì)--逆時(shí)針的排列規(guī)律，作為練習(xí)出現(xiàn)，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的留意力，拓寬了思維容量，增加了課堂實(shí)效性。

(二)、.擺水果圖。

過渡：好客的明明很興奮大家來參觀他的房子，所以為我們打算了許多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只擺了三組，你能依據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

四、觀賞有規(guī)律的圖片

師：在生活中還有許多的規(guī)律，你能找出來嗎?誰來說說。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)

師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的作品，請(qǐng)觀賞。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

這些作品美嗎?只要我們專心去做，信任你們也肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品。

【設(shè)計(jì)意圖]：再一次讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，觀賞生活中的數(shù)學(xué)美。培育觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

五、實(shí)踐操作，體驗(yàn)歡樂。

1、通過練習(xí)，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)駕馭了這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。在實(shí)際生活中，我想請(qǐng)你們也當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一塊手帕的有規(guī)律的美麗的圖案。喜愛嗎?活動(dòng)要求：

A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設(shè)計(jì)的圖案肯定要有規(guī)律。

2、小組合作設(shè)計(jì)。(課件：播放音樂。)

3、展示學(xué)生作品。說一說其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最美麗、美觀。

同學(xué)們，你對(duì)自己的作品表現(xiàn)滿足嗎?是啊!能把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活中去，是最歡樂的事情。

[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的愛好,又鞏固了新知,同時(shí)培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。面對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗(yàn)勝利的歡樂。培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的教化理念。

六、總結(jié)

1.今日這節(jié)課你有什么收獲?

2.老師結(jié)語：其實(shí)在我們生活中有很多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的才智去發(fā)覺它，運(yùn)用它，將來把我們的環(huán)境裝扮得更漂亮!

大班數(shù)學(xué)教案篇14

設(shè)計(jì)意圖：

我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出：幼兒已對(duì)抽象的加減算式有肯定的馬上，但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外，我們常常將計(jì)算與應(yīng)用題分開教學(xué)，使幼兒無法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此，我們?cè)噲D通過集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發(fā)幼兒在生活中接著主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問題的愛好。

目標(biāo)：

1.讓幼兒在嬉戲的情境中，進(jìn)一步馬上10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過程。

2.在編題表述的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問題。

打算：

小菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。

幼兒操作記錄紙1份，筆1支。

過程：

一、了解價(jià)格

1.今日，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買菜吧。這些菜都要多少錢?

2.今日的菜價(jià)有什么改變?

分析：從幼兒原有閱歷動(dòng)身，關(guān)注調(diào)價(jià)牌，調(diào)動(dòng)孩子參加的主動(dòng)性，運(yùn)用了情境嬉戲的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒參加的愛好。

二、調(diào)價(jià)

1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。

例：誰能用三句話把青菜價(jià)格的改變說出來?

提問：你們都是用什么方法算的?為什么?

2.用編題三要素表述減價(jià)的菜

葷菜價(jià)格有什么改變?(降2元)

例：您那個(gè)用編題的方法說說肉的價(jià)格改變嗎?

第三句話有什么不同?

3.降價(jià)了你是怎么算的?

請(qǐng)幼兒擺減法算式。

分析：運(yùn)用編題的三要素，學(xué)會(huì)以陳述的方式講解并描述調(diào)價(jià)的過程，并且在老師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問句的應(yīng)用題。發(fā)覺幼兒在編題的時(shí)候根據(jù)自己的方式表達(dá)，編題的嚴(yán)密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時(shí)候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說：青菜原來是1元錢，現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢，現(xiàn)在又變成了多少錢?編題的兩個(gè)條件和提問的精煉不夠，對(duì)于孩子懂的意思，課堂上的我只是提示了孩子們留意表達(dá)更清楚，忽視了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如原來……現(xiàn)在……，應(yīng)當(dāng)給與孩子們更為準(zhǔn)確的表述。

三、買菜算錢

1.假如我給你10元錢，你可以買2樣什么菜?

2.幼兒買菜

3.算兩種菜的價(jià)格

(1)誰能用你們買的菜來編一道三句話的應(yīng)用題?(提示：第三句話要問問別人。)

(2)算得出你用了多少錢嗎?請(qǐng)把算式列在紅線上。

4.算還剩多少錢

(1)拿了10元錢去付錢，營(yíng)業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算?

(2)算算，還要找你多少錢?

結(jié)束：你們會(huì)用加法算自己買菜花了多少錢，還會(huì)用減法算出營(yíng)業(yè)員找你多少錢，那我們一起領(lǐng)錢去菜場(chǎng)玩買菜的嬉戲。

分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的實(shí)力，讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計(jì)算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時(shí)候，孩子們拘泥于操作的材料，對(duì)自己花掉多少錢在課堂上沒有針對(duì)性的提示，因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候，出現(xiàn)連減的方式編題，如我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請(qǐng)問還剩下多少錢?這個(gè)編題的失誤最大的緣由是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延長(zhǎng)活動(dòng)，因此沒有考慮孩子們照舊有很大的愛好去編題和計(jì)算，因此對(duì)用掉多少錢這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒有給與孩子們強(qiáng)調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清楚。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購(gòu)買兩樣菜，沒有規(guī)定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個(gè)就導(dǎo)致了最終算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略，只要個(gè)別幼兒編題以及列算式，對(duì)于特別狀況做回應(yīng)即可。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們首先要能夠以一對(duì)用用相應(yīng)的雪花片數(shù)量去買相應(yīng)價(jià)格的蔬菜，否則就會(huì)算錯(cuò)價(jià)格，最終在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動(dòng)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，還是有部分孩子沒有買對(duì)菜，并且對(duì)于價(jià)格和雪花片數(shù)量不能一一對(duì)應(yīng)。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶依據(jù)自己的價(jià)錢再去找一位好摯友，兩種菜的價(jià)錢合起來是菜籃子上的價(jià)錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣相互檢查的方式讓孩子自己檢驗(yàn)。另外，在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們的數(shù)連加實(shí)力也要提高，否則孩子是沒有方法進(jìn)行自我檢驗(yàn)的。

大班數(shù)學(xué)教案篇15

一、設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，培育初步的邏輯思維實(shí)力，創(chuàng)建精神和各種實(shí)力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀念，是在豐富的感性閱歷基礎(chǔ)之上逐步形成的。

依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況：幼兒識(shí)字較多，知道了昨天、今日、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事奇妙結(jié)合，使原本抽象、困難的概念變得詳細(xì)、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。

活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？

三、活動(dòng)打算

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年、月、日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛歷、臺(tái)歷、月歷、日歷。

四、活動(dòng)過程

1．幼兒視察十二座“房子”，引起愛好。并提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2．出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。

設(shè)疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請(qǐng)小摯友把自己椅子下的.小本子拿起來，分別認(rèn)這些字。再把小本子藏好。

3．講解并描述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

4．引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問題：很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個(gè)月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個(gè)月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個(gè)（1個(gè)）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（365）？（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。

5．猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

6．引導(dǎo)幼兒視察展品是哪一年的，臺(tái)歷、掛歷、日歷的區(qū)分在哪里，你會(huì)用嗎？

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。

2．組織幼兒視察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺二月，從而了解到了“特別”一年就會(huì)有366天，每4年就有一次。

附：

自編故事：很久很久以前有一個(gè)媽媽，媽媽的名字叫年。她有365個(gè)孩子，他們的名字都叫日。一天這位媽媽為孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，這12座房子有一個(gè)共同的名字叫月。等房子造好了，這個(gè)年媽媽就讓孩子住在房子里，為了使房子不擠。年媽媽就在大房子里住31個(gè)孩子，小房子里住30個(gè)孩子，最小的房子里住28個(gè)孩子。

自編謎語：一個(gè)小本子，每天掛墻上。一天撕一張，過年就撕完。

大班數(shù)學(xué)教案篇16

活動(dòng)目標(biāo)：

1．以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量改變中的簡(jiǎn)潔、便捷。

2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)“有依次”的操作活動(dòng)給記錄帶來的幫助。

3．在嬉戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解。

4．激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好。

5．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算：

1．幼兒有過兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的閱歷。

2．老師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式PPT課件。

3．記錄紙，記號(hào)筆。

活動(dòng)過程：

1．導(dǎo)入活動(dòng)——手指嬉戲。

和幼兒一起玩他們所喜愛的手指嬉戲。

師：你有幾個(gè)手指頭?你喜愛它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?

(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指嬉戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特別表象，為接下來的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)

2．看“圖”玩嬉戲——手指頭，藏起來!

(1)介紹嬉戲玩法，激發(fā)幼兒的愛好：老師喜愛一個(gè)“藏起來”的手指嬉戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。

(2)老師演示，幼兒揣測(cè)。幼兒揣測(cè)后，老師追問：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?激勵(lì)幼兒把自己的視察、思索用清楚的語言表達(dá)出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)”。

(3)激勵(lì)幼兒自主玩這個(gè)嬉戲。老師可以用激將法，比如說：你們會(huì)玩這個(gè)嬉戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的嬉戲你能行嗎?

(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒探討圖畫的意義：這是什么意思?提示你們藏幾個(gè)手指頭?

(5)幼兒自主看“圖”嬉戲。

(由“藏起”的嬉戲，自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、“4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過自身的實(shí)踐——也來玩“藏起”嬉戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解相識(shí)。這個(gè)過程必需以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解相識(shí)才能深化透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

3．“示意圖”大變身——看看“?”來回答。

(1)將“10一1”改變成“10一1=?”，引導(dǎo)幼兒視察思索：你發(fā)覺了什么?這是什么意思?假如讓你來回答這個(gè)“?”你會(huì)怎么回答?

(2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達(dá)的完整意思：原來是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。

(3)通過追問，引導(dǎo)幼兒理解各種符號(hào)的意義：“一”后面的數(shù)字是什么意思?“=”后面的數(shù)字又是什么意思?

(4)出示圖片“10一4=?”，引導(dǎo)幼兒思索：你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。

(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來出“題目”考考大家，你還會(huì)出些什么題目?老師依據(jù)幼兒回答剛好書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒剛好回答。

同時(shí)引導(dǎo)幼兒思索：哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點(diǎn)呢?

小結(jié)：假如讓你給今日我們玩的這個(gè)嬉戲取個(gè)名字，你說是什么嬉戲?(10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

大班數(shù)學(xué)教案篇17

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

活動(dòng)打算：

材料打算：

心形、菱形、三角形信件若干，寫有算式的信件若干，寫有10以內(nèi)加減法算式的題卡(不同的形態(tài)、顏色、與幼兒人數(shù)相等)，數(shù)字卡片，闖關(guān)的背景圖6張。

閱歷打算：

幼兒相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入：引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好、

師：告知小摯友一個(gè)好消息，森林郵局要開業(yè)了，可是郵局的熊貓局長(zhǎng)卻告知我郵遞員還不夠用，他很焦急，讓我?guī)退惺锗]遞員。歡迎小摯友報(bào)名參與，想?yún)⑴c的小摯友請(qǐng)舉手。哇，這么多小摯友要參與，我實(shí)在是太興奮了，可是究竟要選誰呢?我要出幾道題考考你們，看看誰的本事最大，誰才能成為一名合格的郵遞員。

2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算

(1)我們郵遞員每天都會(huì)收到許多信件，第一關(guān)就是查收信件。

①心形信件上午收到5封，下午收到1封，今日一共收到幾封?

5+1=6

心形信件今日一共收到9封，送走3封，還剩幾封?

9--3=6

②菱形信件上午收到3封，下午收到4封，今日一共收到幾封?

3+4=7

菱形信件今日一共收到8封，送走4封，還剩幾封?

8-4=4

③三角形信件上午收到6封，下午收到4封，今日一共收到幾封?

6+4=10

三角形信件今日一共收到10封，送走2封，還剩幾封?

10-2=8

(2)邀請(qǐng)幼兒做考官，設(shè)計(jì)題目請(qǐng)郵遞員查收信件

一名幼兒做考官設(shè)計(jì)題目，其他幼兒列出算式并算出答案。

分析;老師在這一過程中可引導(dǎo)幼兒發(fā)覺出題的方法。先收到，再收到就是加法;先收到，再送走就是減法。

(3)看算式寫郵編

師：恭喜小摯友都順當(dāng)?shù)仃J過了第一關(guān)，但一個(gè)合格的郵遞員不僅要會(huì)查收信件，還要具備很好的分信實(shí)力，怎么分信呢?就是利用郵編來區(qū)分。小動(dòng)物把郵編都寫成了許多算式，你們來試著破譯一下吧!看誰最快!

幼兒分組嬉戲，將信件的郵編計(jì)算出來后，再進(jìn)行分類。

(4)請(qǐng)幼兒將信件送到小動(dòng)物家，相互檢查

老師和幼兒一起檢查郵編的算式，鞏固加減運(yùn)算。

設(shè)計(jì)意圖綜述幼兒對(duì)合成式在平日的智游活動(dòng)中已經(jīng)有了肯定的了解，通過此活動(dòng)玩骰子的形式激發(fā)幼兒用點(diǎn)數(shù)的方式來寫合成式。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)依據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫出相應(yīng)的合成式.

2。發(fā)展分析問題的實(shí)力.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

發(fā)展分析問題的實(shí)力

教具打算:

大骰子兩個(gè);小骰子，筆，記錄紙，五角星若干.

活動(dòng)流程：

一、看骰子

1、小摯友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到

2、我們一起來看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))

二、玩骰子

1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小摯友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?

2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小摯友看看是多少點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來)

3、老師示范寫出合成式。并告知幼兒幾和幾合在一起是多少。

4、請(qǐng)一個(gè)小摯友上來象剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式

5、老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。(操作要求：兩個(gè)人一組，其中一個(gè)小摯友把兩個(gè)小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請(qǐng)另一個(gè)小摯友寫出合成式。擲骰子的小摯友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎(jiǎng)一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子，接著操作。)

6、請(qǐng)小摯友把他們的記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎(jiǎng)到的五角星最多。

三、嬉戲：擲骰抱團(tuán)

老師擲大骰子，小摯友依據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一起。

大班數(shù)學(xué)教案篇18

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圈里有幾個(gè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

2.探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。

3.體驗(yàn)解決問題的勝利感和合作嬉戲的樂趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量

難點(diǎn)：探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體

活動(dòng)打算：

課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。活動(dòng)過程：

一、玩嬉戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠

二、玩套圈并看標(biāo)記記錄

1.出示瓶寶寶，引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請(qǐng)幼兒玩套圈。

2.出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒說說標(biāo)記圖的含義。

3.請(qǐng)幾名幼兒和老師同時(shí)套圈，設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒探討：綠圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰套中的。

三、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈中瓶寶寶的數(shù)量

1.課件上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過程，帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。

老師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個(gè)瓶寶寶，綠圈過來

了，和紅圈怎么樣了？（交叉在一起）現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方？（中間）你們說的“中間”是不是這個(gè)地方？（帶幼兒徒手畫一畫公共地方）這是紅圈和綠圈公共的地方，小摯友們細(xì)致看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？（將綠色變淺）在綠圈里嗎？（將紅色變淺）這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里，我們數(shù)紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，數(shù)綠圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，記住了嗎？

2.操作課件，變更交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。并在課件上記錄下來。

（借助白板的拖動(dòng)、變色、移動(dòng)等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個(gè)公共部分，明確所要計(jì)數(shù)對(duì)象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在。）

四、操作活動(dòng)：兔寶寶站圈

1.出示標(biāo)記圖一：紅圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔子，分析標(biāo)記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。

老師設(shè)疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎么站呀？老師幫助幼兒分析，給3只兔子站圈

2.出示標(biāo)記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標(biāo)記操作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思索兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

3.出示標(biāo)記圖三：紅圈1只綠圈3只，怎樣站圈？

五、合作嬉戲：站圈樂

1.幼兒分組自由站圈，說說自己一組是怎樣站的。（課件演示

不同結(jié)果）

小結(jié)：原來4個(gè)小摯友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。

2.分別標(biāo)記圖一（紅圈里2人，綠圈里3人）、圖二（紅圈里2人，綠圈里4人）、圖三（紅圈里4人，綠圈里4人），幼兒看標(biāo)記玩站圈嬉戲，體驗(yàn)勝利和合作的樂趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.為每組幼兒供應(yīng)一個(gè)可隨意翻動(dòng)、組合的標(biāo)記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈嬉戲。

2.激勵(lì)幼兒嘗試5人一組玩站圈嬉戲。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)對(duì)孩子們來說挑戰(zhàn)不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱忱和一張張自信的笑臉看得出他們喜愛這樣的活動(dòng)。這也讓我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的組織與指導(dǎo)等方面有了更多的思索。

1.從生活中來，到生活中去。讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體數(shù)量涉及“交集”這一概念，有人會(huì)問：“讓幼兒接觸交集是不是為時(shí)過早？”我的想法是，既然幼兒的生活、嬉戲中遇到了這樣的問題，我們就不應(yīng)當(dāng)回避，應(yīng)當(dāng)將幼兒遇到的問題通過教學(xué)活動(dòng)來解決，再讓孩子將獲得的有效閱歷運(yùn)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“生活數(shù)學(xué)”理念。

2.運(yùn)用課件，化繁為簡(jiǎn)。本節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件，化解了教學(xué)重、難點(diǎn)。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動(dòng)、移動(dòng)，可調(diào)整透亮度等功能，為教學(xué)帶來了極大的便利，能讓幼兒更直觀地感知公共部分物體的特征，明確計(jì)數(shù)范圍。我可以依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況變換物體數(shù)量、書寫數(shù)字等，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，形成了良好的師幼互動(dòng)。

3.做中學(xué)，體驗(yàn)歡樂。實(shí)踐證明，幼兒必需通過親自的感知和實(shí)際操作才能真正理解和駕馭數(shù)概念。本節(jié)活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈嬉戲等情境，引導(dǎo)幼兒通過自身的操作自行建構(gòu)閱歷圖式，為形成數(shù)概念創(chuàng)建條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節(jié)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的空間，幼兒必需在與同伴的不斷合作、調(diào)整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了勝利的喜悅，增加了自信念，真正體現(xiàn)了通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展多元智能。

大班數(shù)學(xué)教案篇19

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過探討、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要削減1。

3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動(dòng)打算：塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球嬉戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今日玩碰嬉戲，老師與小摯友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）老師問，小摯友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今日小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小摯友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小摯友操作）要求小摯友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

老師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，老師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，老師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小摯友每人分一種，但是7有6中分法，小摯友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，老師把黑板上的分合式擦掉。（其次次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告知大家，你是怎么分的，幼兒回答，老師在黑板上寫出7的分合式，如圖。老師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要留意請(qǐng)有代表性看法的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按依次分；三是有依次地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒通過探討，明確按依次分的方法好。

老師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種依次奮勉，最終得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就削減1。

活動(dòng)反思

經(jīng)過之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了肯定的了解。

在教學(xué)的起先，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的學(xué)問先做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的鋪墊，對(duì)幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問會(huì)更簡(jiǎn)單更輕松。

本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了肯定的駕馭，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)教案篇20

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感受圖形的對(duì)稱性。

2.理解對(duì)稱的含義，能正確的推斷圖形是否對(duì)稱。

3.依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。

4.培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

活動(dòng)打算：

1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀

2.老師操作材料：正方形、梯形、月牙形

3.課件

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒愛好。

1.師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位和善的公主，有一天王國(guó)里來了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小摯友，你們情愿闖難關(guān)來救出公主嗎?

二、在探究、感知、推斷中理解對(duì)稱的含義。

第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心

其次關(guān)：折一折

第三關(guān)：找對(duì)稱

第四、五關(guān)：畫對(duì)稱圖形

三、制作對(duì)稱圖形

1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢?

2.幼兒操作

四、延長(zhǎng)

1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó))

2.對(duì)稱王國(guó)里還有很多好玩的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成，整個(gè)活動(dòng)清楚流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義，寓教于嬉戲中。活動(dòng)中，我賜予了孩子自己探究和實(shí)踐的空間，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)微環(huán)節(jié)的處理上還需改進(jìn)：

1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。

2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子精確的找到。

3.操作時(shí)，第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)困難，可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)潔一點(diǎn)。

3.大班數(shù)學(xué)對(duì)稱王國(guó)教案反思

設(shè)計(jì)背景：

進(jìn)入大班后，孩子們對(duì)對(duì)稱的概念已有初步的了解，但“對(duì)稱圖形”這一學(xué)問點(diǎn)孩子們卻沒有接觸過，為了讓孩子們了解什么是對(duì)稱，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，推斷是否對(duì)稱，感受對(duì)稱的美，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解對(duì)稱的含義，能正確地推斷圖形是否對(duì)稱。

2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。

3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。

4.培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)打算：

白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入

老師通過講解并描述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

二、挽救女王

通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確推斷圖形是否對(duì)稱。(重點(diǎn))

第一關(guān)：找一找

老師通過出示一半的愛心，激發(fā)幼兒找尋它的另一半把愛心復(fù)原。

老師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形態(tài)一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。

其次關(guān)：折一折

通過動(dòng)手折圖形推斷圖形是否對(duì)稱，激勵(lì)幼兒探究發(fā)覺同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。

老師總結(jié)：原來在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。

第三關(guān)：分一分

請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。

2、通過第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。(難點(diǎn))

第四關(guān)：擺一擺

請(qǐng)幼兒把『F方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱。

第五關(guān)：拼一拼

請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左