廣東省陽(yáng)江市陽(yáng)春雙滘中學(xué)2022年高一語(yǔ)文模擬試題含解析

廣東省陽(yáng)江市陽(yáng)春雙滘中學(xué)2022年高一語(yǔ)文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。傳奇女子——林徽因

柳已青①林徽因（1904年～1955年），一位充滿傳奇色彩的女性，她才華橫溢，光彩照人。林徽因?qū)戇^(guò)詩(shī)、小說(shuō)、散文、劇本等，還為一些刊物畫(huà)過(guò)封面，但她致力于建筑事業(yè)，作為國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計(jì)者，激起我們永恒的欽佩。從上世紀(jì)20年代到40年代，林徽因以一個(gè)文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……②為林徽因作傳的人不少，她太吸引人了，盡管我們不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但這并不影響我們喜歡她、欣賞她、深愛(ài)她，不能減少一絲一毫對(duì)她的愛(ài)慕。的確，林徽因是20世紀(jì)中國(guó)最有魅力的女性之一。有那么多文化名人為她傾倒，使她身上多了一些傳奇色彩。如果褪去這些傳奇的成分，也不失為中國(guó)女性的偶像。③林徽因的生命，不論是“波瀾起伏”，還是“風(fēng)和日麗”，她不是偉大和崇高的符號(hào)，不是降到人間的仙女，也不是供后人崇拜和議論的偶像，她是一個(gè)女人，一個(gè)追求著自由思想的知識(shí)分子。不幸的是，一提及林徽因，總是把她和別人捆綁在一起。《林徽因》的價(jià)值，在于廓清了浮蕩在主人公身上的塵埃，將她的真實(shí)面目彰顯出，在歷史背景中將林徽因凸顯出，同時(shí)還生動(dòng)地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈從文等一批高級(jí)知識(shí)分子群體的高雅的志趣品格、多彩的生活經(jīng)歷，從而折射出他們所生活的時(shí)代的精神。④我們不妨看看林徽因走過(guò)的路。少女時(shí)代的林徽因曾隨父親到了歐洲，她芳華絕代，才華橫溢，她像一彎新月，而周?chē)且蝗何幕藝@著她。“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹(shù)?！弊鳛槟赣H的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛(ài)，以多病之身操持著一個(gè)大家庭的事務(wù)。走出沙龍的林徽因，踩泥濘，乘驢車(chē)，和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測(cè)繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國(guó)古建筑，為保留中國(guó)傳統(tǒng)文化奔波，此時(shí)她是一位執(zhí)著的藝術(shù)家。在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離，從云南到四川，困居在偏遠(yuǎn)的李莊。他們貧病交加，靠典當(dāng)度日，卻堅(jiān)毅地開(kāi)始了撰寫(xiě)《中國(guó)建筑史》和《圖像中國(guó)建筑史》的巨大工程。1945年美國(guó)專家給她檢查身體，說(shuō)她不會(huì)活過(guò)五年了，她能夠支撐下活到現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)奇跡?？墒撬只盍?0年，支撐她的其實(shí)是一種精神、是一種激情、是一種靈魂在飛揚(yáng)。⑤不明白為什么那么多人喜歡張（愛(ài)玲），我覺(jué)得林徽因可愛(ài)得多。不論是生命的境界，還是生活的足跡，林徽因是一個(gè)完整的女人，為人婦，為人母，為人友，她的才華和境界，在人生的每一個(gè)角色都是完美的。如果說(shuō)沒(méi)有林徽因家的沙龍的培育，中國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)星系中璀璨群星的光芒將暗淡幾分。如果沒(méi)有林徽因的輔助，梁思成很難完成《中國(guó)建筑史》。張清平用林徽因和梁思成終生癡迷的古建筑比喻他們的結(jié)合：梁思成是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和梁柱，是宏大的結(jié)構(gòu)和支撐；而林徽因則是靈動(dòng)的飛檐、精致的雕刻、美麗的欄桿。他們一個(gè)厚重堅(jiān)實(shí)，一個(gè)輕盈靈動(dòng)，他們的組合無(wú)可替代。林徽因和梁思成堪稱中國(guó)知識(shí)分子的夫妻楷模，另一對(duì)我認(rèn)為是傅雷和他的夫人朱梅馥。相比較而言，張愛(ài)玲盡管有才氣，但她終是一個(gè)異數(shù)，帶著一種偏執(zhí)、陰冷之氣，連愛(ài)情、生活都有一種決絕，而林徽因始終有一種光輝，溫暖人心。⑥建筑師、教授、詩(shī)人、作家，對(duì)林徽因說(shuō)只是一個(gè)稱謂，或者后人對(duì)她的某一方面才華敬佩，但很難道出林徽因的精神境界。林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她外柔內(nèi)韌頑強(qiáng)不屈的精神和愛(ài)能愛(ài)到至深至純、誠(chéng)又誠(chéng)到如癡如醉的人生境界。張清平這樣評(píng)價(jià)林徽因：“她的生命中有病痛，但沒(méi)有陰暗；有貧困，但沒(méi)有卑微；有悲愴，但沒(méi)有鄙俗。”(1)下列說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）(5分)A.本文運(yùn)用記敘、議論、抒情的方式，語(yǔ)言流暢，詞藻華麗，表達(dá)了作者對(duì)林徽因的崇敬之情。B.建筑師、教授、詩(shī)人、作家，對(duì)林徽因說(shuō)只是一個(gè)稱謂，她對(duì)這些稱謂也并不看重。C.作者將林徽因和張愛(ài)玲進(jìn)行對(duì)比，其目的是貶低張愛(ài)玲，突出林徽因的偉大。D.本文結(jié)構(gòu)得體，作者著力表現(xiàn)林徽因一個(gè)女性的人間柔情和高尚的人生境界。讀讓人感動(dòng)不已，深受啟迪。E.林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她高尚的人生境界。(2)林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)她的？(6分)

(3)文中⑤段為什么要寫(xiě)到張愛(ài)玲？(6分)

(4)文中說(shuō)：“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹(shù)?！薄盎ā敝甘裁?？“樹(shù)”又指什么？結(jié)合文章中林徽因的經(jīng)歷，談?wù)勊谶@一成長(zhǎng)過(guò)程中的具體表現(xiàn)。(8分)

參考答案：(1)BC（B“她對(duì)這些稱謂也并不看重”，文中并沒(méi)有此意。C突出林徽因的偉大，但并不貶低張愛(ài)玲。）(2)答：三個(gè)方面：①她的光輝成就：建筑師、教授、詩(shī)人、作家集于一身，林徽因?qū)戇^(guò)詩(shī)、小說(shuō)、散文、劇本等，還為一些刊物畫(huà)過(guò)封面，她致力于建筑事業(yè)，參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)；②她的巨大凝聚力：從上世紀(jì)20年代到40年代，林徽因以一個(gè)文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……③她自己跌宕起伏的人生經(jīng)歷。(3)（1）對(duì)比手法，突出林徽音的完美形象。林徽因和張愛(ài)玲均是著名的才女，但林徽因的人生角色（如妻子、母親）都是完美的，而張愛(ài)玲卻并非如此。（2）林徽因和梁思成堪稱中國(guó)知識(shí)分子的夫妻楷模，但張愛(ài)玲的愛(ài)情生活并不美滿。（3）盡管張愛(ài)玲的文學(xué)才能得到人們的喜愛(ài)，卻帶著一種偏執(zhí)、陰冷之氣，拒絕讓人靠近，但林徽因家的文學(xué)沙龍里曾高朋滿座，匯聚璀璨群星，予人光輝、溫暖。（意對(duì)即可）(4)答：“花”指年輕的林徽因芳華絕代，才華橫溢，她像花一樣，而周?chē)且蝗何幕藝@著她。“樹(shù)”指歷經(jīng)生活艱難，成熟堅(jiān)強(qiáng)的林徽因。具體體現(xiàn)：①作為母親的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛(ài)，以多病之身操持著一個(gè)大家庭的事務(wù)。②和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測(cè)繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國(guó)古建筑，為保留中國(guó)傳統(tǒng)文化奔波。③在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離、貧病交加，靠典當(dāng)度日，她卻堅(jiān)毅地開(kāi)始了撰寫(xiě)《中國(guó)建筑史》和《圖像中國(guó)建筑史》的巨大工程。④1945年美國(guó)專家給她檢查身體，說(shuō)她不會(huì)活過(guò)五年了，她能夠支撐下活到現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)奇跡，可是她又活了10年。2.閱讀下面的文字，回答10—12題。重訪草莓園肖復(fù)興到紐約總要去中央公園，因?yàn)槟抢镉屑s翰·列儂的草莓園。今年是列儂逝世30周年，就更要來(lái)了。上次來(lái)，是四年前的春天，這一次，是秋天了。人生四季的輪回，葉子綠了又黃，黃了又綠，無(wú)論卑小的個(gè)人，還是偌大的世界，都在發(fā)生著變化，草莓園卻依然故我，和四年前見(jiàn)到的沒(méi)什么兩樣，就像聽(tīng)他生前唱的那些歌一樣，依然動(dòng)聽(tīng)如昨，沒(méi)有走音跑調(diào)。我愛(ài)聽(tīng)列儂的歌，他并不像有些歌手只會(huì)咀嚼個(gè)人的那些風(fēng)花雪月的小感情，他那種對(duì)于世界的關(guān)注，只有鮑勃·迪倫能夠和他比肩。他不是那種社論式的大氣磅礴，而是他獨(dú)特的詩(shī)人式的關(guān)注，完全跳出一般流行歌手的范疇。我們的一般流行歌手有時(shí)也唱些這樣宏觀的歌曲，卻只是把它們當(dāng)作公益歌曲或晚會(huì)歌曲來(lái)唱唱罷了，那種別人替他們編好的詞和曲調(diào)，千人一面般的相似，完全可以把這首歌的歌詞或旋律同另外一首歌隨意置換。列儂不是這樣的，他總是能及時(shí)而準(zhǔn)確地把握住時(shí)代的脈搏，唱出他自己的那一份感情，對(duì)這個(gè)世界做出他獨(dú)特的發(fā)言。最喜歡的是《想象》，在過(guò)于現(xiàn)實(shí)的生活里，想象早已經(jīng)被磨鈍，銹蝕成了一塊鐵疙瘩，還有比列儂更能讓我們感受到想象能如氣球一樣載我們飛升進(jìn)天空的嗎？雖然這首歌有些浪漫和烏托邦，但他對(duì)世界和平統(tǒng)一的向往，讓你無(wú)法不感動(dòng)，感動(dòng)他的真誠(chéng)的同時(shí)，感慨我們有些歌手的淺薄和貧乏。你會(huì)感到列儂一步就邁過(guò)了那種淺薄卻裝點(diǎn)得豪華如同游泳場(chǎng)里的蘑菇池，而走向那樣寬闊的水域，立刻有一種潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸的感覺(jué)。那一連串激流直瀉的排比，是他對(duì)你我這樣普通百姓的直抒胸臆：“想象這里沒(méi)有天堂，這很簡(jiǎn)單，如果你想試試的話。我們的下面也沒(méi)有地獄，我們的上面只有天空。想象所有的人民，只為今天的和平生活；想象沒(méi)有國(guó)家，想象沒(méi)有殺戮，想象沒(méi)有犧牲，想象沒(méi)有宗教，這一切并不難做到。想象沒(méi)有占有沒(méi)有貪婪沒(méi)有饑餓四海之內(nèi)皆兄弟……你可以說(shuō)我是做夢(mèng)的人，但我不是唯一的一個(gè)，我希望有一天你能加入進(jìn)來(lái)，那么世界就能變成一個(gè)?！闭娴?，什么時(shí)候聽(tīng)，什么時(shí)候都會(huì)被感動(dòng)。草莓園，并沒(méi)有草莓，只是一個(gè)直徑三米多的圓圈，彩磚鋪地，一條條放射線鋪展開(kāi)來(lái)，很有些動(dòng)感。圓心中寫(xiě)著IMAGINE，這就是約翰·列儂那首著名歌曲《想象》的名字。這是當(dāng)初紐約市政府出資100萬(wàn)美元修建的，近看如一個(gè)碩大的花環(huán)；遠(yuǎn)看像一滴垂落的淚珠。如此敬重地對(duì)待一位搖滾歌手的城市，讓我想起英國(guó)的利物浦。10年前利物浦機(jī)場(chǎng)改名為約翰·列儂機(jī)場(chǎng)，成為了當(dāng)時(shí)的一則新聞，因?yàn)橛妹说拿置麢C(jī)場(chǎng)的有不少，用一位搖滾歌手的名字命名，利物浦機(jī)場(chǎng)是頭一個(gè)也是迄今唯一的一個(gè)。列儂出生在這座城市，當(dāng)年是一個(gè)失去了父親又接著失去了母親的無(wú)助孤兒，他組織披頭士樂(lè)隊(duì)時(shí)，沒(méi)有地方演出，只好在碼頭附近的低級(jí)小酒館去賣(mài)唱。利物浦用這種方式表達(dá)對(duì)他的敬意，也表達(dá)對(duì)他曾經(jīng)冷漠的歉意。這是一座有文化的城市應(yīng)有的文化自覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)。秋意正濃，中央公園里的樹(shù)已經(jīng)開(kāi)始變色，色彩繽紛，如同圍繞著圓圓的草莓園的那些不同膚色的人。大家像是圍繞著正在唱歌的列儂，輕聲說(shuō)著來(lái)自世界各地的語(yǔ)言，表達(dá)著對(duì)他的敬意。這一天，多了一個(gè)中國(guó)人，在心里對(duì)他說(shuō)，很多中國(guó)的歌迷也喜歡你的歌。禁不住又想起了他的《想象》：“想象所有的人民，只為今天的和平生活；想象沒(méi)有國(guó)家，想象沒(méi)有殺戮，想象沒(méi)有犧牲……”如今誰(shuí)來(lái)為我們重唱這樣動(dòng)人的歌？草莓園緊挨著公園出口，從這里抬頭向公園出口望去，就可以望到達(dá)克塔公寓的高樓，當(dāng)年列儂就住在那里。推開(kāi)正對(duì)著公園的那扇窗，列儂常常站在那里眺望公園。30年過(guò)去了，那扇窗口前再也無(wú)法出現(xiàn)他的身影。草莓園，曾經(jīng)是列儂家鄉(xiāng)利物浦的一塊童年夢(mèng)想之地。那一年，姨媽帶著他到那里看演出，是他看到的第一場(chǎng)歌唱演唱會(huì)。正是那塊草莓園讓他迷上了音樂(lè)。1967年，他唱了第一首自己創(chuàng)作的《永恒的草莓園》。他用他的生命和歌聲換來(lái)了一座如今的草莓園。10．如何理解文中劃線語(yǔ)句的含義？（4分）11．約翰·列儂為什么能夠得到不同國(guó)家人們的喜愛(ài)和敬重？（6分）12．綜觀全文，“草莓園”有什么作用？（6分）參考答案：10．（1）著眼于藝術(shù)成就而非出身高低是人們對(duì)待藝術(shù)和藝術(shù)工作者應(yīng)有的的態(tài)度。（2）“這”指“10年前利物浦機(jī)場(chǎng)改名為約翰·列儂機(jī)場(chǎng)”，利物浦用這種方式表達(dá)對(duì)他的敬意，也表達(dá)對(duì)他曾經(jīng)冷漠的歉意。（本題考查對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。4分，每點(diǎn)2分。）11．（1）他獨(dú)特的詩(shī)人式的關(guān)注，完全跳出了一般流行歌手的范疇。（2）他的音樂(lè)能及時(shí)而準(zhǔn)確地把握住時(shí)代的脈搏，唱出自己獨(dú)特的感情，打動(dòng)了人們。（3）他對(duì)和平的追求的向往表達(dá)了人類共同的心聲，引起了人們的共鳴。（本題考查提煉、篩選信息的能力。6分，每點(diǎn)2分）12．（1）“草莓園”是本文抒情的線索，作者的思緒都是圍繞它展開(kāi)的。（2）“草莓園”具有象征意義：它是約翰·列儂音樂(lè)之路的起點(diǎn)，也是他生命和精神的歸宿；如今它成為人們對(duì)約翰·列儂表達(dá)哀思的寄托，已然成為熱愛(ài)世界和平精神的象征。（3）營(yíng)造了濃厚的抒情氛圍。（本題考查歸納、概括的能力。6分，每點(diǎn)2分）3.閱讀下面的文字，完成下題。擺手先生馬瑞璇二十年前，擺手先生和我是大學(xué)同班同學(xué)。帥氣，詩(shī)人氣質(zhì)。擺手先生酷愛(ài)文學(xué)，更酷愛(ài)寫(xiě)詩(shī)?？磿?shū)的時(shí)候有人和他說(shuō)話，他擺擺手，不抬頭；寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候有人和他說(shuō)話，他更擺擺手，皺著眉。同學(xué)們都知道他喜歡擺手，不喜歡說(shuō)話，但是最初并沒(méi)有想到叫他擺手先生。因?yàn)樗碛幸粋€(gè)綽號(hào)，叫“一首小詩(shī)”。平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，神叨叨的他，一遇集體活動(dòng)卻異?；钴S?；钴S的原因是他喜歡給大家朗誦他寫(xiě)的詩(shī)，“我給大家朗誦一首小詩(shī)?！彼@樣說(shuō)。大家笑，他不笑。我們那一輪在校生里，出現(xiàn)過(guò)一位容貌叫人看了吃驚的校花，是中文系陶教授的女兒。擺先生和陶教授來(lái)往密切，用擺手先生的話叫做“切磋文學(xué)問(wèn)題”。一次在陶教授家，他幸福地得到校花一個(gè)微笑的禮遇。從陶教授家回來(lái)，擺手先生給?；▽?xiě)情書(shū)。情書(shū)一改他詩(shī)人的風(fēng)各，寫(xiě)得簡(jiǎn)短樸素：“今晚六點(diǎn)，我在你家樓下等你。若同意請(qǐng)赴約；若不同意，請(qǐng)背對(duì)窗外擺一擺手。”事情的結(jié)果當(dāng)然是?；ɡ^續(xù)做名花無(wú)主的校花，而擺手先生從此被大家改了綽號(hào)，“一首小詩(shī)”被“擺手先生”代替。畢業(yè)的時(shí)候，他放棄留校的機(jī)會(huì)，也放棄進(jìn)機(jī)關(guān)的機(jī)會(huì)，選擇回家做一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師。他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾?！卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。一年前，擺手先生死了。追悼會(huì)的前一晚，我陪他妻子住。夜半聽(tīng)見(jiàn)他妻子在另一個(gè)房間里嚶嚶地哭泣。我擔(dān)心她身體，想勸勸她。眼前的情形把我牢牢地定在房門(mén)口。他的妻子跪坐在地上，面對(duì)死者遺像，一邊哭一邊揉搓著當(dāng)天收到的喪葬費(fèi)和旅游局的賠款?！耙黄疬^(guò)日子這么多年，在外人眼里咱倆很不般配?？墒牵銓?duì)父母好，對(duì)孩子好，對(duì)你的學(xué)生更好?！闭f(shuō)到這里她頹然低下頭，推開(kāi)懷里的錢(qián)，伏在地上又抽咽起來(lái)。突然，她抬起頭爬到遺像前，用手摸著死者的臉頰：“咱倆是天生的一對(duì)兒，咱倆的日子還得接著過(guò)啊！這個(gè)家，還是咱倆一起撐。??？”擺手先生是在學(xué)生高考后，參加學(xué)校組織的南方旅游時(shí)發(fā)生的意外。車(chē)禍發(fā)生的時(shí)候，他坐在車(chē)尾部，救援人員問(wèn)他情況如何？他沒(méi)有說(shuō)話，只是用擺手作答。人家以為他沒(méi)事，搶時(shí)間解救情勢(shì)危急的人去了，因?yàn)樵谕卉?chē)?yán)?，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時(shí)候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢(shì)端正。經(jīng)檢查，是嚴(yán)重顱內(nèi)出血導(dǎo)致死亡。而且，死的人只有他一個(gè)，其余的人，只是傷勢(shì)輕重不同罷了。有人說(shuō)，他擺手是在告訴別人他快不行了；有人說(shuō)，他是用擺手示意救援人員先去救別人。無(wú)法解讀他擺手的含義，便無(wú)法把他定性為舍己為人的英雄。他所在的學(xué)校為他舉行了隆重的追悼會(huì)，以一個(gè)普通教師的身份。追悼會(huì)在公墓舉行。我們班二十一人全體到場(chǎng)。他的同事除了還在醫(yī)院的，其余都到場(chǎng)。人數(shù)最龐大的是他的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。發(fā)言最動(dòng)情的是他的學(xué)生。學(xué)生說(shuō)，他們的老師上課從來(lái)不看教案和教科書(shū)，一根粉筆，成就了一堂激情四射的語(yǔ)文課。他們敬佩老師，教材爛熟于心，古今名著好詩(shī)好詞爛熟于心。當(dāng)講到如下內(nèi)容，新老學(xué)生，哭作一團(tuán)：您節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，很多貧困同學(xué)在您那里長(zhǎng)期免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。為了方便答疑，您為自己制定二十四小時(shí)開(kāi)機(jī)制度。遇到家境不好的學(xué)生，您會(huì)說(shuō)“先掛掉，我給你打過(guò)去”。您始終堅(jiān)持站立講課，我們說(shuō)：“老師，您身體不好，坐下講吧！”您微笑著，擺擺手……（有刪改）【注】這篇小說(shuō)從畫(huà)線句子開(kāi)始，有如下另一個(gè)版本。（稱為版本二，以上稱版本一）畢業(yè)的時(shí)候，他放棄留校的機(jī)會(huì)，也放棄進(jìn)機(jī)關(guān)的機(jī)會(huì)，選擇回家鄉(xiāng)做一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文師。不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。擺手先生很受學(xué)生歡迎，回鄉(xiāng)探親的時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)到有人夸獎(jiǎng)他。他教材爛熟于心，有博覽群書(shū)的底子，一根粉筆，成就一堂激情四射的語(yǔ)文課。節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，是他許多年養(yǎng)成的習(xí)慣，學(xué)生可以在他家里接受免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。為了方便給學(xué)生答疑，他還有一個(gè)習(xí)慣，就是保持二十四小時(shí)開(kāi)機(jī)。遇到家境不好的學(xué)生他會(huì)說(shuō)，先掛掉，我給你打過(guò)去。擺手先生是在學(xué)生高考后，參加學(xué)校組織的南方旅游時(shí)發(fā)生的意外。車(chē)禍發(fā)生的時(shí)候，他坐在車(chē)尾部，救援人員問(wèn)他情況如何？他沒(méi)有說(shuō)話，只是用擺手作答。人家以為他沒(méi)事，搶時(shí)間解救情勢(shì)危急的人去了，因?yàn)樵谕卉?chē)?yán)?，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時(shí)候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢(shì)端正。7．下列對(duì)這篇小說(shuō)（版本一）思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．?dāng)[手先生喜歡文學(xué)，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，又喜歡向同學(xué)們朗誦他的小詩(shī)，同學(xué)們受不了他的神神叨叨，就揶揄地稱他為“一首小詩(shī)”。B．?dāng)[手先生愛(ài)慕?；?，常以“切磋文學(xué)問(wèn)題”為借口上?；?，結(jié)果遭?；ň芙^，擺手先生心灰意冷，羞慚之下回鄉(xiāng)任教。C．小說(shuō)通過(guò)對(duì)擺手先生妻子的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的深情和對(duì)相關(guān)部門(mén)不予確認(rèn)丈夫舍己為人的不滿。D．?dāng)[手先生用擺手回答救援人員的詢問(wèn)，這一模糊的回答造成了人們不同的解讀，影響了相關(guān)部門(mén)對(duì)他行為性質(zhì)的評(píng)定。E．小說(shuō)分別從同學(xué)、妻子、學(xué)生的角度刻畫(huà)擺手先生，多層次、多方位的表現(xiàn)了擺手先生的形象，使得人物形象躍然紙上。8．小說(shuō)花了大量的筆墨寫(xiě)擺手先生的大學(xué)生活，這樣寫(xiě)的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)（版本一）中的擺手先生是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10．閱讀版本二，比較兩個(gè)版本，你認(rèn)為哪一個(gè)版本更好？請(qǐng)結(jié)合文本，試從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、敘述人稱三個(gè)方面任選兩個(gè)角度說(shuō)明理由。參考答案：7．DE

答E得3分，答D得2分，答B(yǎng)得1分；答A．C不得分。8．①交代“擺手先生“這個(gè)稱呼的由來(lái)，呼應(yīng)了文章的標(biāo)題；②交代了人物的愛(ài)好與習(xí)性，豐滿了人物形象；③幽默詼諧的語(yǔ)言，引發(fā)讀者的閱瀆興趣。（每點(diǎn)2分）9．①瀟灑疏放（帥氣），不愛(ài)說(shuō)話，遇事總喜歡擺手，可見(jiàn)性格瀟灑；，②具有詩(shī)人氣質(zhì)，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，也經(jīng)常朗誦詩(shī)；③敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，節(jié)假日給學(xué)生答疑，給貧困生免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。④舍生忘死，生死關(guān)頭，把生的希望留給別人。⑤重感情易滿足，娶了一位相貌平平的女子，和她相濡以沫侍奉長(zhǎng)輩（每點(diǎn)2分）10.示例一：版本一更好。①語(yǔ)言更富有感染力。版本一的語(yǔ)言感情豐富，比如“他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾?！”“卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”，寫(xiě)出了作者對(duì)擺手先生的肯定與意外；版本二的語(yǔ)言淡然無(wú)味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”。②結(jié)構(gòu)上，版本一采用倒敘方式，使得小說(shuō)波瀾起伏，高潮迭起；版本二平鋪直敘，缺乏感染力。③敘述人稱上，版本一通過(guò)擺手先生學(xué)生的視覺(jué)，以第二人稱描述老師，使得人物更真實(shí)可感，更富有感情，更富有感染力；版本二則以擺手先生同學(xué)的視覺(jué)，以第三人稱描述同學(xué)，淡淡道來(lái)，缺乏版本一那種學(xué)生對(duì)老師的深摯感情，缺乏感染力。示例二：版本二更好。①語(yǔ)言淡而雋永。版本二客觀的敘述口吻，與前一部分的語(yǔ)言風(fēng)格保持一致；版本一帶有較為強(qiáng)烈的感情傾向，缺少雋水。②結(jié)構(gòu)上，版本二平鋪直敘，娓娓道來(lái)，使人一目了然；版本一顛三倒四，結(jié)構(gòu)混亂。③敘述人稱上，版本二一直以同學(xué)的視覺(jué)，描述擺手先生對(duì)學(xué)生的深愛(ài)，更真實(shí)可感，又蘊(yùn)含了師生之間的深情；版本一通過(guò)擺手先生學(xué)生的視覺(jué)，以第二人稱稱述老師，看似感情豐富，卻容易失真。（每個(gè)角度4分，分別比較各2分，高之成理即可）7．試題分析：本題以客觀題形式考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、行文特點(diǎn)的理解與分析。B被?；ň芙^，擺手先生是否心灰意冷、羞慚，文中看不出來(lái)；A同學(xué)們沒(méi)有受不了他的神神叨叨，同學(xué)們叫他“一首小詩(shī)”，都是善意的；C沒(méi)有描寫(xiě)擺手先生妻子的心理活動(dòng)，更沒(méi)有寫(xiě)她對(duì)相關(guān)部門(mén)不予確認(rèn)丈夫舍己為人的不滿?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。8．試題分析：本題考查的是小說(shuō)情節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果類試題，小說(shuō)中情節(jié)描寫(xiě)的作用一般都是為了塑造人物形象而服務(wù)，同時(shí)考生也要從結(jié)構(gòu)上分析作用，還有吸引讀者的閱讀興趣上。所以考生要結(jié)合三個(gè)方面分析其藝術(shù)效果：①交代“擺手先生“這個(gè)稱呼的由來(lái)，呼應(yīng)了文章的標(biāo)題；②交代了人物的愛(ài)好與習(xí)性，豐滿了人物形象；③幽默詼諧的語(yǔ)言，引發(fā)讀者的閱瀆興趣?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9．試題分析：本題考查的是對(duì)小說(shuō)人物形象的概括，人物形象題是小說(shuō)中必考的一道重點(diǎn)題型，所以考生要引起足夠的重視。人物形象的分析要注意結(jié)合人物語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、事件等準(zhǔn)確定位人物的性格特征。注意作答本題的時(shí)候要有理有據(jù)的進(jìn)行人物形象的概括和分析。根據(jù)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的了解，可以將擺手先生的人物性格概括為：①瀟灑疏放（帥氣），不愛(ài)說(shuō)話，遇事總喜歡擺手，可見(jiàn)性格瀟灑；，②具有詩(shī)人氣質(zhì)，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，也經(jīng)常朗誦詩(shī)；③敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，節(jié)假日給學(xué)生答疑，給貧困生免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。④舍生忘死，生死關(guān)頭，把生的希望留給別人。⑤重感情易滿足，娶了一位相貌平平的女子，和她相濡以沫侍奉長(zhǎng)輩考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。10.試題分析：本題考查的是結(jié)合語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、敘述人稱三個(gè)方面來(lái)探究小說(shuō)的深層意蘊(yùn)。作答這類試題的時(shí)候考生首先要認(rèn)真閱讀文本，準(zhǔn)確把握小說(shuō)的情感主旨和作家的創(chuàng)作意圖，然后再結(jié)合自己的理解加以分析。可以得出：示例一：版本一更好。①語(yǔ)言更富有感染力。版本一的語(yǔ)言感情豐富，比如“他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾?！”“卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”，寫(xiě)出了作者對(duì)擺手先生的肯定與意外；版本二的語(yǔ)言淡然無(wú)味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”。②結(jié)構(gòu)上，版本一采用倒敘方式，使得小說(shuō)波瀾起伏，高潮迭起；版本二平鋪直敘，缺乏感染力。③敘述人稱上，版本一通過(guò)擺手先生學(xué)生的視覺(jué)，以第二人稱描述老師，使得人物更真實(shí)可感，更富有感情，更富有感染力；版本二則以擺手先生同學(xué)的視覺(jué)，以第三人稱描述同學(xué)，淡淡道來(lái)，缺乏版本一那種學(xué)生對(duì)老師的深摯感情，缺乏感染力。或者說(shuō)版本二好，理由借鑒版本一?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成8—10題。（每題3分，共9分）固字孟堅(jiān)。年九歲，能屬文誦詩(shī)賦。及長(zhǎng)，遂博貫載籍，九流百家之言，無(wú)不窮究。性寬和客眾，不以才能高人，諸儒以此慕之。永平初，東平王蒼以至戚為驃騎將軍輔政，開(kāi)東閣①，延英雄。時(shí)固始弱冠，奏記說(shuō)蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，歸鄉(xiāng)里。固以彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲就其業(yè)。既而有人上書(shū)顯宗，告固私改作國(guó)史者，有詔下郡，收固系京兆獄，盡取其家書(shū)。固弟超恐固為郡所核考，不能自明，乃馳詣闕上書(shū)，得召見(jiàn)，具言固所著述意，而郡亦上其書(shū)。顯宗甚奇之，召詣校書(shū)部，除蘭臺(tái)令史，帝乃復(fù)使終成前所著書(shū)。自為郎后，遂見(jiàn)親近。時(shí)京師修起宮室，?？槼勤?，而關(guān)中耆老猶望朝廷西顧②。乃上《兩都賦》，盛稱洛邑制度之美，以折西賓淫侈之論。時(shí)北單于遣使貢獻(xiàn)，求欲和親，詔問(wèn)群僚。議者或以為“匈奴變?cè)p之國(guó)，無(wú)內(nèi)向之心，不可”。固議曰：“漢興已來(lái)，曠世歷年，兵纏夷狄，尤事匈奴。綏御之方，其涂不一，或修文以和之，或用武以征之，或卑下以就之，或臣服而致之。雖屈申無(wú)常，所因時(shí)異，然未有拒絕棄放，不與交接者也。虜使再來(lái)，然后一往，既明中國(guó)主在忠信，且知圣朝禮義有常，絕之未知其利，通之不聞其害。設(shè)后北虜稍強(qiáng)，能為風(fēng)塵，方復(fù)求為交通，將何所及？不若因今施惠，為策近長(zhǎng)。”固后以母喪去官。永元初，大將軍竇憲出征匈奴，以固為中擴(kuò)軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使款居延塞，欲修呼韓邪故事，朝見(jiàn)天子，請(qǐng)大使。憲上遣固行中郎將事，將數(shù)百騎與虜使俱出居延塞迎之。會(huì)南匈奴掩破北庭，固至私渠海，聞虜中亂，引還。及竇憲敗，固先坐免官。固不教學(xué)諸子，諸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛陽(yáng)令種兢嘗行，固奴干其車(chē)騎，吏椎呼之，奴醉罵，兢大怒，畏憲不敢發(fā)，心銜之。及竇氏賓客皆逮考，兢因此捕系固，遂死獄中。

(取材于《后漢書(shū)·班固傳》，有刪改)【注釋】①東閣：招待賓客的地方。②西顧：指遷都長(zhǎng)安。8．下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．綏御之方，其涂不一

涂：通“途”B．召詣校書(shū)部，除蘭臺(tái)令史

除：鏟除C．方復(fù)求為交通

交通：情感上的溝通和交流D．固奴干其車(chē)騎

干：沖撞、冒犯9．下列各組詞語(yǔ)中，劃線的詞意義、用法都相同的一組是（

）A．告固私改作國(guó)史者

為天下笑者，何也B．兢因此捕系固

不如因善遇之C．絕之未知其利

爾其無(wú)忘乃父之志D．固以彪所續(xù)前史未詳

必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．班固性情謙和，年少有才，博學(xué)多知，善寫(xiě)文章，受人景仰。B．班固富有遠(yuǎn)見(jiàn)，遇事能夠權(quán)衡利弊，善于進(jìn)諫，以理服人。C．班固因連坐被免官，后得平反昭雪，終因家奴連累死在獄中。D．班固子繼父業(yè)，私續(xù)“前史”，雖經(jīng)坎坷，終成前所著書(shū)。Ⅱ卷（120分）11、把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）時(shí)北單于遣使貢獻(xiàn)，求欲和親，詔問(wèn)群僚。

（2）設(shè)后北虜稍強(qiáng)，能為風(fēng)塵，方復(fù)求為交通，將何所及？

參考答案：8B9B10C

略5.閱讀下面的文言文，完成小題。

程務(wù)挺，洺州平恩人也。父名振大業(yè)末仕竇建德為普樂(lè)令甚有能名諸賊不敢犯其境后歷晉蒲二州刺史龍朔二年卒贈(zèng)右衛(wèi)大將軍謚曰烈。

務(wù)挺少隨父征討，以勇力聞，遷右領(lǐng)軍衛(wèi)中郎將。永隆中，突厥史伏念反叛，定襄道行軍總管李文暕、曹懷舜、竇義昭等相次戰(zhàn)敗。又詔禮部尚書(shū)裴行儉率兵討之，務(wù)挺為副將，仍檢校豐州都督。時(shí)伏念屯于金牙山，務(wù)挺與副總管唐玄表引兵先逼之。伏念懼不能支，遂間道降于行儉，許伏念以不死。中書(shū)令裴炎以伏念懼務(wù)挺等兵勢(shì)而降，非行儉之功，伏念遂伏誅。務(wù)挺以功遷右衛(wèi)將軍，封平原郡公。永淳二年，綏州城平縣人白鐵余率部落稽之黨據(jù)縣城反，偽稱尊號(hào)，署百官，又進(jìn)寇綏德，殺掠人吏，焚燒村落，詔務(wù)挺與夏州都督王方翼討之。務(wù)挺進(jìn)攻其城，拔之，生擒白鐵余，盡平其余黨。又以功拜左驍衛(wèi)大將軍、檢校左羽林軍。嗣圣初，與右領(lǐng)軍大將軍、檢校右羽林軍張虔勖同受則天密旨，帥兵入殿庭，廢中宗為廬陵王，立豫王為皇帝。則天臨朝，累受賞賜，特拜其子齊之為尚乘奉御。務(wù)挺泣請(qǐng)回授其弟，則天嘉之，下制褒美，乃拜其弟原州司馬務(wù)忠為太子洗馬。文明年，以務(wù)挺為單于道安撫大使，督軍以御突厥。務(wù)挺善于綏御，威信大行，偏裨已下，無(wú)不盡力，突厥甚憚之，相率遁走，不敢近邊。及裴炎下獄，務(wù)挺密表申理之，由是忤旨。務(wù)挺素與唐之奇、杜求仁友善，或構(gòu)言務(wù)挺與裴炎、徐敬業(yè)皆潛相應(yīng)接。則天遣左鷹揚(yáng)將軍裴紹業(yè)就軍斬之，籍沒(méi)其家。突厥聞務(wù)挺死，所在宴樂(lè)相慶，仍為務(wù)挺立祠，每出師攻戰(zhàn)，即祈禱焉。（選自《舊唐書(shū)?列傳第三十三》，有刪改）10.下列對(duì)文中加粗部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.父名振/大業(yè)末/仕竇建德為普樂(lè)令/甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈(zèng)右衛(wèi)大將軍/謚曰烈B.父名振大業(yè)末仕/竇建德為普樂(lè)令/甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈(zèng)右衛(wèi)大將軍/謚曰烈C.父名振/大業(yè)末仕/竇建德為普樂(lè)令/甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈(zèng)右衛(wèi)大將軍/謚曰烈D.父名振大業(yè)末/仕竇建德/為普樂(lè)令甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈(zèng)右衛(wèi)大將軍/謚曰烈11.下列對(duì)文中畫(huà)線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.行軍總管，古代隋及唐初于各州設(shè)置的官職名，是出征時(shí)軍隊(duì)的主帥。B.禮部尚書(shū)，是主管朝廷中的禮儀、祭祀、學(xué)校、科舉和官員任免的大臣。C.遷、拜，是古代授予或調(diào)動(dòng)官職的專詞，此外還有除、擢、封等。D.單于，匈奴人對(duì)他們部落聯(lián)盟首領(lǐng)的專稱，意思為“廣大之貌”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.程務(wù)挺平定叛亂，屢立戰(zhàn)功。突厥史伏念和城平縣人白鐵余先后率眾反叛朝廷，程務(wù)挺率兵討伐皆取得勝利，自己也因功升職。B.程務(wù)挺治軍有方，威震突厥。他善于安撫統(tǒng)治部下，部下作戰(zhàn)盡心盡力，突厥人對(duì)他也非常忌憚，聞其名便逃走，不敢進(jìn)犯邊境。C.程務(wù)挺遭人誣陷，被人處死。有人誣告他與裴炎、徐敬業(yè)暗中勾結(jié)，武則天派遣裴紹業(yè)將他斬殺于軍營(yíng)中，并處死其全家。D.程務(wù)挺參與廢帝，受到重賞。他接受了武則天的密令，帶兵進(jìn)宮廢唐中宗為廬陵王，武則天臨朝聽(tīng)政時(shí)，他和家人都受到了賞賜。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）伏念懼不能支，遂間道降于行儉，許伏念以不死。（2）突厥聞務(wù)挺死，所在宴樂(lè)相慶，仍為務(wù)挺立祠，每出師攻戰(zhàn)，即祈禱焉。參考答案：10.B

11.B

12.D

13.(1)史伏念害怕抵御不住,就走小路向裴行儉投降,裴行儉答應(yīng)史伏念免他不死。(2)突厥人聽(tīng)說(shuō)程務(wù)挺死了,到處設(shè)宴奏樂(lè)相互慶祝,仍然為程務(wù)挺建立祠堂,每次出兵征戰(zhàn),就到程務(wù)挺的祠堂中祈禱敬拜。【10題詳解】試題分析：通讀可知，所給語(yǔ)段的內(nèi)容是介紹程務(wù)挺的父親的，先介紹了其父親的名字，“父名振”是一個(gè)完整的語(yǔ)句，后面應(yīng)斷開(kāi)，故排除C．D兩項(xiàng)。“大業(yè)末”表示時(shí)間，“仕”是動(dòng)詞，應(yīng)和“竇建德”相連，故排除A項(xiàng)。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題“父名振”是一個(gè)完整的語(yǔ)句，后面應(yīng)斷開(kāi)，“大業(yè)末”表示時(shí)間，“仕”是動(dòng)詞，應(yīng)和“竇建德”相連?！?1題詳解】試題分析：主管“官員任免”的是吏部尚書(shū)，不是禮部尚書(shū)。【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題主管“官員任免”的是吏部尚書(shū)，不是禮部尚書(shū)?！?2題詳解】試題分析：“處死其全家”的說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是“籍沒(méi)其家”，意為“登記并沒(méi)收他的家產(chǎn)”，并沒(méi)有處死他全家?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫(xiě)作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項(xiàng)D“處死其全家”的說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是“籍沒(méi)其家”，意為“登記并沒(méi)收他的家產(chǎn)”，并沒(méi)有處死他全家。【13題詳解】試題分析：重點(diǎn)詞語(yǔ)：“支”“間道”“聞”“所在”“為”“即”?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“支”“間道”“聞”“所在”“為”“即”等實(shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（1）中的介賓短語(yǔ)后置句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】程務(wù)挺，是洺州平恩人。他的父親叫程名振，大業(yè)末年，在竇建德手下做普樂(lè)令，很有能干的名聲，眾賊不敢侵犯他的縣境。程名振后來(lái)歷任晉州、蒲州二州的刺史。龍朔二年去世，朝廷追贈(zèng)他為右衛(wèi)大將軍，謚號(hào)為烈。程務(wù)挺年輕時(shí)跟隨父親程名振征戰(zhàn)，以勇敢和力量聞名，升為右領(lǐng)軍衛(wèi)中郎將。永隆年間，突厥史伏念反叛，定襄道行軍總管李文暕、曹懷舜、竇義昭等將領(lǐng)相繼打了敗仗。朝廷又下詔讓禮部尚書(shū)裴行儉率領(lǐng)軍隊(duì)前去討伐史伏念，程務(wù)挺擔(dān)任裴行儉的副將，仍兼任檢校豐州都督。當(dāng)時(shí)史伏念駐扎在金牙山，程務(wù)挺和副總管唐玄表帶領(lǐng)部隊(duì)首先逼近敵人。史伏念害怕抵御不住，就走小路向裴行儉投降，裴行儉答應(yīng)史伏念免他不死。中書(shū)令裴炎認(rèn)為史伏念是因害怕程務(wù)挺等人的兵勢(shì)才投降的，不是裴行儉的功勞，史伏念于是被誅殺。程務(wù)挺因?yàn)橛泄诒惶岚螢橛倚l(wèi)將軍，被封為平原郡公。永淳二年，綏州城平縣人白鐵余率部落稽之眾人占據(jù)縣城反叛，白鐵余自稱皇帝，設(shè)置百官，還率領(lǐng)部眾進(jìn)攻綏德，殺傷搶掠百姓和官吏，焚燒村落，朝廷下詔讓程務(wù)挺與夏州都督王方翼出兵討伐。程務(wù)挺進(jìn)攻城平縣城，將城攻克，活捉白鐵余，全部平定他的余黨。程務(wù)挺又因功升任左驍衛(wèi)大將軍、檢校左羽林軍。嗣圣初年，程務(wù)挺與右領(lǐng)軍大將軍、檢校右羽林軍張虔勖一同接受武則天的密旨，帶兵進(jìn)入宮內(nèi)，廢唐中宗為廬陵王，立豫王李旦為皇帝。武則天臨朝聽(tīng)政時(shí)，程務(wù)挺多次受到重賞，特封他的兒子程齊之為尚乘奉御。程務(wù)挺哭著請(qǐng)求將封賞轉(zhuǎn)授給自己的弟弟，武則天贊賞他，頒下制表褒揚(yáng)程務(wù)挺，于是封程務(wù)挺的弟弟原州司馬程務(wù)忠為太子洗馬。文明年間，武則天任命程務(wù)挺為單于道安撫大使，督軍以防御突厥。程務(wù)挺善于安撫統(tǒng)治部下，在軍中的威信非常高，副將以下的人，沒(méi)有不盡力的，突厥對(duì)程務(wù)挺也非常忌憚，聞其名便相繼逃走，不敢侵犯邊境。等到裴炎被捕入獄，程務(wù)挺暗中上表為他伸冤，由此觸犯旨意。程務(wù)挺向來(lái)和唐之奇、杜求仁的關(guān)系很好，有人便誣告程務(wù)挺與裴炎、徐敬業(yè)暗中相互勾結(jié)。武則天派遣左鷹揚(yáng)將軍裴紹業(yè)到軍營(yíng)中斬殺了程務(wù)挺，登記并沒(méi)收他的家產(chǎn)。突厥人聽(tīng)說(shuō)程務(wù)挺死了，到處設(shè)宴奏樂(lè)相互慶祝，仍然為程務(wù)挺建立祠堂，每次出兵征戰(zhàn)，就到程務(wù)挺的祠堂中祈禱敬拜。6.閱讀下面一段文言文，完成10－13題（6分）燕昭王求士《戰(zhàn)國(guó)策》燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報(bào)仇。故往見(jiàn)郭隗先生。郭隗先生曰：“臣聞古之君人有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請(qǐng)求之?！仓碌们Ю锺R；馬已死，賣(mài)其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬？而捐五百金?’涓人對(duì)曰：‘死馬且買(mǎi)之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠(chéng)欲致士先從隗始隗且見(jiàn)事況賢于隗者乎豈遠(yuǎn)千里哉?”于是昭王為隗筑宮而師之。樂(lè)毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往；士爭(zhēng)湊燕。燕王吊死問(wèn)生，與百姓同甘共苦二十八年，燕國(guó)殷富，士卒樂(lè)佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂(lè)毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊。齊兵敗，閔王出走于外。燕兵獨(dú)追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。齊城之不下者，唯獨(dú)莒、即墨。10、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、天下必以王為能市馬，馬今至矣。市：購(gòu)買(mǎi)B、士爭(zhēng)湊燕湊：匯聚C、三晉合謀以伐齊伐：討伐。D、燕王吊死問(wèn)生吊：上吊。11、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（）A、①卑身厚幣，以招賢者②以其無(wú)禮于晉。B、①臣聞古之君人有以千金求千里馬者②馬之千里者.C、①齊兵敗，閔王出走于外

②若亡鄭而有益于君D、①以雪先王之恥

②是寡人之過(guò)也12、下列斷句正確的一項(xiàng)是（）A、今王誠(chéng)欲致士/先從隗始/隗且見(jiàn)事況/賢于隗者乎/豈遠(yuǎn)千里哉B、今王誠(chéng)欲致/士先從隗始/隗且見(jiàn)事/況賢于隗者乎/豈遠(yuǎn)千里哉C、今王誠(chéng)欲致士/先從隗始/隗且見(jiàn)事/況賢于隗者乎/豈遠(yuǎn)千里哉D、今王誠(chéng)欲致/士先從隗始/隗且見(jiàn)事況/賢于隗者乎/豈遠(yuǎn)千里哉13、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）所求者生馬，安事死馬？而捐五百金？（4分）

（2）于是不能期年，千里之馬至者三。（4分）

參考答案：10、A

吊：吊唁11、Ｄ

A：“來(lái)”，目的連詞＼因?yàn)?，因果連詞。B“者”,句中表停頓\定語(yǔ)后置的標(biāo)志。Ｃ“于”介詞，到＼對(duì)，向，介詞，

12、Ｃ。解析略。

（2）于是不到一年，三匹千里馬就到手了。②譯出“不能”“期年”、倒裝句各1分，句意完整，1分。郭隗先生說(shuō)道：“我聽(tīng)說(shuō)古時(shí)有一位國(guó)君想用千金求購(gòu)千里馬，可是三年也沒(méi)有買(mǎi)到。宮中有個(gè)近侍對(duì)他說(shuō)道：‘請(qǐng)您讓我去買(mǎi)吧。國(guó)君就派他去了。三個(gè)月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經(jīng)死了，但是他仍然用五百金買(mǎi)了那匹馬的腦袋，回來(lái)向國(guó)君復(fù)命。國(guó)君大怒道：‘我要的是活馬，死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金?'這個(gè)近侍胸有成竹地對(duì)君主說(shuō)：‘買(mǎi)死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢?天下人一定都以為大王您擅長(zhǎng)買(mǎi)馬，千里馬很快就會(huì)有人送了。'于是不到一年，三匹千里馬就到手了。如果現(xiàn)在大王真的想要羅致人才，就請(qǐng)先從我開(kāi)始吧；我尚且被重用，何況那些勝過(guò)我的人呢?他們難道還會(huì)嫌千里的路程太遙遠(yuǎn)了嗎?”燕昭王二十八年的時(shí)候，燕國(guó)殷實(shí)富足，國(guó)力強(qiáng)盛，土兵們心情舒暢愿意效命。于是昭王用樂(lè)毅為上將軍，和秦楚及三晉趙魏韓聯(lián)合策劃攻打齊國(guó)，齊國(guó)大敗，齊閔王逃到國(guó)外。燕軍又單獨(dú)痛擊敗軍，一直打到齊都臨淄，掠取了那里的全部寶物，燒毀齊國(guó)宮殿和宗廟。沒(méi)有被攻下的齊國(guó)城邑，只剩下莒和即墨。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.．閱讀下面的文字，按要求答題。（5分）唐代是一個(gè)健康的、富有活力的時(shí)代，特別是唐前期，主導(dǎo)是積極向上的。①唐詩(shī)則反映了唐代人的總體風(fēng)格，②“黃河落天走東海，萬(wàn)里瀉入胸懷間”的廣闊胸襟，③“濟(jì)蒼生，安黎元”的崇高理想，④“三杯吐然諾，五岳倒為輕”“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”的豪氣與熱情這些，在唐詩(shī)中都得了充分的體現(xiàn)。

（1）調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序（只填序號(hào)）_________________________

（2）①-④句有有一個(gè)病句,請(qǐng)指出來(lái)并加以改正。______句中的________改為_(kāi)_______。

參考答案：1）①③②④（由總而分，由抽象而具體）

（2）①句中的“風(fēng)格”改為“風(fēng)貌（面貌）”。

略8.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用，不正確的一項(xiàng)是（

）A.黨的十九大后，國(guó)家各行各業(yè)興旺發(fā)達(dá)。我們?cè)诹?xí)近平總書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)下，必將迎來(lái)一個(gè)繁榮昌盛的新時(shí)代。B.中考后，告別了青梅竹馬的初中同學(xué)，來(lái)到高中，結(jié)識(shí)了許多新朋友，學(xué)習(xí)新知識(shí)，感到眼界寬闊，前途更光明。C.乘著時(shí)代春風(fēng)，人民生活躍上新臺(tái)階。我們長(zhǎng)沙城每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，酒店農(nóng)家樂(lè)燈紅酒綠熱鬧非凡。D.努力學(xué)習(xí)，就能增加才干。有了知識(shí)功底，還要多思，才能形成思想。多練，能提高寫(xiě)作水平。出口成章，文不加點(diǎn)，靠的是多學(xué)，多思，多練。參考答案：B【詳解】該題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。這類題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。A項(xiàng)，“繁榮昌盛”，蓬勃發(fā)展，興旺發(fā)達(dá)，用來(lái)形容國(guó)家或事業(yè)欣欣向榮，此處形容新時(shí)代，正確；B項(xiàng)，“青梅竹馬”，形容男女兒童之間兩小無(wú)猜的情狀，句中形容“初中同學(xué)”，屬于對(duì)象誤用；C項(xiàng)，“燈紅酒綠”：①形容尋歡作樂(lè)的腐化生活，②形容夜歡聚會(huì)，娛樂(lè)場(chǎng)所的情景及繁華景象，本句?、谝猓_；D項(xiàng)，“文不加點(diǎn)”，寫(xiě)文章不用涂改，一氣寫(xiě)成，形容文思敏捷，寫(xiě)作技巧純熟，符合語(yǔ)境，正確。故選B。【點(diǎn)睛】成語(yǔ)使用要注意幾個(gè)方面。1．不要望文生義。成語(yǔ)誤用的一個(gè)很重要原因就是對(duì)成語(yǔ)一知半解，以今律古。如“文不加點(diǎn)、明日黃花、不刊之論、差強(qiáng)人意、五風(fēng)十雨、狗尾續(xù)貂”等。2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無(wú)所不至、過(guò)江之鯽、粉墨登場(chǎng)”等。3．注意適用對(duì)象。許多成語(yǔ)都有其特定的適用對(duì)象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。4．注意謙敬成語(yǔ)。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。5．注意兩用成語(yǔ)。如“想入非非、異想天開(kāi)、燈紅酒綠、一針見(jiàn)血”等。6．注意有的成語(yǔ)不能跟賓語(yǔ)。如“出奇制勝、漠不關(guān)心、求全責(zé)備”等。7．還有一類成語(yǔ)，其本身已經(jīng)含有的意思在文中再加以闡述而導(dǎo)致重復(fù)或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來(lái)、妄自菲薄自己、三令五申地強(qiáng)調(diào)、一天天地日臻完善、一個(gè)莘莘學(xué)子”等。考生要注意普通成語(yǔ)與熟語(yǔ)的合并考查，重視含有近義、雙義、多義的成語(yǔ)與熟語(yǔ)，注意準(zhǔn)確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。9.波特爾與羅勒爾曾提出一種激勵(lì)模式（如圖），請(qǐng)你使用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括表述這種激勵(lì)模式（不超過(guò)50字）（6分）參考答案：用激勵(lì)來(lái)激發(fā)努力；如果又有正確的方向和必備的技能，勢(shì)必產(chǎn)生績(jī)效；而公平地評(píng)價(jià)績(jī)效，又能使人感到滿足，進(jìn)而形成自覺(jué)的努力?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】此題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換的題目主要是概括圖文反應(yīng)的內(nèi)容，針對(duì)反應(yīng)的內(nèi)容提出自己的建議等類型的題目，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。用激勵(lì)來(lái)激發(fā)努力；如果又有正確的方向和必備的技能，勢(shì)必產(chǎn)生績(jī)效。10.仿照畫(huà)線句的句式，在空格處寫(xiě)上三個(gè)與前邊意思連貫的句子。讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，_____________，______________，______________，……能為別人開(kāi)花的心是善意的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。參考答案：

(1).一次適時(shí)的看望是一朵花；

(2).一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花；

(3).一個(gè)親切的微笑是一朵花?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查仿用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法的能力。仿寫(xiě)句子要做到：①理解例句的意義,特別是隱含意義,保證仿寫(xiě)的句義與原句一致。②注意例句的句式特點(diǎn),特別是分句間的關(guān)系,甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對(duì)應(yīng)。③注意例句的修辭手法