20XX年小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定

20XX年小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定期末考試周邊，各門課的教課都已湊近結(jié)尾，開(kāi)始了緊張、有序的復(fù)習(xí)工作。那么小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么擬定呢?以下是小編分享給大家的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望能夠幫到你!小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃第一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有清楚的認(rèn)識(shí)。透過(guò)對(duì)平常的單元練習(xí)測(cè)試解析進(jìn)行一個(gè)匯總，進(jìn)而弄清學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握較好的資料能夠少花點(diǎn)時(shí)間，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難的則要想方法，透過(guò)講解、練習(xí)、解析、總結(jié)等方法，把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。其次，進(jìn)行有效訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生成績(jī)。所以教師務(wù)必深入題海，優(yōu)選題目，提升訓(xùn)練實(shí)效。在實(shí)踐中，一類是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，如四會(huì)要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練;另一類是針對(duì)考試中常有題型選編的一些題目，讓學(xué)生在適合的訓(xùn)練中熟能生巧，掌握答題技巧。準(zhǔn)備幾本優(yōu)秀的習(xí)題集、試卷集，供我們參考、采用，經(jīng)過(guò)復(fù)印、剪貼和重組，就能獲取最合適我們學(xué)生、教課實(shí)質(zhì)的練習(xí)，為到達(dá)有效的訓(xùn)練目標(biāo)創(chuàng)立條件。再次，要進(jìn)行反思。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)第一要指引學(xué)生成立錯(cuò)題集，把練習(xí)中錯(cuò)誤的題目集中到一個(gè)簿本上，便于學(xué)生在一個(gè)階段后的反思、復(fù)習(xí)，減少學(xué)生在同一種題型上犯相同的錯(cuò)誤，并培育他們“貫通融會(huì)”的解題潛力。在詳盡復(fù)習(xí)中，我們還有以下幾點(diǎn)：1.以聽(tīng)聞讀寫為主要路子，要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段相同不忘培育學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀資料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)四會(huì)單詞、詞組要一一過(guò)關(guān)，進(jìn)行默寫。2.采納分層教育，幫忙不同樣層次的學(xué)生獲取不同樣的提升和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同樣層次的學(xué)生提不同樣的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在潛力的培育和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。3.以教材為重點(diǎn)，重視于教材的復(fù)習(xí)和梳理。在復(fù)習(xí)序次上，我感覺(jué)仍是先局部，再整體，即先單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要注意不停反思，調(diào)整復(fù)習(xí)資料、方法等。第一對(duì)每?jī)?cè)書的單詞進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。四會(huì)的單詞要求每個(gè)學(xué)生務(wù)必會(huì)背寫，與此同時(shí)教師要進(jìn)行語(yǔ)音的指導(dǎo)，在上課時(shí)合適進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。其次要以每單元為單位進(jìn)行句式的復(fù)習(xí)，我們要把重要句式進(jìn)行總結(jié)讓每位同學(xué)摘抄，以加深印象。對(duì)重要句子學(xué)生不只是能書寫還能夠運(yùn)用。主要舉措是讓學(xué)生練習(xí)寫句子和做一些相應(yīng)習(xí)題。總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面睜開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，努力從實(shí)質(zhì)出發(fā)，讓全部的學(xué)生都獲取一定的提升和進(jìn)步，不只在考試中獲得好成績(jī)，也為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)建議一、復(fù)習(xí)要有目標(biāo)，有計(jì)劃。我們現(xiàn)行的英語(yǔ)教材，詞匯量，句型、平常社交用語(yǔ)比很多。在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)付復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到成竹在胸，目注明確。依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的單薄環(huán)節(jié)擬定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，爾后依據(jù)計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要防備復(fù)習(xí)的盲目性，不能夠想到什么就講什么，造成知識(shí)點(diǎn)的大意。教師還能夠夠建議學(xué)生也擬定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，比方說(shuō)：每天最少背寫十個(gè)單詞，五個(gè)重點(diǎn)句型，一個(gè)對(duì)話或一篇短文。要每天堅(jiān)持，不能夠中止。二、復(fù)習(xí)要有條理性和針對(duì)性。1、過(guò)教材：以教材為本，重視于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊(cè)快速地過(guò)一遍，經(jīng)過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，教材上的對(duì)話和課文也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶印象更加深刻，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。2、串知識(shí)：依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生成立親密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如：我們復(fù)習(xí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的時(shí)候，除了復(fù)習(xí)它的組成和應(yīng)用以外，能夠連串地回顧動(dòng)詞的其他兩種重要形式-----現(xiàn)在分詞和過(guò)去式的組成及應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)比較察看，歸納這些詞的不同樣特色。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防備簡(jiǎn)單的重復(fù)，防備左右逢源，應(yīng)該按照精講多練的原則，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，并能在大腦中將瑣碎的知識(shí)進(jìn)行整理，形成框架，爾后再經(jīng)過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。3、練技術(shù)：重視對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比方做選擇題時(shí)，教課生先解析答案，判斷此題在考察什么知識(shí)點(diǎn)，再利用消除法在把每題的選項(xiàng)做比較此后，進(jìn)行正確選擇。還有，在做寫作題時(shí)，盡量寫比較簡(jiǎn)單，句型結(jié)構(gòu)不簡(jiǎn)單出錯(cuò)的句子。講解習(xí)題，不要只著重校正答案，更要著重答案的解析和應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)的回顧。三、復(fù)習(xí)要突出合作性。上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)收效其實(shí)不理想。新課標(biāo)要求在教課中培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開(kāi)動(dòng)腦筋,變換教課的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們能夠用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，經(jīng)過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師部署的復(fù)習(xí)任務(wù)，這類方法是很有效的。四、復(fù)習(xí)要注意方法和興趣性。1、采納多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(1)教師發(fā)問(wèn)這類方式比較直觀、便利，便于教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法。表現(xiàn)在形式上也很靈便，能夠是教師問(wèn)，學(xué)生答;能夠是學(xué)生相互問(wèn)答;學(xué)生也能夠向教師發(fā)問(wèn)，有關(guān)他們復(fù)習(xí)中遇到的難題。(2)隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)不宜量太大，面太廣，而應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，稍有擴(kuò)展，抓住重點(diǎn)。檢測(cè)結(jié)束后，可抽一些典型層面的學(xué)生試卷進(jìn)行批閱，從典型中找共性，講解、重申學(xué)生寬泛簡(jiǎn)單出錯(cuò)的方面，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教課收效。(3)學(xué)生獨(dú)立反思在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)留有必然的時(shí)間供學(xué)生自由支配，自己記憶、回顧本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，找出自己的單薄環(huán)節(jié)和疑難之處，向教師請(qǐng)教并實(shí)時(shí)解決。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒顛簸大，所以,要?jiǎng)?chuàng)立寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情交流，尊敬理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們激勵(lì)，幫助他們戰(zhàn)勝心理的阻擋，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。其他，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減少學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們戰(zhàn)勝緊張情緒，讓每位學(xué)生保持優(yōu)秀的心理和生理狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)技巧第一階段：以教材為本，重視于教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)與梳理。經(jīng)過(guò)教材各單元的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，重現(xiàn)教材來(lái)歸納語(yǔ)言。同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。第二階段：橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，成立親密聯(lián)系的“知識(shí)串”。先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)感覺(jué)較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以練習(xí)為主的復(fù)習(xí)。第三階段：查缺補(bǔ)漏，掌握答題要領(lǐng)。最后復(fù)習(xí)階段應(yīng)該優(yōu)選試題，不亂不濫。做題不在多，在于精，要?dú)w類要糾錯(cuò)。重視對(duì)做題技巧的運(yùn)用和訓(xùn)練一些易錯(cuò)的題目，掌握聽(tīng)力和筆試的答題要領(lǐng)。比方做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答案，準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)商酌它們