高考狀元備考經(jīng)驗(yàn)：高考語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單

高狀考驗(yàn)考文很單高考狀元備考經(jīng)驗(yàn)：考語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單?語(yǔ)文一直是我的強(qiáng)項(xiàng)高考前模考語(yǔ)文我經(jīng)?？既∧昙?jí)第一名，如果要問我有什經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)間還真不知道該怎么說(shuō)，但我常會(huì)想到了語(yǔ)文師姜恒權(quán)的那句話——考試語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單。語(yǔ)文不等于考試語(yǔ)文考試語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單語(yǔ)文浩如煙海，世事明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文無(wú)處不在，按葉圣陶的點(diǎn)，語(yǔ)文的外延和生活相等。但考試不可能拿一個(gè)大得無(wú)無(wú)際的“生活”來(lái)考學(xué)生呀，考試語(yǔ)文始終有它必然的框，而且以《考綱》的形式出現(xiàn)的。只有瞄準(zhǔn)它，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。把語(yǔ)文縮小為考試語(yǔ)文，也就不那么可怕。把語(yǔ)文縮小為考試語(yǔ)，應(yīng)該說(shuō)《高考金刊年高考三年模擬》之類的雜志資料幫了我很大的忙，既指引了考試航向，又提供了豐富不能再豐富的訓(xùn)練材料。老姜是結(jié)合這些資料分板塊進(jìn)行習(xí)的，他強(qiáng)調(diào)過關(guān)，讓我在每個(gè)板塊上都有扎實(shí)的提升。覺得人文性科目，老師把舵很重要，不聽老師把舵的復(fù)習(xí)如在大海中航行一樣容易迷失方向。老姜用他多年的教學(xué)驗(yàn)，融合對(duì)高考語(yǔ)文的深層理解，狠抓基礎(chǔ)，讓我們受益淺。他經(jīng)常很夸張搞笑地說(shuō)“不聽老姜言，吃虧在眼前”而且往往列舉諸多“血腥”的例證，1頁(yè)我們也不敢不聽他的。高考時(shí)，我們班獲得了平均分分的高分，看來(lái)聽他也許沒錯(cuò)。一些同學(xué)盲目自學(xué)語(yǔ)文而不聽老師講課，我敢肯定是錯(cuò)誤的。既然是考試語(yǔ)文，就以肢解了。老姜直接將它分成三塊——“知”“思”“”，對(duì)應(yīng)的學(xué)法提了三招——“積累”“訓(xùn)練”“創(chuàng)造。他說(shuō)考試語(yǔ)文就“三塊”“三招”，就這么簡(jiǎn)單，也確實(shí)是循著這個(gè)路徑學(xué)語(yǔ)文的。不積小流，無(wú)以成江第一招，“積累”。累其實(shí)是來(lái)自我們每個(gè)人十多年的精神探索和沉淀。從小里面就很注重對(duì)我的人文教育，小學(xué)二三年級(jí)我就開始接很多的世界名著，由淺入深地泛讀了不少，這種浪漫的閱讓我較早就對(duì)人生、社會(huì)有自己獨(dú)特的思考，自我感覺在生觀、價(jià)值觀的感悟上領(lǐng)先同齡人一步。按老姜的說(shuō)法，個(gè)高中生如果對(duì)人生沒有刻骨銘心的看法，就學(xué)不好語(yǔ)文更寫不好作文。我的小學(xué)老師把語(yǔ)文和游戲結(jié)合在一起，些成語(yǔ)接龍、古詩(shī)文背誦賽、演講大賽等活動(dòng)培養(yǎng)了我對(duì)文的興趣，也為我的語(yǔ)文素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得基本的語(yǔ)文知識(shí)“知”)是來(lái)自我從小的自我積累而不是師的制式訓(xùn)練，這種積累，源自很多很多的課外閱讀和在種閱讀后的理解和感悟。我個(gè)人認(rèn)為《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)冊(cè)》之類的工具書不能解決原始積