滬科版九年級化學第五章說課稿

6/66/66/6金屬與金屬礦物說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?上冊化學第五章第一節(jié)?金屬與金屬礦物?。下面我從教材分析、教法分析、學法分析和教學程序設(shè)計四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)教學的理解和設(shè)計。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材地位與作用：金屬與金屬礦物,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學技術(shù)和日常生活都有廣泛的用途,與人類的生存和社會開展密不可分。本節(jié)從常見金屬的用途引入,通過金屬性質(zhì)的探究性實驗,分析、歸納出金屬的性質(zhì)。初步形成物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途的觀點。通過對常見金屬性質(zhì)的探究和學習,使學生逐步學會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工,并能準確表述有關(guān)信息。通過符合認知規(guī)律的教學過程,對學生進行科學方法的教育。了解金屬礦物資源的價值,認識合理開發(fā)與利用的重要性?！捕辰虒W目標1、知識與技能〔1〕了解金屬的物理性質(zhì);〔2〕知道常見的金屬與氧氣,酸的反響〔3〕知道一些常見金屬礦物的主要化學成分2、過程與方法目標①學會設(shè)計探究活動步驟方法掌握觀察和表達化學反響的根本方法②培養(yǎng)學生觀察能力和分析綜合能力③初步學會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法.3、情感態(tài)度與價值觀目標通過學習金屬的性質(zhì)和金屬礦物,培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣和探索自然的精神?！踩辰虒W重點和難點

重點:金屬化學性質(zhì)的探究和置換反響的概念。

難點:初步形成物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途的觀點二、說教法〔教學方法分析〕結(jié)合教材內(nèi)容特點及學生認知情況,本節(jié)課采用自主學習和實驗探究相結(jié)合的教學方法。三、說學法〔學法分析〕1、學情分析學生經(jīng)過半個多學期的學習,對化學的學習已積累了一定的知識根底和方法根底,可以開始嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析歸納能力,但是初三學生的自我管理和調(diào)控能力還不夠,學習過程中需要教師的嚴格管理。2、學法設(shè)計金屬是在化學學習中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其性質(zhì)用途,形成一個良好的思維習慣是本節(jié)課學法指導的關(guān)鍵。在教學過程中根據(jù)人的正常感觀習慣,指導學生先按色,狀態(tài)的順序去認識金屬的物理性質(zhì),再通過自主分析得出金屬的導電性導熱性和硬度,密度等物理性質(zhì),培養(yǎng)學生形成一個觀察以及描述物質(zhì)物理性質(zhì)的正確習慣順序.對金屬的化學性質(zhì),引導學生進行有目的的思維觀察實驗現(xiàn)象,學會如何觀察,描述實驗現(xiàn)象,并對實驗現(xiàn)象進行分析,得出實驗結(jié)論。四、說教學程序〔教學程序設(shè)計〕〔一〕討論激趣,明確目標,引入新課

1、情境問題：生活和生產(chǎn)中金屬無處不在,那么你了解金屬的那些性質(zhì)和用途？2、討論與歸納:金屬的常見物理性質(zhì)：

①金屬的顏色②金屬的熔點③金屬的沸點④金屬的導電性⑤金屬的導熱性⑥金屬的密度⑦金屬的硬度⑧金屬的溶解性

〔二〕閱讀與歸納1、閱讀課本113-114頁插。

2、自主學習,交流與歸納；了解常見物質(zhì)的物理性質(zhì)和用途

(1)鐵欄桿外表涂的"銀粉"大多是鋁粉(Al),包裝糖果,香煙的銀白色金屬薄片是鋁(Al),制造飛機的金屬材料主要是鋁(Al),鈦(Ti);

(2)"白鐵皮"外表鍍的金屬是鋅(Zn),輪船水面以下防銹是加一塊鋅板;

(3)家用熱水瓶內(nèi)膽壁上的銀色金屬是銀(Ag),膠卷上黑色的物質(zhì)主要成分為銀(Ag);

(4)溫度計中填充的金屬是汞(Hg);

(5)燈泡里的燈絲為鎢(W)〔三〕實驗探究,了解金屬的化學性質(zhì)1、情境問題了解了金屬的物理性質(zhì)以后,大家肯定在想了,金屬會有哪些化學性質(zhì)呢我們可以通過什么方法來證明呢.我們學過Fe在氧氣中能燃燒,那么是否所有金屬都能與氧反響？金屬是否能與酸反響？2、實驗探究：金屬的化學性質(zhì)

〔1〕金屬+氧氣→金屬氧化物

Fe+O2→Al+O2→Cu+O2→

〔2〕金屬+酸→

Fe+H2SO4→Al+H2SO4→

〔3〕金屬+鹽→

Fe+CuSO4→

3、比擬與歸納為了更好地系統(tǒng)地學習一類知識,我們常用比擬歸納的方法.對化學反響我們常根據(jù)不同化學反響的共同特征,歸納為多種反響類型.現(xiàn)在我們來比擬一下今天學習的幾個化學反響,看它們有什么共同特征.

〔1〕置換反響的概念(2)能正確區(qū)分化合反響,分解反響和置換反響〔四〕自主學習,交流與討論：金屬礦物〔五〕布置作業(yè),課外學習

(1)必做題:P117—118頁1、7、8

(2)探索題:今天我們研究了有關(guān)金屬的知識,還有很多方面我們沒有涉及到,請通過各種途徑,觀察身邊的現(xiàn)象,以"金屬和我們的生活"為主題準備一份發(fā)言稿.鐵的冶煉合金說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?上冊化學第五章第二節(jié)?鐵的冶煉合金?。下面我從教材分析、教法分析、學法分析和教學程序設(shè)計四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)教學的理解和設(shè)計。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材地位與作用：本節(jié)在本章中的地位與作用：通過鐵的冶煉,使學生了解工業(yè)煉鐵的原理、設(shè)備、原料,從而將書本上的化學知識與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。知道生鐵和鋼等重要的合金,認識參加其它元素可以改善金屬特性的重要性；認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會開展中的重要作用。通過含雜質(zhì)的化學方程式的計算,讓學生明白實際應用與理論計算之間的差異。通過學習,使學生了解我國鋼鐵工業(yè)的開展；認識金屬冶煉的重要性?！捕辰虒W目標1、知識與技能〔1〕了解從鐵礦石中將鐵復原出來的方法；〔2〕知道生鐵和鋼等重要的合金,認識參加其他元素可以改善金屬特性的重要作用；〔3〕認識金屬材料在生產(chǎn)生活和社會開展中的重要作用2、過程與方法：〔1〕通過對工業(yè)上鐵的冶煉原理的探討與研究,培養(yǎng)學生運用知識于實際生活的能力；〔2〕提高學生分析和解決實際問題的能力及創(chuàng)新思維能力。3、情感態(tài)度與價值觀：〔1〕通過對鋼鐵、青銅等合金知識的介紹,培養(yǎng)學生的愛國主義情感；〔2〕通過對冶鐵原理的分析,培養(yǎng)學生平安操作意識和良好的環(huán)保意識。〔三〕重點難點：1、教學重點：鐵的冶煉原理；合金及合金的物理特性；2、教學難點：工業(yè)煉鐵的化學原理。二、說教法〔教法分析〕由于本節(jié)課內(nèi)容學生較為熟悉且理解難度不大,而初三學生已經(jīng)有了一定的自學能力,所以本節(jié)課我采用自學輔導法教學,利用多媒體先出示各局部的學習思考提綱,讓學生先自學和交流討論后,教師再針對教學重點和難點組織歸納小結(jié)。三、說學法〔學法分析〕根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點和教法設(shè)計,本節(jié)課的學法重點是化學閱讀方法的培養(yǎng)。讓學生養(yǎng)成粗讀、細讀、精讀和背讀的習慣。四、說教學程序〔教學程序分析〕〔一〕啟：設(shè)置情境,引入新課〔多媒體出示問題〕問題情境：人類冶煉最多、在生產(chǎn)生活中應用最廣泛的金屬是什么？它地殼中含量排名第幾,它在自然界中以什么形式存在？引出：既然鐵在日常生活和國民生產(chǎn)中的地位如此重要,我們有必要了解和掌握以鐵礦石為原料冶煉出鐵的反響原理及過程?！捕匙x：讓學生讀P119-124頁。多媒體出示化學閱讀要求和閱讀提綱教師巡視課堂,指導學生自學。1、化學閱讀要求：書讀四遍〔1〕粗讀：逐字逐句地通讀全文〔2〕細讀：理解勾、畫出內(nèi)容的重點、難點〔3〕精讀：認真理解勾、畫出的重點、難點,作出批注〔4〕背讀：關(guān)書回憶本課的重點內(nèi)容,假設(shè)不能熟練回憶,需再閱讀。2、閱讀思考提綱〔1〕閱讀P119“觀察與思考〞中CO與Fe2O3的反響——工業(yè)煉鐵的反響原理。并思考以下問題：實驗中為什么要先通一段時間CO,再加熱Fe2O3？澄清石灰水的作用是什么？實驗中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？點燃從尖嘴管口排出氣體的目的是什么？實驗結(jié)束前應如何操作,才能保證得到較純潔的鐵粉？如何驗證實驗中產(chǎn)生了鐵？〔2〕工業(yè)上煉鐵的設(shè)備和原料是什么？你知道的鐵礦石有哪些？我國的鐵礦主要分布在哪些地區(qū)？〔3〕生鐵和鋼是區(qū)別是什么？煉鋼的原理是什么？〔4〕什么是合金？你知道哪些合金？它們有何特殊性能和用途？〔5〕含雜質(zhì)物質(zhì)利用化學方程式的計算時應注意什么？〔三〕知：交流與歸納：教師引導,按閱讀提綱,利用多媒體出示閱讀提綱答案,組織學生討論,解讀本節(jié)課知識重點、難點1、冶煉金屬原理：〔1〕對于活動性比擬活潑的金屬〔如Na、K、Mg、Al等〕很難從其礦物中提取出來,為了得到它們,可采用電解的方式直接將它們分解,金屬Fe的活動性不是很強,一般不采用這種方式。〔2〕冶煉金屬鐵,可選擇參加其他易得氧的物質(zhì)與Fe2O3反響,以奪氧的方式復原Fe2O3。CO和Fe2O3反響的化學方程式。Fe2O3+3COFe+3CO22、工業(yè)上煉鐵：設(shè)備：高爐原料：鐵礦石、焦炭、石灰石高爐中的主要反響：2C+O22CO3CO+Fe2O32Fe+3CO2CaCO3CaO+CO2↑CaO+SiO2==CaSiO3〔爐渣——可用于制水泥〕尾氣主要成分：CO和CO2〔需經(jīng)處理后再排放〕3、生鐵和鋼生鐵：含碳量在2﹪—4.3﹪之間的鐵的合金鋼：含碳量在0.03﹪—2﹪之間的鐵的合金從生鐵煉成鋼的實質(zhì)為：降碳、除硫磷、調(diào)硅錳4、合金是一種金屬跟其他金屬〔或非金屬〕熔合形成的具有金屬特性的物質(zhì)。人類歷史上使用最早的合金是青銅；世界上最常見、應用最廣的合金是鋼。5、含雜質(zhì)物質(zhì)利用化學方程式的計算：必須將不純物質(zhì)轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)才能帶入化學方程式中計算〔四〕練：練習與實踐做P108頁1-7〔五〕結(jié)：討論與歸納,引導學生,歸納本課內(nèi)容要金屬的防護和回收說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?上冊化學第五章第三節(jié)?金屬的防護和回收?。下面我從教材分析、教法分析、學法分析和教學程序設(shè)計四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)教學的理解和設(shè)計。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材地位與作用：本課教學內(nèi)容是上教版九年級化學上冊第五章第三節(jié)?金屬的防護和回收?.本課教學要求是使學生了解鋼鐵銹蝕的條件,能設(shè)計實驗探究鐵制品生銹的原理,了解防止金屬銹蝕的簡單方法,認識回收利用金屬資源的重要性。本課內(nèi)容融合了鐵,鋁等金屬活動性的比擬,金屬銹蝕條件的探究以及金屬的防護等知識,其內(nèi)容向上可以和金屬的化學性質(zhì)及鐵冶煉后需在密閉環(huán)境中冷卻等知識聯(lián)系,向下可以跟酸與金屬氧化物反響(化學除銹)等知識聯(lián)系,有助于知識網(wǎng)絡(luò)的形成.

〔二〕教學目標1、知識與技能〔1〕知道鋼鐵銹蝕的條件〔2〕了解金屬防護的根本原理和簡單方法〔3〕知道廢棄金屬對環(huán)境的污染,認識金屬回收的重要性2、過程與方法：〔1〕指導學生探究鐵生銹條件的實驗方法;培養(yǎng)學生根據(jù)鐵生銹的條件討論金屬防護的措施。〔2〕提高學生分析和解決實際問題的能力及創(chuàng)新思維能力。3、情感態(tài)度與價值觀：〔1〕認識到金屬生銹給國家?guī)淼膿p失?！?〕認識廢棄金屬對環(huán)境的污染,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識?！踩持攸c難點：1、教學重點：金屬的銹蝕和防護,2、教學難點：金屬回收的方法二、說教法〔教法分析〕由于本節(jié)課內(nèi)容學生較為熟悉且理解難度不大,而初三學生已經(jīng)有了一定的自學能力,所以本節(jié)課我采用閱讀討論法、實驗探究法、問題探究法是相結(jié)合。三、說學法〔學法分析〕根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點和教法設(shè)計,本節(jié)課的學法重點是化學閱讀方法的培養(yǎng)。讓學生養(yǎng)成粗讀、細讀、精讀和背讀的習慣。四、說教學程序〔教學程序分析〕〔一〕設(shè)置情境,引入新課通過實物展示,以及學生的生活經(jīng)驗得出鐵不同于其他金屬,鐵是一種容易生銹的金屬.再通過設(shè)疑,步步逼近,引發(fā)學生思考:鐵為什么容易生銹鐵在怎樣的條件下容易生銹以問題來激發(fā)學生了解鋼鐵銹蝕的興趣?！捕程骄炕顒樱轰撹F的銹蝕及其防護1、探究活動鐵釘?shù)匿P蝕：試管：①鐵釘與酸、水、氧氣接觸后②鐵釘與、水、氧氣接觸后③鐵釘放在有水的試管中④鐵釘放在枯燥的空氣中⑤鐵釘放在冷卻的沸水中2、討論與歸納：鐵銹蝕的主要因素有哪些？〔1〕鐵銹蝕的條件：是鐵跟氧氣、水等物質(zhì)相互作用,發(fā)生一系列復雜的化學反響,使鐵轉(zhuǎn)化為鐵的化合物的過程?！?〕鐵銹的主要成分為Fe2O3〔3〕酸和氧化鈉能使鐵在O2和水存在環(huán)境中加速銹蝕。3、實踐與運用：怎樣防銹呢?引導學生歸納,防止鋼鐵生銹的常見方法

(1)保持鐵制品外表枯燥潔凈

(2)在鋼鐵外表覆蓋保護層〔瀝青、油漆、塑料、橡膠、搪瓷〕

(3)將鐵制品制成不銹鋼〔4〕在鋼鐵外表鍍上一層能起保護作用的其他金屬〔如：鍍錫、鍍鋅和鍍鉻〕〔三〕閱讀與歸納：廢金屬的回收利用1、指導學生閱讀P128-129,使學生了解廢金屬回收的意義,廢金屬會對環(huán)境有哪些危害？2、交流與歸納：全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料,約占全年鋼鐵產(chǎn)量的十分之一。金屬銹蝕給人類帶來了巨大的損失,為了減少損失,需要探究金屬銹蝕的原因、防護的方法和廢金屬的回收利用?！菜摹钞斕镁毩?反響糾錯(投影)

(1)在以下情況下,埋在地下的鑄鐵管道腐蝕最快的是()

A.在潮濕,致密的土壤中B.在枯燥,致密的土壤中

C.在潮濕,疏松的土壤中D.在枯燥,疏松的土壤中

(2)以下物品需采取防銹措施的是()

A.鐵制防盜網(wǎng)B.不銹鋼菜刀C.鋁合金窗D.金戒指〔五〕課堂小結(jié),交流收獲課堂練習講評后,師生共同小結(jié)本課的學習.談?wù)勍ㄟ^本課的學習得到哪些收益,還有什么疑惑教師答疑解惑.小結(jié)本課內(nèi)容(投影).

石灰石的利用說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?上冊化學第五章第四節(jié)?石灰石的利用?。下面我從教材分析、教法分析、學法分析和教學程序設(shè)計四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)教學的理解和設(shè)計。

一、教材分析

〔一〕教材的地位及作用

本節(jié)課選自滬教版?化學?九年級上冊第五章第四節(jié)。通過前幾章的學習,學生對化學有了一定的熟悉,對化學學習產(chǎn)生了濃厚的愛好；同時也把握了一定的化學根底知識和根本實驗技能。本課知識對學生來說是比擬熟悉的,生活中也有許多學生感愛好的素材,如巧奪天工的溶洞、漂亮的珊瑚、各種各樣的貝殼等等。

在本節(jié)的學習中,學生既能聯(lián)系生活實際來學習石灰石的性質(zhì)和用途,加深對已有知識的理解,又能進一步學習和運用探究性學習的方法,并且為將來學習鹽的性質(zhì)打下根底。所以本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用,是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學實踐課。

〔二〕教學目標分析

根據(jù)教材內(nèi)容以及課程標準要求,我從以下三個方面確立本節(jié)課的教學目標：1、知識與技能：

〔1〕了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應用；〔2〕把握鑒別礦石是不是碳酸鹽的方法；

〔3〕知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系

2、過程與方法：

〔1〕通過觀察、實驗、比照、歸納等學會如何獲取信息以及對信息進行加工的方法。

〔2〕使學生把握由實驗→現(xiàn)象→結(jié)論→應用的研究化學的方法,培養(yǎng)良好的思維方式,提高實驗技能。3、情感態(tài)度價值觀：〔1〕通過介紹石花溶洞的漂亮景觀,給學生美的享受,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操,激發(fā)學生的求知熱情〔2〕發(fā)揚善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神〔三〕教學重難點分析教學重點：石灰石的化學性質(zhì)和用途教學難點：探究石灰石的檢驗方法；二、學情、學法分析

新課程把轉(zhuǎn)變學生的學習方式作為重要的著眼點,提倡自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)的學習對象石灰石在生活中是常見的,在教學中,我結(jié)合教材特點,分析學生的心理特征,認知水平,指導學生采用課外調(diào)查、實驗探究、交流討論相結(jié)合的方法進行學習。三、教法分析

教學方法的選擇,既要考慮教師的教,也要考慮學生的學。根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教材特點以及學生的年齡特征,我決定采用指導探究、主持討論相結(jié)合的方式進行教學,同時配合使用多媒體輔助教學,拓寬學生視野,增強教學內(nèi)容的直觀性。四、說教學程序〔一〕課前預備

提前一周讓學生對附近的石灰廠、水泥廠以及石花溶洞進行調(diào)查,了解石灰石的存在和用途,并收集一些礦石樣品。〔二〕成果展示,引入課題

上課伊始,先讓學生將自己組的成果向其他同學展示一下?！矊W生通過多媒體展示照片、圖片、采訪錄音和自制的工藝流程圖以及收集來的樣品等,并進行簡要講解?！?/p>

在成果展示的過程中,學生已根本了解石灰石的存在和用途,留意力也集中到本節(jié)課所要解決的問題上來。

〔三〕實驗探究,感受新知實驗探究一：石灰石的檢驗方法1、教師介紹石灰石的主要成分及自然界中含碳酸鈣的物質(zhì)。2、問題：〔展示一些礦石樣品〕自然界中有許多巖石不含碳酸鈣,我們能用什么方法區(qū)分它們？〔引導學生從二氧化碳的制取原理進行分析〕3、設(shè)計實驗方案,檢驗預備好的4～6種礦石樣品〔其中有些含碳酸鈣,有些不含〕中是否含碳酸鈣,記錄實驗現(xiàn)象?！布僭O(shè)學生設(shè)計的方案合理簡便,就及時予以肯定和表揚〕4、將碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨〔都是碳酸鹽〕分別與鹽酸反響,并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水,記錄實驗現(xiàn)象。

5、展示上述三種碳酸鹽的化學式,引導學生分析碳酸鹽的共同特點,總結(jié)碳酸鹽的檢驗方法。通過實驗、觀察,得出碳酸鈣的檢驗方法,再通過幾種碳酸鹽與鹽酸反響現(xiàn)象的比照,知道如何檢驗碳酸鹽,同時提高了實驗技能。探究二：石灰石、生石灰、熟石灰的相互轉(zhuǎn)化1、多媒體展示有關(guān)圓明園的內(nèi)容,最后提問：為什么那些堅硬的漢白玉石材經(jīng)大火一燒就碎了呢？2、實驗探究碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間的相互轉(zhuǎn)化。3、討論交流：引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析所發(fā)生的反響,并寫出反響的化學方程式。4、引導學生總結(jié)出三者的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,并用“三化〞幫助學生理解記憶。〔四〕歸納小結(jié),知識升華

適時對教學內(nèi)容進行歸納小結(jié),可以幫助學生將所學知識系統(tǒng)化,所以是很有必要的。我讓學生完成教材第136頁表5－7,通過填表回憶碳酸鹽的檢驗方法,以及石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,突出本節(jié)課的重點內(nèi)容?！参濉秤螒蛟鋈?穩(wěn)固知識屏幕出現(xiàn)游戲代號“火燒圓明園〞五個漢字按鈕,每個字代表一道題。每個小組可以任選其中一題,然后根據(jù)題目進行討論、答復,本組的同學可以補充。答對的同學可以獲贈一個小禮品。附：游戲題目

〔火〕某建筑工地堆滿了各種各樣的建筑材料：鋼筋旁邊堆放著沙子,沙子旁邊堆滿了生石灰,生石灰上面又放了一些搭手腳架用的竹