湖南省邵陽縣梽木山中學(xué)九年級2018年下學(xué)期第三次月考語文試卷

5/55/55/5梽木山中學(xué)2019年下學(xué)期九年級第三次月考試卷語文考號班級姓名總分：一、語言積累與運用〔30分〕1.以下詞語中加點字注音完全正確的一組是〔2分〕A.謾罵màn給養(yǎng)jǐ鍥而不舍qièB.稟賦bǐn深奧à0惴惴不安zhuìC.闊綽chuò駑鈍nú未雨綢繆miùD.秀頎qí諂媚chán虎視眈眈dān2.以下詞語中沒有錯別字的一組是〔2分〕A.錘練主宰死心塌地縱橫決蕩B.甬道籍貫浮想聯(lián)翩坦蕩如底C.荒謬惋惜不屑置辨溫文爾雅D.婆娑挑剔冥思假設(shè)想彬彬有禮3.以下句子中的成語運用不當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥?分〕A.突如其來的大地震讓人們措手不及,導(dǎo)致十余萬人喪生。B.奧佛士坐在石頭上彈奏他的七弦琴,幾只獅子卑躬屈膝的伏在他面前。C.日本軍國主義者侵略中國,犯下的慘絕人寰的暴行,永遠刻在歷史的恥辱柱上。D.所有這些選出來的作品,均屬雅俗共賞的。4.以下句子中沒有語病的一項為哪一項〔2分〕A.保護并了解我們的傳統(tǒng)文化,是每個中國人義不容辭的責(zé)任。B.一個人是否擁有健康的體魄,關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。C.D.在上海世博會中國館的設(shè)計和建造上,充分表達了設(shè)計者和匠師們非凡的智慧。5.以下文學(xué)常識表達有錯誤的一項為哪一項〔2分〕A.?孔乙已??中國人失掉自信力了嗎??從百草園到三味書屋?都是現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家周樹人先生的作品。B.C.?捕蛇者說?的作者是柳宗元,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家〞之一。D.?致蔣經(jīng)國先生信?選自?人民日報?,作者是無產(chǎn)階級革命家、杰出活動家廖承志。6.圖文轉(zhuǎn)換。觀察以下圖,答復(fù)以下問題：①根所組圖,簡要說明國民日常使用交通工具的變化?！?分〕②1979年~2009年的變化表達了對2019年的預(yù)測說明了〔2分〕7.古詩文默寫〔10分,每空1分〕①,任重而道遠。②富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,。③可憐身上衣正單,。④有約不來過夜半,。⑤策之不以其道,,。⑥?使至塞上?描寫奇特壯美的塞外風(fēng)光的名句是,⑦?聞官軍收河南河北?中描寫詩人聽到捷報后驚喜欲狂的是,。8.口語交際。我國是“文明古國,禮儀之邦〞,古代文明用語典雅而簡潔。在現(xiàn)代社會交際中偶爾使用更能平添一分書卷和儒雅之氣。以下用語使用得體的一項為哪一項〔2分〕A.操場上碰到同學(xué)時說“久聞大名〞。B.歸還所借之物時說“請笑納〞。C.向陌生人介紹自己父親時說“令尊〞。D.向老師請教問題時說“不吝賜教〞。綜合性學(xué)習(xí)明達中學(xué)元旦前到你校開展以“結(jié)對幫扶〞為主題的活動,下面是活動中的兩項內(nèi)容,請按要求完成?！?分〕為營造活動氣氛,你校學(xué)生會要出一期黑板報,請你在橫線上面設(shè)計兩個欄目名稱?！?分〕9.欄目一：幫扶快訊欄目二：幫扶故事欄目三：欄目四：10.活動中明達中學(xué)捐贈給你校經(jīng)典名著、科普類書籍500本。小亮代學(xué)生會寫了一張收條,但在內(nèi)容和格式上各有一處錯誤,請你改正?！?分〕收條今收到明達中學(xué)捐贈的經(jīng)典名著、科普類書籍。特立此據(jù)2017年12月26日經(jīng)手人：小亮更正：①內(nèi)容上：②格式上：二、閱讀〔40分〕〔一〕?菩薩蠻·書江西造口壁①?〔6分〕郁孤臺下清江水,中間多少行人②淚。西北望長安,可憐無數(shù)山。青山遮不住,畢竟東流去。江晚正愁余,山深聞鷓鴣?！咀ⅰ竣倌纤胃咦诮ㄑ兹?金兵分兩路南侵,其中一路追隆裕太后,直至江西贛州造口,民眾深受金兵之害。47年后,任職贛州的辛棄疾有感于此,在造口墻上寫了這首詞。②行人：指因金兵南侵而逃難的人。11．〔1〕以下詩句與詞中“中間多少行人淚〞反映同一時期社會現(xiàn)實的一項為哪一項〔2分〕A．商女不知亡國恨,隔江猶唱?后庭花?。B．金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。C．夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。D．浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。12、分析理解題〔1〕“西北望長安,可憐無數(shù)山〞中“可憐〞一詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？〔2分〕

。

〔2〕分析“山深聞鷓鴣〞中“深〞字的表達效果?！?分〕

?！捕臭~我所欲也〔14分〕?孟子?魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,那么凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者,那么凡可以辟患者何不為也！由是那么生而有不用也；由是那么可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。一簞食,一豆羹,得之那么生,弗得那么死。呼爾而與之,行道之人弗受；蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘那么不辨禮義而受之,萬鐘于我何加焉！為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。13.對下面語句中加點的詞語解釋不正確的選項是〔2分〕〔〕A.萬鐘于我何加焉〔對于〕B.此之謂戰(zhàn)勝于朝廷〔在〕C.所識窮乏者得我歟?！餐ā暗篓暋矰.非獨賢者有是心也〔判斷動詞〕14.下面對于“是故所欲有甚于生者〞劃分節(jié)奏正確的一項為哪一項〔2分〕A.是/故所/欲有甚于生者B.是故/所欲有甚/于生者C.是故/所欲/有甚于生者D.是故所/欲有甚/于生者15.下面對選文內(nèi)容理解不正確的一項為哪一項〔2分〕A.本文的中心論點是“舍生取義〞。B.文章第一段用“舍魚而取熊掌〞的常情來比喻“舍生取義〞的道理,形象易懂。C.文章第二段舉例論證,以正反兩個事例進行比照,說說人們對待利欲引誘的不同態(tài)度。D.本文從內(nèi)容上看,孟子認為“不食嗟來食〞是“失其本心〞。16.翻譯文中劃線的句子〔4分〕17.孟子在文中提出的觀點巳成為中華民族傳統(tǒng)美德,古今許多仁人志士把它奉為行為準那么,請舉出兩個符合此觀點的人物,并寫出相關(guān)的言論〔4分〕〔三〕中國人失掉自信力了嗎〔節(jié)選〕〔7分〕①“自欺〞也并非現(xiàn)在的新東西,現(xiàn)在只不過日見其明顯,籠罩了一切罷了。然而,在這籠罩之下,我們有并不失掉自信力的中國人在。②我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史〞也往往掩不住他們的光耀,這就是中國的脊梁。③這一類的人們,就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信,不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗,不過一面總在被摧殘,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道罷了。說中國失掉自信力,用以指一局部人那么可,倘假設(shè)加于全體,那簡直是誣蔑。④要論中國人,必須不被搽在外表的自欺欺人的脂粉所誆騙,卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無,狀元宰相的文章是缺乏為據(jù)的,要自己去看地底下。18.下面對加點詞語的解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥?分〕〔〕A.這就是中國的脊梁〔不屈不撓,不斷奮斗的中國人?！矪.必須不被搽在外表的自欺欺人的脂粉所誆騙?！补糯饨ńy(tǒng)治者的欺騙宣傳,這里指國民黨反動派及其御用文人的反動宣傳?！矯、要自己去看地底下?！仓竿恋叵旅妗矰、一到求神拜佛,可就玄虛之至了?！矡o法琢磨,飄忽不定?！?9.第②段中,作者列舉“中國的脊梁〞有何作用？(2分〕20.“說中國人失掉自信力,用以指一局部人那么可,倘假設(shè)加于全體,那簡直是誣蔑〞句中“簡直〞一詞能否去掉？為什么？〔3分〕〔四〕你并不是個壞孩子〔13分丁立梅—個自稱叫陳小衛(wèi)的人打給我,那頭,他滿懷沖動地說,丁老師,我終于找到你了。他說他是我十年前的學(xué)生。我腦子迅速翻轉(zhuǎn)著,十來年的教學(xué)生涯,我換過幾所學(xué)校,教過無數(shù)的學(xué)生,實在記不起這個叫陳小衛(wèi)的學(xué)生來。他提醒我,那年你教我們初三,你穿紅格子風(fēng)衣,剛分配到我們學(xué)校不久。印象里,我有—件紅格子風(fēng)衣。那是青春好時光,我穿著它,蹦跳著走進一群孩子中間,微笑著對他們說,以后,我就是你們的老師了。我看到孩子們的臉仰向我,飽滿、熱情,如陽光下的葵。我當(dāng)時就坐在教室最北邊的一排啊,靠近窗口,很淘氣的那個,經(jīng)常打架,曾因打破一塊窗玻璃,被你找到辦公室談話。老師,你想起來沒有?他繼續(xù)提醒我。是你啊!我笑。記憶里,浮現(xiàn)出—個男孩子的身影來,隱約著,模糊著。他個子不高,眼睛總是半睨著看人,—副桀驁不馴的樣子。經(jīng)常遲到,作業(yè)不交,打架,甚至還偷偷學(xué)會抽煙。剛接他們班時,前任班主任特意對我著重談了他的情況：父母早亡,跟著姨媽過,姨媽家孩子多,只能勉強管他吃穿。所以少教養(yǎng),淘氣搗蛋,無所不能。所有的老師一提到他,都頭疼不已。老師,你記得那次玻璃事件嗎?他在里問。當(dāng)然記得。那時我接手他們班才—個星期,他就惹出—件事來,與同桌打架,打破窗玻璃,碎玻璃劃破他的手,鮮血直流。你把我找去,我以為,你也和其他老師一樣,會把我痛罵—頓,然后勒令我寫檢查,把我姨媽找來,賠玻璃。但你沒有,你把我找去,先送我去醫(yī)務(wù)室包扎傷口,還問我疼不疼。后來,你找我談話,笑瞇瞇地看著我說,以后不要再打架了,你打了人,也會讓自己受傷的,對不對?那塊玻璃你也沒要我賠,是你掏錢買了一塊安上的。他沉浸在回憶里。我有些恍惚,舊日時光,飛花一般。隔了歲月的河流望過去,昔日的瑣碎,都成了可愛。他突然說,老師,你做的這些,我很感動,但真正震撼我的,卻是你當(dāng)時說的一句話。這令我驚奇。他讓我猜是哪句話,我猜不出。他開心地在那頭笑,說,老師,你對我說的是,你并不是個壞孩子哦。就這么簡單的一句話,卻讓他記住了十來年。他說他現(xiàn)在也是一所學(xué)校的老師,他也常找淘氣的孩子談話,然后笑著輕拍一下他們的頭,對他們說一句,你并不是壞孩子哦。一句話,對于說的人