人教版五年級下冊第六單元語文園地作業(yè)設計

人教版五年級下冊第六單元語文園地作業(yè)設計一、教學目標：1、知識技能目標①用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；②復述課文主要內容，提高口語表達能力；③通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。2、過程方法目標①聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；②通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。3、情感態(tài)度目標通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。二、教學策略：1、略讀復述、把握主要內容。2、合作討論、相機點撥、突破難點。3、感情朗讀、激發(fā)想象、說議結合。三、教學過程：（一）初讀課文，整體感知。1、學生略讀。自由讀課文，讀通語句。2、鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）3、請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。4、請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。5、識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。跟“手”有關的字：跟“心”有關的字：最容易記的字：最難寫的字：自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。（二）讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？教師追問：沒有道德的人會怎樣做？學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？教師追問：汽車難道不是財富嗎？教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。（三）發(fā)揮想象，回答問題。①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？④將自己所說的內容寫一寫。部編版小學五年級語文下冊《語文園地六》教案篇3【教學目標】1、聯(lián)系生活，學習與夏天相關的詞串，認識8個生字。2、通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。4、通過認識食品包裝識字，并樂于和同學分享。5、朗讀積累氣象諺語。6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖?！窘虒W重點】借助拼音和情境識記生字，初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】3課時第一課時【課時目標】1、結合生活識字認識“棍、湯”等8個生字。2、能仿照例句把句子說具體?！窘虒W過程】一、歌曲導入，激發(fā)學習興趣1、教師播放歌曲《夏天到》。2、教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。出示課件1：教師過渡：今天我們就走進《語文園地六》，學習一組和夏天有關的詞語。（設計意圖：由學生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經驗，豐富對夏天景物的感受，與即將學習的內容產生聯(lián)系，點燃課堂活力，引發(fā)學生學習興趣。）二、聯(lián)系生活，分類識記生字1、借助拼音，自讀詞語。教師提出學習要求：請同學們打開書，借助拼音自己讀一讀這些詞語。2、給詞語分類。教師過渡：現(xiàn)在請四位同學來讀詞語，一人讀一行，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最棒。說說你的發(fā)現(xiàn)。預設1：它們都和夏天有關。預設2：有夏天的水果和用品。預設3：還和夏天的天空有關呢。教師出示幻燈片小結。出示課件23、借助圖片，聯(lián)系生活實際連一連。出示課件3：教師過渡：夏天還有什么呢？找一找，說一說。出示課件4：4、借助圖片、擴詞識記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。教師過渡：請你再來讀一讀這些詞語，邊讀邊圈出8個生字。出示課件5：教師引導：這是根據(jù)字的結構來識字的方法，看看下面這兩個字有什么識字好方法。出示課件6：教師引導：我們接著來看下面兩個生字，看看它們是怎么構成的，你能給它們組組詞嗎？出示課件7：教師導入：這兩個字會讀嗎？讀一讀，認一認。出示課件8：教師引導：我們一起來讀讀這些詞，還有最后一個生字，說說你是怎么記住它的？出示課件9：（設計意圖：通過“找一找”讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點，感受到識字和生活的密切聯(lián)系，并能開動腦筋想辦法識記生字。）三、字詞句運用1、出示例句。出示課件10：教師引導：請你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、集體交流。預設1：第一句告訴了我們“誰在干什么”，小兔子割草。預設2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點，小兔子是在山坡上割草的。預設3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。教師引導：這三個句子里你最喜歡哪一個句子？預設：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。教師小結：是呀，第三句說得更清楚，也更具體。3、照樣子完成書上的填空，寫完后集體交流。預設1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。預設2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。4、根據(jù)圖片試一試。出示課件11：（設計意圖：通過提問、啟發(fā)想象說一說，引導學生把句子說具體，說清楚。）第二課時【教學目標】1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，并正確抄寫句子。2、通過認識食品包裝識字，并樂于和同學分享?！窘虒W過程】一、字詞句運用教師過渡：同學們，讀讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？1、自讀句子，說發(fā)現(xiàn)。出示課件12：預設1：通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達的語氣不同。預設2：第二句是問句。2、集體交流。教師引導：第二句表達了疑問的語氣，是問句。再來讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？預設1：“小鳥飛得真低呀！”表達了強烈的驚訝的感情，用感嘆號，它是感嘆句。預設2：最后一句是陳述句。教師講解：陳述一般事實的時候，一句話說完用句號，中間有停頓用逗號。教師小結：小小標點作用大，寫話的時候用到它能表達不同的意思或者不同的情感。3、試著寫一寫。教師引導：你會使用它們了嗎？我們試一試。出示課件13：4、指導抄寫句子。教師引導：抄寫句子的時候注意什么呢？我們先來讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫的。出示課件14：預設1：開頭空兩格。預設2：每個標點占一格。預設3：字要寫工整。教師過渡：現(xiàn)在我們按照抄寫要求，在書上的田字格里抄寫最后一句吧！學生練習抄寫，教師巡視并相機加以指導。5、拓展積累。教師引導：剛剛我們學習了“逗號、句號、感嘆號和問號”的使用方法，除了這些標點符號，你在讀書時還見過哪些標點符號呢？預設1：我見過“《xx》”，它里面是書的名字。預設2：我見過“、”，它叫頓號。教師過渡：我們一起來認一認它們。出示課件15：（設計意圖：引導學生聯(lián)系讀書經驗交流自己見到過的標點符號，激發(fā)學生學習的熱情，拓展并積累標點符號。）二、展示臺1、教師過渡：同學們，上節(jié)課我們通過這些夏天中的事物，認識了很多生字詞。其實，生活中識字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來看看。出示課件16：2、教師引導：這些商品包裝上的字你認識嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認識的同桌幫忙讀一讀。3、教師引導：誰來給大家讀一讀你認識的字。思考：這些字你還在哪些地方見過？預設1：我在廣告牌上見過“牛”。預設2：我在動畫片上見過“巧”。教師評價：你們真是識字小達人呀，看來認識生字寶寶有很多途徑呢！4、教師過渡：經過一星期的準備，你在哪些地方認識了哪些生字呢？請同學們拿出自己準備好的識字卡，和大家交流一下吧。出示課件17：小組交流：展示自己的識字卡，說說自己是從哪兒認識的，讀音有誤的互相糾正。5、再次齊讀展示臺上的生字詞。（設計意圖：一年級的小學生喜歡展示自己的成果，通過展示臺比一比誰認識的字比較多，大大激發(fā)了學生在生活中主動識字的興趣。）第三課時【教學目標】1、朗讀積累氣象諺語。2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖?！窘虒W過程】一、談話導入新知教師引導：同學們，我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢？預設：天氣預報。教師講解：在古代沒有天氣預報的時候，智慧的勞動人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況，還總結出很多有關天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語。二、學習氣象諺語1、教師范讀諺語。出示課件18：教師過渡：我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。出示課件19：2、學生自讀，讀準字音，同桌互讀互評。3、指名讀，全班交流評價。4、結合圖片說說每句諺語的意思。出示課件20：師生共同交流。預設1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說明天氣不好，今天不適宜出門。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。預設2：如果山頂有云就說明要下雨，如果云在半山腰說明沒有雨。預設3：如果是早晨下雨，一般來說當天就能晴天。如果是晚上開始下雨，雨一般會下一整夜。預設4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過不了多久就要下大雨了。5、老師指導背誦，師讀前半句生接后半句。6、出示圖片，學生根據(jù)圖片判斷天氣。出示課件21：7、教師指導：這些是關于天氣變化的諺語，講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動物的活動，你還知道哪些氣象諺語？快來分享吧！出示課件22：（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要以多種形式的誦讀為主，使學生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思，鼓勵學生去搜集積累更多的氣象諺語。）三、和大人一起讀1、教師過渡：接下來，我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。出示課件23：2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？預設1：漂亮的花朵、閃閃的星星。預設2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。3、教師引導：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來看看吧！4、播放朗讀視頻。5、練習朗讀：誰來試一試，看誰讀得好？借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個故事，和他們交流自己的感受：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？只是風景美嗎？預設1：夏夜很美。預設2：夏夜的景色很美。預設3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。（設計意圖：一年級小學生年齡小，不能很好整