《如何做一名好班主任》心得體會

學(xué)習(xí)《如何做一名優(yōu)異的班主任》心得領(lǐng)會在網(wǎng)上聽了全國有名教育專家的報告，我感覺專家老師聯(lián)合自己教育教課工作和多年的教育研究經(jīng)歷，真切案例的表現(xiàn)，形象生動的表達(dá)，深入淺出的剖析，堪稱振聾發(fā)聵、感觸萬端，使我們深刻認(rèn)識到做好班主任工作的意義與價值。接下來，自己聯(lián)合自己兩年半教齡說說如何做一名優(yōu)異班主任。一、對班主任工作的幾點認(rèn)識1、班主任工作是－項既平庸又重要的工作。平庸在于班級工作的繁瑣化和平時化；重要在于育人工作的教育性和不行逆性。班主任只有不見經(jīng)傳的奉獻(xiàn)，沒有大張旗鼓的壯舉；只有責(zé)任，沒有特權(quán)。要當(dāng)好班主任，一定對工作滿腔熱忱，又一定心甘寧愿。這里，一方面是“平庸”、“辛苦”，一方面又要“滿腔熱忱”、“心甘寧愿”，做到這一點，很不簡單。這是一種很高的思想境地。2、班主任工作是－項既高尚又幸福的工作。高尚在于無私奉獻(xiàn)、不求回報。班主任好似春蠶吐絲、蠟燭照人，是很值得人們恭敬的；幸福在于看到學(xué)生的成人成才和遇到學(xué)生的誠心敬愛。班主任工作是照亮學(xué)生前程的事業(yè)。他的所有追求在于學(xué)生的健康成長，他的所有價值都表此刻學(xué)生的成人成才上。3、班主任工作是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。所謂班主任工作是科學(xué)，指的是班主任工作的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是謹(jǐn)慎的；所謂班主任工作是藝術(shù)，說的是班主任工作的方法、門路、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)同樣千變?nèi)f化。學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個等候開墾、充滿矛盾的世界。能不可以進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的重點一步。從這個意義上講，有人稱班主任工作藝術(shù)是“叩門的藝術(shù)”。二、如何做好班主任工作有人說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)異的班主任；班主任在，學(xué)生仍不可以做好，則是一個失敗的班主任。班級是學(xué)校進(jìn)行教育教課的基本單位，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。1、班主任工作的核心理念、核心目標(biāo)核心理念：以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。核心目標(biāo)：指引和促使學(xué)生的全面健康成長。2、班主任工作的地位和作用地位：班主任是學(xué)校實行教育、教課計劃的得力助手，是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師。班主任是對班級學(xué)生進(jìn)行各樣教育的首席責(zé)任教師。作用：班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生和家長的橋梁，是協(xié)調(diào)各科教課的中介。3、班主任工作的角色定位和人品魅力（1）、角色定位：在現(xiàn)代教育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)是三種角色的會合：教師、班級管理者、心理指導(dǎo)員。在教師角色和管理者角色以后又提出一個心理指導(dǎo)員角色，就是要解決學(xué)生在成長過程中的發(fā)展性問題。（2）、人品魅力：班主任要把班級從一個會合體培育成一個目標(biāo)高遠(yuǎn)、團(tuán)結(jié)向上、行動一致的優(yōu)異班集體，要靠班主任的威望，而威望根源于非權(quán)利性影響力。班主任的非權(quán)利性影響力主要來自其人品、學(xué)問、才干、心胸、胸懷等人品魅力4、班主任工作的基本行為模式1）、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是成立在對班級學(xué)生的認(rèn)識和研究的基礎(chǔ)之上。班主任要勤于深入講堂、深入宿舍。只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能認(rèn)識和掌握學(xué)生。2）、勤于察看，即“目”勤。班主任要獲取對于學(xué)生的第一手資料，就要事事留意、不時注意、到處發(fā)現(xiàn)。優(yōu)異班主任老是一位優(yōu)異的察看家，他們不單勤于察看，并且眼光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚至是極細(xì)小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，掌握偶發(fā)事件的萌芽，實時采納針對性教育和防備舉措。3）、勤于捕獲與學(xué)生談話的時機(jī)，即“口”勤。一方面，在認(rèn)識學(xué)生的過程中，“口”勤可填補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲取學(xué)生信息的渠道；另一方面，“口”勤在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到穩(wěn)固和加強(qiáng)學(xué)生知行的成效。4）、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。學(xué)生接受班主任的教育，不僅聽其言，還會觀其行。班主任只實用行動做出楷模，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，長此以往，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”，從而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到成效。5）、勤于思慮，即“腦”勤?！澳X”勤是“五勤”之核心。勤于思慮是班主任工作的靈魂。班主任要將班上一個個擁有獨到個性、處于不停發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成切合社會要求的人，就要付出最具創(chuàng)建性的勞動，才能找到翻開每一把“鎖”的“鑰匙”，提升