三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能(新教材)

第三章心理測(cè)驗(yàn)技能智力測(cè)驗(yàn)韋氏成人智力量表（WAIS-RC）聯(lián)合型瑞文推理測(cè)驗(yàn)（CRT）中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表（MMPI）卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）心理與行為問(wèn)題評(píng)估90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）抑郁自評(píng)量表（SDS）焦慮自評(píng)量表（SAS）應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估生活事件量表（LES）社會(huì)支持評(píng)定量表應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷1第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）總體學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握韋氏測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋具體要求：WAIS-RC的使用范圍WAIS-RC的構(gòu)成及施測(cè)步驟WAIS-RC的記分方法注意事項(xiàng)2韋氏智力量表韋氏成人智力量表（WAIS）

編制于1955年，適用于16歲以上成人韋氏兒童智力量表（WISC）

編制于1949年，適用于6.5～16歲兒童韋氏學(xué)前及幼兒智力量表（WPPSI）

編制于1963-1967年，適用于3歲10月至6歲10月的兒童

WAIS-RC全稱：中國(guó)修訂韋氏成人智力量表龔耀先主持修訂，1979~1981WAIS-RC的使用范圍16歲以上被試城市版：

長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作于縣屬集鎮(zhèn)以上人口農(nóng)村版

長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作于農(nóng)村人口4WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)1——知識(shí)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能29個(gè)常識(shí)問(wèn)題，包括歷史、天文、地理、文學(xué)和自然等內(nèi)容，由易到難排列主要測(cè)量知識(shí)廣度和遠(yuǎn)事記憶如：

25.井水為什么冬天暖和夏天涼?

26.地中海在哪里?實(shí)施方法所有受試均從第5項(xiàng)開(kāi)始若第5項(xiàng)或第6項(xiàng)均失敗，便回頭做第1—4項(xiàng)連續(xù)5項(xiàng)失?。ǖ?分）終止WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)2——領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能14項(xiàng)有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)規(guī)范及某些社會(huì)現(xiàn)象的問(wèn)題，由易到難排列主要測(cè)量社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)成熟度以及對(duì)社會(huì)倫理道德的判斷能力如：13.白天如果在森林里迷了路你怎么辦？

14.生而聾的人，為什么一般都是啞巴？實(shí)施方法從第3項(xiàng)開(kāi)始若第3、4或5項(xiàng)中任何一項(xiàng)未得滿分，便回頭作1—2項(xiàng)連續(xù)4項(xiàng)得0分終止WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)3——算術(shù)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能由14項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組成，按難度排列主要測(cè)量數(shù)的概念、心算能力、注意集中、工作記憶和

解決問(wèn)題的能力如：13.有人將一房家具用原價(jià)的2/3賣掉，得400元，

問(wèn)原價(jià)是多少？（限時(shí)60秒）

14.8個(gè)人在6天內(nèi)可完成的工作，現(xiàn)在要在半天內(nèi)完

成，問(wèn)一共要多少人才能做完？（限時(shí)120秒）實(shí)施方法從第3項(xiàng)開(kāi)始，若第3或4項(xiàng)得0分，便回頭做1～2項(xiàng)連續(xù)4項(xiàng)得0分終止注意時(shí)限，記錄時(shí)間，讀完題開(kāi)始記時(shí)WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)4——相似性測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能由13對(duì)表示物、方向或行為的詞組成，要求找出兩者的共同性主要測(cè)量抽象、概括能力如：斧頭—鋸子

狗—獅子

桔子—桃子

桌子—椅子

北方—西方實(shí)施方法從第1項(xiàng)開(kāi)始，連續(xù)4項(xiàng)得0分終止第1項(xiàng)可給幫助WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)5——數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能分順背和倒背兩式順背有12個(gè)數(shù)字串倒背有10個(gè)數(shù)字串主要測(cè)量短時(shí)記憶、注意力，倒背還測(cè)量工作記憶實(shí)施方法每秒一數(shù)，不能分組所有受試者均第1項(xiàng)開(kāi)始每項(xiàng)均有2試1試正確，進(jìn)入下一項(xiàng)1試失敗，進(jìn)行2試兩試均失敗停止測(cè)驗(yàn)如：正背3.5-8-26-9-44.6-4-3-97-2-8-65.4-2-7-3-17-5-8-3-6……12.…倒背2.2-45-83.6-2-94-1-54.3-2-7-94-9-6-8……10.…WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)6——詞匯測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能由40個(gè)雙字詞組成，要求解釋詞義主要測(cè)量語(yǔ)義提取能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、長(zhǎng)時(shí)記憶如：床鋪；果園；豐收；進(jìn)步；修理；疲勞實(shí)施方法所有受試均從第4項(xiàng)開(kāi)始第4—8項(xiàng)中有1項(xiàng)得0分，回頭做1—3項(xiàng)連續(xù)5項(xiàng)得0分停止WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)7——數(shù)字符號(hào)內(nèi)容與功能要求給數(shù)字（1—9）配上相應(yīng)的符號(hào)，共90項(xiàng)主要測(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)系的能力、視覺(jué)—運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、持久能力和操作速度實(shí)施方法在90秒內(nèi)，時(shí)間到停止從左到右，自上而下，不能跳格WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)8——畫(huà)圖填充內(nèi)容與功能由21幅有缺筆的圖畫(huà)構(gòu)成，要求找出缺的部分主要測(cè)量視覺(jué)辨認(rèn)能力，對(duì)物體要素的認(rèn)知能力，掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力實(shí)施方法從第1項(xiàng)開(kāi)始，每項(xiàng)時(shí)限20秒1—2項(xiàng)可給幫助，第3項(xiàng)始不予幫助1213WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)9——木塊圖內(nèi)容與功能用紅白兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，共10項(xiàng)主要測(cè)量理解空間關(guān)系，視覺(jué)分析綜合能力，空間建構(gòu)能力實(shí)施方法主試出示幾何圖案卡片，要求被試4或9個(gè)紅白兩色立方體積木照樣擺出從第1項(xiàng)開(kāi)始，1-2項(xiàng)均有兩試，第1項(xiàng)第一試用實(shí)物呈現(xiàn)，1-2項(xiàng)均可給幫助連續(xù)3項(xiàng)得0分停止14WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)10——圖片排列內(nèi)容與功能調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共8項(xiàng)主要測(cè)量邏輯聯(lián)想，生活常識(shí)，思維靈活性實(shí)施方法從第1項(xiàng)開(kāi)始按手冊(cè)規(guī)定順序呈現(xiàn)卡片，要求被試排列1—2項(xiàng)可給幫助1—2項(xiàng)演示后仍失敗，停止測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)15WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)11——圖形拼湊內(nèi)容與功能將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)主要測(cè)量想象力、抓住事物線索的能力、手眼協(xié)調(diào)能力實(shí)施方法4項(xiàng)全做按規(guī)定位置擺放碎片16WAIS-RC的施測(cè)步驟首先填寫被試的一般情況、測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)、主測(cè)人，然后按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行一般按先言語(yǔ)后操作的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變測(cè)驗(yàn)通常都是一次完成，對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢者也可分次完成起測(cè)點(diǎn)、停測(cè)點(diǎn)17WAIS-RC的記分方法原始分（粗分）的獲得粗分計(jì)算的三個(gè)緯度：反應(yīng)的正確性、反應(yīng)的速度、反應(yīng)的質(zhì)量對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性記分；不限時(shí)間的項(xiàng)目，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)記分的標(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)操作手冊(cè)11個(gè)分測(cè)驗(yàn)分別記分11個(gè)分測(cè)驗(yàn)的粗分分別換算為量表分

（分測(cè)驗(yàn)的量表分采用標(biāo)準(zhǔn)二十分，可查換算表）求和分別得出言語(yǔ)量表分VS

、操作量表分PS

、總量表分FS根據(jù)年齡，查智商表，得出三類智商：VIQ、PIQ、FIQ缺做一個(gè)分測(cè)驗(yàn)可作加權(quán)處理，缺兩個(gè)以按簡(jiǎn)式處理18

補(bǔ)課！標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)二十、

T分?jǐn)?shù)、IQ

的含義？19言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分2021151214564713272420量表分12131381211691110811848合計(jì)：

117（69+48）智

商言語(yǔ)智商VIQ：

108（查表）操作智商PIQ：

93（查表）總

智

商FIQ：

102（查表）20WAIS-RC的結(jié)果解釋智力等級(jí)的分布智力缺陷的分等和百分位數(shù)21智力等級(jí)的分布智商等級(jí)占人群百分比130以上極超常2.2120~129超常6.7110~119高于平常16.190~109平常5080~89低于平常16.170~79邊界6.769以下智力低下2.222智力缺陷的分等和百分位數(shù)智商分級(jí)占智力低下百分比50~69輕度85%35~49中度15%20~34重度19以下極重度23WAIS-RC的注意事項(xiàng)在操作修訂韋氏量表時(shí)，一定要按操作手冊(cè)的規(guī)定進(jìn)行，要經(jīng)常閱讀手冊(cè)。除非在臨床應(yīng)用時(shí)，應(yīng)某些特殊情況，在不得已的情況下可適當(dāng)變動(dòng)。主試者必須受過(guò)進(jìn)行個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握本測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)技術(shù)。測(cè)驗(yàn)時(shí)間要選擇恰當(dāng)，這是與被試者建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系所必需的。主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣。有些項(xiàng)目無(wú)時(shí)限，但不是讓被試者任意延長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，10秒或15秒鐘可以考慮好回答。24第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）總體學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握CRT的施測(cè)與記分方法。具體要求：CRT的使用范圍CRT的構(gòu)成及施測(cè)步驟CRT的記分方法注意事項(xiàng)25瑞文推理測(cè)驗(yàn)的各個(gè)版本瑞文，1938年，非文字測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）：適用于8歲～成人被試彩色型（CPM）：適用于5.5歲～11歲兒童、及智力落后的成人高級(jí)型（APM）：適用于智力水平較高（標(biāo)準(zhǔn)型得分55分以上）

的被試瑞文測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的修訂情況瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)中國(guó)城市修訂版，張厚粲，1986年聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)，李丹等、王棟等，1989年瑞文高級(jí)推理能力測(cè)驗(yàn)修訂版26CRT的構(gòu)成及適用范圍由瑞文漸進(jìn)推理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成72幅圖案，分六個(gè)單元（A、AB、B、C、D、E）：前三個(gè)單元為彩色圖案，后三個(gè)單元為黑白圖案適用于5～75歲三個(gè)常模：成人、城市兒童、農(nóng)村兒童272829CRT的實(shí)施方法施測(cè)步驟

填寫基本資料→示范測(cè)試方法→測(cè)試施測(cè)要求三年級(jí)以上的兒童與65以下的成人可以團(tuán)體施測(cè)或個(gè)別測(cè)試，幼兒、智力低下者、不能自行書(shū)寫的老人宜個(gè)別施測(cè)本測(cè)驗(yàn)40分鐘內(nèi)交卷，測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到20分鐘及30分鐘各報(bào)一次時(shí)間幼兒及弱智者在個(gè)別施測(cè)時(shí)，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三單元如連續(xù)3題不通過(guò)，則該單元不再往下測(cè)30CRT的記分方法及結(jié)果解釋記分方法原始分?jǐn)?shù)二級(jí)評(píng)分：答對(duì)記1分，答錯(cuò)記0分原始分等于答對(duì)題數(shù)原始分轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)（查閱百分等級(jí)常模）智商（IQ）：查閱智商常模表結(jié)果解釋（P164瑞文智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)）31注意事項(xiàng)主試逐字照讀指導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)被試提問(wèn)可以重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或修改。團(tuán)體施測(cè)時(shí)特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開(kāi)。團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過(guò)30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1~2人。每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)不超過(guò)50人。主試和主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。32第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)與記分方法操作步驟工具：中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)方法：施測(cè)與記分方法相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)33比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的各個(gè)版本1905年，比奈－西蒙量表1916年，斯坦福－比奈智力量表，1937、1972、1986年先后修訂1924年，陸志偉修訂《中國(guó)比奈－西蒙智力測(cè)驗(yàn)》1936年，陸志偉與助手吳天敏再次修訂1981年，吳天敏對(duì)該量表作了第三次修訂，稱做《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》，對(duì)1936年版本增刪了部分項(xiàng)目，測(cè)試對(duì)象擴(kuò)大為2－18歲，每歲3個(gè)項(xiàng)目，共51個(gè)項(xiàng)目。采用離差智商進(jìn)行結(jié)果解釋

34中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容1.比圓形2.說(shuō)出物名3.比長(zhǎng)短線4.拼長(zhǎng)方形5.辨別圖形6.數(shù)鈕扣十三個(gè)7.問(wèn)手指數(shù)8.問(wèn)上午和下午9.簡(jiǎn)單迷津10.解說(shuō)圖物11.找尋失物12.倒數(shù)二十至一13.心算14.說(shuō)反義詞15.推斷結(jié)果16.指出缺點(diǎn)17.心算18.找尋數(shù)目19.找尋圖樣20.對(duì)比21.造詞句22.正確答案23.對(duì)答問(wèn)句24.描畫(huà)圖樣25.剪紙26.指出謬誤27.數(shù)學(xué)巧術(shù)28.方形分析29.心算30.迷津31.時(shí)間計(jì)算32.填字33.盒子計(jì)算34.對(duì)比關(guān)系35.方形分析36.記故事37.說(shuō)出共同點(diǎn)38.語(yǔ)句重組39.倒背數(shù)目41.拼字40.說(shuō)反義詞42.評(píng)判語(yǔ)句43.數(shù)立方體44.幾何形分析45.說(shuō)明含義46.填數(shù)47.語(yǔ)句重組48.核正錯(cuò)數(shù)49.解釋成語(yǔ)50.明確對(duì)比關(guān)系51.區(qū)別詞義35相關(guān)知識(shí)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施讓被試或替被試填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，并簽上自己的姓名。根據(jù)被試者的年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的附表中查到開(kāi)始的試題，然后按指導(dǎo)書(shū)的實(shí)施方法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。熟讀各試題的指導(dǎo)語(yǔ)，要求能在指導(dǎo)被試做每個(gè)試題時(shí)，自然而準(zhǔn)確地說(shuō)出。測(cè)驗(yàn)的記分原始分總分：原始分+補(bǔ)加分智商（查表）中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容36注意事項(xiàng)按“測(cè)驗(yàn)必備”備齊物品。主試對(duì)被試者必須保持一般的和善態(tài)度。測(cè)驗(yàn)時(shí)主試與被試對(duì)坐，主試可將指導(dǎo)書(shū)立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想受到擾亂。主試必須按照各題的時(shí)限控制時(shí)間，不可隨意延長(zhǎng)或縮短。37第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第一單元明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）第三單元艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）38第一單元明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握MMPI的實(shí)施與記分方法。操作步驟工具：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）方法：實(shí)施與記分方法相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)39相關(guān)知識(shí)（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法施測(cè)MMPI有兩種主要形式：卡片式適用于個(gè)別施測(cè)，手冊(cè)式既可個(gè)別施測(cè)，也可團(tuán)體施測(cè)。在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，主試者必須熟悉測(cè)驗(yàn)的全部材料，了解被試者的情況。在開(kāi)始測(cè)驗(yàn)時(shí)，首先要把問(wèn)卷封面的指導(dǎo)語(yǔ)讀給被試者聽(tīng)，并說(shuō)明做完全部測(cè)驗(yàn)的大約多少時(shí)間。測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后，主試者要看一下每個(gè)被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項(xiàng)填寫好，所答題目號(hào)數(shù)與答卷上的題號(hào)是否符合，等等。40相關(guān)知識(shí)（二）測(cè)驗(yàn)的記分方法檢查矛盾題直接數(shù)出Q的原始分?jǐn)?shù)用套版數(shù)出其它量表的原始分?jǐn)?shù)（記分鍵）在5個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的K分原始分換算T分（查表）將各量表T分?jǐn)?shù)（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加K后的T分?jǐn)?shù)）登記在剖析圖上，各點(diǎn)相連即成為被試者人格特征的剖析圖。41相關(guān)知識(shí)（三）MMPI的臨床量表及其意義

1.疑?。℉s）：反映被試對(duì)身體功能的不正常關(guān)心。

2.抑郁（D）：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)。

3.癔?。℉y）：測(cè)量用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來(lái)對(duì)待壓力或解決矛盾的傾向。

4.病態(tài)人格（Pd）：反映被試者性格的偏離。

5.男子氣-女子氣（Mf）：反映性別色彩。

6.偏執(zhí)（Pa）：提示具有多疑、孤獨(dú)、煩惱及過(guò)分敏感等

7.精神衰弱（Pt）：測(cè)量焦慮、強(qiáng)迫、恐怖等癥狀。

8.精神分裂癥（Sc）：提示異尋常的或分裂的思維方式。

9.輕躁狂（Ma）：表現(xiàn)為聯(lián)想過(guò)多過(guò)快、活動(dòng)過(guò)多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂。

0.社會(huì)內(nèi)向（Si）：高分為內(nèi)向，低分為外向。42相關(guān)知識(shí)（四）MMPI的效度量表及其意義Q量表：高分者表示逃避現(xiàn)實(shí)，若在前399題中原始分超過(guò)22分，或566題中超過(guò)30分，則提示臨床量表不可信。L量表：共15個(gè)題目，是追求過(guò)分的盡善盡美的回答。L量表原始分超過(guò)10分，就不能信任MMPI的結(jié)果。F量表：共64個(gè)題目。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤，或在偽裝疾病。如果測(cè)驗(yàn)有效，F(xiàn)量表是精神病程度的良好指標(biāo)。K量表：共30個(gè)題目，是對(duì)測(cè)驗(yàn)態(tài)度的一種衡量，即用這個(gè)量表修正臨床量表的得分。43注意事項(xiàng)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，一定要讓被試者知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)的重要性以及對(duì)他的好處，以便取得他的合作。應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問(wèn)題不能回答，可以空下來(lái)，但不要讓空著的問(wèn)題太多。如果被試者問(wèn)到，有些想法以前有過(guò)，而現(xiàn)在沒(méi)有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準(zhǔn)。如果一個(gè)人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)完成任務(wù)的不耐煩，可將測(cè)驗(yàn)分幾次完成。44第二單元卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握16PF的實(shí)施與記分方法。

掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用。操作步驟工具：卡氏十六種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）方法：實(shí)施與記分方法次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)45相關(guān)知識(shí)（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施16PF屬于團(tuán)體實(shí)施的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別實(shí)施。測(cè)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間限制，但被試者應(yīng)以直覺(jué)性的反應(yīng)，依次作答，無(wú)須遲疑不決，拖延時(shí)間。本測(cè)驗(yàn)每一測(cè)題有三個(gè)可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應(yīng)地附有三個(gè)方格，請(qǐng)被試將所選擇的答案以“×”為符號(hào)，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，應(yīng)當(dāng)記住的是：每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；不可漏掉任何測(cè)題；盡量不選擇中性答案；有些題目被試可能從未思考過(guò)，或者感到不大容易回答。對(duì)于這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。46相關(guān)知識(shí)（二）測(cè)驗(yàn)的記分未記分前，應(yīng)先檢查答案有無(wú)明顯錯(cuò)誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯(cuò)誤，則必須重測(cè)以求真實(shí)可信；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個(gè)量表記分；標(biāo)準(zhǔn)拾分：通過(guò)查常模表將原始分換算成標(biāo)準(zhǔn)拾分;按各量表標(biāo)準(zhǔn)拾分在剖析圖上找到相應(yīng)圓點(diǎn)，將各點(diǎn)連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。47相關(guān)知識(shí)（三）次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用

1．次元人格因素適應(yīng)與焦慮內(nèi)向與外向感情用事與安詳機(jī)警性怯懦與果斷性

2．16PF的應(yīng)用心理健康者的人格因素從事專業(yè)而有成就者的人格因素創(chuàng)造能力強(qiáng)者的人格因素在新環(huán)境中有成長(zhǎng)能力者的人格因素3.16PF與職業(yè)選擇48注意事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)過(guò)程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過(guò)的卡氏16種人格因素問(wèn)題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y(cè)題的語(yǔ)句，或者超出范圍給予被試者以幫助。測(cè)驗(yàn)時(shí)，先完成答案紙上的四個(gè)例題。被試者掌握了答題方式后，方可進(jìn)行正式測(cè)驗(yàn)。每個(gè)人對(duì)問(wèn)題會(huì)有不同的看法，回答也是不同的，并沒(méi)有“對(duì)”與“不對(duì)”之分，讓被試者不要有任何顧慮。確保被試者每題只選擇一個(gè)答案，沒(méi)有遺漏任何測(cè)題，并盡量不選擇中性答案。49第三單元艾森克人格問(wèn)卷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握EPQ的施測(cè)與記分方法。掌握EPQ的剖析圖分析方法。操作步驟工具：艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）方法：實(shí)施與記分方法剖析圖分析相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)50相關(guān)知識(shí)（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與記分發(fā)卷后向被試者說(shuō)明方法，便由他自己逐條回答?？梢詡€(gè)別進(jìn)行，也可以團(tuán)體進(jìn)行。每一個(gè)項(xiàng)目一定要作一回答，而且只能回答是或否。記分時(shí)，首先統(tǒng)計(jì)出被試者在各量表上獲得的粗分，然后按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。剖析圖分析EPQ量表剖析圖E和N的關(guān)系圖51N量表38.543.356.761.5E量表內(nèi)向，不穩(wěn)外向，不穩(wěn)外向，穩(wěn)定內(nèi)向，穩(wěn)定N和E維的關(guān)系圖52

主動(dòng)的社會(huì)化的開(kāi)朗的健談的

心境波動(dòng)

易怒的

焦慮的

不安定的嚴(yán)峻的

進(jìn)攻好斗

冷靜莊重

易激動(dòng)的

悲觀的易變的

保留己見(jiàn)

沖動(dòng)的

不好交際

樂(lè)觀的

文靜的抑郁質(zhì)

被動(dòng)的

謹(jǐn)慎的

有思想的

安定的

易有反響

克制的

悠閑的

可靠的

活潑的

溫和的

無(wú)憂慮的

鎮(zhèn)靜的

善領(lǐng)導(dǎo)的

穩(wěn)定憂郁質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)多血質(zhì)不穩(wěn)定內(nèi)傾外傾53

相關(guān)知識(shí)（二）各量表的簡(jiǎn)要解釋E（內(nèi)向-外向）：分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N（神經(jīng)質(zhì)）：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分?jǐn)?shù)高者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂(lè)、憂心忡忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常是穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質(zhì)）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺(jué)遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險(xiǎn)。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴、善從人意。54注意事項(xiàng)每一項(xiàng)目只要求被試者回答一個(gè)“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遺漏任何一題的回答。在問(wèn)卷上印有指導(dǎo)語(yǔ)，在實(shí)施時(shí)必須讓被試者讀懂指導(dǎo)語(yǔ)。55第三節(jié)心理與行為問(wèn)題評(píng)估第一單元90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）第二單元抑郁自評(píng)量表（SDS）第三單元焦慮自評(píng)量表（SAS）56第一單元90項(xiàng)癥狀清單學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SCL-90的項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。掌握SCL-90的記分方法和分界值。操作步驟工具：90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）方法：項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)57

相關(guān)知識(shí)項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)本量表共有90個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目均按嚴(yán)重程度采取5級(jí)評(píng)分制。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)總分因子分適用對(duì)象與常模適用于精神科或非精神科門診的成年病人。按全國(guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，或任一因子分超過(guò)2分，可考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。58注意事項(xiàng)在開(kāi)始評(píng)定前，先由工作人員把總的評(píng)分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定。對(duì)于文化程度低的自評(píng)者，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽(tīng)，并以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問(wèn)題本身的意思告訴他。評(píng)定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一星期”的實(shí)際感覺(jué)。評(píng)定結(jié)束時(shí)，由本人或臨床醫(yī)生逐一核對(duì)，凡有遺漏或者重復(fù)評(píng)定的，均提醒自評(píng)者再考慮評(píng)定，以免影響分析的準(zhǔn)確性。59第二單元抑郁自評(píng)量表

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SDS的項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。掌握SDS的記分方法。操作步驟工具：抑郁自評(píng)量表（SDS）方法：項(xiàng)目、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果分析方法相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)60相關(guān)知識(shí)項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)SDS共有20個(gè)項(xiàng)目，采用4級(jí)評(píng)分，主要評(píng)定項(xiàng)目為所定義的癥狀出現(xiàn)的頻率。若為正向評(píng)分題，依次評(píng)為1、2、3、4分；反向評(píng)分題，則評(píng)為4、3、2、1分。

結(jié)果分析總粗分：20個(gè)項(xiàng)目各項(xiàng)得分相加，劃界分為41分。標(biāo)準(zhǔn)分：總粗分×1.25，劃界分為53分。抑郁的他評(píng)量表61注意事項(xiàng)在開(kāi)始評(píng)定前，一定要讓被試者把整個(gè)量表的填寫方法及每條問(wèn)題的含義都弄明白，然后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定。如果自評(píng)者文化程度太低，不理解或看不懂SDS問(wèn)題的內(nèi)容，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽(tīng)，讓評(píng)定者獨(dú)自作出評(píng)定。評(píng)定的時(shí)間范圍是“過(guò)去一周”的實(shí)際感覺(jué)。評(píng)定時(shí)，應(yīng)讓自評(píng)者理解反向記分的各題，如不能理解會(huì)直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。評(píng)定結(jié)束時(shí)，工作人員逐項(xiàng)核對(duì)，不要遺漏或者重復(fù)評(píng)定。62第三單元焦慮自評(píng)量表

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SAS的項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。掌握SAS的記分方法。操作步驟工具：焦慮自評(píng)量表（SAS）方法：項(xiàng)目、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果分析方法相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)63相關(guān)知識(shí)項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

SAS也有20個(gè)項(xiàng)目，仍采用4級(jí)評(píng)分，主要評(píng)定項(xiàng)目為所定義的癥狀出現(xiàn)的頻率。若為正向評(píng)分題，依次評(píng)為1、2、3、4分；反向評(píng)分題，則評(píng)為4、3、2、1分。

結(jié)果分析方法總粗分：20個(gè)項(xiàng)目各項(xiàng)得分相加，劃界分為40分。標(biāo)準(zhǔn)分：總粗分×1.25，劃界分為50分。焦慮他評(píng)量表64注意事項(xiàng)

在開(kāi)始評(píng)定前，一定要讓被試者把整個(gè)量表的填寫方法及每條問(wèn)題的含義都弄明白，然后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定。如果自評(píng)者文化程度太低，不理解或看不懂SAS問(wèn)題的內(nèi)容，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽(tīng)，讓評(píng)定者獨(dú)自作出評(píng)定。評(píng)定的時(shí)間范圍是“過(guò)去一周”的實(shí)際感覺(jué)。評(píng)定時(shí)，應(yīng)讓自評(píng)者理解反向記分的各題，如不能理解會(huì)直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。評(píng)定結(jié)束時(shí)，工作人員逐項(xiàng)核對(duì)，不要遺漏或者重復(fù)評(píng)定。65第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估第一單元生活事件量表（LES）第二單元社會(huì)支持評(píng)定量表

第三單元應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷66第一單元生活事件量表（LES）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握生活事件量表的實(shí)施與記分方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（二）測(cè)驗(yàn)的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識(shí)四、注意事項(xiàng)67（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施

1．測(cè)驗(yàn)材料

生活事件量表（LifeEventScale，LES）有多個(gè)版本，我們這里所使用的是由楊德森、張亞林1986年編制的生活事件量表。LES共含有48條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件，包括三方面的問(wèn)題。一是家庭生活方面（28條），二是工作學(xué)習(xí)方面（13條），三是社交及其它方面（7條）。68（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施

2．適用范圍

LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者，主要應(yīng)用于：（1）神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病及重性精神疾病的病因?qū)W研究；（2）指導(dǎo)心理治療、危機(jī)干預(yù)，使心理治療和醫(yī)療干預(yù)更有針對(duì)性；（3）甄別高危人群，預(yù)防精神疾病和心身疾病，對(duì)LES高者加強(qiáng)預(yù)防工作；（4）指導(dǎo)正常人了解自己的精神負(fù)荷、維護(hù)心身健康，提高生活質(zhì)量。

69（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施

3．施測(cè)步驟

LES屬自評(píng)量表，填寫者須仔細(xì)閱讀和領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)語(yǔ)，然后逐條一一過(guò)目。根據(jù)調(diào)查者的要求，填寫者首先將某一時(shí)間范圍內(nèi)（通常為一年內(nèi)）的事件記錄下來(lái)。有的事件雖然發(fā)生在該時(shí)間范圍之前，如果影響深遠(yuǎn)并延續(xù)至今，可作為長(zhǎng)期性事件記錄。然后，由填寫者根據(jù)自身的實(shí)際感受而不是按常理或倫理道德觀念去判斷那些經(jīng)歷過(guò)的事件對(duì)本人來(lái)說(shuō)是好事或是壞事?影響程度如何?影響持續(xù)的時(shí)間有多久?對(duì)于表上已列出但并未經(jīng)歷的事件應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，不留空白，以防遺漏。條目?jī)?nèi)容見(jiàn)《教程》表3-9

答題紙70（二）測(cè)驗(yàn)的記分一過(guò)性的事件如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)，長(zhǎng)期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過(guò)半年記為2次。影響程度分為5級(jí)，從毫無(wú)影響到影響極重分別記0、1、2、3、4分，即無(wú)影響=0分、輕度=1分、中度=2分、重度=3分、極重=4分。影響持續(xù)時(shí)間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個(gè)等級(jí)，分別記1、2、3、4分。71（二）測(cè)驗(yàn)的記分

生活事件刺激量的計(jì)算方法：1．某事件刺激量=該事件影響程度分×該事件持續(xù)時(shí)間分

×該事件發(fā)生次數(shù)2．正性事件刺激量=全部好事刺激量之和3．負(fù)性事件刺激量=全部壞事刺激量之和4．生活事件總刺激量=正性事件刺激量+負(fù)性事件刺激量另外，還可以根據(jù)研究需要，按家庭問(wèn)題、工作學(xué)習(xí)問(wèn)題和社交問(wèn)題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

72（三）結(jié)果的解釋

LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分，99%的不超過(guò)32分。負(fù)性生活事件的分值越高對(duì)心身健康的影響越大，正性生活事件分值的意義尚待進(jìn)一步的研究。

73三、相關(guān)知識(shí)（一）LES的目的和背景（二）LES的信度與效度

1．信度對(duì)153名正常人、107名神經(jīng)癥患者、165名慢性疼痛患者、44名緩解期的精神分裂癥患者在間隔2～3周后重測(cè)，相關(guān)系數(shù)在0.74～0.61之間，P值均小于0.01。74

2．效度（1）100名離婚訴訟者的精神緊張總值、負(fù)性事件值高于按年齡、性別、民族、學(xué)歷、職業(yè)及婚齡配對(duì)的五好家庭成員(P<0.01)，而正性事件評(píng)分兩組無(wú)差異。（2）十二指腸潰瘍者精神緊張總值、負(fù)性事件值均高于無(wú)癥狀的乙肝病毒攜帶者(P<0.01)，而正性事件差異不顯著。（3）惡性腫瘤患者生活事件的發(fā)生頻度、強(qiáng)度及總值高于結(jié)核病患者，差異具有顯著性。（4）72名癔癥患者生活事件總值與反映其社會(huì)功能狀況的大體評(píng)定量表分(GlobalAssessmentScale)呈負(fù)相關(guān)(r＝-0.30，P<O.05)。

75

（三）對(duì)生活事件量表的評(píng)價(jià)該量表在心理健康領(lǐng)域已廣泛運(yùn)用。但是，從心理評(píng)估技術(shù)角度看，該類量表并非十分完善。一是大多數(shù)量表內(nèi)容只適用于一般人群的一般性生活事件評(píng)估，而對(duì)于特殊人群如不同年齡、不同職業(yè)人群等和特殊情境下的人群如某病種人群、戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)等針對(duì)性較差；二是目前的生活事件量表主要是對(duì)既往某段時(shí)間發(fā)生的事件進(jìn)行回憶和評(píng)定，易受被評(píng)定者當(dāng)時(shí)的認(rèn)知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響，如遺忘所致的對(duì)事件的嚴(yán)重程度評(píng)分過(guò)高或過(guò)低等，使結(jié)果的可靠性受到影響。近年來(lái)，有研究者采用即時(shí)記錄發(fā)生的生活事件及心身狀態(tài)的方法，作為生活事件量表評(píng)定的補(bǔ)充，使生活事件評(píng)定結(jié)果更為可靠。

76

四、注意事項(xiàng)（一）注意調(diào)查的時(shí)間范圍，只計(jì)研究所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)發(fā)生的生活事件。例如過(guò)去3月、或半年、或一年內(nèi)，即某年某月某日至某年某月某日間，曾否發(fā)生下列事件。（二）為了保證該生活事件確在評(píng)定要求的時(shí)限內(nèi)，對(duì)每項(xiàng)作肯定回答(即曾發(fā)生)的事件，還要讓受檢者說(shuō)明具體的發(fā)生時(shí)間，以便核查。這樣做的另一優(yōu)點(diǎn)在于還可將一次收集的資料(例如一年內(nèi))，作多種時(shí)限的處理(如3月內(nèi)、6月內(nèi)和一年內(nèi))。但調(diào)查時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免因記憶不可靠影響資料的準(zhǔn)確性。（三）一般應(yīng)向受檢者本人進(jìn)行調(diào)查，如果從知情者那里獲得資料，應(yīng)說(shuō)明資料來(lái)源、知情者和受檢者的關(guān)系。評(píng)定中應(yīng)取詢問(wèn)法，如果是讓受檢者自行填寫，亦在備注中說(shuō)明。

77第二單元社會(huì)支持評(píng)定量表一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握社會(huì)支持評(píng)定量表的記分與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施

1．測(cè)驗(yàn)材料這里選用的社會(huì)支持評(píng)定量表由肖水源于1986年編制，該量表共有十個(gè)條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對(duì)社會(huì)支持的利用度（3條）三個(gè)維度。78

2．適用范圍了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。

3．施測(cè)步驟實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)受檢者按各個(gè)問(wèn)題的具體要求，根據(jù)實(shí)際情況填寫，并要求其合作。

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（二）測(cè)驗(yàn)的記分

1．條目記分方法（1）第1～4，8～10條：每條只選一項(xiàng)，選擇1、2、3、4項(xiàng)分別記1、2、3、4分。（2）第5條分A、B、C、D、E五項(xiàng)記總分，每項(xiàng)從無(wú)到全力支持分別記1～4分，即無(wú)記1分，極少記2分，一般記3分，全力支持記4分。（3）第6、7條如回答“無(wú)任何來(lái)源”則記0分，回答“下列來(lái)源”者，有幾個(gè)來(lái)源就記幾分。80

2．量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（1）總分：即十個(gè)條目評(píng)分之和。（2）客觀支持分：2、6、7條評(píng)分之和。（3）主觀支持分：1、3、4、5條評(píng)分之和。（4）對(duì)支持的利用度：第8、9、10條評(píng)分之和。

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三、相關(guān)知識(shí)

（一）量表設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)一般認(rèn)為，社會(huì)支持從性質(zhì)上可以分為兩類，一類為客觀的、可見(jiàn)的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與，如家庭、婚姻、朋友、同事等；另一類是主觀的、體驗(yàn)到的情感上的支持，指的是個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)。除實(shí)際的客觀支持和對(duì)支持的主觀體驗(yàn)外，量表的編制者(1987)還提出，社會(huì)支持的研究還應(yīng)包括個(gè)體對(duì)支持的利用情況。個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的利用存在著差異，有些人雖可獲得支持，卻拒絕別人的幫助，并且，人與人的支持是二個(gè)相互作用的過(guò)程，一個(gè)人在支持別人的同時(shí)，也為獲得別人的支持打下了基礎(chǔ)。因此，對(duì)社會(huì)支持的評(píng)定有必要把對(duì)支持的利用情況作為社會(huì)支持的第三個(gè)維度。

82國(guó)外較有影響的社會(huì)支持問(wèn)卷一般仍采用多軸評(píng)價(jià)的方法。例如Sarason等(1981)的社會(huì)支持問(wèn)卷(SSQ)共有27個(gè)條目，分為兩個(gè)維度：社會(huì)支持的數(shù)量，即在需要的時(shí)候能夠依靠別人的程度，主要涉及客觀支持；對(duì)所獲得的支持的滿意程度，評(píng)定的是對(duì)支持的主觀體驗(yàn)。Hendeson等(1981)的社會(huì)交往調(diào)查表(ISSl)分為社會(huì)支持的可利用度和自我感覺(jué)到的社會(huì)關(guān)系的適合程度兩個(gè)維度。由于SSQ和ISSI等國(guó)外流行的問(wèn)卷?xiàng)l目繁多，且其中相當(dāng)一部分條目不太符合中國(guó)國(guó)情?？紤]到我國(guó)受試者的文化素質(zhì)一般較西方國(guó)家低，且對(duì)問(wèn)卷調(diào)查不習(xí)慣，量表編制者本著有效和簡(jiǎn)潔的原則，在參考國(guó)外有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)了只有十個(gè)條目的《社會(huì)支持評(píng)定量表》。該量表采用客觀支持和主觀支持二分類的社會(huì)支持理論，結(jié)合作者自己提出的支持利用度來(lái)構(gòu)建量表框架。具體項(xiàng)目見(jiàn)表3-10。

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（二）量表的信度與效度據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1986年以來(lái)，《社會(huì)支持評(píng)定量表》已在國(guó)內(nèi)二十多項(xiàng)研究中應(yīng)用，并被譯為日文用于一項(xiàng)國(guó)際協(xié)作研究。從反饋回來(lái)的意見(jiàn)看，該問(wèn)卷的設(shè)計(jì)基本合理，條目易于理解無(wú)歧義，具有較好的信度和效度。作者試用該量表對(duì)128名二年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，量表總分為34.56±3.73，兩個(gè)月重測(cè)總分一致性R=0.92，各條目一致性R1～10在0.89～0.94之間，表明該量表具有較好的重測(cè)信度。84汪向東等(1988)將該量表應(yīng)用于對(duì)深圳移民的心理健康研究，發(fā)現(xiàn)本地組社會(huì)支持總分高于遷居組。解亞寧等(1993)分析社會(huì)及心理因素與少數(shù)民族大學(xué)生心理健康水平的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)《社會(huì)支持評(píng)定量表》的三個(gè)維度都與SCL-90癥狀呈負(fù)相關(guān)，其中主觀支持和對(duì)支持的利用度與癥狀的相關(guān)顯著。肖水源等(1991，1992)應(yīng)用病例配對(duì)方法研究應(yīng)激、社會(huì)支持等社會(huì)與心理因素對(duì)消化性潰瘍的影響，證實(shí)社會(huì)支持水平與消化性潰瘍的發(fā)生與復(fù)發(fā)可能有一定的關(guān)系。從以上這些研究結(jié)果來(lái)看，社會(huì)支持的多少確實(shí)可以預(yù)測(cè)個(gè)體身心的健康水平，表明該量表具有較好的預(yù)測(cè)效度。

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四、注意事項(xiàng)

評(píng)定的時(shí)間范圍應(yīng)考慮每個(gè)條目的具體要求，一般應(yīng)根據(jù)受檢者本人慣用的方式和情況進(jìn)行評(píng)定。

86第三單元應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的記分與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施

1．測(cè)驗(yàn)材料這里選用的應(yīng)付方式問(wèn)卷由肖計(jì)劃等參照國(guó)內(nèi)外應(yīng)付研究的問(wèn)卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)付”的理論，根據(jù)我國(guó)文化背景編制而成。該量表包括62個(gè)條目，共分為6個(gè)分量表，分別為解決問(wèn)題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化。

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2．適用范圍（1）文化程度在初中和初中以上；（2）年齡在14歲以上的青少年，成年和老年人；（3）除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙患者。它可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)付方式類型和應(yīng)付行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)付行為差異，并且不同類型的應(yīng)付方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度。

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3．施測(cè)步驟“應(yīng)付方式問(wèn)卷”為自陳式個(gè)體應(yīng)付行為評(píng)定量表。檢查者將該問(wèn)卷發(fā)給受檢者后，要求受檢者首先認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，逐條回答問(wèn)卷每個(gè)項(xiàng)目提及的問(wèn)題。答完問(wèn)題后，當(dāng)場(chǎng)收回。每個(gè)條目有兩個(gè)答案，“是”、“否”，如果選擇“是”，則請(qǐng)繼續(xù)對(duì)后面的“有效”、“比較有效”、“無(wú)效”作出評(píng)估；如果選擇“否”，則請(qǐng)繼續(xù)下一個(gè)條目。

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（二）測(cè)驗(yàn)的記分

1．量表分記分方法：“應(yīng)付方式問(wèn)卷”有六個(gè)分量表，每個(gè)分量表由若干個(gè)條目組成，每個(gè)條目只有兩個(gè)答案，“是”’和“否”。計(jì)分分兩種情況；（1）除了（2）所列舉的情況外，各個(gè)分量表的計(jì)分均為選擇“是”，得“1”分，選擇“否”，得“0”分。將每個(gè)項(xiàng)目得分相加，即得該分量表的量表分；（2）在“解決問(wèn)題”分量表中的條目19，在“求助”分量表中的條目36、39和42，選擇“否”得“1”分，選擇“是”得“0”分。90

（二）測(cè)驗(yàn)的記分2．計(jì)算各分量表的因子分。因子分計(jì)算方法如下：

各分量表?xiàng)l目構(gòu)成具體見(jiàn)表3-1191表3-11“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”（第三版）分量表?xiàng)l目構(gòu)成分量表分量表?xiàng)l目構(gòu)成編號(hào)1．解決問(wèn)題2．自責(zé)3．求助4．幻想5．退避6．合理化1，2，3，5，8，-19，29，31，40，46，51，5515，23，25，37，39，48，50，56，57，5