25古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元第25課（節(jié)）主備人：魏妍講課教師：課題課文剖析學(xué)情剖析教課目的：重點(diǎn)難點(diǎn)教課方法教課準(zhǔn)備課時(shí)安排

古詩(shī)兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)寫自己回到久其余家鄉(xiāng)時(shí)的愉悅和感觸，生動(dòng)委婉，富裕生活情味?！顿?zèng)汪倫》這首詩(shī)前一句敘事，后一句用桃花潭的水深與王倫對(duì)自己的深情做對(duì)照，從中能夠看出詩(shī)人與朋友之間的深沉感情。這兩首詩(shī)有許多學(xué)生早已會(huì)吟誦，關(guān)于識(shí)字方法和朗誦技巧也有一些掌握。教課時(shí)要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建特定的情境，讓學(xué)生在頻頻朗讀中，指引學(xué)生感悟詩(shī)的境界。1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫6個(gè)字。正確、流暢、有感情地朗誦兩首古詩(shī)，運(yùn)用熟讀成誦的方法背會(huì)這兩首詩(shī)。抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詩(shī)句，理解古詩(shī)的意思、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句的意思，正確、流暢地朗誦和背誦兩首古詩(shī)。難點(diǎn)：掌握閱讀古詩(shī)的方法，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的境界。自主學(xué)習(xí)與合作研究相聯(lián)合、朗誦感悟法。課件、微課、課前任務(wù)單兩課時(shí)教師筆錄（二次備課）課前導(dǎo)學(xué)一、知識(shí)鏈接背誦賀知章和李白的古詩(shī)；上網(wǎng)或查工具書(shū)，認(rèn)識(shí)李白和賀知章。二、自學(xué)懷疑1.教材自學(xué)1）正確、流暢、有感情地朗誦古詩(shī)，累積最喜愛(ài)的一句詩(shī)。2）運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，談?wù)勗趺从浿苏n后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的字，并達(dá)成“我會(huì)連”和“多音字組詞”練習(xí)。微課助學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法仔細(xì)觀看微課，用學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和步驟自學(xué)兩首古詩(shī)后再達(dá)成理解詞語(yǔ)的練習(xí)。提出預(yù)習(xí)時(shí)還不理解的問(wèn)題。課上互學(xué)一、評(píng)估檢測(cè)今日我們學(xué)習(xí)25課，出示課題。課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下邊老師對(duì)你們的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。（1）這幾個(gè)字前后鼻音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，課件出示課前檢測(cè)1（給正確的讀音打上“√”），老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)達(dá)成，其余同學(xué)在學(xué)習(xí)單上達(dá)成。檢查校正。2）指名用語(yǔ)言描繪你見(jiàn)過(guò)的或許想象到的“潭”的情形。檢測(cè)課文朗誦。1）同學(xué)們，課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，此刻老師檢查你們課文的朗誦狀況。小組里先讀課文,相互評(píng)論,看看誰(shuí)讀得好。（出示評(píng)論要求）合格:正確地讀(不添字,不漏字，不讀錯(cuò)字音、不回讀)優(yōu)異:聲音宏亮,正確地讀，有節(jié)奏。優(yōu)異:聲音宏亮,正確,有停留、有節(jié)奏、有感情地讀。重申：“衰”的讀音，還能夠讀“cuī”2）《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)里出現(xiàn)了兩組反義詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，達(dá)成課前檢測(cè)2（出示課件）指名溝通。4.課前同學(xué)們還經(jīng)過(guò)查詞典或許聯(lián)系課文等方法理解了詩(shī)中的幾個(gè)字詞，面我們來(lái)溝通這幾個(gè)字詞的意思。出示課件，檢查微課助學(xué)部分字詞的理解。

下師隨機(jī)依據(jù)學(xué)生溝通狀況校正。二、問(wèn)題體現(xiàn)1.經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些問(wèn)題？沒(méi)有解決的問(wèn)題先在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，共同商討。預(yù)設(shè)問(wèn)題（一）：少兒見(jiàn)了作者為何說(shuō)是客人？預(yù)設(shè)問(wèn)題（二）：桃花潭水真有千尺深嗎？三、研究解疑（一）研究問(wèn)題1。出示“笑問(wèn)客從哪處來(lái)”（突出“客”）。不是一家人或許不是當(dāng)?shù)厝?，我們尊他為客人。?shī)中所說(shuō)的“客”是誰(shuí)呢？他究竟算不算客人呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自己好好讀一讀詩(shī)，再和同桌溝通這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勀愕脑颉贤ǚ磻?yīng)，反應(yīng)中指導(dǎo)朗誦，體驗(yàn)感悟。1）從哪里知道不是“客”，教師依據(jù)學(xué)生溝通出示第一、二行詩(shī)。①學(xué)生報(bào)告到“少小”“老大”兩個(gè)詞時(shí)，教師增補(bǔ)：賀知章十歲時(shí)，和父親走開(kāi)了家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安修業(yè)。走開(kāi)家鄉(xiāng)后，他們生活十分艱辛：有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完好的衣服，可是賀知章戰(zhàn)勝困難堅(jiān)持念書(shū)，所以他的書(shū)讀得特別好，以后還在京城做了官。在他八十三歲那年，他終于回到了家鄉(xiāng)。這一別就是70多年啊?、谀氵€從哪里知道他不是客人？③學(xué)生報(bào)告到“鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞時(shí)，教師追問(wèn)，你從這兩個(gè)詞領(lǐng)會(huì)到什么？④用上“固然......可是”談?wù)勄皟尚性?shī)的意思。⑤指導(dǎo)朗誦：本來(lái)這個(gè)看似是“客”的人實(shí)質(zhì)上是離鄉(xiāng)多年的游子回到了家鄉(xiāng)。這位在他鄉(xiāng)生活了70多年的游子，終于回到了自己日思夜想的故土，心中怎能不激動(dòng)呢？指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。2）為何少兒以為他是客人呢？出示三、四行詩(shī)，同桌溝通，提示：既要聯(lián)系詩(shī)句，又要察看插圖。①指名溝通。②誰(shuí)能談?wù)勥@兩句詩(shī)的意思？③想象少兒和作者之間的對(duì)話，指名表演。④指名用自己的話講講這首詩(shī)的意思。⑤賀知章回到故土后，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。此刻請(qǐng)同學(xué)習(xí)們賞識(shí)第二首，一同與作者領(lǐng)會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感覺(jué)。（出示課件）師朗讀。（二）研究問(wèn)題二出示《贈(zèng)汪倫》，指名讀。李白是赫赫有名的詩(shī)人，汪倫是個(gè)普一般通的村民，他們倆是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢？教師出示汪倫和李白的故事。（出示：李白乘舟將欲行）詩(shī)人李白馬上離開(kāi)，眼前又涌現(xiàn)出和氣友汪倫在一同的情形來(lái)。猜一猜：李白會(huì)回想起哪些情形來(lái)？（出示：忽聞岸上踏歌聲）船兒就要遠(yuǎn)行了，李白舍不得離開(kāi)呀！他站住穿透望著，望著......猜一猜：李白在望什么？隨機(jī)出示“踏歌”的理解。他們都舍不得離開(kāi)呀！李白把自己激動(dòng)的心情，把萬(wàn)語(yǔ)千言融成了一句話，出示：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。同桌溝通：桃花潭水真的有千尺深嗎？在這里是什么意思？報(bào)告溝通。加上下邊的詞語(yǔ)把兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示：即便......也哪怕......也就算......也）指導(dǎo)朗誦：這是贊嘆朋友之間友情的歌，讓我們唱好這首“歌”吧！齊讀全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們達(dá)成合作互學(xué)的填空題。集體溝通。四、拓展延長(zhǎng)溝通：你學(xué)完這兩首詩(shī)想到了什么？教師總結(jié)：家鄉(xiāng)和朋友是我們永久的話題。不論我們走到哪里，都不要忘掉自己的家鄉(xiāng)，不要忘卻自己的朋友。五、指導(dǎo)寫字出示，口頭擴(kuò)詞。小組內(nèi)溝通是怎么記著這些字的。仔細(xì)察看每個(gè)字的占格，指名溝通：你想提示大家注意什么？師范寫重申重點(diǎn)?！爸邸敝攸c(diǎn)重申筆順。“乘、客”二字的撇捺要伸睜開(kāi)?！翱汀弊值膶毶w不要寫得太寬。“音”字的第二橫應(yīng)該寫長(zhǎng)一些，突出主筆?！昂巍睍?shū)寫“何”字右側(cè)的“可”字時(shí)，橫要長(zhǎng)些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的尾端。生練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決，特別是學(xué)生握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。寫后展現(xiàn)評(píng)論。六、整理反省經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們達(dá)成“課后練學(xué)”第四題的練習(xí)。檢查校正。課后練學(xué)一、背誦兩首古詩(shī)，達(dá)成填空1.少兒

，

。2.

潭深

，

汪倫

。二、每個(gè)字各組兩個(gè)詞客汪三、解說(shuō)畫線字的意思

舟___________何___________

________________________不及汪倫送我情。忽聞岸上踏歌聲。、整理反省經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)寫本課兩個(gè)上下構(gòu)造的生字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。知道“乘”是多音字，一個(gè)拼音是，組詞，另一個(gè)拼音是

，組詞

。“舟”的筆順是：要要

。《回鄉(xiāng)偶書(shū)》告訴