2023年貴州教師招聘歷年試題

貴州教師招聘歷年試題一、單項選擇題

1.良好的班集體形成的重要標志是()。

A.選出班干部成立班委會B.制定班集體的工作方案

C.開展一系列班級活動D.擁有正確輿論和諧班風

1.【答案】D。解析：本題考查良好班集體的形成與培育。良好班集體的形成與培育包括確定班集體的進展目標，建立得力的班集體核心、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培育正確的集體輿論與良好的班風。故本題選D。

2.我們平常說“眼觀六路”或“一目十行”指的是()。

A.留意廣度B留意安排C留意轉移D.留意穩(wěn)定

2.【答案】A。解析：本題考查留意的品質。留意的品質包括留意的廣度、留意的穩(wěn)定性、留意的安排、留意的轉移。

選項A，留意范圍也稱留意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。

選項B，留意的安排是在同一時間內把留意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。

選項C，留意的轉移是人有意識地把留意力從一事物轉到另一事物上去。

選項D，留意的穩(wěn)定性也稱留意的長久性，指留意集中在肯定對象上的持續(xù)時間。

“眼觀六路”或“一目十行”屬于留意的廣度，故本題選A。

3.娜娜上學從不遲到，上課用心聽講，作業(yè)仔細完成，但是成果總是不抱負，他很懊喪，說的自己不是讀書的料。且消失退縮，無動力的狀態(tài)，那這種心理狀態(tài)屬于()。

A.學習焦慮B.認知功能障礙

C.習得性無助D.自我估量降低

3.【答案】C。解析：本題考查維納成敗歸因理論。維納歸因理論的指導原則的基本假設是：尋求理解是行為的基本動因。一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩(wěn)定的和不行控的因素(即力量低)的同學會形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活大事產生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。題干中娜娜成果不抱負、很懊喪，說自己不是讀書的料，消失了習得性無助心理。所以本題選C。

選項A，學習焦慮其表現是隨著考試接近，心情極度緊急。考試時不能集中留意，知覺范圍變窄，思維刻板，消失慌亂，無法發(fā)揮正常水平。考試后又長久地不能松弛下來。

選項B。認知是人腦接受外界信息，經過加工處理，轉換成內在的心理活動，從而獵取學問或應用學問的過程。它包括記憶、語言、視空間、執(zhí)行、計算、理解推斷等方面。認知障礙指上述幾項認知功能中1項或多項受損，當上述認知域有2項或2項以上受累，并影響個體的日?；蛏鐣α繒r，可考慮為癡呆。

選項D，自我估價降低是指由于應激源引起機體內穩(wěn)定紊亂，損害了人的自主感，因而自信念下降，自我估價降低，依靠性增加，丟失了進取的信念和士氣。

二、多項選擇題

1.關于教育本質爭論的理論與實踐價值說法正確的是()。

A.從根本上解決了教育本質問題

B.使教育擺脫了政治的附庸地位

C.使教育由過去單純?yōu)檎畏辙D移到為社會主義現代化建設服務的方向上來

D.使教育的各種社會功能得到協調與統一

1.【答案】BCD。解析：本題考查教育的本質。教育本質的爭論并未從根本上解決教育本質問題，但這場大爭論促使教育擺脫了政治的附庸地位，使教育在我國社會進展中的戰(zhàn)略地位得以確立，給我國教育的進展產生了全面而深刻的影響。在宏觀層面上，這場大爭論影響到教育改革的方針、政策的制定，使教育由過去單純?yōu)檎畏辙D移到為社會主義現代化建設服務的方向上來，同時又能兼顧到教育的政治功能、經濟功能和文化功能等各種社會功能的協調與統一。BCD三項均符合題意，故本題選BCD。

2.教育活動的基本要素包括()。

A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育方針

2.【答案】ABC。解析：本題考查學校教育的三要素。從宏觀角度看，教育活動由教育主體、教育目標、教育內容、教育手段、教育環(huán)境、教育途徑六個要素構成;從微觀角度看，教育活動由教育者、受教育者、教育影響(包括教育內容和教育手段)三個要素構成。

選項A，教育者，指對受教育者在學問、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，包括學校老師，教育方案、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參加活動的其他人員，其中學校老師是教育者的主體，是最直接的教育者。

選項B，受教育者，指接受教育的人，即各級各類學校的同學，是教育的對象，也是學習的主體。既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的同學。

選項C，教育內容包括教科書、教學參考書以及相關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等。

選項D，教育方針政策是人們依據肯定的社會進展需要和人的進展需要而制定出來的，它體現國家意志，具有法律上的效力，是必需遵照執(zhí)行的。

ABC三項均符合題意，D選項則不屬于教育活動的三要素，為干擾選項。故本題選ABC。

三、推斷題

1.教育有自身的進展規(guī)律，不受社會進展的制約。()

1.【答案】×。解析：本題考查的是教育的社會屬性。教育具有相對獨立性，它有自身的運行規(guī)律和進展特點，但是同時又受社會進展的制約。故題干說法錯誤。

2.教育是培育人的活動，所以教育的目的要完全依據人的進展需要來確定。()

2.【答案】×。解析：本題考查教育的概念、本質，教育目的制定的依據。教育是培育人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。教育目的的確定要考慮社會政治、經濟、文化背景、人們的教育思想、受教育者的身心進展因素以及馬克思關于人的全面進展學說等因素，教育目的不能完全依據人的進展來確定，故本題說法錯誤。

3.從廣義說，凡是增進人們學問和技能，影響人們思想品德的活動，都是教育。()

3.【答案】√。解析：本題考查廣義教育的概念。教育是培育人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。教育有廣義和狹義之分，廣義的教育指凡是增進人的學問和技能、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。由此可知，題干的說法是正確的。故本題說法正確。

四、簡答題

列舉教育部印發(fā)《新時代高校老師職業(yè)行為十項準則》老師中的任意6條。

【參考答案】

(1)堅決政治方向;

(2)自覺愛國守法;

(3)傳播優(yōu)秀文化;

(4)潛心教書育人;

(5)關懷愛惜同學;

(6)堅持言行雅正;

(7)加強平安規(guī)范;

(8)秉持公正誠信;

(9)堅守廉潔自律;

(10)規(guī)范從教行為。

五、案例分析題

一位青年老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗讀。老師：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前絢爛的現實?！痹捯魟偮?，一位同學站起來：“老師，野馬怎么會有韁繩?”老師毫無預備，不耐煩地說：“你總鉆些牛角尖，學習成果會好嗎?”同學臉脹得通紅，欲言又止。

(1)請分析該老師的言行是否妥當?

【參考答案】

該老師的言行不妥當。

老師職業(yè)道德要求要關愛同學，關愛同學是師德的靈魂。案例中面對同學的疑問，老師沒有急躁解答而是不耐煩，違反了老師職業(yè)道德的規(guī)范。

在教學過程中要充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用。案例老師中沒有愛護同學的奇怪???心，并且沒有發(fā)揮同學的主動性，挫傷了同學對學習的奇怪???心和求知欲。

新課改的教學觀要求老師教學從“關注學科”轉向“關注人”。關注人的教學理念的表現要關注每一位同學，關注同學的心情生活和情感體驗，關注同學的道德生活和人格養(yǎng)成。案例中老師仍舊把自己視為教學活動中唯一的權威，老師把傳授教材內容當作唯一取向，忽視同學反思、推斷力量以及情感態(tài)度的培育。

同學是具有獨立意義的人。每個同學都是獨立于老師的頭腦之外，不以老師的意志為轉移的客觀存在。同學是學習的主體。同學是責權的主體。案例中面對同學的疑問，老師表現得不理解，覺得同學是愛鉆牛角尖，沒有站在同學的角度去思索問題。說明該老師沒有樹立正確的同學觀。

老師需要教育機靈，面對同學的疑問，老師毫無預備。說明缺乏教育機靈，良好的教育機靈是老師綜合素養(yǎng)的表現，該老師需進一步提高自己的綜合素養(yǎng)。

(2)假如你是該青年老師，請談談你的處理策略。

【參考答案】

教育機靈是指老師能依據同學新的特殊是意外的狀況，快速而正確地作出推斷，隨機應變地實行準時、恰當而有