一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)本學(xué)期，我應(yīng)學(xué)校要求繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)1班和2班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下師傅同事的幫助下不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，也在教學(xué)水平上有了進(jìn)步。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一層樓這半年的教學(xué)歷程是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：1、作為一名教師，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)老師應(yīng)該具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在教學(xué)中更要特別注重對(duì)后進(jìn)生的培優(yōu)補(bǔ)差使得班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差距不算太大。連續(xù)幾次考試，兩個(gè)班級(jí)的平均分都在年級(jí)名列前茅。2認(rèn)真?zhèn)湔n但備學(xué)生而且備教材備教法據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，制定正確合適的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。3虛心跟從師傅魏老師學(xué)習(xí)周認(rèn)真聽(tīng)課心接受同事的批評(píng)與指正。每一次組內(nèi)的公開(kāi)課準(zhǔn)時(shí)到位仔細(xì)聆聽(tīng)虛心學(xué)習(xí)師傅魏老師教我學(xué)會(huì)了很多東西，包括工作與生活。4、每周堅(jiān)持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高數(shù)學(xué)成績(jī)而努力。要求所有老師用電腦備教案盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同研究共同進(jìn)步在教學(xué)上，堅(jiān)持教學(xué)研究，共同討論，同時(shí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。每周二的教研活動(dòng)，都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5、認(rèn)真批改作業(yè)：兩個(gè)班的作業(yè)可謂是多而繁瑣，在評(píng)作業(yè)這項(xiàng)工作上從不怠慢。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選力求每一次練習(xí)都起到的效果同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)以滿足不同層次的學(xué)生的需求避免了一刀切的弊端同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)要提高后進(jìn)生的成績(jī)首先要解決他們心結(jié)讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)

的重要性和必要性使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)也不是一件痛苦的事情而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)要特別注意給他們補(bǔ)課把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。因而，每天課間時(shí)間，放學(xué)空閑時(shí)間，都會(huì)給后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)課。7、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流并且匯報(bào)成績(jī)，孩子的每一次成績(jī)都會(huì)在微信群里和家長(zhǎng)仔細(xì)分析交流，保證家長(zhǎng)了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)勢(shì)與不足。8、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。(1)取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困的臉上有了笑容了，作業(yè)基本都能按時(shí)按量的完成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，每次月考，本班都名列同年級(jí)前列。(2)存在的不足：部分學(xué)生多年來(lái)形成的一不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間。(3)努力方向：今后，我將繼續(xù)本教到老，學(xué)到”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收作為一名年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師我的教學(xué)基本功較差課堂掌控能力有待提高但我肯吃苦認(rèn)努力一個(gè)學(xué)期基本上沒(méi)有睡過(guò)午覺(jué)換來(lái)的成果就是兩個(gè)班的成績(jī)保持穩(wěn)步上升今后我希望通過(guò)自己的不斷努力可以將一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作做得更加細(xì)致使孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且成績(jī)穩(wěn)步提高同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)努力提高自己的教育教學(xué)水平爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。一、課堂教學(xué)模式1、創(chuàng)設(shè)有趣情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)我們?cè)谡n堂中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活，源于生活，用于生活。新教材從選材上就已經(jīng)注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列教師在明確教材內(nèi)容知識(shí)的要點(diǎn)是什么后根據(jù)本班或者本地的實(shí)際情況可創(chuàng)造性地使用教材尋找與學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)使生活和數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體知識(shí)的應(yīng)用與再創(chuàng)造得以完美的結(jié)合在學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生，但是他們對(duì)足球魔方牙膏盒等這些東西卻十分熟悉于是課堂上我就通過(guò)學(xué)生對(duì)這些東西的進(jìn)行分類(lèi)看一看摸一摸等方法讓學(xué)生逐步建立起長(zhǎng)方體正方體球體的概念并初步了解它們的特征之后又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體在生活中出現(xiàn)在哪里進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識(shí)背景出發(fā)得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)思想和方法得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將數(shù)學(xué)的真實(shí)作用還原于生活數(shù)學(xué)的眼光看待生活的問(wèn)題生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，發(fā)揮、發(fā)展、創(chuàng)新數(shù)學(xué)。3、“互動(dòng)式”教學(xué)模式。新課程理念下的教學(xué)不再是教師簡(jiǎn)單的灌輸，盲目地“填鴨式教學(xué)，不再是學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)。而應(yīng)創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為中心的教學(xué)模式構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系教學(xué)關(guān)系強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)謂“互動(dòng)式學(xué)模式，

就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往溝通把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為quot;復(fù)習(xí)導(dǎo)入-新授--小結(jié)-作quot;的模式。采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)：組織—論、指導(dǎo)—練習(xí)，或是學(xué)生討論—學(xué)生提問(wèn)——教師回答，師生共同活動(dòng)。課堂上注意師生之間的交流，課堂提問(wèn)不少于人。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，引入小組學(xué)習(xí)的方式，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式1、主動(dòng)參與，善于合作。教學(xué)中我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)同時(shí)精心組織每次合作使他們?cè)谟行в行蚬餐瑢W(xué)習(xí)中得到交流受到啟發(fā)我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成“走過(guò)場(chǎng)”形式化不見(jiàn)得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式只有當(dāng)在某些地方意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)或可多方面解決問(wèn)題時(shí)就適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系得到愉悅的情感體驗(yàn)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心例如在新教材中很多練習(xí)題都是給一幅主題圖要求學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題樣的練習(xí)就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論交流的條件同時(shí)在新課程的合作學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生彼此相互傾聽(tīng)、解釋、思考、交流。老師時(shí)而穿針引線，巧妙點(diǎn)拔，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生也才在這多元性富性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中示自己的聰明才智到了發(fā)展。我認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生小組合作宜四人為佳這樣既可以使學(xué)生間充分交流又不至于因人多嘴雜而忙中生亂收獲甚微。2、注重體驗(yàn)，勤于動(dòng)手。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)已“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)”，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生活”。數(shù)學(xué)新教材的編排上也體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，隨處可見(jiàn)的“學(xué)故事”、“學(xué)游戲”等，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程是鼓勵(lì)學(xué)生觀察作現(xiàn)”加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息如在講授加減法的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)盡量通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手用小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程。

3、打破常規(guī)，樂(lè)于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)新精神和創(chuàng)新能力已成為課程改革的重大課題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧活潑的氣氛只有在一個(gè)相對(duì)寬松包容的環(huán)境中學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀也才樂(lè)于表達(dá)自己與眾不同的想法其次要善于開(kāi)發(fā)資源，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》以后，我為學(xué)生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過(guò)的這些圖形畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)樣的家庭作業(yè)受到了孩子們的歡迎積極性也很高經(jīng)過(guò)他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫(huà)出現(xiàn)在我眼前讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍這樣的家庭作業(yè)不僅在孩子們喜歡的活動(dòng)中鞏固了知識(shí)還培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在這一年的教學(xué)中我常有種力不從心的感覺(jué)在今后的教學(xué)中我將更加努力，爭(zhēng)取把低年級(jí)的教學(xué)工作做得更好。一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)20__-20__學(xué)期半年的工作結(jié)束了，我的內(nèi)心卻久久地不能平靜，在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任的是一年級(jí)二班的班主任以及數(shù)學(xué)和思品的教學(xué)工作在工作中大膽突破自己，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、自主型的學(xué)生。一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)好頭。孩子剛剛步入一年級(jí)大多數(shù)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)只有一種概念那就是計(jì)算孩子們會(huì)認(rèn)為只要會(huì)計(jì)算幾加幾幾減幾數(shù)學(xué)就學(xué)好了這就是數(shù)學(xué)了為了讓孩子們拋卻這種不正確的觀念我從實(shí)際生活入手在教學(xué)時(shí)始終注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系既不在學(xué)習(xí)上牽強(qiáng)于生活又讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性讓他們體會(huì)到我們時(shí)時(shí)處處都在解決著生活的問(wèn)題我們每時(shí)每刻都在用自己的數(shù)學(xué)的眼睛觀察問(wèn)題，思考問(wèn)題，只是我們常常不知道罷了，這樣在意識(shí)上讓學(xué)生形成一種對(duì)數(shù)學(xué)的全新的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必然性這樣就從功用與數(shù)學(xué)本身的樂(lè)趣兩個(gè)方面讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生寬松的成長(zhǎng)空間。

通過(guò)實(shí)際教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)孩子們的可塑性變化性特別大作為老師我們不能用一時(shí)一事來(lái)看待孩子們每一個(gè)孩子都在不斷地發(fā)展與變化中一個(gè)上課經(jīng)常走思的孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力會(huì)成為一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子如小壘同學(xué)，一個(gè)在10以內(nèi)的組成上經(jīng)常充滿問(wèn)題的孩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，對(duì)以內(nèi)的組成會(huì)熟練掌握比如小卓同學(xué)一個(gè)在課堂上發(fā)言讓人如同感受蚊子叫的孩子，過(guò)了一段時(shí)間能夠聲音宏亮，比如小雨同學(xué)，是呀，孩子們的變化日新月異，就如我們常說(shuō)的那句“日日新，在教學(xué)中，我從不用固化的眼光看問(wèn)題，更不會(huì)用固有的眼光看待學(xué)生等一等等待是給予孩子們成長(zhǎng)的最好時(shí)空只有這樣才能讓孩子們向著更有利于自己生命成長(zhǎng)的方向不斷發(fā)展果教師對(duì)某一個(gè)孩子下定論，無(wú)疑會(huì)成為孩子們一生成長(zhǎng)中的殺手，是呀，孩子在成長(zhǎng)中。我們既要做出我們應(yīng)該做的細(xì)致的工作同時(shí)心中要有一個(gè)底線那就是要認(rèn)可孩子會(huì)成長(zhǎng)地更優(yōu)秀。三好小組合作學(xué)生成為既有獨(dú)立性有合作能力的新時(shí)期的人才。在教學(xué)中我注重小組組織的建設(shè)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到合作的重要性讓孩子們感受到與人合作時(shí)思維火花的碰撞使孩子們感受到生活在集體中的快樂(lè)同時(shí)更讓孩子們感受到在現(xiàn)實(shí)生活中如果想發(fā)展想收獲必須擁有獨(dú)立及合作能力既不能沒(méi)有獨(dú)立的想法和思想更不能缺乏與別人的溝通和交流人只有在與別人的溝通和交流中才會(huì)使自己變得更強(qiáng)大我班中的每四個(gè)人一組的小組建設(shè)讓學(xué)生感受到了小組是他們溫馨的家園每一個(gè)同學(xué)都為小組做著自己積極的貢獻(xiàn)。四、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓孩子成為擁有數(shù)學(xué)頭腦的人。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)，主要內(nèi)容就是20以內(nèi)數(shù)的組成及相關(guān)計(jì)算，孩子們常常在學(xué)習(xí)中不由自主地去套用加法與減法在教學(xué)中我力圖避免讓孩子形成一種固定加減法的模式而是讓學(xué)生用實(shí)際的情境去思考問(wèn)題讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的思維是依托于實(shí)際的而非加減法的隨意嘗試是一種實(shí)際的解決策略而不是一種簡(jiǎn)單的計(jì)算這樣做的結(jié)果是孩子們形成了數(shù)學(xué)的思維和能力學(xué)生在用一顆數(shù)學(xué)的頭腦思考，學(xué)生形成的是數(shù)學(xué)的能力，而不是表面上的技巧。

在工作上還有許多地方做的不夠一是在教學(xué)中過(guò)于一刀切不能讓有特長(zhǎng)的有余力的學(xué)生有更加長(zhǎng)足的發(fā)展沒(méi)能給這些孩子創(chuàng)設(shè)足夠的空間二是在教學(xué)中靈活性不足能給予學(xué)生更廣闊的空間學(xué)生形成更具自由化的思維。一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益長(zhǎng)遠(yuǎn)對(duì)老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只4節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重因此我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性加強(qiáng)師生交流充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。二、認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做“有備而來(lái)”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到的效果同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為不同以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)要提高后進(jìn)生的成績(jī)首先要解決他們心結(jié)讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快

樂(lè)看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到成功的喜悅在此基礎(chǔ)上再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。五、工作中的不足和措施由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多為此下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣，同時(shí)采用新的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)五班六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)，以利今后的教學(xué)。一、課前1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解數(shù)學(xué)課程的基本理念：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2認(rèn)真鉆研教材參制定好教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。二、課中1、口算練習(xí)一年級(jí)的口算教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的重中之重了加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，在學(xué)校35+5”教學(xué)模式的推行下，充分利用課前五分鐘，運(yùn)用多種形式進(jìn)行口算練習(xí)。2、說(shuō)題訓(xùn)練數(shù)學(xué)課上不僅要求學(xué)生會(huì)計(jì)算重要的是要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)理算法、說(shuō)解題思路。課堂上，學(xué)生示范——同桌互說(shuō)—小組輪流說(shuō)——全班一起說(shuō)課下用班級(jí)群音學(xué)生互聽(tīng)互評(píng)互學(xué)煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力。3、動(dòng)手操作訓(xùn)練。動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)在“做中想，想中學(xué)”只有學(xué)生確有“受”，才能真正“理解”為了讓一年級(jí)學(xué)生

易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材安排了分一分”“擺一擺“一畫(huà)“一圈”“一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”而這些經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。4、畫(huà)圖訓(xùn)練努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”“厚”再變“薄的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方