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本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中化學?？紝嶒灲滩臏y驗階段性總結(jié)

我們伴著《體育與健康》新穎而迷人的腳步，度過了一個學期，這其中有收獲的喜悅，亦有困惑和苦悶，感想頗深。

一、貼近學生，培養(yǎng)興趣

新教材最大的特點，也就是它最吸引宏大師生的地方，即以全新的教導(dǎo)觀念，新穎的面孔，貼近師生的心靈。

說它的觀念新，在于它變更了以掌管運動技術(shù)為中心，站在教師的立場上教學生的傳統(tǒng)教學觀，而是站在學生的立場上，從學生實際啟程結(jié)合學生的年齡特征，精細聯(lián)系學生的生活實際和體育磨練處境，以學生喜聞樂見的形式，從貼近學生的問題入手闡述教材內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。簡捷的圖案輔以明確的說明，誘導(dǎo)學生積極學習，便于學生熟諳教材、明確目標。新教材的教學內(nèi)容彈性很大，為教師和學生留有較大的選擇余地，在實際操作中可以根據(jù)學校的實際處境舉行調(diào)整，不必拘泥于教科書，更加有效地發(fā)揮教師的特長。

說它的面孔新，在于新教材生動活潑，通俗易懂，提防學生的自學、自練才能的培養(yǎng)，精致的插圖輔以簡捷的文字，在教學中教師稍加引導(dǎo)，學生就能掌管看圖的方法和根據(jù)示意圖模仿練習的方法，讓學生不斷獲得告成從而鞏固學生的自信仰。教材采用簡化規(guī)矩，降低難度等方法，對一些運動工程舉行了適當?shù)母脑?，符合學生的年齡特征，提高了學生的練習興趣。教材設(shè)計的內(nèi)容較為廣泛，供給多種活動方式供選擇，組織形式輕松活潑，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作，互幫互助的精神。在評價時讓學生參與評價過程，表達學生的主體地位，提高學生的學習興趣。

二、提防才能，培養(yǎng)創(chuàng)新

新教材提防培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能。但一提到創(chuàng)新就讓老師們無所適從、難于下手了，甚至有個別教師認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就是讓學生去自學，不需要教師教了。我認為創(chuàng)新教導(dǎo)理應(yīng)是教師創(chuàng)新性的教和學生創(chuàng)造性的學的有機結(jié)合。創(chuàng)新性的教不是由教師一招一式領(lǐng)學生去學習現(xiàn)成動作，而是在教師的明確指導(dǎo)下和恰當要求下，引導(dǎo)學生積極自學，結(jié)適合時的點撥，讓學生自己去學習，形成多樣的、但未必是完全正確的動作。絕不是教師退居二線，任由學生自由活動。教師創(chuàng)造性的教是培養(yǎng)學生自學自練才能，讓學生在自學自練的根基上，提高察覺問題和解決問題的才能，不斷提高動作質(zhì)量。

創(chuàng)造性學習的關(guān)鍵因素抉擇于教師為學生營造的學習環(huán)境和恰如其分的要求。提出的要求過少、過低，學生創(chuàng)造的自由天地縱然很大，但往往感到漫無目標，無從下手，這對學生來說更是一種難，即使創(chuàng)造出一些技術(shù)來也很難達成預(yù)期的目標；

提出的要求過多、過高，目標就變得遙遠了，“創(chuàng)造”的期望就小了，難度就更大了。只有經(jīng)過用心考慮與設(shè)計恰如其分的要求，才會使學生易于、擅長和樂于去完成創(chuàng)造。這一多一少、一難一易，關(guān)系創(chuàng)造性教學活動的成敗和教學目的的達成與否。只有適當?shù)囊螅拍苁箤W生對創(chuàng)造性活動產(chǎn)生猛烈興趣，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造才能。

在新教材的測驗過程中，我們也遇到了一些困惑和難堪。例如，新教材對七至九年級的學習內(nèi)容沒有一個明確的界定，這就給教學的評價工作帶來了確定的難度，由于學校和教師不同，所教的內(nèi)容也不盡一致，而教導(dǎo)主管部門對教師的評價那么有一個統(tǒng)一的標準；

教師既要兼顧到課堂教學的改革，更要照管到自己的評估職級，真是在夾縫中艱苦的前進。能否出臺一個合理、有效的評價標準，既可作為教師教學的依據(jù)，也給教導(dǎo)主管片面供給測驗教師