部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)10.牛郎織女(教案)

第三單元【教材分析】【教材分析】單元主題：郎織女〔一〕》兩篇精讀課文和《牛郎織女〔二〕》2篇略讀課文組成?！东C人海力布》講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把利用寶石聽(tīng)到了大山要倒塌、洪水要漂浮村子的可怕消息告知了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的貴重品質(zhì)；《牛郎織女〔一〕》表達(dá)了牛郎從童年到成人的苦痛生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡快的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女和藹、誠(chéng)懇、勤勞的品德，反映了人們對(duì)奇特幸福生活的追求；《牛郎織女〔二〕》先寫(xiě)牛郎織女勤勞持家，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)，老牛死后留下牛皮，告知他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫(xiě)王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開(kāi)他們，最終寫(xiě)王母娘娘允許牛郎和織女一年見(jiàn)一次，喜鵲就來(lái)搭橋，讓他們相見(jiàn)。表現(xiàn)了牛郎織女真誠(chéng)堅(jiān)決、敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)，反映了人們對(duì)奇特幸福生活的追求。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)會(huì)制造性地復(fù)述故事。單元重點(diǎn)：閱讀時(shí)，了解故事內(nèi)容并會(huì)制造性地復(fù)述。這是本單元的語(yǔ)文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，制造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生語(yǔ)文力量?！东C人海力布》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓舞學(xué)生關(guān)注人物對(duì)話(huà)，制造性地復(fù)述故事。《牛郎織女〔一〕》的學(xué)習(xí)中，鼓舞學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加合理情節(jié)，制造性地復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)主要情節(jié)，大膽想象，“添油加醋”地復(fù)述故事，在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)復(fù)述，在復(fù)述中加深對(duì)課文的理解，積存，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，體會(huì)“長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)”的樂(lè)趣。本單元安排了習(xí)作《縮寫(xiě)故事》。學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的一般方法：摘錄、刪減、改寫(xiě)和概括。學(xué)會(huì)這幾種縮寫(xiě)方法，抓住故事主要內(nèi)容，進(jìn)展故事縮寫(xiě)。教材中安排縮寫(xiě)的范例，旨在教學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的方法，并能敏捷運(yùn)用。【學(xué)情分析】【教法建議】民間故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏。有些民間故事，學(xué)生多有接觸。只是故事內(nèi)容中的細(xì)節(jié)描述有所不同。學(xué)生大多都格外寵愛(ài)。閱讀這些故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。主要難在制造性復(fù)述上，很多學(xué)生會(huì)將“復(fù)述”變成背課文。此外對(duì)于“縮寫(xiě)”，學(xué)生能“長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)”，但用什么方式“長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)”，哪些文字“長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)”，是有難度的?！窘谭ńㄗh】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對(duì)話(huà)。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生不僅能用不同語(yǔ)氣讀出人物的對(duì)話(huà)，還可以和同學(xué)一起演一演來(lái)表現(xiàn)人物的對(duì)話(huà)，在演一演中加深對(duì)故事的理解。同引導(dǎo)學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)。教師要依據(jù)課文特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，合理添加故事情節(jié)，進(jìn)展制造性地復(fù)述，加深對(duì)故事理解，并學(xué)習(xí)如何講好故事，在積存語(yǔ)言的同時(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)力量。把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培育學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個(gè)故事，連續(xù)性很強(qiáng)，要使用好這點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣。教學(xué)中要從激趣入手，從縮寫(xiě)方法下手，先單項(xiàng)練習(xí)，再綜合運(yùn)用，多種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事?！菊n時(shí)安排】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀第29讀興趣?！菊n時(shí)安排】分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)9.獵人海力布2課文10.牛郎織女〔一〕211.牛郎織女〔二〕1口語(yǔ)交際講民間故事1習(xí)作縮寫(xiě)故事1-2語(yǔ)文園地溝通平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累歡快讀書(shū)吧1-2合計(jì)8-101010牛郎織女〔一〕(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】914默讀課文，把握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受牛郎、織女的勤勞和和藹，體會(huì)他們之間的真摯情感。依據(jù)主要信息大膽想象，制造性地表演故事?！仓攸c(diǎn)〕通過(guò)閱讀、想象、溝通，了解民間故事的特點(diǎn)，提高對(duì)民間故事的賞識(shí)水平，愛(ài)上民間故事。〔難點(diǎn)〕【教學(xué)重點(diǎn)】依據(jù)主要信息大膽想象，制造性地表演故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀、想象、溝通，了解民間故事的特點(diǎn)，提高對(duì)民間故事的賞識(shí)水平，愛(ài)上民間故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2第一課時(shí)關(guān)鍵力量【課時(shí)目標(biāo)】【課時(shí)目標(biāo)】914默讀課文，把握課文內(nèi)容?！搽y點(diǎn)〕【教具預(yù)備】課件【教具預(yù)備】課件〔筆順動(dòng)態(tài)演示【教學(xué)過(guò)程】朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件〕內(nèi)容 課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入課導(dǎo)入類(lèi)型：古詩(shī)教師口述、并出示：

《七夕》唐.杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?/p>

〔1〕〔1〕學(xué)生朗讀，溝通詩(shī)中提到了一個(gè)什么民間故事。教師提示：詩(shī)意：秋夜，白色的燭光映著冷清的畫(huà)屏；我手執(zhí)綾羅小扇，輕快地?fù)浯蛄魑灐Ｌ旖稚系囊股?，有如井水般地涼快；臥榻仰視星空，牽牛星正對(duì)織女星。寫(xiě)失意宮女生活的孤寂幽怨，借艷羨牽?？椗?，抒發(fā)心中悲苦。二、介紹作者葉圣陶〔1894—1988〕，18941028日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)?！杜＠煽椗肥侨~圣陶先生寫(xiě)的嗎？〔再次關(guān)注“整理”，了解民間故事是口口相傳、時(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)，流傳下來(lái)的，一般作者已經(jīng)無(wú)法考證?！橙?、初讀感知聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀狀況〔1〕認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。爹媽嫂子床鋪一輛車(chē)希奇習(xí)慣妻子托著勤勤懇懇上游篩土好歹紗衣 監(jiān)獄釀酒一輩子來(lái)一趟挨挨無(wú)拘無(wú)束瞌睡〔重點(diǎn)指導(dǎo)生字“懇、罕”為前鼻音音，“釀”為后鼻音；“篩”為翹舌音，“嫂”為平舌音。②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)習(xí)多音字：看〔kān kàn〕練①讀句子，找覺(jué)察。牛郎照看那頭牛挺周到。②讀一讀：他是一位獄警，看〔kān〕守犯人是他的職責(zé)，假設(shè)看〔kàn〕見(jiàn)犯人有異樣舉動(dòng)，就要準(zhǔn)時(shí)處理。練①選字填空狼 郎廊 朗〔〕狗 走〔〕 〔 〕讀 〔 〕才女貌

〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔7〕〔8〕〔17-29〕〔9-12〕罰 伐 筏砍〔〕 處〔 〕 竹〔 〕〔3〕理解詞語(yǔ)形容勤勞踏實(shí),也形容勤懇的樣子?！?〕好壞?！?〕稀奇,少有?！?〕比方表達(dá)從頭到尾，源源本本，沒(méi)有遺漏。也形容查點(diǎn)數(shù)目?！病承稳葑杂删惺?，沒(méi)有牽掛?！?〕眉頭伸展，眼含笑意。形容快活開(kāi)心的樣子。〔 〕依據(jù)意思填寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。積存：AABB式的詞語(yǔ)〔勤勤懇懇〕ABAC式的詞語(yǔ)〔無(wú)牽無(wú)掛〕再讀課文，理清挨次。〔1〕用上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的快速閱讀的方法，默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里的人物關(guān)系，用自己的話(huà)講講故事的主要內(nèi)容。快速閱讀指名學(xué)生列出故事中的人物。學(xué)生自由說(shuō)這些人物之間的關(guān)系，并指名答復(fù)。④試著依據(jù)人物之間的關(guān)系，用自己的話(huà)講講故事的主要內(nèi)容?！?〕梳理課文思路練畫(huà)出這些人物之間的關(guān)系圖

〔13〕〔14〕〔15〕〔16〕四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

的“筆順演示”完成教學(xué)。爹嫂郎輛歹罕趟紗妻 泳婚輩挨 托學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀看筆順，把握構(gòu)造、音序、部首，組詞，造句。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀看生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，溝通。〔“嫂、郎、輛、紗、托、泳、婚、挨”左右構(gòu)造?！暗⒑?、妻、輩”上；下構(gòu)造。“趟”半包圍構(gòu)造。〕教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右構(gòu)造的字“嫂”和上下構(gòu)造的字“爹、妻”，爹：父字要扁寬、下邊的撇和捺伸展，多字要緊湊、下邊的夕字稍大一些。練和課本比照，準(zhǔn)時(shí)改正。五、分類(lèi)積存，練習(xí)表達(dá)自由讀課文，畫(huà)出文中有描寫(xiě)精彩的句子，并積存：〔1〕牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親切；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇kě〕活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？練習(xí)運(yùn)用：

〔17-29〕將反問(wèn)句改成陳述句用反問(wèn)句式說(shuō)一句話(huà)〔同桌兩人相互協(xié)作，一人說(shuō)反問(wèn)句，一人改陳述句〕同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成?！苛?、課堂小結(jié)并把握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了牛郎從童年到成人的苦痛生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡快的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女和藹、誠(chéng)懇、勤勞的品德，反映了人們對(duì)奇特幸福生活的追求。七、當(dāng)堂檢測(cè)〔建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。〕八、課后作業(yè)〔請(qǐng)課后完本錢(qián)課的“根底練習(xí)”板塊的習(xí)題?！?/p>

〔30〕〔31-33〕其次課時(shí)其次課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】摯情感。依據(jù)主要信息大膽想象，制造性地表演故事?！仓攸c(diǎn)〕平，愛(ài)上民間故事。〔難點(diǎn)〕【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容內(nèi)容碼一、課前導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！?〕2.回憶課文圍繞牛郎、織女、牛等寫(xiě)了哪些內(nèi)容？〔牛郎身世－－照看老牛－－老牛說(shuō)話(huà)－－織女下凡－－相識(shí)織女?！硨W(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二、自讀課文，整體把握。自由讀課文，思考：牛郎和老牛是怎樣相處的？他和織女怎么生疏的？小組爭(zhēng)論，溝通?！?〕3.全班溝通?！舶鍟?shū)：牛郎與老牛牛郎與織女〕三、品讀釋疑

〔5〕〔一〕牛郎與老牛相處出示〔依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示〕：牛郎照看那頭牛挺周到。牛郎和老牛是怎么相處的？〔引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“周到”〕從哪些地方，大家感受到了牛郎照看老牛很周到？出示〔依據(jù)學(xué)生溝通出示〕他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩〔shāi〕得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏每天〔6〕氣熱，就在樹(shù)林里休息；冬每天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻〔méng〕都趕跑了。牛棚也清掃得干干凈凈。虧那頭老牛歸了他，親切的伙伴還在一塊兒，離不離開(kāi)家有什么關(guān)系？小結(jié)：挑最好的草；喝最干凈的溪水；夏天就到樹(shù)林里休息；冬天在山坡上曬太陽(yáng)；身子刷得干干凈凈；牛棚拾得清清爽爽。從吃、住到干活都照看到了，這就叫周到。老牛對(duì)牛郎呢？〔學(xué)生溝通〕出示：有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛咧lě〕開(kāi)嘴，笑嘻嘻的，似乎明白他的意思。他常常把觀察的、聽(tīng)見(jiàn)的事告知牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛似乎全了解，雖然沒(méi)說(shuō)話(huà)，可是眉開(kāi)眼笑的，他也就滿(mǎn)足了。 〔7〕你感受到什么？〔聯(lián)系牛郎的身世，感受牛郎與老牛的相依為命〕請(qǐng)同桌兩人演一演。這段話(huà)中，有很多地方都是一筆帶過(guò)，大家可以依據(jù)〔引導(dǎo)學(xué)生在制造性的表演中，進(jìn)一步理解課勞和藹〕你還從哪里看出了老牛對(duì)牛郎的好？出示：老牛說(shuō)：“明天黃昏時(shí)候，你翻過(guò)右邊那座山，山那邊是一片樹(shù)林，〔8〕子，這個(gè)好時(shí)機(jī)你可別錯(cuò)過(guò)了?！薄F(xiàn)實(shí)，往往包含著超自然、異想天開(kāi)的成份，吸引著你想讀下去?！捕撑＠膳c織女生活。你們認(rèn)為牛郎是怎么做到的？〔學(xué)生溝通〕重點(diǎn)文字：形一五一十地說(shuō)了。姑娘聽(tīng)得出了神，又憐憫他，又疼惜他，就把自己的情形也告知了他。

〔9〕大家覺(jué)得他們會(huì)聊多久，聊得怎么樣？〔學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注織女的神態(tài)，感受他們聊得很投機(jī)，聊出了感情。為下一步“演一演”深入理解，做鋪墊〕的內(nèi)容加進(jìn)去。學(xué)生兩人一組表演、評(píng)議?！苍诒硌菖c評(píng)議中，進(jìn)一步提升學(xué)生的理解，和對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的把握與運(yùn)用?！场踩硰?fù)述課文文章表達(dá)了牛郎從童年到成人的苦痛生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡快、勤勞的品德，反映了人們對(duì)奇特幸福生活的追求。講，故事情節(jié)要完整。方法指導(dǎo)：取主要信息，角度有：提取記敘要素來(lái)復(fù)述。比方《獵人海力布》，要復(fù)述課文的情節(jié)，可以抓住它的記敘要素來(lái)復(fù)述，如時(shí)間.地點(diǎn).人物，重點(diǎn)理清事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。抓出情節(jié)線索來(lái)復(fù)述。比方《牛郎織女》，抓住它的情節(jié)線索來(lái)復(fù)述，就不會(huì)遺漏重要內(nèi)容。它的情節(jié)線索是”牛郎身世－－照看老牛－－老牛說(shuō)話(huà)－－織女下凡－－相識(shí)織女。”依據(jù)問(wèn)題，分局部復(fù)述法。如《牛郎織女》課后“說(shuō)說(shuō)牛郎和老牛是怎樣相處的？他和織女是怎樣生疏的？”就可以將課文分為兩局部復(fù)述。連續(xù)指名復(fù)述，評(píng)價(jià)強(qiáng)化。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法故事“突然聽(tīng)到一聲‘牛郎’，是誰(shuí)在叫他呢？”用了設(shè)問(wèn)句，給人留下很多疑問(wèn)，吸引著你想讀下去知道結(jié)果。這叫故事的“爆裂點(diǎn)”，目的就是為了吸引讀者或聽(tīng)眾留意力，從文學(xué)的表現(xiàn)手法說(shuō)，也叫“設(shè)懸念”。故事中不僅有墊。正是這一個(gè)接一個(gè)的“懸念”，讓故事情節(jié)不斷往下推動(dòng)。講故事的時(shí)候，或者寫(xiě)故事的時(shí)候，肯定會(huì)很好地運(yùn)用它舉一例：評(píng)書(shū)《水滸》中一個(gè)人物出場(chǎng)前的描述：“‘身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆’。欲知此人是誰(shuí)，且聽(tīng)下回分解。”—武松。的驚異。例如：

〔10〕〔11〕〔12-14〕〔15〕怪氣的聲音原來(lái)是很久沒(méi)有見(jiàn)到的，把他趕出家門(mén)的哥嫂。五、課堂小結(jié)從童年到成人的苦痛生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡快的生活的幫助下結(jié)成夫妻的故事，感受到了牛郎和織女和藹、誠(chéng)懇、勤勞的品德，以及人們對(duì)奇特幸福生活的