人教部編版一年級語文下冊第六單元《小池》教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編本《小池》教學(xué)設(shè)計教材分析（一）課文內(nèi)容《小池》作者楊萬里，是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新，流暢自然?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒?，倒映在水面的濃密的樹蔭喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首七言絕句《小池》寫的是夏天荷塘的景色， 小荷、蜻蜓”為荷塘增添了幾分生趣和詩意。詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，描繪了一幅初夏荷花池的美景圖，從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中應(yīng)該抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘古詩的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染和熏陶。（二）識字寫字《小池》這首詩中安排了7個要認(rèn)識的生字和5個會寫的生字。課后要求朗讀并積累6個詞語。（三）朗讀積累在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出七言古詩的停頓和節(jié)奏，背誦并積累。學(xué)情分析（一）學(xué)生認(rèn)知水平一年級的學(xué)生，通過學(xué)前和上半學(xué)期課外與課內(nèi)的學(xué)習(xí)，積累了一些古詩，對古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，能夠在教師的引導(dǎo)下朗讀詩句、積累詩句。通過前測訪談，每個班級都有一部分同學(xué)能夠背誦下來這首古詩，但是并不能準(zhǔn)確理解古詩內(nèi)容和意境。（二）識字寫字的難點本首詩中識讀7個生字，在字音上對于學(xué)生來說有困難的是兩個多音字 露乍口角"要結(jié)合詩意讀準(zhǔn)確。要求會寫的5個生字有一定難度，因此將其中無、樹”兩個生字放在第一課時分散難度。愛、尖、角”三個生字在字形上有如下特點：角"尖“'都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意上窄下寬。愛”是上中下結(jié)構(gòu)，容易和受”混淆；（三）課文理解的難點對于一年級的同學(xué)來說，第二首七言詩《小池》有一定難度，詩中所描繪的情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的喜愛之情，以及詩句中用詞的精妙，都是比較難體會的。但是詩歌特有的韻文形式有利于學(xué)生的朗讀，教材為古詩選用的插圖生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。在教學(xué)中，應(yīng)該通過多種方法，化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會古詩的意境、詩人的情愿。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點（一）教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個生字。正確書寫3個生字愛、尖、角.能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法感受四個詞語惜、愛、露、立”的用詞準(zhǔn)確。初知古詩大意，體會詩人表達(dá)的感情，陶冶自己的情操。.能正確朗讀、背誦古詩。在讀中通過聯(lián)想和想象來感悟詩人對自然景物的喜愛之情。（二）教學(xué)重點識記并正確書寫生字，能正確朗讀、背誦古詩。（三）教學(xué)難點能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。體會詩人表達(dá)的感情，陶冶自己的情操。教學(xué)流程節(jié)一：古詩導(dǎo)入，鞏固舊知（預(yù)設(shè)時間：3分鐘）（一）教師課堂行為.背誦古詩導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起來背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)過的這首古詩《池上》。.出示詩題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2首古詩《小池》。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動集體背誦古詩《池上》。（三）設(shè)計意圖背誦積累與識字寫字，巧妙與第一課時緊密銜接，突出單元主題，為理解詩意、積累詩句做好充分準(zhǔn)備。節(jié)二：正確朗讀，理解詩意（預(yù)設(shè)時間：17分鐘）（一）教師課堂行為理解詩題今天要學(xué)習(xí)的第二首古詩中也有這個“池”字，在這首詩中詩人又是描寫了怎樣的一個小池呢？我們一起走進(jìn)“小池”這首古詩，誰來用“池”組個詞語？池指的就是池塘，小池呢？讀準(zhǔn)生字讀字：在這首詩中有幾個生字朋友，誰能借助拼音讀正確。理解詩句邊讀邊想：這首詩描繪的是什么季節(jié)的小池呢？你是從哪知道的呢？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。>①圖片理解小荷：剛剛長出的荷葉是緊緊地卷在一起的，看看圖，做做動作。②動作理解“立”：剛剛露出水面的小荷把誰吸引來了？小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的呢？教師動作示范，啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生邊讀詩句邊做動作。③展示朗讀、背誦。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。>④在質(zhì)疑中理解“惜”請同學(xué)讀讀詩句，兩個同學(xué)討論解決這個問題。升華朗讀，感受美指導(dǎo)朗讀。借助插圖，理解詩意，對應(yīng)詩句樹陰又喜愛什么呢，（板書：愛）誰能通過朗讀讓我們感受到。指導(dǎo)朗讀。北宋詩句，積累美喜歡這首詩嗎？快把它積累下來吧，可以自己練習(xí)，也可以兩個同學(xué)一起表演背誦。評價反饋。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動生：池水、池塘。生：小池塘。齊讀古詩題目。開火車帶讀：泉、愛、柔、荷、露、角讀詞：泉水 清泉 流水 水流讀句：泉眼無聲惜細(xì)流。讀詞：荷花 荷葉 牛角 尖角讀句：小荷才露尖尖角。借助插圖，模仿小荷、蜻蜓做動作，理解詩句。學(xué)生邊讀詩句邊做動作，啟發(fā)想象，感受詩句的意境美。學(xué)生邊讀詩句邊做動作。背誦積累詩句。讀詩句質(zhì)疑，互討論解疑，促朗讀感悟。觀察插圖，傾聽詩意，對應(yīng)詩句，朗讀感悟。積累詩句，表演、背誦。（三）設(shè)計意圖借助插圖、動作，在學(xué)生充分調(diào)動學(xué)生多種感官的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩，從而達(dá)到加深體會、豐富想象、獲得審美感受的目的。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，激發(fā)興趣（預(yù)設(shè)時間：5分鐘）（一）教師課堂行為師介紹：楊萬里的作品《曉出凈慈寺送林子方》，鼓勵學(xué)生朗讀、積累更多的古詩積累。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)生傾聽教師朗讀，自己嘗試?yán)首x。（三）設(shè)計意圖再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫，鞏固生字（預(yù)設(shè)時間：15分鐘）（一）教師課堂行為觀察字形特點，了解生字結(jié)構(gòu)。出示生字“愛”“尖”“角”，結(jié)構(gòu)有什么不同？鞏固識字方法，記憶生字回憶我們學(xué)過的識字方法，可以用什么方法記住這些生字？觀察占格位置，寫好生字。1）出示生字，觀察它們所在的位置。2）教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)書寫難點。愛：上邊窄，中間寬，下邊窄。中間禿寶蓋扁而寬，遮住下邊的“友”?！敖恰薄凹狻保荷险聦?。3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4）師生互評，生生互評。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動.觀察發(fā)現(xiàn)：“角”和“尖”都是上下結(jié)構(gòu)?！皭邸笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)。.識字方法交流：會意字的方法記住尖”，上小下大就是尖。用加一加的方法記住角，用斜刀頭加用就是角。用加一加的方法記住愛”，用受"加上橫和撇就是愛”。用換一換的方法記住愛”，用受”把下面的義“換成友"就是愛”。.觀察占格。練習(xí)書寫?；ハ嘣u價。(三)設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，只有認(rèn)真觀察，才能逐漸發(fā)現(xiàn)漢字書寫的規(guī)律，才能把字寫得更加規(guī)范美觀。課堂問題鏈的設(shè)計:.以舊帶新，解詩題。在這首詩中詩人又是描寫了怎樣的一個小池呢？.初讀古詩，認(rèn)生字在這首詩中有幾個生字朋友，誰能借助拼音讀正確。.理解詩句，促想象(1)這首詩描繪的是什么季節(jié)的小池呢？你是從哪知道的呢?(2)小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的呢？板書：課下作業(yè)：任務(wù)一：給爸爸、媽媽讀一讀、背一背或是加上動作演一演《池上》和《小池》這兩首古詩。任務(wù)二：請你和小組同學(xué)一起根據(jù)古詩內(nèi)容，為《小池》配上一幅畫，在班里展示自己的作品，互相評一評、說一說誰畫的好，為什么。后測：一、看拼音寫詞語dxinjianjic